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Junio

Otras culturas:
ISSN 0329-0107

Edición mensual
Año XII Nº 147
Argentina $ 13,90 Mundial
Fútbol
Uruguay $ 85

de
útbol
Paraguay Gs. 19.000
Perú Soles 13
Bolivia Bs 23
Costa Rica C 1.600
El Salvador U$S 3,10
Nicaragua Córdobas 45

Proyectos
solidarios
Efemérides
Efemérides
Calendario
mensual
Cuadernillo de
actividades
Mes de la
Educación
Educación vial

Día
ía de la Bandera Palabras - Glosas - Acto
pag2y3MPC147:Layout 1 5/4/10 9:28 AM Page 2

Su ma rio

“La educación esolelancivacuna

contra la vi a”.
Directora: Alicia Marinángeli / Editora
Responsable y Propietaria: Ediba S.R.L. Brown Edward James Olmos
474 (B8000IVH), Bahía Blanca Telefax: 0291
4552727, sitio web: www.ediba.com e-mail:
primerciclo@ediba.com/ Coordinación: Adrian
Balajovsky / Director de Arte: Alberto Amadeo /
Diagramación y Autoedición: Ana Pérez -
Adrián Pellegrino - Leticia Magni - Fabián
Legnini / Asistente de dirección: Anahí Barelli /
Diseño de publicidad: Darío Mendizábal, Maite
Valiente, Gastón Monteoliva / Arte de
Fotografía: Laura Monzón y Mónica Falcioni /
Fotografía: Fernando Acuña Archivo fotográfico:
Sandra Casanova, Cecilia Bentivegna /
Ilustraciones: Alberto Amadeo, Fernando 4-5 6-7 8-9 10 - 1 1 12-13
Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Roque
Angelicchio, Mariano Martín / Coloreado de 2o de Junio: Amada Fiesta celeste 200 Años Manuel Belgrano
ilustraciones: Fabián Legnini / Diseño de
página web: Raúl Robbiani y Leandro Regolf /
Día de la Bandera Bandera y blanca de Arte: y nuestra
Club de socias y correo electrónico: Carlos Nacional Retratos Bandera
Balajovsky y Aldana Meineri / Taller Artesanal: Glosas y palabras
Viviana Kuhn / Colaboradores: Silvia Zurdo,
Pancho Aquino, Guillermina Martínez, Lorena
González, María Inés Re, Olga Pereyra, Yanina
Marinozzi, Claudia Piazza, María Paula Repetto
Humor: Clau / Dirección de corrección: Elisabet
Álvarez / Corrección: Adriana Serrano, Liliana
14-15 16- 17 18 19 20-21
Vera, Marcelo Angeletti, Mauro Asnes, Ana
Cignoli / Comercio exterior: Walter Benítez
Teatro con Educación ¡Empieza el Nos cuidamos Efemérides
(walterbenitez@ediba.com), Pablo Fusconi / paraguas vial invierno! en invierno
Marketing y Publicidad: Fernando Balajovsky,
Favio Balajovsky e-mail: publicidad@ediba.com
/ Fotocromos e Impresión: World Color
Argentina / DISTRIBUCIÓN: ARGENTINA-INTERIOR:
D.I.S.A.- Luis Sáenz Peña 1832 - Tel. 011-4304-
2532/ 4304-2541 (1135) Buenos Aires -
ARGENTINA CAPITAL FEDERAL: Vaccaro - Sánchez
- Moreno 794 Piso 9 - Tel. 011-4342-4031 - (1091)
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CAPITAL REPÚBLICA DEL URUGUAY: Distribuidora
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Fax: 0059-82-924-0766 Montevideo - Uruguay - solidarios con otras mensual: No a las burlas
PARAGUAY: Distribuidora de Publicaciones Koeti -
Montevideo 693 - Asunción - Paraguay - en las escuelas culturas No a las burlas 200 Años de Arte:
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Nicaragua - Reparto del Carmen Contiguo a Convivimos con Día de La educación
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Nicaragua.
otras culturas la Bandera vial
Prohibida la reproducción total o parcial del
contenido de esta revista. Miembro de la
Asociación Argentina de Editores de Revistas.

Es una publicación de:

Año XIII - N0 147

JUNIO 2010

Con el auspicio del Ministerio
de Educación de la Nación
(Resolución N0 63 SEB)
ISSN 0329-0107
Registro de la Propiedad
● Palabras, Glosas, Actos del Día de la Independencia
Próximoo
Intelectual N0 752340
©1997 MAESTRA DE
PRIMER CICLO ● Calendario mensual: Fábula Los dos amigos y el oso
nùmer ● Inicio en la multiplicación ● Los cálculos mentales
EDITORIAL EDIBA
IMPRESO EN ARGENTINA

● Alicia en el país de las maravillas y Pulgarcito

en secuencias ● Proyecto 200 años de arte
Asociados al

● Efemérides ● Educación Sexual

 pag2y3MPC147:Layout 1 5/4/10 8:22 AM Page 3

Pos ters

o
s
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20 de Junio:
Día de la Bandera
Nacional
Querida comunidad
educativa:
Hoy queremos invitarlos a retomar los
festejos que hemos realizado el mes pasado,
pero esta vez homenajeando a nuestra
Bandera Nacional y a su creador.
Sigamos transitando este Año del
Bicentenario superando los paradigmas
hegemónicos y dando lugar al protagonismo
de los saberes, las prácticas democráticas y
la memoria popular.
Izar la Bandera
Los alumnos _ _ _ _ _ han sido elegidos
por sus maestras para que icen nuestra
Bandera y, así, poder comenzar esta nueva
celebración.
Ellos estarán recordando la primera vez
que Belgrano y su ejército vieron flamear en
el cielo nuestra enseña patria.
4
Entrada de la Bandera de Ceremonia
Es éste el momento de recibir a nuestra Bandera de Ceremonia
portada por _ _ _ _ y _ _ _ _ . Mientras ella avanza, reafirmemos los
valores que Manuel Belgrano nos entregó.
Himno Nacional
Cantar el Himno Nacional es reafirmar nuestra identidad nacional.
Para que nuestros alumnos y nuestras alumnas comprendan el
significado de este sentimiento, los invito a compartir este momento
con ellos.
Palabras alusivas
Manuel Belgrano participó de la Revolución de Mayo siendo vocal de
la Primera Junta de Gobierno y entregó su vida por ver a esta Nación
libre e independiente. Representantes de nuestra comunidad
educativa nos demostrarán que sus más profundos deseos tienen hoy
vigencia.
Números
Los colores celeste y blanco nos han invadido, especialmente este
mes. Nuestros chicos nos mostrarán lo que han aprendido mientras
celebran el hecho de ser argentinos.
(Realizar las propuestas que presentamos en esta revista.)
Palabras de la directora
La señora directora reflexionará, junto a todos los presentes,
sobre dónde debemos poner nuestras esperanzas en la
actualidad.
Retiro de la Bandera de Ceremonia
Después de haber sido homenajeada, despedimos
respetuosamente a nuestra Bandera de Ceremonia.
Despedida
En el Año del Bicentenario, queremos revivir los
valores e ideales que le dieron sustento a nuestra
Nación. A través de este acto, y en cada una de las
actividades que estamos llevando a cabo como
comunidad educativa, queremos contribuir a
darle un sentido de contemporaneidad a
nuestra historia.
 147_mpc (page 4y5)otra:Layout 1 5/3/10 9:02 PM Page 5

