Fichas Descriptivas Por Alumno Simon Bolivar

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO
PROFESORA. ROSSANA SANDOVAL SALGUERO.

2do grado
Escuela
SIMÓN BOLIVAR Clave: 12DPR5428L
:
Grupo
Grado: 2° “A” Ciclo Escolar: 2020-2021
:
Nombre de la alumna o alumno: TYRONE IVAN

ALVARADO CHAVEZ .
Nivel de comunicación y participación: INTERMITENTE
Fortalezas Áreas de mejora
Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

mejora):
- Tiene intención de mejorar en cada una de
sus actividades de aprendizaje. - Se frustra con facilidad cuando no logra notas
- Cuando un tema es de su interés, se esfuerza sobresalientes.
al máximo. - A raíz de la pandemia la comunicación con el
- Presenta iniciativa para realizar sus alumno y su familia se ha visto muy limitada y
actividades. el cumplimiento de actividades ha sido muy
- Sabe trabajar en equipo y comparte ideas poca.
con el grupo. - Requiere apoyo continuo para realizar sus
- Es un niño muy expresivo, creativo e actividades.
imaginativo. - Se distrae con facilidad y eso le ocasiona que
- Utiliza de manera perfecta sus habilidades no termine sus actividades en tiempo y forma.
lingüísticas orales para inventar historias y - Requiere mejorar en escritura y lectura, ya
comunicarse con los demás. que aún hay letras que confunde mucho y le
- Le gusta explorar, realizar pequeños originan que su lectura no sea nada fluida.
experimentos, es muy observador y realiza En escritura, requiere apoyo para escribir las
cuestionamientos de forma repetitiva. letras de forma correcta, según las zonas de
escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
mayoría del tiempo.
- Necesita más apoyo de parte de sus padres y
motivación.
- En matemáticas, aún escribe algunos
números al revés y se confunde.
- Para la resolución de problemas matemáticos
es lento y operaciones de suma y resta se le
complica comprenderlas de forma rápida.
- Se frustra cuando no logra resolver un
problema matemático, tiende a bloquearse y
ya no hacer nada.
(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

próximo ciclo escolar:
 Desarrollar actividades que fortalezcan su tolerancia a la frustración y le permitan
establecer una mejor convivencia con sus compañeras y compañeros de forma virtual y a
distancia.
 Apoyo en la escritura correcta de letras y números
 Desarrollar la habilidad matemática de la suma y resta mediante juegos o desafíos que
generen el interés en el alumno para resolverlos.
 Presentar al alumno problemas matemáticos contextualizados en su día a día para que
adquiera mayor interés en resolverlos y le sean más fáciles de comprender.
 Utilizar su habilidad de comunicación para trasladarlo en la lectura y escritura.
- Proponer actividades en casa divertidas y libres para desarrollar la práctica de la lectura

y escritura.
- Realizar resoluciones de problemas matemáticos apegados al contexto que se vive día a
día. (juegos como “la tiendita”, lotería de números, sumar los puntos al lanzar el dado,
etc.)
Recomendaciones para las familias
 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

 Inventar historias utilizando su imaginación.
 Realizar pequeños experimentos que le generen el interés por interrogar, reflexionar y crear
pequeñas conclusiones.
 Elogie el esfuerzo que realiza en las tareas de matemáticas. Evite resolver los problemas por
su hija o hijo.
 Juegue de forma espontánea y despierte el interés en el niño de reflexionar y aprender
cosas nuevas.
 Aproveche el uso de aparatos digitales como la televisión, celular, computadora, o tableta
para jugar o ver contenidos educativos con su hijo (a).
 Cuando salgan de casa y vean letreros, señalamientos o demas. Invite a su hijo a leerlos
para desarrollar el interés por la lectura.
 Lea con su hijo (a) por lo menos 30 minutos al día algún libro o artículo que sea de su
interés.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: CAMPOS APARICIO JESSICA MARIA .
Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

mejora):
- Es una alumna que tiene disposición.
- Se integra con facilidad a los grupos - A raíz de la pandemia la comunicación con el
de trabajo. alumno y su familia se ha visto un poco
- Respeta las normas de convivencia. limitada y el cumplimiento de actividades ha
- Muestra valores dentro y fuera de la sido regular
escuela. - Requiere mejorar en escritura y lectura, ya
- Muestra siempre buena conducta. que aún hay letras que confunde mucho y le
- Muestra avance en la participación en originan que su lectura no sea fluida.
clase. En escritura, requiere apoyo para escribir las
- Cuando se trabaja con material letras de forma correcta, según las zonas de
didáctico para abordar un tema se ve escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
mas motivada y tiene mejor mayoría del tiempo.
comprensión. - En matemáticas, aún escribe algunos
- Le gusta explorar, es muy observadora números al revés y se confunde.
y realiza cuestionamientos de forma - Se frustra cuando no logra resolver un
repetitiva. problema matemático, pero lo intenta hasta
lograrlo


