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DÉCIMO GRADO
DOCENTE
Michael “Mike” David Ortega Burgos
3. DESCRIPCIÓN DE PRÁCTICAS.................................................. 6
PRACTICA No. 2 – MEDICIÓN DE PROPIEDADES FÍSICAS DEL LOS ESTADOS SÓLIDO Y LÍQUIDO 10
PARTE I – SÓLIDOS.................................................................. 12
PARTE II – LÍQUIDOS ............................................................... 13
3. Evaluación virtual
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Fundamentación Teórica
Algunos se emplean para calentar, por lo que se emplean materiales refractarios para su
elaboración.
Otros materiales se emplean para soporte, que son elaborados de metal, plástico o madera.
Parte II Normas de seguridad de trabajo en el laboratorio
Si cae otra sustancia química en sus ojos, lávelos con suficiente agua corriente durante unos
15 minutos. Se recomienda la asistencia de un médico.
Si se derrama algún tipo de ácido (excepto ácido sulfúrico concentrado) en su piel, lave
el área afectada con suficiente agua y aplique una pasta de bicarbonato de sodio durante
unos minutos. Enjuague finalmente con agua. En caso de que el ácido derramado haya sido
el sulfúrico, seque la parte de piel afectada lo más posible con una toalla o algún otro tipo de
textil, antes de lavar con agua y luego siga el procedimiento ya indicado.
Si se derrama algún tipo de base en su piel, lave el área afectada con suficiente agua y
aplique una solución de ácido bórico durante unos minutos. Enjuague finalmente con agua.
Utilice las instrucciones de un botiquín en caso de quemaduras y cortaduras.
Descripción de la práctica.
Esta práctica se dividirá en dos partes:
La primera se dedicará para que el estudiante reconozca los diferentes materiales y equipos
y sus usos.
En la segunda, debe conocer las diferentes normas de seguridad, primeros auxilios, tabla de
seguridad de los reactivos químicos, reglamento de laboratorio y los sitios de disposición final
de residuos de laboratorio.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos)
Normas, procedimientos y tablas de seguridad en el laboratorio.
Equipo de computo con conexión a internet.
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la
práctica
OVI-Normas de Bioseguridad: Link consultado el 13 de abril de 2020
Reglamentación Normas de Bioseguridad Laboratorios UNAD Link consultado el 13 de abril
del 2020.
Simulador materiales laboratorio de química: Link consultado el 13 de abril del 2020.
Usos del material de laboratorio: Link consultado el 10 de abril del 2020.
RECOMENDACIÓN
Es importante conocer las reglas de disposición de materiales y reactivos químicos usados, con el
propósito de no causar contaminación. Lo más recomendable es desechar los diferentes reactivos
en por lo menos tres recipientes separados que el ayudante o encargado del laboratorio debe
mantener: Uno para ácidos, uno para bases y otro para solventes.
Metodología
FORMA DE TRABAJO.
Individual.
PROCEDIMIENTO.
1. Tome un pantallazo de los materiales de laboratorio solicitados para completar la Tabla 1 del
Anexo - Formato Informes y consulte el uso de cada material de laboratorio identificado, se
sugiere el siguiente recurso: Material de laboratorio (disponible en línea:
http://147.96.70.122/manual_de_practicas/home.html?2__material_de_laboratorio.htm)
Tipo de práctica
Presencial Autodirigida Remota
Otra Simulado
¿Cuál
Porcentaje de 16,6%
evaluación
Horas de la práctica 3
Temáticas de la Medir alguna propiedades físicas de materiales líquidos y sólidos
práctica
Intencionalidades PROPÓSITOS
formativas Diferenciar propiedades físicas generales y específicas.
Adquirir destreza en medir volúmenes y hacer pesadas de
diferentes líquidos y sólidos y a partir de ellos determinar
densidades.
Aprender a realizar gráficos y a interpretarlos.
OBJETIVO GENERAL
Medir el volumen, la masa y calcular la densidad de algunos líquidos y
sólidos.
METAS
Que los estudiantes, se familiaricen con la medición de volúmenes y
pesadas.
COMPETENCIAS
Adquirir destreza en mediciones de volúmenes y de pesos.
Fundamentación Teórica
Las propiedades físicas de la materia son aquellas que pueden medirse y observarse sin que se
afecten la naturaleza o composición originales de las sustancias, porque sus estructuras moleculares
no cambian durante la medición.