Palabras
Aclaración: para este acto les proponemos que las palabras sean hubiera un poco de interés por la Patria.”
5

compartidas, vividas y expresadas por diferentes miembros de Yo deseo que nuestros gobernantes piensen en el bien
nuestra comunidad educativa. Para ello, conviene invitar a los común y dejen de lado sus intereses personales.
miembros de la comunidad a participar con anticipación para una (Invitar a un vecino o a una vecina de la escuela.)
mejor organización. Manuel Belgrano decía: “El modo de contener los delitos y
fomentar las virtudes es castigar al delincuente y proteger al
Deseos para la Argentina inocente.”
del Bicentenario Yo deseo que haya justicia para que todos podamos disfrutar de
Una maestra comienza el discurso: los éxitos cotidianos.
Transitando el Año del Bicentenario de la Gesta de Mayo, les (Invitar a un alumno o a una alumna de sexto grado.)
propongo repensar lo que Manuel Belgrano les proponía a aquellos Manuel Belgrano decía: “El miedo sólo sirve para perderlo todo.”
s argentinos de 1810, para transformar sus ideas en buenos deseos Yo deseo que, en mi país, los jóvenes nos animemos a participar
para nuestra Argentina de 2010. para que nuestras ideas sean tomadas en cuenta.
Manuel Belgrano decía: “La educación y el conocimiento son la (Invitar a alguien del personal auxiliar de la escuela.)
base de la libertad.” Manuel Belgrano decía: “A quien
procede con honradez, nada debe
alterarle.”
o
Yo deseo más sinceridad,
humildad y claridad en los
mensajes que escuchamos.
(Nuevamente toma la palabra
de
la maestra que comenzó el
n
discurso.)
Los invito a todos, juntos y de
oy
las manos (todos los que
están en el frente se
deben tomar de la
mano y dar un paso
hacia delante), a
impulsar nuestras
energías para lograr
el bien común y
transitar orgullosos
el festejo del
Bicentenario de la
Patria ante el
flamear de nuestra
Bandera Nacional.
a

a Yo, desde mi lugar, deseo que todos los alumnos y las

as alumnas argentinos puedan aprender y desarrollar al máximo
sus capacidades. De esta manera serán libres de verdad.
(Invitar a un papá, preferentemente que esté relacionado
con el campo.)
Manuel Belgrano decía: “La agricultura es la madre
fecunda que proporciona todas las materias primeras que
dan movimiento a las artes y al comercio.”
Yo deseo que los recursos genuinos que tiene nuestra
Argentina sean respetados y valorados.
(Invitar a una mamá.)
Manuel Belgrano decía: “No busco glorias sino la unión de
los americanos y la prosperidad de la Patria.”
Yo deseo más diálogo y menos contradicciones. Más
igualdad de oportunidades y menos tristezas.
(Invitar a un abuelo o a una abuela.)
Manuel Belgrano decía: “Me hierve la sangre, al observar tanto
obstáculo, tantas dificultades que se vencerían rápidamente si
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Amada
(Letra y música: Andrea Mosconi)

Eres brillo de sol

que ilumina al flamear,

Bandera
y es tu cielo mi Patria, mi hogar.
Eres blanco de paz
en tu vuelo feliz;
en mi pecho te siento latir.
(Repite versos en negrita.)
 147_mpc (page 6y7):Layout 1 5/3/10 4:02 PM Page 7

Descargá la partitura y la canción en MP3

www.ediba.com
Hoy que juro por vos
defenderte a morir,
. la emoción se hace grande en mí. Coro:
Un “sí, juro“ diré, Amada Bandera, Amada Bandera,
convencido lo haré, paloma de paz, te grito mi amor,
y en mi voz este canto pondré. te quiero, Bandera, te llevo, Bandera,
(Repite versos en negrita.) en mi alma estás. en mi corazón.
147_mpc (page8y9):Layout 1 4/23/10 11:33 PM Page 8

Una representación para los más pequeños 8

Fiesta celeste
y blanca
Entran en escena niños y niñas caracterizados como arlequines
con los colores de la Bandera. (En sus remeras, estampar
previamente un “corazón bandera”.)
Saltan y bailan como si estuvieran en una murga mientras recitan
los siguientes versos.

Ya están llegando a la escuela

la alegría y la pasión.
Llevemos la Bandera
cerquita del corazón.
Celebremos sus colores.
Gritemos: ¡Ésta es la nuestra!”
Que el entusiasmo contagie
y que todo sea una fiesta.
Entran en escena niños y niñas vestidos con los colores de la
Bandera. Llevan platillos y bombos pintados con los colores de la
Bandera.
Hacen sonar sus instrumentos mientras recitan los siguientes
versos.

Porque ella nos hermana

y nos regala su brillo,
en la escuela la escoltamos
con bombos y con platillos.
Entran en escena niños y niñas vestidos con los colores de la Bandera. Llevan manoplas
gigantes celestes y blancas.
Aplauden con las manoplas mientras recitan los siguientes versos.

Porque lo que representás

nos pone muy orgullosos,
¡te regalamos, Bandera,
aplausos muy calurosos!
Entran en escena niños y niñas vestidos con los colores de la Bandera. Llevan
trompetas grandes de cotillón con los colores de la Bandera.
Mientras algunos las hacen sonar, otros recitan los siguientes versos.