 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos.
 Reforzar las actividades de comprensión lectora.
 Continuar trabajando en casa las operaciones básicas.
 Dedicar de 20 a 30 minutos a la lectura en voz alta, respetando los puntos, comas etc.

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.
 Realizar pequeños experimentos que le generen el interés por interrogar, reflexionar y crear
pequeñas conclusiones.
su hija o hijo.
cosas nuevas.
 Cuando salgan de casa y vean letreros, señalamientos o demas. Invite a su hijo a leerlos
interés.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: PRECIADO PORTILLO LUIS EDUARDO .

mejora):
sus actividades de aprendizaje. - A raíz de la pandemia la comunicación con el
- Tiene buen razonamiento matemático. alumno y su familia se ha visto un poco
- Cuando un tema es de su interés, se esfuerza limitada y el cumplimiento de actividades ha
al máximo. sido regular
- Presenta iniciativa para realizar sus - En escritura, requiere apoyo para escribir las
actividades. letras de forma correcta, según las zonas de
- Sabe trabajar en equipo y comparte ideas escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
con el grupo. mayoría del tiempo.
- Es un niño muy expresivo, creativo e - En matemáticas, aún escribe algunos
imaginativo. números al revés y se confunde.
- Tiene un gran desarrollo de comprensión - Se frustra cuando no logra resolver un
lectora. problema matemático y abandona su trabajo.
- Requiere apoyo en operaciones como la resta
y multiplicación sencilla.


 Elogie el esfuerzo que realiza en las tareas de matemáticas. Evite resolver los problemas
por su hija o hijo.
 Leer cuentos o cualquier tipo de texto con sus hijos, para fomentar el gusto por la lectura.
su hija o hijo.
cosas nuevas.
interés.
 Pongan en práctica desafíos matemáticos de interés para su hijo.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: SALAMANCA VALDOVINOS VICTORIA NAOMI

mejora):
- Cuando un tema es de su interés, se esfuerza
al máximo. - El cumplimiento en trabajos y tareas no fue el
- Presenta iniciativa para realizar sus más óptimo.
actividades. - El apoyo por parte de sus padres fue muy
- Sabe trabajar en equipo y comparte ideas limitado ya que tienen horarios laborales muy
con el grupo. largos.
- Es una niña muy expresiva, creativa e - En escritura, requiere apoyo para escribir las
imaginativo. letras de forma correcta, según las zonas de
- Utiliza de manera perfecta sus habilidades escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
lingüísticas orales para inventar historias y mayoría del tiempo.
comunicarse con los demás. - En matemáticas, aún escribe algunos
- Requiere apoyo en operaciones básicas de
suma y resta.


su hija o hijo.
cosas nuevas.
interés.
 Pongan en práctica juegos donde se le presenten problemas matemáticos de suma y resta;
basados en el contexto en que se vive.
1er grado
Escuela
:
Grado: 1° Grupo: “A” Ciclo Escolar: 2020-2021
Nombre de la alumna o alumno: BETANCOURT GOMEZ MARITZA

mejora):
- Presenta iniciativa para realizar sus
actividades. - Es una niña muy timida, le cuesta mucho
- Se esfuerza en terminar sus cuadernillos de expresarse y eso la limita un poco.
trabajo. - El cumplimiento en trabajos y tareas no fue el
- Cuenta con el apoyo de sus padres y recibe más óptimo, sin embargo, se esforzaron junto
asesoramiento presencial de una profesora en con su familia.
casa. - En escritura, requiere apoyo para escribir las
letras de forma correcta, según las zonas de
suma y resta.
- Es necesario trabajar más con el cuadernillo
de lectoescritura.


