Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de

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Programación o Guía Didáctica

Química Fundamental LQ-100

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Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura Química Fundamental LQ-100 ....................................... 3

2. Generalidades de la asignatura Química Fundamental LQ-100 .................................. 4
3. Metodología ................................................................................................................ 6
3.1. Asesoría o tutoría .................................................................................................... 8
3.2. Estrategias didácticas ............................................................................................. 8
3.3. Materiales y recursos didácticos ............................................................................. 9
3.4. Actividades de Aprendizaje ..................................................................................... 9
3.5. Medios de comunicación e interacción .................................................................. 10
4. Importante ................................................................................................................ 11
5. Estrategias y criterios de evaluación ......................................................................... 12
6. Bibliografía................................................................................................................ 13
Créditos ........................................................................................................................... 14

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1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Estimados estudiantes:

Reciban un especial saludo de bienvenida al aula virtual de aprendizaje del Laboratorio de Química
Fundamental, dirigida a estudiantes de la carrera de Ingeniería.

Mi nombre es Marcela Ramírez seré tutora de su Laboratorio de Fundamental y estaré apoyándoles en

los aspectos pedagógicos y técnicos de este curso; será un gusto poder acompañarles en este proceso
formativo.

Este espacio de aprendizaje ha sido desarrollado como apoyo y complemento a los temas vistos en el
programa teórico, así como también para comprobar los conceptos adquiridos en la asignatura a fin de
que sean aplicados y verificados en el trabajo de laboratorio.

En la formación integral de los estudiantes del Programa de Química Fundamental es importante que el
alumno tenga un encuentro con la “QUIMICA”, conocer sus conceptos fundamentales con diversas
actividades de laboratorio y construir conocimientos básicos en esta ciencia. En estas prácticas que
estudiaremos a lo largo de este período se abordarán los aspectos de identificación y manejo adecuado
de materiales, reactivos, equipos e instrumentos de laboratorio, fundamentos básicos de la química
inorgánica, conceptos, principios y aplicaciones relacionados a la carrera para la cual va dirigido;
conociendo al mismo tiempo las medidas de seguridad, criterios de disciplina, orden, limpieza y
responsabilidad propios del trabajo en un laboratorio.
Espero que este curso sea de mucho aprendizaje.

Les motivo a participar con mucho compromiso y entusiasmo en el desarrollo de cada actividad de
aprendizaje.

Recuerda que:

” Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. Empieza a subir, escalón por escalón, hasta que
llegues arriba”

¡Bienvenidos! al mundo de la Química Inorgánica.

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2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje Química General LQ-103.

Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de Laboratorio de Química Fundamental Lq-100

aprendizaje.
Unidades valorativas o Teóricos: 3
créditos académicos Prácticos: 1
Totales: 4

Horas de estudio Diarias: 1

recomendadas
Semanales: 5

Objetivos • Capacidad para comprender y aplicar los principios de

conocimientos básicos de la química general.

• Aplicar las normas de bioseguridad y buenas prácticas de

laboratorio para el trabajo seguro y preventivo en base al
Sistema Global Armonizado.

• Identificar y manejar correctamente el material de

laboratorio y realizar un uso adecuado del mismo.

• Interpretar y explicar correctamente los resultados

obtenidos en el laboratorio, estableciendo su relación con
los conocimientos teóricos de la asignatura, justificar los
cálculos realizados y elaborar informes de los trabajos
realizados.

• El alumno adquirirá habilidad y destreza en el manejo de

técnicas de trabajo en un laboratorio.

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Prácticas
Unidad 1: Trabajo en el laboratorio. Comportamiento e
interacciones de la materia.
- Tema 1: Bioseguridad.
- Tema 2: Clasificación y
propiedades de la materia.
Operaciones sencillas.
Tema 3: Determinación de la densidad de solidos geométricos y
no geométricos.

Unidad 2: Termoquímica
Reacciones y Acidez.

- Tema 1: Serie de Actividad de los metales

- Tema 2: Calorimetría.
- Tema 3: Difusión de los
gases- Ley de Graham
Tema 4: Determinación de pH.

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3. Metodología

El espacio pedagógico del Laboratorio de Química Fundamental Lq-100, será

impartido en una modalidad 100% virtual. Tomando como base un trabajo autónomo
e independiente por parte de los estudiantes, mismo que le permita la construcción
de su propio conocimiento.