Porque bailás con el viento

en cada rincón del país;
porque altiva, desde el cielo,
a este pueblo bendecís.
Que se escuchen las trompetas
de norte a sur, de este a oeste,
para que siempre flamee
nos cueste lo que nos cueste.
Entran en escena niños y niñas vestidos con camisetas de la Selección Argentina
de Fútbol. Llevan banderitas, bufandas con los colores de la Bandera, etcétera. Se
abrazan y, mientras miran al público, recitan los siguientes versos:
147_mpc (page8y9):Layout 1 4/23/10 11:33 PM Page 9

Cuando en la cancha te vemos 9

como una gran heroína,
te regalamos un canto:
¡Vamos, vamos, Argentina!”
Vuelven a ingresar los arlequines. Se ubican en el centro del
escenario y uno de ellos dice:

A nuestra hermosa Bandera

y a su gran creador,
¡esta hinchada bullanguera
les rinde todo su honor!
La alegría está en la escuela, ¡Vamos, vamos, Argentina!,
este mes se va a quedar, que esta hinchada bochinchera
y a ustedes los invitamos, ¡se siente muy orgullosa
¡hay mucho que festejar! de su Patria y su Bandera!
Ingresa el resto de los niños y de las niñas, cada uno con sus Todos juntos saltan mientras gritan:
elementos. Se ubican como si fuesen una hinchada de fútbol.
Algunos de ellos dicen: ¡Argentina, Argentina!
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Retratos
10

Partimos, en esta línea imaginaria, del “Retrato de Manuel

Belgrano”, cuadro que generalmente se encuentra en todas
las escuelas y sobre el cual conocemos muy poco.
Fue pintado por Prilidiano Pueyrredón en 1860.

Prilidiano Pueyrredón (Buenos Aires, 1823-1870)

Desde la época colonial y hasta fines del siglo XIX, en que se difundió la fotografía, era
habitual que los pintores se dedicaran casi exclusivamente a pintar retratos. Pueyrredón
fue, sin duda, el más grande en ese arte, puesto que lograba reflejar el parecido del
alma del retratado, resaltando el tratamiento de la piel y de la mirada de su modelo.
Realizó el retrato de Belgrano en 1860, por encargo de su amigo Miguel de Azcuénaga.
Lo pintó sentado de tres cuartos de perfil en un sillón de estilo, vistiendo a la moda de
la época. El realismo es tan grande que la gente comentaba: “Parece que estuviera
hablando”.

Observá lo siguiente:
- Si observás con cuidado, vas a percibir el
uso de la luz para dar volumen y el
esfumado que marca las redondeces de la
cara y del cuerpo.
- Pintá tu propio retrato o el de tu
compañero, utilizando tizas pastel, crayones
y lápices de colores, y podés incorporar,
también, elementos como papeles de
colores o telas para darle más realismo.
Retrato de Manuel Belgrano “El morocho maula”

Emilio Pettoruti (La Plata, 1892-París, 1971)

Hacia comienzos del siglo XX, un grupo de escritores, artistas y arquitectos buscaban
nuevas tendencias que renovaran los procedimientos tradicionalistas que predominaban
en Buenos Aires. Además, pintores que se habían ido a Europa regresaron trayendo con
ellos estilos y formas diferentes y originales para representar los tiempos que se vivían.
Pettoruti trabajó con esfuerzo para difundir esas nuevas tendencias. Sus formas puras
y planimétricas crearon una nueva realidad a partir de la construcción y del color.
Su obra “El morocho maula” es la última de una serie de arlequines. La cara del
personaje está pintada en dos planos: vista de frente le pertenece a un rostro blanco,
pero de perfil es de un morocho, lo que da la idea de una doble personalidad. El
instrumento no es una guitarra, sino un banjo, instrumento muy popular en la época
por el auge del jazz.
o s a as
Está realizada en planos superpuestos y la profundidad está lograda a través de
u g u emuestr ones
contrastes.
J ear n versi ra que as
Observá lo siguiente: cr opias canción cpraear nuev
- Las formas que encontramos en el cuadro: ¿son cuadrados?, ¿son círculos?, etc.
- La forma de representación del volumen: ¿se logra por esfumado o por diferencia de
pr una en a la
í va egu do
planos de color? Aqu icos ju mbian ándole
ch c a r
- Construí un retrato o un personaje partiendo de formas geométricas recortadas en los iones ( incorpo ).
e r s d , t c .
diferentes papeles. v
l o c ida ntos, e
ve rume
inst

Las canciones y sus versiones

Así como a través del tiempo la pintura fue cambiando, también es posible apreciar estos cambios
en la forma de interpretar las canciones. A esto denominamos “versiones”. Es decir, un mismo tema
interpretado por diferentes grupos o solistas, en distintos contextos socioculturales.
Hay muchos ejemplos de canciones interpretadas en distintas versiones. A continuación, te
ofrecemos algunos ejemplos apropiados para que los niños de primer ciclo disfruten y aprecien.
- “Don Pepito y don José”: la versión de Gaby, Fofo, Miliki y Fofito y la versión de Andrés Calamaro.
- “Duerme, negrito”: interpretada por Mercedes Sosa, Alfredo Zitarrosa, Atahualpa Yupanqui, Jairo,
Viglietti, Víctor Jara, Ruidos y Ruiditos y numerosos coros.
-“Himno Nacional Argentino”: interpretado por bandas militares, orquestas sinfónicas, coros, una
versión folklórica y otras versiones con cantantes populares, como Jairo, Mercedes Sosa, Patricia
Sosa, Soledad, Charly García, Lito Vitale y Opus 4, entre otros.
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Celeste y blanca acuarela
Día tras día te miro
en el patio de mi escuela,
bailando el vals con el viento,
mi luminosa Bandera.
Manuel te dio los colores
de un cielo de primavera,
y yo te vuelvo a pintar
celeste y blanca acuarela.
A orillas del Paraná,
pudiste, por vez primera,
levantarte hasta el cielo
para abrazar a mi tierra.
Manuel te dio los colores
de un cielo de primavera,
y yo te vuelvo a pintar
celeste y blanca acuarela.
10:33 PM Page 11
11
El sol que nos ilumina
desde el centro de tu paño
a todos nos da calor
con sus rayitos dorados.
Manuel te dio los colores
de un cielo de primavera,
y yo te vuelvo a pintar
celeste y blanca acuarela.
Mónica Tirabasso
PARTITURA
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Manuel Belgrano y nuestra Bandera 12

Nombres que no se olvidan

● Leé la historieta. Prestá atención a los datos.

● Completá las oraciones

El `prócer `de `la `fotografía `es - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .
F`ue `abogado, `y
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .
D`efendió `a `nuestra P`atria `luchando - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .
Creó `escuelas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .
Y `los `más `importante: `nos `regaló `a `todos `los `argentinos `y `a `todas `las `argentinas - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .
Conocemos a Manuel Belgrano ● Recortá estas imágenes y pegalas en tu cuaderno
respetando el orden del texto anterior.