 Ayudar a que la alumna se desenvuelva mas fácilmente.
 Incentivarla a participar mas en clase y a convivir con sus compañeros

cosas nuevas.
interés.
Escuela
:
Nombre de la alumna o alumno: CATALAN LEYVA ROCIO

mejora):
- Presenta iniciativa para realizar sus
actividades. - Por vivir en una zona con poca señal
- Se esfuerza en terminar sus cuadernillos de telefónica, en algunas ocasiones la
trabajo. comunicación con sus padres fue difícil y eso
- Cuando un tema es de su interés, se esfuerza generó atraso en el proceso de aprendizaje.
al máximo. - El cumplimiento en trabajos y tareas no fue el
- Cuenta con el apoyo de sus padres para la más óptimo, sin embargo, se esforzaron junto
realización de sus tareas. con su familia.
- Muestra valores dentro y fuera de la escuela. - En escritura, requiere apoyo para escribir las
- Muestra siempre buena conducta. letras de forma correcta. Revuelve mayúsculas
y minúsculas la mayoría del tiempo.
suma y resta.
- Necesita apoyo constante para comprender y
realizar sus actividades.
- Es importante generar más interés por la
lectura.


 Proponer actividades en casa divertidas y libres para desarrollar la práctica de la lectura y

escritura.
cosas nuevas.
interés.
Escuela
:
Nombre de la alumna o alumno: LORENZANO PORTILLO LUZ MARIA

mejora):
- Es una alumna que tiene disposición.
- Se integra con facilidad a los grupos - Se frustra cuando no logra hacer algo
de trabajo. ella sola, ya que está acostumbrada a
- Respeta las normas de convivencia. tener siempre el apoyo de alguien para
- Muestra valores dentro y fuera de la la realización de sus actividades.
escuela. - Expresarse con mayor soltura de
- Muestra siempre buena conducta. forma oral.
- Muestra avance en la participación en - Comprender lo que lee.
clase - Complejidad de los problemas
- Se esfuerza en terminar sus matemáticos.
cuadernillos de trabajo. - Resolución de problemas con grado de
- Cuenta con un gran apoyo de sus dificultad.
padres para la realización de sus
tareas.


 Poner en practica habilidades de lectura y escritura creativa.

escritura.
cosas nuevas.
interés.
Escuela
:
Nombre de la alumna o alumno: MORUA PORTILLO ANGEL HUMBERTO

mejora):
- Es un alumno con gran actitud para
trabajar. - Se frustra cuando no logra hacer algo
- Le gustan mucho las matemáticas y por el solo y no le gusta que le ayuden.
leer. - Trabajar en equipo le genera un poco
- Se esfuerza por tratar de hacer las de conflicto ya que no logra adaptarse
cosas lo mejor posible. de forma rápida.
- Muestra buena participación en clase. - Es importante motivarlo a compartir
- Se esfuerza en terminar sus sus ideas con los compañeros y no
cuadernillos de trabajo para enviar creer que el solo puede hacer mejor
evidencias. las cosas.
- Cuenta con apoyo de sus padres en su - A pesar de que le gusta mucho leer
proceso de aprendizaje. hace falta poner más en práctica
ejercicios de comprensión lectora.


 Poner en practica ejercicios de compresión lectora.
 Ayudarlo y motivarlo a trabajar más en equipo.
 Enseñarlo a que todos nos equivocamos y a autocontrolar su frustración.
 Aproveche la mayor parte del tiempo para incluir en sus actividades diarias la lectura, la
resolución de problemas matemáticos, comprensión lectora y escritura.
escritura.
cosas nuevas.
interés.
Escuela
:
Nombre de la alumna o alumno: NUÑEZ SANCHEZ GABRIEL

mejora):
- Es un alumno con actitud positiva y
resiliente ante las adversidades y - Por cuestiones de perdidas familiares a
problemas que han pasado en su raíz de esta pandemia, el apoyo de sus
familia a raíz de la pandemia. padres en su aprendizaje no ha sido el
- Se integra con facilidad a los grupos más optimo, sin embargo, se reconoce
de trabajo. el gran esfuerzo que han hecho.
- Respeta las normas de convivencia. - A pesar de que le gusta mucho leer
- Muestra valores dentro y fuera de la hace falta poner más en práctica
escuela. ejercicios de comprensión lectora y la
- Muestra siempre buena conducta. escritura.
- Le gustan mucho las matemáticas, - Es importante poner en practica las
leer y escribir zonas de escritura y ortografía.
- Se esfuerza por tratar de hacer las - En matemáticas, aún escribe algunos
cosas lo mejor posible. números al revés y se confunde.
- Muestra buena participación en clase. - Requiere apoyo en operaciones
básicas de suma y resta.
- Es necesario trabajar más con el
cuadernillo de lectoescritura.