Toda propiedad que se puede medir es una magnitud. Las magnitudes que se miden directamente
con un patrón de referencia se denominan fundamentales, y las que se miden a partir de las
fundamentales se llaman derivadas.
El volumen y la masa son propiedades físicas generales, que no son características de un material
porque varían con la cantidad de materia. Estas propiedades no nos permiten diferenciar un material
de otro.
La densidad es una propiedad física específica que es propia de cada sustancia
“En algunos aparatos el líquido se mide adicionándolo en el interior de este, mientras que en otros
como en el caso de las pipetas el líquido se mide llenándolo mediante succión (o vacío) con peras
de caucho.
Al medir un líquido con el uso de pipetas se debe tener la precaución de que la punta inferior quede
muy por debajo de la superficie del líquido, ya que de lo contrario absorberá aire, el cual impulsará
el líquido hasta hacer contacto con la boca o con la pera de caucho.
Cuando se mide un líquido, la superficie de este generalmente adopta una curvatura denominada
menisco, para efectos de una buena medición la parte inferior del menisco debe quedar tangente
a la señal de referencia, Figura 3.
Figura 3. Posición de los ojos para medir volúmenes. Consultado el 10 de abril del 2020 en:
http://147.96.70.122/manual_de_practicas/home.html?2__material_de_laboratorio.htm
La densidad es una propiedad física específica de la materia, inherente a cada sustancia y es muy
útil en su identificación. La densidad es la relación de la masa de una sustancia con el volumen que
esta ocupa, y está dada por la ecuación:
𝑚𝑎𝑠𝑎
𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 (𝑑) =
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛
𝑔 𝑔 𝐾𝑔
Las unidades más usuales en el laboratorio son 𝑚𝐿 , 𝑐𝑚3 , 𝐿
Para calcular la densidad de un sólido regular se requiere determinar su volumen y su masa. El
valor de la densidad está influenciado por varios factores entre los cuales se pueden mencionar:
naturaleza de la sustancia, temperatura (líquidos y gases) y presión (gases).
Descripción de la práctica
Medición de masa y volumen para determinar densidad en líquidos y sólidos.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos)
Equipo de computo con conexión a internet.
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la
práctica
Simulador laboratorio virtual masa, volumen y densidad: Link consultado el 13 de abril de
2020.
Video determinación experimental de la densidad de un líquido (método del picnómetro)
Link consultado el 14 de abril del 2020.
Video determinación de la densidad de un líquido (método de la probeta). Link consultado el
14 de abril del 2020.
Metodología
CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
El estudiante debe conocer:
El manejo del material básico del laboratorio.
las normas de seguridad y el reglamento de trabajo en el laboratorio.
Ajustar una gráfica por mínimos cuadrados y determinar las pendientes de una recta.
Principio de Arquímedes (determinación de densidades de sólidos irregulares).
FORMA DE TRABAJO.
Individual.
PROCEDIMIENTO.
PARTE I – SÓLIDOS
Tipo de práctica
Presencial Autodirigida Remota
Otra Simulado
¿Cuál
Porcentaje de 16,6%
evaluación
Horas de la práctica 3
Temáticas de la Comprobar las leyes de los gases.
práctica
Intencionalidades PROPÓSITO
formativas Comprobar mediante un experimento simulado las leyes de los gases.
OBJETIVO GENERAL
Observar el efecto del aumento de las variables de un gas confinado en
un recipiente, deduciendo su comportamiento a partir de los datos
obtenidos.
METAS
Que el estudiante compruebe mediante simulación la relación de las
variables: presión, temperatura, cantidad de materia y volumen.
COMPETENCIAS
Qué el estudiante adquiera habilidad de observación, análisis y
deducción.
Fundamentación Teórica
Muchas sustancias químicas importantes son gases en condiciones ambientales; la atmosfera de la
Tierra es una mezcla de gases y partículas de líquidos y solidos; sus componentes gaseosos más
importantes son el N2 (p. e. -195.79 °C) y el O2 (p. e. -182.98 °C), pero también hay
concentraciones menores de otros gases. Todos los gases son miscibles, esto es, se mezclan por
completo a menos que reaccionen entre sí.