Manuel Belgrano fue un gran hombre

que dedicó su vida a nuestra Patria.
Luchó y defendió nuestro suelo cuando los
ingleses quisieron invadirnos.
Unos años después, en 1810, estuvo dentro
del Cabildo demostrando su patriotismo,
A orillas del Río Paraná creó la Junto a su ejército participó de
por lo cual fue nombrado vocal de la Bandera Nacional. las luchas por la Independencia.
Primera Junta de Gobierno.
Más tarde, recorrió nuestro país llevando
las ideas de libertad desde Buenos Aires
hasta los pueblos del interior.
En 1812 creó la Bandera Nacional y junto a
los soldados de su ejército participó en
las luchas por la Independencia.
Manuel Belgrano luchó en las Fue miembro de la Primera
Invasiones Inglesas. Junta de Gobierno.
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13

era
LaBandera
Band
tra
ues
N Cuando miro mi Bandera
me emociona su color,
porque es cielo, es esperanza,
es historia y tradición.
Mi Bandera tiene cielo, Fue escudo de los héroes
el sol de la libertad que lucharon con valor;
es presente, es el futuro
y una nube muy traviesa cobijado bajo el sol.
que siempre quiere jugar,
por eso el viento, su amigo, La Bandera es tuya y mía,
símbolo de la Nación.
hoy la ha invitado a flamear. Honremos hoy a Belgrano,
Silvia Beatriz Zurdo su inspirado creador.
Silvia Beatriz Zurdo
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Teatro con
14

paraguas

¡Imitemos el
paraguas!
¿Cómo es mi cuerpo
“cerrado”? (En el piso
intentaremos hacernos un
“bollito” acercando las
extremidades lo más
posible a nuestro pecho.)
¿Y abierto? (Abrimos
nuestras extremidades
todo lo que sea posible,
alejándolas de nuestro
pecho, adoptando la forma
de “estrella”.)
Ahora, probemos girar por
el espacio. ¡Trabajemos el
equilibrio de nuestro
propio cuerpo! Buscá tu
equilibrio, explorando tus
apoyos. (Un solo pie, dos
manos y un pie, una mano
y una rodilla, etc.)
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15
¿Y si danzamos juntos?
Con el paraguas como compañero de baile,
imitaremos los movimientos que éste nos propone.
Por ejemplo, si mi paraguas gira, ¡yo giro con él!
¡Probá todas las posibilidades que se te ocurran!

Opciones:
Hacelo rodar por la espalda.
Transportalo debajo del brazo.
Hacé equilibrio en un hombro.
Tratá de levantarlo con un pie.

¡Es fácil y divertido!

¡Hacelo con música!
Cuidá el elemento y cuidá tu cuerpo.
Jugar con elementos ayuda a conocernos más.

Otras ideas:
7 Trabajar en rondas.
7 Trabajar usando el espacio total del aula y marcar
caminos diagonales.
7 Trabajar con el paraguas como si fuese una
extensión del brazo y dibujar en el aire.

Muestra final
Para una muestra final, podemos elegir
un tema musical que será bailado por los
alumnos con sus paraguas, aplicando
todos los movimientos explorados con
anterioridad.
Este tipo de puestas en escena no sólo
proponen una nueva estructura y
planteamiento de los actos escolares,
sino que resaltan el potencial expresivo
de cada uno de nuestros niños
haciéndolos partícipes, a través del juego,
de la acción y de la representación
simbólica, imprescindible para el
desarrollo del pensamiento abstracto y la
construcción de la identidad.

CURIOSIDADES
En un aviso publicado en “El Correo de
Comercio” en 1810, en Buenos Aires se
ofrecían paraguas ingleses que costaban
entre cinco y diez pesos, según la calidad.

Alexis Mondelo - Profesor de Teatro

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Educación vial 16

Nosotros nos cuidamos

● Mirá con atención el póster que te muestra tu maestra o tu maestro.
● Copiá en cada tarjeta la oración que le corresponde.

● Escribí qué otras normas

debemos cumplir para cruzar
seguros la calle. ASÍ NO
ASÍ
Mirar `bien `para
`los `dos `lados.
- - - - - - - - - - - - - - - -

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
pag16y17MPC147:Layout 1 4/29/10 8:06 AM Page 17

17

ASÍ NO
ASÍ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

● Respondé: ¿Qué puede ocurrirnos si bajamos del auto del lado de la calle?

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ASÍ NO
ASÍ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Viajás en Si viajás en colectivo,

transporte ¿tenés que tener en
escolar? SÍ NO cuenta esta misma SÍ NO
norma?
● Escribí “SÍ” o “NO”, según corresponda.
En el colectivo o en el transporte escolar:
Podemos sacar las manos por la ventanilla.
Tenemos que hacerles caso a las personas adultas.

ASÍ NO
ASÍ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

● Completá esta oración:

El casco sirve para - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Empieza el invierno!
! 18

El viejito del bastón Rimas invernales

● Leé las rimas, pintá los dibujos y desarrollá las actividades en tu
cuaderno.

Si don Viento Si la escarcha Si humo sale

me da frío, sale antes, de mi boca,
saco la lengua mis manos yo salgo
Hace mucho frío y me río. juegan con guantes. con mucha ropa.
y mi amigo el sol, A vos, ¿qué te gusta ¿Qué es la escarcha? Dibujá o escribí una
con mucha pereza, hacer los días que ¿Qué cuidados lista de la ropa que
hace frío? tenemos que tener los tenemos que usar
nos da su calor. días que hay escarcha en invierno.
en la calle?
El invierno llega
con su gran bastón.
Se queda tres meses,
¡ay, qué pena!, ¿no?
Orquídea Marinozzi

● Pensá y escribí otras características de esta

estación del año. Si la gente Pañuelito El invierno
El invierno va y viene, que hace “atchís”, ya está acá
están todos y se trepa y un tiempo
• Llega con el frío. • Se queda tres meses. en la nieve. a mi nariz. se quedará.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Dibujá un muñeco de Si no tenemos ¿Qué día empieza el
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
nieve. En el lugar pañuelo, ¿cuál es la invierno?
donde vos vivís, forma correcta de ¿Cuándo termina?
● En tu cuaderno, escribí una descripción del ¿hay nieve? toser para no contagiar
a otras personas? Patricia Guadalupe Mazzucci
“señor Invierno”.

Sin miedo, con precaución

Durante los meses que dura el invierno es muy importante cuidarnos de la gripe A y de las otras gripes para no enfermarnos.
Muchos nos pusimos la vacuna pero, aún así, podemos contagiarnos la enfermedad, por eso ¡es muy importante estar alertas,
para estar saludables!
● Mirá con atención estos dibujos y pintá a los niños o a las niñas que van a mantener la gripe bien lejos.
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19

Nos
cuidamos
en invierno
LA SOPITA DE VERDURAS
NOS REGALA SU CALOR.
LAS NARANJAS EXPRIMIDAS
NOS PROTEGEN MEJOR;
SON UN PODEROSO ESCUDO
CONTRA EL RESFRÍO Y LA TOS.
CUANDO SALGAS DE TU CASA
PONETE ROPA ABRIGADA.
QUÉ LINDO DORMIR ENVUELTO
!
ENTRE SUEÑOS Y FRAZADAS,
ESAS NOCHES DE INVIERNO
CON MIL ESTRELLAS HELADAS!