 Trabajar mucho la cuestión emocional en el alumno para ayudarlo a sobrellevar sus
pérdidas familiares.
 Poner en práctica ejercicios de compresión lectora y escritura diaria.
 Poner en práctica habilidades de lectura y escritura creativa.
 Aproveche la mayor parte del tiempo para incluir en sus actividades diarias la lectura, la
resolución de problemas matemáticos, comprensión lectora y escritura.
escritura.
cosas nuevas.
interés.

3er grado
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: BETANCOURT NUÑEZ YESSICA.
Nivel de comunicación y participación: INTERMITENTE


mejora):
sus actividades de aprendizaje. - La comprensión lectora.
- Cuando un tema es de su interés, se - A raíz de la pandemia la comunicación con la
esfuerza al máximo. alumna y su familia se ha visto muy limitada y
- Presenta iniciativa para realizar sus el cumplimiento de actividades ha sido muy
actividades. poca.
- Respeta las normas de convivencia. - Requiere apoyo continuo para realizar sus
- Muestra valores dentro y fuera de la actividades.
escuela. - Es una niña muy tímida y eso le ocasiona
- Muestra siempre buena conducta. dificultad para trabajar en equipo.
- Es creativa - En escritura, requiere apoyo para escribir las
letras de forma correcta, según las zonas de
- Necesita más apoyo de parte de sus padres y
motivación.
- Para la resolución de problemas matemáticos
es lenta y operaciones de suma y resta se le
complica comprenderlas de forma rápida.
ya no hacer nada.


 Poner en práctica diversas actividades de compresión lectora diaria. Por lo menos 30
minutos al día.
 Realizar resoluciones de problemas matemáticos apegados al contexto que se vive día a día.
(juegos como “la tiendita”, lotería de números, sumar los puntos al lanzar el dado, etc.)

escritura.
su hija o hijo.
cosas nuevas.
 Cuando salgan de casa y vean letreros, señalamientos o demás. Invite a su hijo a leerlos
interés.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: CAMACHO NUÑEZ ALFREDO.

mejora):
sus actividades de aprendizaje a pesar de ser - Se le dificulta trabajar en equipo, no sabe
un niño diagnosticado con TDA y tener compartir.
adecuaciones curriculares. - Operaciones básicas (multiplicación de dos o
- Cuando un tema es de su interés, se más cifras y restas de llevar).
esfuerza al máximo. - Lectoescritura.
- Le encanta la lectura. - Comprensión Lectora.
- Tiene una gran imaginación y es muy - Se distrae con mucha facilidad.
afectivo. - En escritura, requiere apoyo para escribir las
- Respeta las normas de convivencia. letras de forma correcta, según las zonas de
- Muestra valores dentro y fuera de la escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
escuela. mayoría del tiempo.
ya no hacer nada.


minutos al día.
 Utilizar su habilidad de imaginación para inventar historias de forma oral y escrita.
 Proponer actividades en casa divertidas y libres para desarrollar la práctica de la escritura.

su hija o hijo.
cosas nuevas.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: GONZALEZ LOPEZ GAEL.

mejora):
- Es un alumno con mucha motivación y ganas
de aprender. - Lectura reflexiva
- Presenta una buena conducta. - Problemas razonados
- Cuenta con gran apoyo y compromiso de sus - Los dictados o escritura libre.
padres. - Comprensión Lectora.
- Tiene intención de mejorar en cada una de - En escritura, requiere apoyo para escribir las
sus actividades a pesar de presentar letras de forma correcta, según las zonas de
características de dislexia. escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
- Cuando un tema es de su interés, se mayoría del tiempo.
esfuerza al máximo. - En matemáticas, aún escribe algunos
- Le encanta la lectura y las matemáticas. números al revés y se confunde.
- Le gusta mucho trabajar y lo hace rápido solo
que a la hora de escribir por si solo (en
dictados) se frustra porque confunde muchas
letras y en ocasiones llora.
- Respeta las normas de convivencia.
- Muestra valores dentro y fuera de la
escuela.

minutos al día.
 Propiciar un ambiente de seguridad dentro del salón de clases.
 Ayudar al alumno a autocontrolar sus emociones.
 Crear diversos tipos de textos literarios para poner en práctica la escritura, imaginación y
lectura.