Los estudiantes asumirán la mayor parte de la responsabilidad en el proceso de

aprendizaje con todos los insumos proporcionados por el Asistente Técnico de
Laboratorio (ATL) o instructor-asesor el cual, a través del aula virtual del laboratorio:
los contenidos, actividades de aprendizaje y evaluaciones establecidas en el
calendario, los recursos didácticos y los medios de comunicación.

De esta forma, los estudiantes tienen la responsabilidad de convertirse en auto

administradores de sus estrategias de estudio y del tiempo de dedicación al
desarrollo de las actividades del laboratorio contando en todo momento con la guía,
orientación, retroalimentación y acompañamiento del ATL o Instructor-asesor.

En esta modalidad virtual los estudiantes deben mantener una participación activa
a fin del logro de la construcción de su aprendizaje por medio de su propia
autodirección, el trabajo en equipo, la orientación del experto, una adecuada tutoría
y el uso de medios de comunicación electrónicos.

Durante el desarrollo del laboratorio, los estudiantes tendrán a su disposición los

siguientes soportes:

• Asesoría o tutoría por parte del ATL o Instructor-asesor.

• Recursos educativos digitales (videos de YouTube y otros)
• Estrategias didácticas e interactivas que permitan guiar el proceso de
aprendizaje de forma novedosa.
• Materiales y recursos didácticos.
• Actividades de aprendizaje y de evaluación.
• Actividades de aprendizaje a desarrollar en equipo.
• Medios de comunicación e interacción.

En el desarrollo de este laboratorio en modalidad virtual se promoverá el auto

aprendizaje y la autogestión, teniendo el estudiante la libertad de solicitar interactuar
con el profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para profundizar
algunas retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de aprendizaje
semanales, o para recibir asesoría con respecto a las entregas o bien, despejar
dudas sobre conceptos de los temas que se están desarrollando en el laboratorio.

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La intervención del ATL o Instructor-asesor incluye el desarrollo de contenido a

través de material y recursos colocados en el aula virtual de la asignatura,
programación y desarrollo de video laboratorios retroalimentaciones y resolución de
dudas por varios medios (foros, correo electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría
pedagógica y académica permanente durante el desarrollo del periodo académico
hasta el cierre del mismo.

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3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en este espacio, tendrán un ATL

o Instructor-asesor asignado quien los acompañará para aclarar dudas, revisar sus
actividades, evaluar su desempeño, apoyarles en alguna dificultad y brindar
respuesta a sus inquietudes.

En el foro de consultas académicas y por medio del correo electrónico, su instructor-

tutor dará respuesta en un plazo no mayor a 48 horas.

Si se diera la situación que el ATL o Instructor-asesor asignado no dé respuesta en

el tiempo establecido, usted podrá abocarse a la Coordinadora del Laboratorio de
Química Fundamental Dra. Marcela Ramírez al correo lizeth.ramirez@unah.edu.hn
o a la coordinadora de teoría Dra. Janeth Madrid al correo
gladys.madrid@unah.edu.hn.

De ser necesario asesorías extras a las proporcionadas a través del aula virtual, su
ATL o Instructor-asesor puede organizar asesorías académicas a través de cualquier
herramienta como ser videoconferencias, zoom o cualquier otra que esté al alcance
de los estudiantes.

3.2. Estrategias didácticas

En este espacio pedagógico se trabajará en base a algunas técnicas las cuales

consistirán en: aprendizaje basado en problemas, aplicación de los pasos del
método científico, elaboración de revisiones bibliográficas, desarrollo y análisis de
actividades experimentales, aprendizaje colaborativo y actividades variadas de
evaluación.

3.3. Materiales y recursos didácticos

Los materiales y recursos didácticos que utilizará el estudiante para el desarrollo de

las actividades implicadas en este espacio de aprendizaje son:
• Dispositivo electrónico (computadora, Tablet o Smart phone)
• Cuaderno de laboratorio.
• Calculadora científica.
• Lapides de colores, lápiz de carbón y lápiz tinta negro y rojo.
• Todos los insumos didácticos proporcionados por el instructor a través del aula
virtual.
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• Cualquier libro digital de Química General.

• Cualquier sitio web científico relacionado con la Química General, tomando
siempre en cuenta los derechos de autor.