LAVATE MUY BIEN LAS MANOS SILVIA ZURDO

CON AGÜITA Y CON JABÓN.
RECORDÁ ABRIR LAS VENTANAS
PARA QUE ENTREN AIRE Y SOL.
Y, CUANDO ESTÉS ENFERMO,
SIEMPRE VISITÁ AL DOCTOR.
147_mpc (page 20y21):Layout 1 5/3/10 10:51 PM Page 20

E fe mé ri des 20

2 de junio 5 de junio
Día del Bombero Día Mundial del Medio Ambiente Humano
Voluntario Argentino
Desde el año 1972 y hasta la
CUANDO HAY UN PELIGRO actualidad, cada 5 de junio se
ESTÁN SIEMPRE ELLOS. celebra el Día Mundial del Medio
SUS MANGUERAS LISTAS Ambiente, que fue establecido por
APAGAN EL FUEGO. la Asamblea General de Naciones
Unidas.
POR ESO QUEREMOS El objetivo que persigue esta
DECIRLES, EN VERSO, celebración en el 2010 es
MUCHÍSIMAS GRACIAS concientizar a los seres humanos
A NUESTROS BOMBEROS. sobre el cuidado de las especies
ORQUÍDEA
animales y vegetales que habitan “MUCHAS ESPECIES.
MARINOZZI en nuestro planeta para evitar su
extinción.
UN PLANETA. UN FUTURO”
● ¿Qué podés hacer en la escuela para celebrar este día?
● Junto a tus compañeros, escribí otras ideas, luego elijan tres opciones y llévenlas
a la práctica.
- Plantar un árbol.
- Realizar una jornada de limpieza comunitaria.
● Escribí un mensaje de agradecimiento - Invitar a los padres a que no utilicen el auto durante esa jornada.
para los bomberos que trabajan en el lugar ● Investigar sobre los animales de nuestro país que se encuentran en peligro de
donde vivís. extinción.

7 de junio
Día del Periodista
El 25 de Mayo de 1810, dentro del Cabildo,
se formó nuestro Primer Gobierno Patrio,
integrado por un grupo de criollos.
Unos días después, el 7 de junio, un
patriota llamado Mariano Moreno fundó “La
Gazeta de Buenos Aires”, que se convertiría
en el primer periódico de nuestro país.
● ¿Sabés lo que decía en la primera página?
"Felices tiempos
aquellos en que se puede
sentir lo que se quiere
y decir lo que se
siente."
10 de junio
Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre
las Islas Malvinas, Sector Antártico e Islas del Atlántico
Sur
Las Islas Malvinas
Muy, muy lejos de la Patria,
las Malvinas allí están,
como dos hermanas, juntas,
rodeadas de cielo y mar.
Si el viento las acaricia,
la niebla quiere cantar,
para que un sol de esperanza
ya les permita olvidar
aquellos días tan tristes
y las devuelva a su hogar.

Silvia Zurdo

● Para reflexionar con tus compañeros: ¿Por

qué es importante decir las cosas que
pensamos? ● Escribí, en tu cuaderno, lo que sabés acerca de la Guerra de Malvinas.
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21

11 de junio 15 de junio
Día del Nacimiento Día del Libro
de Manuel Dorrego
Un libro es como un amigo
con quien podemos vivir
Por nuestra Independencia fantásticas aventuras,
este coronel luchó. ¡nunca te vas a aburrir!
Por ver crecer a la Patria
hasta su vida entregó. Un amigo, es un maestro
con quien podés aprender
un montón de cosas nuevas.
¡Qué maravilla es leer!
● Completá en tu cuaderno.
- El título del último libro que leí o me leyeron era...
- Y se trataba de...

21 de junio
Día de la Ancianidad
● Recortá la tarjeta y regalásela a una persona de la tercera edad que quieras mucho.