 Inventar historias utilizando su imaginación para favorecer una mejor escritura.
 Realizar algunos días a la semana dictados de palabras u oraciones en casa.
 Propiciar constantemente la motivación y optimismo con su hijo o hija.
su hija o hijo.
cosas nuevas.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: LORENZANO AYALA JONATHAN ALEXIS.

- Resuelve problemas matemáticos de suma y mejora):
resta sin dificultad.
- Comprende con facilidad lo que lee. - En escritura, requiere apoyo para escribir las
- Es un alumno con mucha motivación y ganas letras de forma correcta, según las zonas de
de aprender. escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
- Presenta una buena conducta. mayoría del tiempo.
- Cuenta con gran apoyo y compromiso de sus - No emplea signos de puntuación al realizar
padres. diversos tipos de textos.
- Le encanta la lectura y las matemáticas. - Se le dificulta escribir con claridad.
- Respeta las normas de convivencia.
- Muestra valores dentro y fuera de la
escuela.
- Es un compañero que siempre apoya a los
demás cuando algo no comprenden.


minutos al día.
 Realizar la práctica de escritura respetando signos de puntuación y ortografía.
lectura.

cosas nuevas.
Escuela
:
Grupo
:
Nombre de la alumna o alumno: MORUA PORTILLO JOSE ALFREDO.

- Resuelve problemas matemáticos de suma mejora):
y resta sin dificultad.
- Comprende con facilidad lo que lee. - Requiere apoyo al redactar textos libres, ya
- Es un alumno con mucha motivación y que muchas veces no es coherente a la hora
ganas de aprender. de escribir.
- Presenta una buena conducta. - En escritura, requiere apoyo para escribir las
- Cuenta apoyo y compromiso de sus padres. letras de forma correcta, según las zonas de
- Le encanta la lectura y las matemáticas. escritura. Revuelve mayúsculas y minúsculas la
- Respeta las normas de convivencia. mayoría del tiempo.
- Muestra valores dentro y fuera de la - No emplea signos de puntuación al realizar
escuela. diversos tipos de textos.
- Resuelve con gran facilidad problemas - Se le dificulta escribir con claridad.
matemáticos de suma y resta de hasta cinco
cifras.


minutos al día.
 Poner en práctica escritura libre y creativa.
 Realizar la práctica de escritura respetando signos de puntuación y ortografía.
lectura.
 Realizar concursos de escritura entre los alumnos, donde ellos despierten su imaginación al
inventar diversos textos.

 Trabajar con actividades que les resulten llamativas y los motive.
cosas nuevas.

Fichas Descriptivas Por Alumno Simon Bolivar

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Fichas Descriptivas Por Alumno Simon Bolivar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO

PROFESORA. ROSSANA SANDOVAL SALGUERO.

Nombre de la alumna o alumno: TYRONE IVAN

Nivel de comunicación y participación: INTERMITENTE

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

- Proponer actividades en casa divertidas y libres para desarrollar la práctica de la lectura

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Nombre de la alumna o alumno: CAMPOS APARICIO JESSICA MARIA .

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias

Nombre de la alumna o alumno: PRECIADO PORTILLO LUIS EDUARDO .

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias

Nombre de la alumna o alumno: SALAMANCA VALDOVINOS VICTORIA NAOMI

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias

Nombre de la alumna o alumno: BETANCOURT GOMEZ MARITZA

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias

 Incentivarla a participar mas en clase y a convivir con sus compañeros

Nombre de la alumna o alumno: CATALAN LEYVA ROCIO

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias

 Proponer actividades en casa divertidas y libres para desarrollar la práctica de la lectura y

Nombre de la alumna o alumno: LORENZANO PORTILLO LUZ MARIA

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias

 Proponer actividades en casa divertidas y libres para desarrollar la práctica de la lectura y

Nombre de la alumna o alumno: MORUA PORTILLO ANGEL HUMBERTO

Nivel de comunicación y participación: SOSTENIDA

Fortalezas Áreas de mejora

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el

Recomendaciones para las familias