Varios científicos —en forma notable Torricelli (1643), Boyle (1660), Charles (1787) y Graham
(1831)— sentaron las bases experimentales en las que se basa nuestra comprensión actual sobre
los gases. Sus investigaciones mostraron que: Los gases se comprimen con facilidad a volúmenes
pequeños; esto es, su densidad puede acrecentarse por un aumento de presión. Los gases ejercen
presión sobre sus alrededores y, a su vez, debe ejercerse presión para confinarlos. Los gases se
expanden sin límite alguno, de suerte que las muestras gaseosas ocupan por completo y de manera
uniforme el volumen de cualquier recipiente.
Los gases se difunden entre sí, de modo tal que cuando se colocan muestras de gases en el mismo
recipiente se mezclan por completo; por el contrario, los diferentes gases de una mezcla no se
separan en reposo.
FORMA DE TRABAJO.
Individual.
PROCEDIMIENTO.
Ingrese al recurso interactivo “educaplus” que se indica en la Figura 9. Consultar la barra superior
izquierda del recurso, denominada “leyes”, e ingresar a cada una de las siguientes opciones:
Avogadro, Boyle, Gay-Lussac, gases ideales y leyes de los gases. Acceder a cada recurso, esté
atento a la información proporcionada y realice la evaluación en línea que se sugiere a continuación:
9. Con base en el uso de los simuladores y la consulta del recurso interactivo, dar respuesta a
la evaluación en línea que se indica a continuación: Evaluación en línea práctica 3:
https://forms.gle/a4WTTRDjmcJzXt638
PRACTICA No. 4 - SOLUCIONES Y PROPIEDADES COLIGATIVAS
Tipo de práctica
Presencial Autodirigida Remota
Otra Simulado
¿Cuál
Porcentaje de 16,6%
evaluación
Horas de la práctica 3
Temáticas de la Preparar soluciones de diferentes concentraciones.
práctica Propiedades coligativas de las soluciones.
PROPÓSITO
Familiarizar a los estudiantes con la preparación de soluciones de
diferentes concentraciones.
Medir la temperatura de ebullición de un solvente y la temperatura
de ebullición de soluciones con diferente concentración molar de
soluto; verificando que al adicionar un soluto a un solvente, su
temperatura de ebullición aumenta.
OBJETIVOS
Aprender a calcular y preparar soluciones y diluciones de diferentes
concentraciones.
Los estudiantes verificarán experimentalmente una de las
propiedades coligativas de las soluciones, el aumento en la
temperatura de ebullición (aumento ebulloscópico) y determinarán la
masa molar del soluto a partir de los datos recolectados durante la
práctica.
METAS
Que el estudiante comprenda las diferentes formas de expresar las
concentraciones y cómo calcularlas.
Comprobar la propiedad coligativa conocida como aumento en la
temperatura de ebullición; al adicionar un soluto no volátil y
molecular a un solvente, aumenta la temperatura de ebullición Δ Te,
con respecto a la temperatura de ebullición del solvente puro.
COMPETENCIAS
Adquirir destreza en la identificación de materiales volumetricos del
laboratorio para la preparación de diferentes soluciones.
El estudiante desarrollará habilidades de análisis, registro y
procesamiento de datos experimentales.
Fundamentación Teórica
SOLUCIONES:
Las soluciones son mezclas homogéneas de dos o más componentes. El ser homogéneas significa
que las propiedades físicas y químicas son iguales en cualquier parte de la solución. Además,
cuando se observa una solución a simple vista solo se distingue una fase, sea líquida, sólida o
gaseosa.
Los componentes de la solución se denominan soluto y solvente. Soluto es el componente que se
disuelve. Solvente es el componente en el cual el soluto se disuelve. Distinguir en una solución,
cual es el soluto y el solvente, a veces se dificulta. Por regla general, el solvente es el componente
cuyo estado de la materia es igual al de la solución final. Por ejemplo, si mezclamos sólidos y
líquidos y la solución resultante es sólida, entonces el solvente es el sólido. Cuando los componentes
se encuentran en el mismo estado de la materia, el solvente será el que se encuentra en mayor
proporción.