17 de junio Nunca te detengas

Homenaje al general Siempre ten presente que la piel se arruga, el pelo se
Martín Miguel de vuelve blanco, los días se convierten en años...
Güemes Pero lo importante no cambia; tu fuerza y tu
convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier tela de araña.
Con ferviente patriotismo, Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
con valentía y lealtad,
defendiste junto al gaucho Detrás de cada logro, hay otro desafío.
la Patria y su libertad. Mientras estés vivo, siéntete vivo.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas...
Sigue aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón.
¡Pero nunca te detengas!!
Madre Teresa de Calcuta
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Proyectos
solidarios
en las escuelas
¿Por qué incluir
proyectos solidarios
en nuestras
planificaciones?
Las acciones solidarias contribuyen
a la formación integral de nuestros
alumnos, permitiendo el desarrollo
de valores y colaborando con el
bienestar de la comunidad.
El “aprendizaje-servicio” es la
metodología pedagógica que
promueve actividades estudiantiles
solidarias, no sólo para atender
necesidades de la comunidad, sino
para mejorar la calidad del
aprendizaje académico y la
formación personal en valores y para
la participación ciudadana
responsable. Se trata de un
enriquecimiento mutuo entre los
alumnos y la comunidad a la cual
pertenecen.
22
¿Qué implican los proyectos de
aprendizaje y servicio?
-Son servicios solidarios protagonizados por los alumnos,
destinados a atender, en forma eficaz, necesidades reales de una
comunidad, planificados institucionalmente en forma integrada con
el currículo, en función del aprendizaje de los estudiantes.
-Involucran experiencias cooperativas y ponen en juego
habilidades de trabajo en equipo y responsabilidad ciudadana.
-Permiten abordar problemas complejos en situaciones de
múltiples variables, poniendo en juego la capacidad de resolución
de problemas de los alumnos y el pensamiento crítico.
-Generan consecuencias emocionales, son significativos, desafían
valores e ideologías apoyando el desarrollo cognitivo, social y
emocional.
-Son experiencias positivas, reales y significativas.
-Logran aumentar la motivación de los alumnos para el aprendizaje
y desarrollan la responsabilidad personal y social.
-Permiten aprender de forma significativa y, a la vez, atender
temas de preocupación, necesidades, problemas y esperanzas de la
comunidad y de la sociedad.
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El aprendizaje-servicio no aspira a que
las instituciones educativas se conviertan
en centros asistenciales sino, por el
contrario, promueve la solidaridad como
una pedagogía que contribuye a educar
mejor. Para ello es necesario, por
ejemplo, efectuar un diagnóstico
adecuado de las necesidades
comunitarias, conectar la acción del
servicio con los contenidos disciplinares,
planificar instancias de reflexión sobre la
actividad y evaluar no sólo el impacto en
la formación personal, afectiva y en
valores de los estudiantes, sino también
los aprendizajes disciplinares adquiridos
y la calidad del servicio brindado.
Puesta en práctica
La idea es trabajar junto a una
institución determinada con la cual
mantener una estrecha comunicación y
un fuerte lazo, y junto a personas con
quienes planificar actividades conjuntas
para el mutuo enriquecimiento de las
instituciones.
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La idea de tener una institución social se
funda en los siguientes pilares:
 Permite un intercambio y un
enriquecimiento mutuo entre ambas
comunidades educativas, al conocer
realidades diferentes a la propia.
 La cercanía permite un fluido
intercambio entre docentes y niños.
 Es una iniciativa de promoción y
desarrollo: deja capacidades instaladas.
 Permite que ambas instituciones
detecten fortalezas y debilidades y se
enriquezcan mediante el trabajo conjunto.
Como objetivos de servicio, los alumnos
podrán realizar lo siguiente:
 Reflexionar acerca de la realidad social.
 Asumir una actitud de participación
ciudadana responsable.
 Jerarquizar necesidades.
 Identificar problemas.
 Seleccionar recursos.
 Analizar y elaborar estrategias.
 Comunicar el proyecto a la
comunidad.
 Fortalecer su integración y
compromiso con las diferentes realidades
de la comunidad.
 Enriquecer la formación personal en
valores.
23
Sugerencia de
actividades
Las actividades serán planificadas en
función de las necesidades detectadas.
Algunos ejemplos podrían ser éstos:
 Planificar actividades de orden
académico, comunes a ambas
instituciones, para compartir.
 Brindar capacitación docente en las
áreas que necesiten.
 Comprar material de apoyo y de
consulta.
 Organizar festejos con actividades
para disfrutar juntos. Por ejemplo: festejar
juntos el Día de la Bandera, el Día del
Niño, el Día de la Familia. Organizar
diferentes juegos, una kermés, una obra
de teatro, etc.
 Leer cuentos y recomendaciones de
libros entre ambas instituciones.
 Pintar juntos una pared de cada
escuela con motivo del Bicentenario.
 Plantar árboles en una placita cercana
y comprometerse a cuidarla.
 Hacer recipientes para la basura y
distribuirlos en la comunidad.
 Realizar un taller de tejido: tejer
mantas y bufandas con fines solidarios
por parte de los alumnos.
 Armar alfombras y mantas: la idea es
fabricar mantas y alfombras con retazos
de telas.
 Taller de costura para ayudar a los
más necesitados. Utilizando retazos de
tela se pueden confeccionar, por ejemplo,
pantalones.
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24

Convivimos con
otras culturas
Cada cuatro años, el Mundial de
Fútbol logra que aprendamos y disfrutemos
de otras culturas. Unas están cerquita de
nosotros; de otras nos separan
miles de kilómetros. Lo importante
es traerlas a nuestras aulas para
que los chicos y las
chicas las conozcan
y las respeten.
Los medios de comunicación nos abrirán la puerta para
introducirnos en ellas y, además, para que el resto del mundo
observe nuestras manifestaciones culturales.
Nuestra propuesta es que, aprovechando este evento mundial,
trabajemos el valor de la interculturalidad, tomando como punto de
partida el hecho de que no existen culturas mejores o peores,
superiores o inferiores, sino que sencillamente son diferentes unas
de otras.
En el póster N.°2 les ofrecemos la secuencia del cuento “La rana,
la trucha y el cangrejo”, el cual pertenece a la
cultura bubi, una etnia africana que
habita en la República de Guinea
Ecuatorial.

Situaciones de enseñanza:
Ir leyendo las secuencias del cuento en voz alta y poniendo énfasis en
las palabras para atrapar la atención de los niños.
Contarles que el cuento pertenece a la cultura bubi, una etnia africana
que habita en la República de Guinea Ecuatorial.
Juntos, ubicar en un mapa a la Argentina, a África y a la República de
Guinea Ecuatorial.
Realizar anticipaciones sobre las costumbres que tienen los bubis.
Pedirles que, en familia, comprueben si sus conjeturas son verdaderas.
Pedirles que, con ayuda de la familia, confeccionen una ficha
informativa sobre los bubis.
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¿Cómo hacer la 25
mascota del Mundial?
Para las patas, brazos y cola, rellenarán
cancanes con bollos de papel de diario y,
luego, los cubrirán con papel crepé amarillo.
Podrán adherirle manchas recortadas en
papel crepé de color marrón.
El cuerpo se confeccionará con una
mochila en desuso o una bolsa resistente
rellena con bollos de papel. Sobre ésta se
colocará una remera deportiva y, en la base,
se le coserá un short de tela.

La cabeza será una esfera de telgopor de

30 cm de diámetro, aproximadamente,
forrada en papel crepé amarillo (la media
esfera de la cara) y verde (la media esfera
de la cabeza). Los detalles de ojos y boca
serán de cartulina acartonada, goma eva,
papel crepé y marcador indeleble. Para el
pelo se cortarán dos formas dobles de papel
crepé y se rellenarán con vellón.
Podrán adherirse rectángulos de velcro en
las manos y en las patas para colgar la
mascota en poses divertidas.

Situaciones de enseñanza
Confeccionar, entre todos, una mascota gigante del Mundial. Ver modelo.
Colocarla en el aula sentada en el escritorio.
Presentarla como “la mascota paseandera del Mundial”, que recorrerá las casas de todos los nenes y las nenas y de la seño.
Elegir un cuaderno y acondicionarlo para que la mascota lo lleve a cada casa. Ver fotocopiables.
Al finalizar cada día, un nene o una nena se llevará a su casa la mascota. Con su familia investigará características de la cultura africana,
y escribirán juntos, en el cuaderno, lo que investigaron. Podrán anexar dibujos e imágenes que encuentren.
Al otro día, antes de ponerse a trabajar, el nene o la nena que se había llevado la mascota les contará a sus compañeros y compañeras
lo que investigó y les mostrará las imágenes o los dibujos que realizó.
De esta manera, y con la ayuda de todos, conoceremos esta cultura tan lejana para nosotros.
Cuando la mascota haya visitado todas las casas, la señorita le dará un cierre a esa actividad despidiéndose con la ayuda de la mascota.
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26

