SESIÓN 2 DE LA GUIA INTENSIVA DE CTE CICLO 2021-2022

1. Lean el apartado “IV. Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para la
reapertura de las escuelas”, que se propone en la Guía de orientación para la reapertura de las
escuelas ante COVID-19 (páginas 15 a 46) Se sugiere que cada equipo revise una o dos
intervenciones y las analicen desde dos puntos de vista:

A. La implementación:

 ¿En qué consisten las nueve intervenciones?

En acciones que el colectivo docente, junto con los alumnos, padres de familia y comités de salud
tienen que llevar a cabo para un regreso ordenado y responsable a clases presenciales.

Dichas intervenciones señalan las principales medidas sanitarias a adoptar antes de reabrir las
escuelas y al momento de regresar a clases. Es decir, un protocolo sanitario que permitirá dar
seguridad a todos dentro de la escuela y de ser posible, fuera de ella.

Porque sabemos que, al cuidarnos de forma individual, cuidamos de todos.

 ¿Qué se necesita para implementarlas desde el primer día de clases?, ¿con qué recursos
cuentan?

Para poder implementarlas desde el primer día de clases, se necesita tener ya organizado primero
que nada el Comité de Salud Escolar, después trabajar de forma conjunta con los padres de
familia, docentes, gobierno y autoridades educativas en las acciones de limpieza de la escuela,
pidiendo apoyo de las autoridades municipales para tener a la mano recursos y material que
garanticen un espacio, limpio y sobre todo, libre de contagios.

Se cuenta con el colectivo docente, el apoyo de la APF, ya organizado el Comité de Salud Escolar,
respaldo y apoyo de las autoridades educativas inmediatas como los supervisores y jefes de
sector, así como de las autoridades sanitarias de la cabecera municipal para brindar información
suficiente a la comunidad sobre los filtros de corresponsabilidad sanitaria desde casa, hábitos de
higiene y limpieza individuales y en la comunidad escolar para garantizar un retorno a las aulas de
forma seguro.

B. El impacto que tienen en el servicio educativo que ofrece la escuela y en los aprendizajes de
las alumnas y los alumnos.

 ¿De qué manera estas intervenciones impactan en el trabajo cotidiano de la escuela?

Impactan de forma positiva, ya que nos brindan información suficiente sobre como organizar el
retorno a clases de forma segura, qué hacer y cómo llevarlo a cabo. También de las instancias que
tenemos como apoyo para brindar información suficiente y los organismos a los que podemos
recurrir para pedir apoyo de materiales, insumos y en caso de presentarse contagios.
Así como de las orientaciones que podemos brindar como docentes para fortalecer los vínculos
afectivos en los alumnos.

 ¿Cómo contribuyen a la salud, el aprendizaje y desarrollo integral de las NNA?

Porque al llevar estas acciones de la mano antes y durante el retorno a las clases permite tener un
espacio seguro y libre de contagios para todos. Concientizan sobre la importancia de una vida
saludable para que se logre el fin de los aprendizajes y garantizan que todos los niños tengan
acceso a clases presenciales sin limitación alguna.

También permiten que los niños se desarrollen en un ambiente socioemocional afectivo, que
aunque no convivan de forma cercana a sus compañeros para no exponerse, con el simple hecho
de regresar y estar en contacto con los demás se fortalecen sus emociones y se ven motivados en
su desarrollo personal y social.

 Argumenten ¿por qué consideran importante que su escuela contribuya a la formación de

hábitos de higiene y salud?

Porque si contribuimos y somos responsables de forma personal al llevar a cabo todos los
protocolos de higiene y salud tendremos como resultado una comunidad escolar primero que
nada organizada, informada y consciente de la problemática existente en torno a la pandemia,
como también esto permitirá detener el contagio en la comunidad para garantizar un ambiente
escolar seguro.

2. Recuperen el análisis de la situación de su escuela que realizaron en la sesión uno

(actividad 9) y tomando en cuenta las características de las nueve intervenciones,
complementen la descripción general de la escuela incluyendo este tema.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

Nuestra escuela primaria “Simón Bolivar” se encuentra ubicada en la comunidad de La
majahua, perteneciente al municipio de la Unión de Isidoro Montes de Oca, Guerrero.
Ubicada en una zona rural. Cuenta con dos docentes, uno de ellos funge también como
director encargado de grupo.
En el ciclo pasado (2020-2021) se atendieron todos los grados teniendo una matrícula
de 25 alumnos.
La escuela es bidocente, por ser de una matrícula pequeña.
Un docente imparte de primero a tercer grado y el otro de cuarto a sexto.

Las aulas son amplias y con la asistencia alternada de la mitad de alumnos cada día,
podremos asegurar que las alumnas y los alumnos mantengan una sana distancia en los
salones de clase.
Cuenta con dos aulas y una dirección que es también centro de cómputo, un comedor,
cancha deportiva (sin techumbre), áreas verdes y tres baños (uno para niñas, otro para
niños y uno para docentes). La escuela tiene una sola entrada.
 Cabe mencionar que las aulas no tienen todos los materiales suficientes, ya que las
butacas no se encuentran en el mejor estado, hay pintarrones ya muy deteriorados y el
material didáctico de apoyo es muy poco.
Realmente con lo que se cuenta actualmente es por el apoyo de los padres de familia y
las actividades extras que se han tenido que llevar a cabo para la compra de material y
pago de servicios como el teléfono e internet.

Contamos con agua que se almacena en una pileta, dos tinacos que almacenan agua
cada que esta llega, con un lavabo afuera de los baños, un hidroneumático; sin
embargo, en este momento no funciona. La falta de lavabos y de agua es el principal
reto que enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el
lavado frecuente de manos.