Las unidades de concentración expresan la relación de las cantidades de soluto y solvente que se
tomaron para preparar la solución. Las principales unidades de concentración son: porcentaje en
peso (o porcentaje en masa) % w/w; porcentaje en volumen, % v/v; porcentaje peso – volumen;
% p/v; concentración molar o molaridad (M); concentración molal o molalidad (m) y concentración
normal o normalidad (N).
Las sustancias empleadas como solvente experimentan un cambio en sus propiedades coligativas
cuando son empleadas en la preparación de una solución; lo anterior debido a la presencia de
moléculas, iones ó átomos de soluto disueltos. Así pues, el valor de estos cambios se encuentra
directamente relacionado con la concentración final de la solución, no de su naturaleza.
Las propiedades coligativas (del latín colligare = unir, ligar) de una disolución son aquéllas que
dependen de la concentración de soluto y no de la naturaleza del mismo, y están relacionadas con
las fuerzas de interacción o cohesión entre moléculas dependiendo de la cantidad de soluto presente,
y en concreto con la presión de vapor que ejerce la fase de vapor sobre la fase líquida en un
recipiente cerrado (línea de equilibrio de fases). Experimentalmente se constata que a medida que
se añade soluto a un disolvente, se alteran algunas propiedades físicas de la disolución. La disolución
es capaz de ejercer una presión osmótica, disminuye la presión de vapor en solutos no volátiles, el
punto de ebullición es mayor (aumento ebulloscópico) y el de congelación, en disoluciones diluidas,
disminuye respecto a la del disolvente puro. (Consultado el 18 de junio del 2016, disponible en:
http://mural.uv.es/ferhue/2o/labter/Crioscopia_FHG.pdf)
A continuación se realiza una relación de las propiedades coligativas de las soluciones: disminución
en la presión de vapor del solvente, aumento en la temperatura de ebullición, disminución en la
temperatura de congelación y disminución de la presión osmótica.
Descripción de la práctica
En ésta práctica se preparan soluciones de diferente concentración utilizando unidades de
concentración físicas y químicas.
Se determinará la temperatura de ebullición de un solvente y de soluciones de concentración
conocida.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos)
MATERIALES , EQUIPOS Y REACTIVOS
Equipo de computo con conexión a internet.
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la
práctica
SOLUCIONES:
Video técnicas básicas de laboratorio: Preparación de soluciones. Link consultado el 13 de
abril de 2020
Video preparación de diluciones: Link consultado el 13 de abril de 2020
Guía de apoyo virtual laboratorio química dilución: Link consultado el 13 de abril de 2020
Simulador concentraciones: Link consultado el 12 de abril de 2020
Simulador diluciones: Link consultado el 13 de abril de 2020
Simulador propiedades coligativas (presión osmótica): Link consultado el 12 de abril de 2020
Metodología
CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
Cálculos para determinar concentración de una solución utilizando diferentes unidades.
Cálculos para diluir una solución.
Definición de solución y componentes de una solución
Propiedades coligativas de las soluciones
FORMA DE TRABAJO.
Individual.
PROCEDIMIENTO.
PARTE I-SOLUCIONES
Se estudiará la preparación de soluciones y determinación de su concentración, empleando el
simulador en línea “Phet.colorado.edu”, accediendo mediante el enlace de la Figura 10 (si presenta
dificultades para cargar el simulador debido al Plug-in de flash player, consultar el siguiente enlace:
https://www.java.com/es/download/help/enable_browser.xml):
Ingresar al recurso educativo “unidadvirtual” de la Figura 12, a la opción “laboratorio dilución”. Allí
encontrará un paso a paso para la preparación de una dilución. Una dilución es la reducción de
concentración de una sustancia química en una disolución, consiste en reducir la cantidad de soluto
por unidad de volumen de disolución. De acuerdo con el paso a paso que se presenta en el recurso
virtual, diligenciar la Tabla 7 del Anexo-Formato Informes. Registrar los pasos necesarios para
preparar una dilución en el laboratorio.
Para realizar el estudio de las propiedades coligativas de las disoluciones se propone a continuación
unas actividad relativa al ascenso de la temperatura de ebullición de una disolución. Se debe
resolver empleando el simulador de “ascenso ebulloscópico”. Acceder mediante el enlace que
aparece en la Figura 12.