La rana, la trucha y el cangrejo

Hace ya muchísimo tiempo, en lo más
profundo de la selva de la Isla de Bioko,
había un pequeño riachuelo que
transcurría por una zona montañosa de
difícil acceso. Allí se había formado un
pequeño lago donde vivían felices un
grupo de cangrejos, otro de truchas y
otro de ranas.
Una mañana bajó hasta el lugar un
conocido pescador que habitaba en un
pueblo cercano. El hombre, provisto de
una caña, se quedó sentado durante
varias horas intentando pescar algo para
comer. Los días fueron transcurriendo y
esta escena se repitió una y otra vez.
Algunos animales, viendo el peligro que
los acechaba, se reunieron a buscar una
solución.
-¡Corremos un serio peligro; ese
pescador nos exterminará y tenemos que
defendernos antes de que eso ocurra!
-dijo una de las ranas.
-¡Yo soy la que menos riesgo corre, con
dos o tres aletazos, desaparezco de la
vista de quien sea. Así que no tengo por
qué preocuparme! -Le respondió la
trucha con cara de indiferencia.
-¡Yo tampoco tengo que preocuparme,
me meto entre las rocas y no me alcanza
nadie! -continuó el cangrejo.
Al oír estas palabras, la rana se alejó
triste y pensó:
-Soy la única que debe subir de vez en
cuando a la superficie, y si no quiero
correr riesgos, tendré que encontrar yo
misma una solución.
Y en pocas horas se decidió, salió del
lago y partió en busca del mago de las
montañas para contarle su problema.
Éste, después de escucharla, le ofreció un
ungüento viscoso para que se untaran ella
y los suyos.
La rana regresó, compartió con sus
compañeras el ungüento del mago y se
quedaron esperando a que el pescador
regresara. A la mañana siguiente, el
pescador apareció nuevamente pero esta
vez estaba provisto de una red y, al
lanzarla, pescó tantas truchas como
cangrejos y ranas.
Cuando el hombre se dispuso a tomar
sus presas para introducirlas en un cesto
que llevaba, cada vez que tomaba una
rana, se le escurría entre los dedos y ésta
volvía al lago. Desde entonces, las ranas
croan loando la astucia de su compañera
y siempre llevan el ungüento untado en
su piel.
Moraleja: Debemos intentar resolver
nuestros problemas y no cruzarnos de
brazos ante lo que venga.

Sugerencia de actividades
● Leer el cuento “La rana, la trucha y el cangrejo”.
● Responder a las preguntas siguientes y opinar respecto del contenido del cuento:
¿En qué lugar transcurre esta historia? ¿Quiénes vivían en el lago? ¿Qué problema surgió en ese
lugar? ¿Cuál fue la reacción de la rana? ¿Y la de las truchas y los cangrejos? ¿Cuál fue la solución que
encontró la rana? ¿Cómo termina el cuento? ¿Estás de acuerdo con la enseñanza que deja el cuento?
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27

La rana, la trucha y el cangrejo

● Recortá la secuencia y pegala en orden en tu cuaderno. ● Escribí con tus palabras qué ocurre en cada viñeta.

● Para ampliar, fotocopiar y pegar en el cuaderno que acompañará a la mascota paseandera.

Hola, mi nombre es Zakumi. Soy un leopardo y tengo el honor de ser la Durante estos días he visitado y conocido a todas sus familias.
mascota de este Mundial. Les cuento que me encanta jugar al fútbol y estoy Juntos descubrimos mi cultura y la aprendimos a respetar.
muy orgulloso de ser sudafricano. Todos nos hemos enriquecido y a todos les quiero decir:
Yo represento a mi pueblo, su geografía y su espíritu.
Nací en el año 1994, justo cuando también nacía la democracia en mi país. G R A C I A S
Voy a visitar todas sus casas para que, juntos, investiguemos y conozcamos mi por dejarme ser parte de su crecimiento.
cultura y la de mi continente: África. Nos encontramos cada vez que alguno de ustedes tenga ganas de releer lo que
Les pido que me cuiden mucho y, si necesito algún arreglo, que me lo hagan. en este cuaderno hemos escrito.
Así puedo conocerlos a todos. ¡Hasta siempre!
Este mundial está por comenzar y yo quiero vivirlo con ustedes mientras Un beso grande para todos,
aprendemos a convivir con otras culturas. ¿Vamos? Zakumi
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28

Comprensión de texto
● Leé las afirmaciones y respondé “verdadero” o “falso”. Si lo hacés correctamente la rana logrará cruzar de un
lado al otro del río.

Todos los animales se

V La trucha se mostró V
sintieron amenazados
muy preocupada ante
por la presencia del
F el peligro. F
El relato transcurre en pescador.
una zona montañosa
de la Isla de Bioko.
Las ranas se untaron el
F V El cangrejo fue a F ungüento y cada vez que el
visitar al mago de la pescador quería atraparlas
V montaña para que le F V éstas se escurrían en sus dedos.
diera una solución.
El mago, después de
escuchar el problema, dijo
que la solución estaba en
El pescador llegaba
un ungüento viscoso. Las truchas y los cangrejos V
siempre provisto de
una caña. quedaron atrapados en la
F V red del pescador. F
V F

Cuestión de actitud Mi actitud

● Escribí qué fue lo que dijo cada animal ante el problema.
● Coloreá al animal que, según tu opinión, haya demostrado
mejor actitud ante el problema.
.................................
................................. .........................................
......................................... ......................................
...................................... ..........................
..........................
.................................
.........................................
......................................
..........................
● Respondé a este minitest con profunda sinceridad encerrando
en un la respuesta correcta.
1-Una tarea del colegio te resulta difícil de realizar. Vos…
a-Intentás realizarla hasta que la hacés bien.
b-La realizás sin preocuparte si la hacés correctamente.
c-Ni siquiera lo intentás. ¡Ya sabés que no te sale!
2- Te peleaste con un amigo. Vos…
a-Te acercás a él y le pedís perdón.
b-Esperás que él se acerque a vos y lo perdonás.
c-Sos incapaz de perdonarlo aunque él te pida perdón.
3- Querés comprarte un modelo de zapatillas y tus papás te
dicen que no pueden comprarlas porque cuestan demasiado
dinero. Vos…
a-Comprendés la situación y elegís un modelo más barato.
b-Eligís otro modelo pero te enojás con tus papás.
c-Ni siquiera intentás buscar otro modelo que te guste.

● Controlá tus respuestas y leé el resultado.

● Escribí con tus palabras la enseñanza que intenta transmitir Mayoría de respuestas A: ¡Muy bien! Nunca te das por vencido. Cuando
el cuento. aparece un problema te esforzás por solucionarlo.

...................................................................................................... Mayoría de respuestas B y C: ¡Debés cambiar tu actitud!

Cuando aparece un problema te enojás o esperás de
...................................................................................................... brazos cruzados que se resuelva.
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Calendariaol
mensu
No a las burlas
La cena del elefante y del ratón
29

Ésta es la historia de Teo y Tito, un elefante y un ratón que eran muy buenos amigos. Sí,
exactamente como escucharon; en una época, los ratones y los elefantes jugaban y se divertían
juntos, hasta que un día ocurrió lo que les voy a contar.