3.4. Actividades de Aprendizaje

Para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos en el Laboratorio de Química

General, se desarrollarán las siguientes actividades:

• Foros: actividad sumamente importante para interactuar de forma asincrónica

los conocimientos ya sea con el instructor-tutor o con los compañeros del
laboratorio, Así mismo, permite la retroalimentación y construcción del
conocimiento entre todos los participantes del laboratorio por medio de
discusiones de los diferentes temas.

• Casos prácticos: es un argumento científico muy breve en torno a un tema. En

el caso práctico la descripción y el argumento están entrelazados íntimamente.

• Cuadros comparativos: es una herramienta grafica que se utiliza para comparar

o clasificar. Los elementos que se comparan o clasifican se colocan en
columnas y en distintas filas se mencionan los datos en cuestión. Son útiles
para organizar la información facilitando la identificación de características
semejantes y diferentes en los conceptos.

• Investigaciones bibliográficas: que representa una etapa de la investigación

científica donde se explora que se ha escrito en la comunidad científica sobre
un determinado tema o problema.

• Pruebas objetivas: son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que

permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento,
aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.

• Reportes de Laboratorio: es un documento que describe de manera concisa el

experimento que se ha realizado, el desarrollo y sus resultados. Describe
detalladamente los pasos, instrumentos y métodos que se utilizaron para llevar
a cabo una práctica de laboratorio.

• Video tutorías: es una herramienta de apoyo pedagógico y un sistema de

autoaprendizaje que pretende simular al instructor desarrollando algún
procedimiento o los pasos para realizar determinada actividad.

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3.5. Medios de comunicación e interacción

En este espacio pedagógico contamos con diferentes medios de comunicación los
cuales van dirigidos a fomentar la interacción constructiva entre los participantes, así
como la retroalimentación por parte del ATL o Instructor-asesor y entre los estudiantes.
Los medios disponibles para tal fin son los siguientes:

Medios Asincrónicos (No es en tiempo real no en vivo)

• Foros: mismos que sirven para el intercambio de ideas, conocimientos, inquietudes,

por lo que se clasifican de la siguiente manera.

- Foro de Presentación: este es un espacio dirigido a todos los

personajes involucrados en el proceso enseñanza y aprendizaje a
presentarse de manera que puedan conocer de cada uno de ellos.
Sobre su vida estudiantil, experiencias, metas, gustos, habilidades
que poseen y acerca de sus expectativas de aprendizaje en el
laboratorio de Química General.
- Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los
estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o
inquietudes respecto al espacio de aprendizaje.
- Foro de Cafetería: este es un espacio para que intercambies
saludos, comentarios personales, aficiones, dudas no académicas,
entre otros.

• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo

electrónico desde el aula virtual, con el ATL o Instructor-asesor o con sus
compañeros del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos:
1) Diríjanse a la sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí
encontrarán la lista de todos sus compañeros y tutores participantes
2) Seleccione al participante al cual desean enviar el correo electrónico,
dando un clic sobre el nombre del participante, le aparecerá la información
del usuario y en la parte inferior den clic en el cuadro enviar mensaje al
dar click en enviar mensaje les aparecerá el cuadro de dialogo donde
podrán redactar su mensaje y luego enviarlo.

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• Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios
del correo tradicional, para ello se van siempre a la sección de
“Participantes”, den click en el nombre de la persona con quien desean
comunicarse y allí les aparecerá el correo electrónico de la persona con
quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían a través de su correo
electrónico institucional.

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Video clases o video tutorías: Estas se desarrollarán de acuerdo a las

necesidades de explicación de ciertos temas complejos, mismas que
vayan surgiendo durante el desarrollo del laboratorio virtual. Estas
asesorías serán programadas de acuerdo a las posibilidades de los
participantes interesados y el ATL o Instructor-asesor, las cuales podrán
realizarse por cualquier plataforma al alcance como: zoom, webinar, video
conferencia, etc.

4. Importante
En este espacio pedagógico, se requiere del compromiso por parte de los participantes
en el proceso enseñanza y aprendizaje. Ambos deben compenetrarse bajo un solo
propósito: el logro de los objetivos planteados a lo largo del desarrollo de los contenidos
del laboratorio.

Es importante dejar en claro que, de acuerdo a las normas académicas, tanto el ATL o
Instructor-asesor como los estudiantes, cuentan con derechos y deberes que se deben
cumplir a fin que el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolle de forma saludable
para ambos participantes.