1. Verificar que el termostato del sistema (baño de agua) se encuentre en “hot” (caliente).
2. En el listado de solventes (solvents) seleccionar mediante la opción “mass” (masa) una masa
de 150 g de agua (water) y para obtener la temperatura de ebullición de los 150 g de agua,
seleccionar la opción “start” (comenzar). Esperar aproximadamente un minuto hasta que se
estabilice el registro de temperatura. Registrar el valor obtenido en la Tabla 8 del Anexo-
Formato Informes.
3. Seleccionar la opción “reset” (reiniciar).
4. Manteniendo la masa de agua en 150 g, en el listado de solutos (solutes) seleccionar
mediante la opción “mass” (masa) una masa de 5,5 g de sucrosa (sucrose: C12H22O11).
Seleccionar la opción “start” (comenzar). Esperar aproximadamente un minuto hasta que se
estabilice el registro de temperatura. Registrar el valor obtenido en la Tabla 8 del Anexo-
Formato Informes.
5. Con base en los datos obtenidos, calcular la masa molar de sucrosa y el ascenso ebulloscópico
de la disolución (∆Te). Registrar los cálculos reaizados en la Tabla 8 del Anexo-Formato
Informes.
Ingrese al video explicativo que se indica en la Figura 13 (preparación de soluciones), esté atento
a la información proporcionada y realice la evaluación en línea que se indica a continuación:
1. Con base en el uso de los simuladores para preparación de soluciones, y la consulta del video
explicativo, dar respuesta a la evaluación en línea que se indica a continuación: Evaluación
en línea práctica 4: https://forms.gle/JhvWBYSfsfy2oGE99
PRACTICA No. 5 – CARACTERIZACIÓN DE ÁCIDOS Y BASES Y MEDICIÓN DE P H
Fundamentación Teórica
La teoría de Brönsted - Lowry define los ácidos como las sustancias que donan iones hidronios, H30+
(protones) y las bases como las sustancias que reciben iones hidronios. De esta manera, solo existe
el ácido, si la base está presente y viceversa.
MARCO REFERENCIAL
Según la teoría de Brönsted - Lowry la ecuación general para una reacción ácido – base, se puede
escribir así:
HA + H2O H3O+ + A-
En esta ecuación A- es la base conjugada de HA. Por otro lado, H30+ es el ácido conjugado de H2O.
Los ácidos y bases se clasifican en fuertes y débiles. Los ácidos y bases fuertes son aquellas
sustancias que se disocian (ionizan) totalmente. Para los ácidos fuertes, la concentración de iones
hidronios es muy grande.
Los ácidos y bases débiles son las sustancias que en soluciones acuosas se disocian (ionizan)
parcialmente. Para los ácidos débiles la concentración de iones hidronios (H3O+) es muy pequeña.
Un ácido de Brönsted-Lowry donará iones hidronios (H3O+) a cualquier base cuyo ácido conjugado
sea más débil que el ácido donante.
pH = - log H3O+
Las soluciones acuosas de ácidos tienen un pH 7 y las soluciones básicas un pH 7 y las soluciones
neutras pH = 7
Un indicador ácido-básico es un ácido débil que cambia de color cuando pierde iones hidronios. Por
ejemplo, la fenolftaleína, que representaremos como HPhth, es un indicador que cambia de incolora
(en medio ácido) a rosado intenso (en medio básico).
Incoloro Rosado
En una solución neutra las dos formas de la fenolftaleína HPhth (incolora) y Phth - (rosada) se
encuentran en equilibrio y predomina la incolora. El pH en el cual un indicador cambia de color
depende de su fuerza ácida.
El cambio de color será la evidencia de la presencia de un medio ácido o básico. Para medir el valor
exacto del pH de una solución o producto, se utiliza un pH-metro.
INVESTIGAR sobre:
Descripción de la práctica
Determinar pH a diferentes soluciones, algunos reactivos ácidos y bases y otras soluciones caseras.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos)
MATERIALES , EQUIPOS Y REACTIVOS
Equipo de computo con conexión a internet.
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la
práctica
ÁCIDOS Y BASES:
Video determinación de pH de soluciones: Link consultado el 13 de abril de 2020
Simulador escala de pH: Link consultado el 13 de abril de 2020
Simulador determinación de la escala de pH por diluciones sucesivas: Link consultado el 12
de abril de 2020
Simulador ácidos y bases fuertes y débiles: Link consultado el 12 de abril de 2020
Metodología
CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
FORMA DE TRABAJO.
