SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “NOS COMUNICAMOS ENVIANDO MENSAJES”

FECHA: 25 de abril del 2022
CICLO: III GRADO: 2º SECCIÓN: “A”
DOCENTE: Alicia Luzmila Castro Castro
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
Y
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Escriben mensajes. Teniendo en cuenta
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el el propósito y destinatario organizando
materna. destinatario. Recurre a su experiencia previa para sus ideas, coherentemente
• Organiza y desarrolla las escribir.
ideas de forma coherente
y cohesionada.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Prepara cartulinas u hojas bond para la escritura de sus - Hojas de colores
mensajes. - Plumones, lápices Hojas bond o cartulinas
- Prepara en papelotes cuadros para la planificación y la - Papelotes Goma y tijeras
revisión.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Saludo a los estudiantes invitándolos a realizar una dinámica “El teléfono malogrado” se pide salir al patio, la maestra le da un
mensaje.
Se promueve el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gusto jugar al teléfono malogrado?, ¿Llego correctamente el
mensaje?
Se dialoga con las interrogantes: ¿alguna vez les han dado o dejado un mensaje en su casa?, ¿De qué forma? ¿quizás sus
familiares?, ¿quizás un amigo?
Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es la comunicación? ¿en qué forma te comunicas oral o escrita? ¿Para qué sirven los
mensajes? ¿Dónde se usan?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy nos comunicamos enviando mensajes de diferentes formas.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
• En grupo de clase
• Ya en clase digo que hoy llego un mensajito y se muestra en un papelote el mensaje. Se pide que lo observen
silenciosamente.

• Voluntariamente un niño o niña lea en voz alta el mensajito.

• Responden a las preguntas: ¿a quién le escribieron el mensaje?, ¿cuándo lo enviaron?, ¿quién envía el mensaje?
• Se sistematiza con los estudiantes sobre qué es la comunicación:

Planificación:
• Planifican el mensaje mediante preguntas en un cuadro de doble entrada.
¿A quienes vamos a enviar ¿Para qué escribiremos
¿Qué vamos a escribir’
el mensaje? el mensaje?
Un mensaje Para nuestros compañeros y Para darle la bienvenida
compañeras a un compañero nuevo
o a un compañero que
extrañaron.
Textualización:
• Pido a los estudiantes que escriban un mensaje a un compañero(a) del aula.
• Paso por cada lugar y pido que lean lo que escribieron señalando cada palabra. Se debe retroalimentar si el mensaje no
está bien escrito que ellos reconozcan su propio error y aprovecharlo para su aprendizaje.
• Se pide a un voluntario ayudar el reparto de materiales que entreguen hojas bond, para que cada niño escriba su primer
borrador.
Revisión
• Leen el mensaje que escribieron. Responden las siguientes preguntas: ¿está claro el mensaje?, ¿qué le falta o que
cambiarían? ¿Está correctamente escrito? En el mensaje esta ¿Para quién está dirigido? ¿Quién escribió el mensaje? Se
enfatiza en todo momento en mejorar con los niños el sentido del mensaje.
• Indico que copien el mensaje ya corregido para sus compañeros en una cartulina y lo pueden acompañar con dibujos.
• Entregan el mensaje a su compañero y de forma voluntaria lo leen.
• Se concluye lo aprendido con:
• Un mensaje nos permite comunicarnos: tiene fecha, a quién se dirige el mensaje (destinatario), quién envía el mensaje
(emisor). Puede tener dibujitos, colores, etc.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
• Finalizo mediante un dialogo respondiendo las siguientes interrogantes: ¿Qué es lo que aprendimos? ¿Cómo nos
podemos comunicar? ¿Qué es lo que escribimos? ¿Qué es un mensaje? ¿para qué nos sirve lo aprendido?
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Desempeño
Adecúa el texto a la situación Escribe mensajes. Teniendo en cuenta el
comunicativa considerando el propósito propósito y destinatario organizando sus
comunicativo y el destinatario. Recurre
a su experiencia previa para escribir. ideas, coherentemente.

No observado
No observado.
Siempre.

No lo hace.
A veces.
No lo hace.

Siempre.
A veces.
Apellidos y nombres

1. BERNUY SILVANO, SALOMON ALEXANDER

2. CABALLERO NAVARRO, ALEXIS
3. CAJAHUANCA PIÑA, EVELYN DANIELA
4. CARPIO VARGAS, MARILE DAHANNA
5. CORDOVA CASTRO, ZOE MARICIELO
6. CORRALES TANG, GIORGIO ADRIANO
7. DAMIAN GUZMAN, ARIADNA BEATRIZ
8. DEL AGUILA LAULATE, CIELO ELIZABETH
9. GOMEZ VASQUEZ, KATHLEEN IKEY ZOEH
10. HUANCAYA TRUJILLO, SANTOS GUSTAVO
11. MACA RUIZ, THIAGO RAZIEL
12. MANIHUARI SANGAMA, MARIA EMPERATRIZ
13. MENDEZ MURAYARI, ISAI
14. PASMIÑO LIMA, AYSHA CATALEYA
15. PEIXOTO OCHAVANO, JESÚS CRISTEL
16. PEREZ OCHAVANO, JESÚS JAIR
17. RAMIREZ ORBE, TREISY LARISA
18. SALAS REATEGUI, XIOMARA ABIGAIL
19. SALCEDO CAGNA, ANTONIO GUILLERMO
20. SANTILLAN RUIZ, DIANGELO DAVID
21. SERRUCHE AREVALO, ESTEFANO ALEXANDER
22. SHUÑA RENGIFO, ANTONI DEMYS
23. SORIA MUDARRA, ROSA NOELIA
24. TAMANI RIOS, JONIER
25. TAPULLIMA RAMIREZ, BRIANNA