INTERVENCIÓN ¿CON QUÉ ¿CÓMO LA ¿QUÉ RECURSOS ¿QUIÉNES SON LOS ¿CUÁNDO?
CONTAMOS? IMPLEMENTAREMOS? NECESITAMOS? RESPONSABLES?
(ACCIONES)
Detección ¿Contamos con los - Platicas por - Material de - Los Antes y
temprana de datos para notificar parte del sector limpieza para docentes. durante el
casos y a las autoridades salud, por parte la escuela. - APF. regreso a las
acciones competentes de los docentes - Cubrebocas - Comité de aulas y en
cuando se sospeche donde se extras. Salud caso de
escolares para
o se detecte algún expliquen todas - Gel Escolar. tener un
reducir la caso en la escuela? las medidas altibacterial. - Padres de caso
propagación sanitarias que - Sanitizante. familia en sospechoso
de la Se cuenta con el debemos de - Agua potable general. o positivo de
enfermedad. apoyo de los padres llevar a cabo de - Jabón para - Alumnos. COVID-19.
de familia, del forma personal manos. - Jurisdicción
supervisor de zona, y general. - Bocina. sanitaria
el ATP y con el - Realización de - Imágenes local.
comisario de la carteles por - Videos - Autoridades
localidad para que parte de los interactivos. educativas
en caso de niños acerca del - Trípticos inmediatas.
presentarse algún cuidado - Carteles
contagio se brinde personal y - Material para
el apoyo, emocional ante la realización
acompañamiento o esta pandemia. de carteles y
traslado a algún - Realización de cubre bocas.
centro de salud u un cubre bocas
hospital para la casero.
detección - Desarrollo del
temprana de un aseo dentro de
posible caso de la escuela
COVID y que de mediante
esta forma sea juegos,
atendido con canciones e
medicamentos y imitaciones
demás. para que este
proceso sea
 divertido para
los niños.
- Información
necesaria
mediante
imágenes y
señalamientos a
la vista de todos
los miembros
de la escuela
desde la
entrada y en
lugares claves
como los baños,
comedores, etc.
- Uso de
cubrebocas.
- Lavado de
manos.
- Limpieza de
forma diaria de
los pupitres,
salones y todas
las áreas de la
escuela.
- Clases
alternadas.
- Distanciamiento
entre pupitres.
- En caso de
tener algún
caso
sospechoso o
positivo, se
notificará a las
autoridades
educativas y
sanitarias.
SESIÓN 3 DE LA GUIA INTENSIVA DE CTE CICLO 2021-2022
 Listado de aprendizajes fundamentales de segundo grado.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

ESPAÑOL

ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTUDIO - Selecciona diversos textos
informativos para conocer
más sobre un tema.
- Presenta una exposición sobre
temas de su localidad.
- Recomienda materiales de
lectura de su preferencia.
- Escribe textos sencillos para
explicar un proceso social
sobre el que ha indagado.

LITERATURA
- Lee textos narrativos sencillos.
- Escribe textos narrativos
sencillos a partir de su
imaginación, con imágenes y
texto.
- Aprende y reinventa rimas y
coplas.
- Selecciona una obra de teatro
infantil breve para
representarla con títeres.
PARTICIPACIÓN SOCIAL

- Explora documentos como el

acta de nacimiento y la cartilla
de vacunación para
reflexionar sobre la
información personal que
contienen.
- Sigue un instructivo sencillo
para elaborar un objeto.
- Elabora anuncios impresos
sobre un producto o servicio
elegido, con dibujos y texto,
para publicar en el periódico
escolar.
 MATEMÁTICAS

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

NÚMERO, ÁLGEBRA Y Numero - Lee, escribe y ordena
VARIACIÓN números naturales hasta
el 1 000

Adición y sustracción - Resuelve problemas de

suma y resta con números
naturales hasta 1 000.
- Usa el algoritmo
convencional para sumar.
- Calcula mentalmente
sumas y restas de
números de dos cifras,
dobles de números de dos
cifras y mitades de
números pares menores
que 100.

Multiplicación y división - Resuelve problemas de

multiplicación con
números naturales
menores que 10.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Figuras y cuerpos geométricos - Construye y describe
figuras y cuerpos
geométricos.

Magnitudes y medidas - Estima, mide, compara y

ordena longitudes y
distancias, pesos y
capacidades, con unidades
no convencionales y el
metro no graduado, el
kilogramo y el litro,
respectivamente.
- Estima, compara y ordena
eventos usando unidades
convencionales de
tiempo: día, semana, mes
y año.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EJES TEMAS
MUNDO NATURAL Cuidado de la salud
Cuidado del medioambiente
Exploración de la naturaleza.
CULTURA Y VIDA SOCIAL Interacciones con el entorno
social.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Reconoce los órganos de los
sentidos, su función, y
practica acciones para su
cuidado.
- Identifica el impacto de
accione propias y de otros en
el medioambiente, y participa
en su cuidado.
- Experimenta con objetos
diversos para reconocer que,
al rasgarlos o golpearlos, se
produce sonido.
- Clasifica objetos, animales y
plantas por su tamaño.
- Describe cambios en la
naturaleza a partir de lo que
observa en el día, la noche y
durante el año.
- Identifica que todos los niños
tienen derecho a la salud, el
descanso y el juego.
- Describe costumbres,
tradiciones, celebraciones y
conmemoraciones del lugar
donde vive y cómo han
cambiado con el paso del
tiempo.
- Describe cambios y
permanencia en los juegos,
las actividades recreativas y
los sitios donde se realizan.
- Compara características de
diferentes lugares y
representa trayectos
cotidianos con el uso de
croquis y símbolos propios.
- Distingue sólidos, líquidos y
gases en el entorno.