Individual.
PROCEDIMIENTO.
Se estudiará la caracterización de ácidos y bases y medición de pH, empleando el simulador en línea
“Phet.colorado.edu”, accediendo mediante el enlace de la Figura 14. (si presenta dificultades para
cargar el simulador debido al Plug-in de flash player, consultar el siguiente enlace:
https://www.java.com/es/download/help/enable_browser.xml):
1. Ingresar a la opción “micro” que aparece en el simulador que se encuentra en la Figura 14.
2. Seleccionar una solución de “jabón para manos” en el listado de soluciones que aparece en
la parte superior derecha del simulador. Agregar muestra: serán agregados automáticamente
0,50 L.
3. Introducir la sonda en la muestra, registrar el valor de pH de la muestra sin adición de agua
en la columna 1 de la Tabla 9 del Anexo-Formato Informes.
4. Agregar cantidades de agua de 0,05 L (50 mL) como se muestra en la Tabla 9 del Anexo-
Formato Informes. Registrar el valor de pH para cada medición.
5. Registrar el valor de concentración de iónes H3O+ y OH- de la solución final en la Tabla 9.
6. Este mismo proceso de determinación de pH lo realizará para las muestras caseras de “leche”
y “jugo de naranja” y registrará los resultados en la Tabla 9 del Anexo-Formato Informes.
7. Realizar una gráfica del cambio de pH, determinando el cambio durante el incremento en el
volumen de agua de 0,05 L en cada muestra. Realizar un análisis del comportamiento del pH
a medida que se incrementa el volumen adicionado.
1. Con base en el uso de los simuladores para preparación de reacciones químicas y la consulta
del videos explicativos, dar respuesta a la evaluación en línea que se indica a continuación:
Evaluación en línea práctica 5: Cuestionario propocionado por el tutor de componente
práctico.
Tipo de práctica
Presencial Autodirigida Remota
Otra Simulado
¿Cuál
Porcentaje de 16,6%
evaluación
Horas de la práctica 3
Temáticas de la Balanceo de ecuaciones y reactividad
práctica
Intencionalidades PROPÓSITOS
formativas Reconocer cuando se produce una reacción química
Escribir correctamente una ecuación química
Observar diferentes clases de reacciones químicas
OBJETIVO GENERAL
Identificar diferentes tipos de reacciones químicas.
METAS
Observar evidencias que indiquen que se realizó una reacción
química.
Diferenciar los tipos de reacciones que se producen
Adquirir habilidades de observación y análisis
COMPETENCIAS
Los estudiantes deben poder identificar, interpretar y argumentar sobre
las reacciones químicas.
Fundamentación Teórica
Investigar en el módulo y en otros textos sobre:
La ecuación química.
Las reacciones químicas, su clasificación y ejemplos de ellas.
Enumere evidencias que indiquen que se ha llevado a cabo una reacción química.
Cómo se determina el número de oxidación de los elementos que forman los compuestos.
Qué es Reducción, Oxidación, Agente oxidante y Agente reductor.
Descripción de la práctica
Realizar diferentes reacciones químicas, observar y analizar los cambios presentados.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos)
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS
Equipo de computo con conexión a internet.
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la
práctica
Tabla periódica dinámica: Link consultado el 13 de abril de 2020
Video reacciones químicas: Link consultado el 13 de abril de 2020
Simulador balanceo de ecuaciones químicas: Link consultado el 13 de abril de 2020
Simulador reactivo límite: Link consultado el 10 de abril de 2020
Simulador de reacciones de oxidación-reducción: Link consultado el 12 de abril de 2020
Metodología
CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
FORMA DE TRABAJO.
Individual.
PROCEDIMIENTO.
REACCIÓN 1:
Si introducimos una pieza de cobre metálico, color naranja metálico, en una disolución de nitrato
de plata (incolora) observamos como el cobre se recubre con un sólido gris, plata metálica, y la
disolución adquiere un tono azulado [Nitrato de cobre (II)], que nos indica que tenemos ion Cu2+.
A continuación, se realizará la reacción a través de un simulador. Adjuntar pantallazo de cada una
de las acciones en la Tabla 11. Anexo - Formato informes.
Figura 17. Simulador de reacciones de oxidación-reducción.