Sugerencia
Una mañana, Teo, el elefante, se sintió muy aburrido y
de actividades:
pensó que podía hacerle una broma a su amigo Tito. Lo llamó ● Presentar a los alumnos el
por teléfono y lo invitó a cenar. calendario, observar la ilustración
y leer el título del cuento.
El ratón aceptó gustoso y le pidió que le cocinara una exquisita tarta de queso.
● Anticipar su contenido.
Al banquete estuvieron invitados, también, un mono, un león y la jirafa Carola.
● Escuchar o leer el relato y
El elefante puso en la mesa unos platos enormes y empezó a servir la comida.
afirmar o rechazar las hipótesis
Para el león, un bife de costilla; para el mono, un panqueque de banana; para la anteriores.
jirafa, una exquisita ensalada verde y para Tito, la tarta de queso que había pedido. ● Realizar una comprensión oral y
Todos comenzaron a comer y estaban tan entusiasmados que no se dieron cuenta de grupal del cuento a partir de las
que el ratón no pudo probar bocado. siguientes preguntas:
–¿Qué te pasa, Tito? ¿No te gusta la comida? –le preguntó el elefante riéndose. ¿Quiénes son los personajes del
–Sí, ¡me encanta! –le respondió–, pero el plato es tan hondo que tengo miedo de cuento? ¿Por qué dejaron de
caerme adentro y después no poder salir. dirigirse la palabra? ¿Está bien lo
–¡Jajaja! Entonces el día que crezcas podés venir otra vez –se burló. que hizo el elefante? ¿Y lo que
Los demás animalitos, al escucharlo, se imaginaron al ratón nadando en una tarta hizo después el ratón? ¿Ustedes
de queso y empezaron a reírse a carcajadas. qué hubieran hecho en el lugar
Esa noche, Tito se fue muy triste, por un lado porque se quedó sin cenar y, por del ratón? ¿Y del resto de los
otro, porque su amigo lo había ofendido. animales? ¿Qué podrían hacer el
A la mañana siguiente, todavía muy enojado, el ratón decidió que le devolvería la ratón y el elefante para
broma e invitó a cenar a su casa al elefante y al resto de los animales. amigarse?
Cuando todos llegaron, sirvió la mesa y la comida. Un bife para el
león, un panqueque para el mono, la ensalada de Carola y una tarta de
maní para el elefante, pero esta vez el plato era tan chiquito que cada
Para
vez que Teo trataba de comer el bocado, se le quedaba pegado a la
reflexionar
trompa. ¿Alguna vez se
–¿Qué te pasa, Teo? ¿No te gusta la comida? –preguntó irónico el ratón. burlaron de
–Sí, ¡me encanta! –le respondió–, pero el plato es muy pequeño para mi alguien? ¿Por
enorme trompa. qué? ¿Alguna vez
–¡Claro! Debe ser muy difícil comer con esa aspiradora –le respondió Tito. se burlaron de
Los demás animales, al escucharlos, empezaron a reírse a carcajadas. ustedes? ¿Cómo
Teo, al darse cuenta de lo que ocurría, se enojó tanto que nunca más volvió se sintieron?
a hablarle a Tito, y hasta el día de hoy no volvieron a dirigirse la palabra.
Desde entonces, los elefantes y los ratones dejaron de disfrutar de una
hermosa amistad y siguen enojados por esas tontas burlas.
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Fo to co pia bles 30

La cena del elefante y el ratón

● Ordená la secuencia en tu cuaderno y escribí qué ocurre en cada parte del cuento.

● Inventá un final feliz para el cuento. Dibujalo en tu cuaderno y escribilo.

● Compartí tu final con el resto de la clase y escuchá con atención los finales de tus compañeros y compañeras.

Si hay amistad, no hay burlas

● Mirá con atención estos dos dibujos.
● Dibujá una en el cuadro en el que los niños se
comportan como el elefante y el ratón.
Para conversar y reflexionar entre todos
¿Qué son las burlas? ¿Cómo se sienten las personas cuando
nos burlamos de ellas?

● Dibujá una en las palabras que se relacionan con la

amistad y una en aquellas que tienen que ver con las burlas.

sonrisas respeto diversión lágrimas egoísmo arrogancia

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Correo 31

Hola: soy docente,

trabajo en la Escuela
Nº 718 "La Medalla Milagrosa", en
primer ciclo, con alumnos que tienen
carencia económica y falta de alimentación. El
aprendizaje de los educandos es muy dificultoso porque el
docente debe crear muchas estrategias didácticas para lograr los
objetivos preestablecidos.
Trabajo con la revista que es muy valiosa y llevo a cabo todas las actividades que contiene.
Los alumnos no poseen libros didácticos.
Desde ya, muchas gracias por aportar este material como guía. Y felicitaciones por la
dedicación y el trabajo que realizan todo el año por el futuro de nuestros niños.
Estas fotos son parte del trabajo que venimos realizando hace ya un año, y que continúa. Mi experiencia
laboral en la docencia es de 20 años.
Los saludo atentamente, esperando su respuesta a la brevedad. Haydeé Quintana, Posadas Misiones

Ganadoras del Club EDIBA (Argentina) del mes de junio de 2010

Estas socias del Club EDIBA (Argentina) recibirán muy pronto en su domicilio un premio sorpresa.
¿Sos parte de nuestro Club Ediba? ¡No dejes de Apellido(s) y Nombre(s) Ciudad Provincia
asociarte! Tenemos muchas sorpresas para vos. Visitá Chamorro, Norma Elisabeth Goya Corrientes
nuestro sitio www.ediba.com, hacé click en la bandera Carbajal, Janina Andrea Unquillo Córdoba
de Argentina, ingresá en la sección "Clubes" y Rojas, Fabiana Andrea Quitilipi Chaco
encontrarás toda la información. ¡Te esperamos! Medrano, Juana Liliana La Quiaca Jujuy
Tabarcache, Adriana Daniela El Colorado Formosa
La revista Maestra de Primer Ciclo sólo se vende en Salinas Gil, Marisa Elizabeth Rivadavia San Juan
los kioscos, no hemos implementado ningún sistema Kessel, Karina Rodeo de La Cruz Mendoza
de suscripciones por lo que ninguna empresa está
autorizada a realizarlas. Si recibís alguna invitación a
Varela de Cruzado, Giselle Edith Banda del Río Salí Tucumán
suscribirte, comunicalo a primerciclo@ediba.com Rivada, Julieta Adolfo Gonzales Chaves Buenos Aires
Altinier, Graciela Urdinarrain Entre Ríos
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