El ATL o Instructor-asesor debe ser un facilitador, orientador y guía en la construcción

de los conocimientos en los estudiantes siempre en el marco del respeto, amabilidad
cordialidad y empatía. Procurando en todo momento que sus estudiantes logren
aprendizajes útiles en la vida cotidiana y profesional.

Los estudiantes tienen como responsabilidad cumplir con todas las asignaciones de
aprendizaje planificadas y diseñadas de acuerdo a las competencias a lograr en tiempo
y forma. La comunicación vía estudiantes-ATL o Instructor-asesor debe ser siempre bajo
el respeto, la cordialidad y confianza, sabiendo que en todo momento puede contar con
la atención de su facilitador del conocimiento.

Cualquier atraso o falta de entrega de alguna actividad de aprendizaje o evaluación,

deberá abocarse al ATL o Instructor-asesor asignado y será este quien debe brindar la
oportunidad de reponer las actividades bajo previa justificación.

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Recuerden que en el calendario encontrarán todas las fechas estipuladas para la entrega
de cada una de las asignaciones programadas en la evaluación del laboratorio.

5. Estrategias y criterios de evaluación

Las evaluaciones serán de tipo:

• Diagnóstica: misma que permitirá explorar los conocimientos previos que los estudiantes
poseen, así como los adquiridos a través de los insumos proporcionados por el Instructor-
tutor asignado de acuerdo a la planificación didáctica. Esta se realizará por medio de los
foros con preguntas puntuales elaboradas por el Instructor-tutor.
• Formativa y sumativa: esta se realizará con el objetivo de evaluar el logro de las
competencias por parte de los estudiantes durante y al final de cada práctica. (exámenes,
pruebas),
• Estrategias: autoevaluaciones, coevaluaciones
• Instrumentos de evaluación: Rubricas, Auto evaluaciones

Actividades de aprendizaje.

Actividades Porcentaje Criterios de Evaluación

de (%)
Aprendizaje

Reportes y 14% • Debe ser claro, ordenado, realizar cada uno de los
actividades procedimientos para llegar a la solución de la misma.
de • Los cálculos deben ser evidenciados en el mismo.
aprendizaje • Las fuentes bibliográficas consultadas debe referenciarlas
siguiendo las Normas Vancouver.
Pruebas 10% • Debe prepararse con anticipación estudiado, el contenido
cortas de la misma.
• Tendrá derecho a dos intentos con el puntaje más alto.
I Examen 8% • Deberá estudiar las primeras 4 practicas
Parcial • Tendrá derecho a dos intentos, la calificación más alta será
su nota.
II Examen 8% • Deberá estudiar las ultimas 4 practicas
Parcial • Tendrá derecho a dos intentos, la calificación más alta será
su nota.

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Bibliografía

• MERCK. (2013). seguridad en el laboratorio [Video en línea]. Disponible:

http://www.youtube.com/watch?v=X09tFwCCssY [Consulta: 2014, Marzo 25].

• Philips John, Strozak Victor, Wistrom Cheryl

Química, conceptos y aplicaciones 2ª Edición
Mc Graw Hill Interamericana Editores S.A. de C.V. 2007

• Whitten Keneth, David Raymond, Peck Larry, Stanley George

Química General 8va Edición. Mc Graw-Hill
Interamericana Editores 2008

• Kotz, Johnson, Trichel Paul Química y reactividad

Química 5ª Edición

Internacional Thomson Editores S.A. DE C.V. 2003

México
• Internet
• Enciclopedia Encarta Microsoft 1999 USA
• Daub William y Seese William: La química en la educación básica
Pearson Educación México 2005

• Silberberd Martin Química General 2ª Edición Mc Graw Hill Interamericana Editores.

• Brady James, Química Básica. Principios y estructura. Segunda Edición. Ed. Limusa S.A. 1999.
México.

• Mortimer Charles. Química. Quinta Ed. Iberoamérica S.A. 1983. México.

• Burns, Ralph A. Fundamentos de Química. Cuarta Edición. Pearson Educación, México, 2003.

• Woodfield F. Briam, Laboratorio Virtual de Química. Brigham Young University. Edición Pearson
Prentice Hall, 2005. Estados Unidos.

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Créditos
Facultad de Química y

Farmacia

Departamento de Química

Dra. Marcela Ramírez

Laboratorio de Química Fundamental LQ-100

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