Consultado el 10 de abril de 2020 y disponible en línea:
http://chemcollective.org/vlab/106
4. Registrar las concentraciones de H+, OH-, Ag+, Cu2+, NO3-, que se presentan en el panel
izquierdo del laboratorio virtual.
2. Con base en el uso de los simuladores para preparación de reacciones químicas y la consulta
del videos explicativos, dar respuesta a la evaluación en línea que se indica a continuación:
Evaluación en línea práctica 6: Cuestionario propocionado por el tutor de
componente práctico.
4. FUENTES DOCUMENTALES
REFERENCIAS
MUÑOZ C., José y MALDONADO S., Luis A. Módulo de Química General. UNAD, Bogotá. 2001.
CIBERGRAFÍA
Práctica 1
Práctica 2
Práctica 3
Recurso interactivo de las leyes de los gases. Consultado el 10 de abril de 2020 y disponible en línea:
http://www.educaplus.org/gases/ley_boyle.html
Leyes de los gases-un experimento simulado. Consultado el 10 de abril de 2020 y disponible en línea:
http://web.mst.edu/~gbert/gaslaw/AAgas.html
Práctica 4
Práctica 5
Simulador ácidos y bases fuertes y débiles. Consultado el 12 de abril de 2020 y disponible en línea:
http://chemcollective.org/vlab/98
Práctica 6
En el laboratorio simulado de química, el estudiante debe demostrar que ha hecho la conexión entre
los conceptos aprendidos en el curso y la aplicación que ha realizado en el laboratorio simulado. Para
que el informe tenga un estilo y apariencia atractivos que invite a leerlo utilice estilos y tamaños de
letra apropiados, márgenes adecuados, use espacio y medio entre líneas.
El Informe de Laboratorio debe contener: número y nombre de la práctica, nombre del estudiante
(recuerde que es individual), fecha, palabras claves, objetivos, introducción, marco teórico,
materiales y equipos usados en el simulador, resultados y discusión, conclusiones y referencias
bibliográficas.
• Nombre y apellidos.
• Fecha
• Palabras claves
• Objetivos
Introducción. Es un bosquejo de los temas tratados en la práctica según los objetivos
planteados en el protocolo de laboratorio siendo breve.
Materiales y equipos utilizados. – En esta sección se describe el equipo y materiales
utilizados.
Resultados – Presente los resultados en el orden en que fueron calculados y obtenidos, de
manera organizada. Por lo general se utilizan tablas cuando los cálculos son repetitivos para
una o más variables independientes. Todas las tablas y figuras deben tener un número de
referencia, ejemplo. Figura 1, Tabla I, etc.
• Gráficas – Todas las gráficas deben tener un título completo que describa lo que se presenta
en la misma incluyendo el sistema (ejemplo, determinación de la densidad del plomo (calculado de
la relación masa vs volumen). Los ejes de las gráficas deben estar rotulados incluyendo la propiedad
y las unidades utilizadas (ejemplo, Temperatura (K)). Debe seleccionarse la escala de los ejes de
manera que la gráfica presentada (línea o curva) cubra la mayor parte del espacio.
• Tablas – Las tablas son muy útiles para presentar grandes cantidades de datos o resultados,
especialmente cuando los resultados guardan una relación entre sí. Por ejemplo, si a un líquido puro
se le mide la masa y el volumen en múltiples ocasiones y con estos valores se calcula la densidad,
entonces es conveniente presentar todos estos resultados en una misma tabla. Recuerde que todas
las tablas deben tener un título y un número. Debe especificarse en la parte superior de las columnas
la cantidad que se está tabulando, las unidades y la incertidumbre de los valores tabulados.
• Conclusión – En esta sección se resumen brevemente los aspectos más importantes de los
objetivos del experimento. Además, se discute brevemente la importancia del experimento.
• Referencias – Debe incluir todas las referencias utilizadas y citadas a través del informe. Existen
muchos estilos para citar referencias utilizar el mismo estilo en todo el informe (sea consistente). Un
estilo usado frecuentemente es el estilo de la A.P.A. (Amerincan Psychological Association) sobre el
cual puede obtener información en el siguiente enlace: http://www.capitalemocional.com/apa.htm.
En cuanto al informe de laboratorio, el tutor a cargo del componente práctico le informará cuando es
la fecha de entrega.