Anexo I

Unidad didáctica Realismo y Naturalismo

1. Introducción
2. Objetivos de aprendizaje
3. Competencias básicas
4. Contenidos
5. Metodología
6. Evaluación
7. Espacios y recursos
8. Temporalización de las sesiones

Área: Lengua y Literatura Castellana

Título: Realismo y Naturalismo
Nº de sesiones: 6 sesiones de 55’ impartidas durante el 2º trimestre

1. Introducción

La siguiente unidad didáctica está dirigida a alumnos de 4º ESO de Educación

secundaria obligatoria del IES Antonio Serna Serna para la asignatura de Lengua y
Literatura Castellana.

En ella, queremos elaborar una aproximación a la literatura del Realismo y del

Naturalismo en España centrada, principalmente, en la novela por ser el género que
mejor pudo expresar la problemática de la burguesía, clase social que se estableció en
el poder durante la segunda mitad del siglo XIX.

María García Gómez

Especialidad Lengua y literatura castellana y valenciana
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2. Objetivos de aprendizaje

1. Conocer el contexto histórico, social, ideológico y cultural en España durante la

segunda mitad del siglo XIX.
2. Conocer las características del Realismo y Naturalismo en España y sus
peculiaridades.
3. Realizar producciones personales a semejanza de las corrientes literarias
estudiadas (Romanticismo-Realismo).
4. Apreciar las aportaciones de lo autores realistas y naturalistas en la literatura y
en la cultura, conocer las obras más representativas.
5. Expresar oralmente y por escrito, con coherencia, corrección y propiedad.
6. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos.

3. Competencias básicas trabajadas

❖ Comunicación lingüística: El alumno utiliza el lenguaje como instrumento de

comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de
la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización
y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
❖ Conocimiento e interacción con el mundo físico: Es capaz de comprender los
sucesos que acontecieron en el siglo XIX con el objetivo de favorecer la toma
decisiones con autonomía e iniciativa personal.
❖ Tratamiento de la información y competencia digital: Dispone de habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en
conocimiento.
❖ Social y ciudadana: Comprende la realidad social en que se vive, afronta la
convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y
prácticas democráticas y ejerce la ciudadanía, actuando con respeto.

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 ❖ Cultural y artística: Conoce, comprende, aprecia y valora críticamente diferentes
manifestaciones culturales y artísticas, al tiempo que sabe utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio
de los pueblos.
❖ Aprender a aprender: El alumno dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y es capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más
eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
❖ Autonomía e iniciativa personal: Adquiere la conciencia de un conjunto de
valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la
perseverancia, la autocrítica, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de
asumirlos, de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la
necesidad de satisfacción inmediata y de aprender de los errores.

4. Contenidos

Los contenidos abordados aparecen estructurados en dos bloques claramente

diferenciados: Realismo y Naturalismo. Están estructurados en este orden atendiendo a
un criterio puramente cronológico, ya que el naturalismo constituye una segunda fase
del realismo, en la que se produce una exacerbación en la observación del medio y se
reflejan aquellos ambientes sociales más sórdidos y degradados.

A modo de síntesis, trataremos los siguientes puntos:

❖ Origen del realismo

❖ Contexto político, social y cultural de finales del siglo XIX
❖ La novela realista. Características
❖ Realismo español. Fernán Caballero
❖ José María de Pereda
❖ Juan Valera

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 ❖ Benito Pérez Galdós
❖ Naturalismo. Émile Zola
❖ Clarín y La Regenta
❖ Emilia Pardo Bazán
❖ Vicente Blasco Ibáñez

5. Metodología

La metodología que vamos a usar será activa y participativa de modo que propicie el
intercambio lingüístico. Por ello, nos centraremos en tres principios fundamentales:

1. Una educación activa, donde el alumno ha de construir sus propios

aprendizajes, modificando o reelaborando sus propios esquemas de
conocimiento.
2. Una educación reflexiva, basada en las ideas previas de los alumnos sobre el
tema, de forma que les permita evaluar su propio avance.
3. Una educación funcional, con el fin de desarrollar habilidades y estrategias de
planificación y regulación de la propia actividad (el aprender a aprender).

6. Evaluación

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar al alumno, tendremos en cuenta que los siguientes puntos

principalmente:

❖ Reconocimiento de los rasgos esenciales de la literatura realista en textos

representativos.
❖ Comprensión y resumen de textos de autores realistas.
❖ Identificación de autores y obras representativos del Realismo y Naturalismo.

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Procedimientos de evaluación

Conocimientos 70%

❖ Prueba escrita
➢ 1ª parte: preguntas tipo test o preguntas cortas a desarrollar (60%)
➢ 2ª parte: comentario de texto (40%)

Habilidades 20%

❖ Actividades orales (debates, lectura, corrección de ejercicios)

❖ Escritas (entrega de los comentarios de texto propuestos)

Actitud 10%

❖ Participación
❖ Interés por la asignatura
❖ Respeto y educación
❖ Puntualidad y asistencia

Instrumentos de evaluación

❖ Participación activa en clase a través de la voluntariedad a la hora de leer y de

corregir los comentarios de texto propuestos
❖ Trabajo continuado en casa

7. Espacios y recursos

❖ Pizarra, el cuaderno y fotocopias

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 ❖ Libro de texto y diccionarios de consulta
❖ Cañón, pantalla para proyectar, ordenador y conexión a internet
❖ Centro educativo

8. Temporalización de las sesiones

Sesión 1

❖ Trivial sobre el Romanticismo con el objetivo de recordar algunas de las

características más importantes y, de este modo, poder contrastarlas con las del
Realismo (55’)

Sesión 2

❖ Origen del Realismo (20’)

❖ Contexto histórico, social, ideológico y cultural en España durante la segunda
mitad del siglo XIX (35’)
❖ Actividad para casa: buscar en internet el resumen de alguna de las obras de
sus precursores: Stendhal, Balzac o Flaubert.

Sesión 3

❖ Corrección de los resúmenes seleccionados (15’)

❖ La novela realista. Objetivo y características (25’)
❖ Lectura e identificación de las características estudiadas en La presentación de
María de Fernán Caballero (15’)

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Sesión 4

❖ El Realismo en España (10’)

❖ José María de Pereda (15’)
❖ Juan Valera (15’)
❖ Lectura y reflexión sobre Fiesta del Prao-Concejo de José María de Pereda (15’)
❖ Actividad para casa: identificación del narrador y de las características realistas y
propias de Pereda en el texto anterior.

Sesión 5

❖ Corrección de la actividad propuesta en la clase anterior (10’)

❖ Benito Pérez Galdós (30’)
➢ Episodios nacionales
➢ Novelas de primera época
➢ Novelas contemporáneas
➢ Novelas espiritualistas
❖ Análisis oral de los rasgos de la novela realista y de los personajes en un
fragmento de Doña Perfecta de Benito Pérez Galdós (15’)

Sesión 6

❖ Origen del Naturalismo. Émile Zola (10’)

❖ Principios científicos. Determinismo y Herencia Genética (15)
❖ Clarín y La Regenta (20’)
❖ Emilia Pardo Bazán y Vicente Blasco Ibáñez (10’)

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