COLEGIO MARÍA REINA DEL CARMELO

“Convivencia fraternaI y formación para la vida”

Aprobado Según Resolución 10815 De 2006 Y Resolución 15270 De 2010

PLAN DE MEJORAMIENTO
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA-GEOMETRIA
GRADO: NOVENO GRUPO: Uno , Dos
FECHA: DOCENTE: José Eduardo Herrera Caballero

DEFINICIÓN

El COLEGIO MARÍA REINA DEL CARMELO en atención al decreto 1290 de 2009 y a su artículo 4 Definición del sistema institucional
de evaluación de los estudiantes. En donde se indica que: “el sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace
parte del proyecto educativo institucional debe contener las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de
los estudiantes durante el año escolar” y “Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes
de los estudiantes” pone a disposición el presente plan de apoyo para garantizar el cumplimiento de la ley y buscar con ello el
valorar objetivamente el nivel de desempeño de los educandos.

PROPÓSITO DEL ÁREA

Los propósitos Generales del área de Matemáticas en la Educación Secundaria, deben pues entenderse como aportaciones que,
desde el área, contribuyen a la consecución de los Objetivos Generales de la etapa.

La Educación Matemática en esta etapa se orientará a facilitar los aprendizajes necesarios para desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1. Utilizar el conocimiento matemático para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la realidad.
2. Comprender e interpretar distintas formas de expresión matemática e incorporarlas al lenguaje y a los modos de
argumentación habituales.
6. Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos con especial énfasis en los recursos tecnológicos (calculadoras,
programas informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las
matemáticas.
COMPETENCIAS DEL ÁREA

La formulación, tratamiento y resolución de problemas: La formulación, el tratamiento y la resolución de los problemas

suscitados por una situación problema permiten desarrollar una actitud mental perseverante e inquisitiva, desplegar una serie de
estrategias para resolverlos, encontrar resultados, verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar condiciones y originar otros

problemas.
La modelación: Un modelo puede entenderse como un sistema figurativo mental, gráfico o tridimensional que reproduce o
representa la realidad en forma esquemática para hacerla más comprensible. Es una construcción o artefacto material o mental, un
sistema –a veces se dice también “una estructura”– que puede usarse como referencia para lo que se trata de comprender; una
imagen analógica que permite volver cercana y concreta una idea o un concepto para su apropiación y manejo.

La comunicación: La adquisición y dominio de los lenguajes propios de las matemáticas ha de ser un proceso
deliberado y cuidadoso que posibilite y fomente la discusión frecuente y explícita sobre situaciones, sentidos,
conceptos y simbolizaciones, para tomar conciencia de las conexiones entre ellos y para propiciar el trabajo colectivo,
en el que los estudiantes compartan el significado de las palabras, frases, gráficos y símbolos, aprecien la necesidad
de tener acuerdos colectivos y aun universales y valoren la eficiencia, eficacia y economía de los lenguajes
matemáticos.
El razonamiento: Generar situaciones de aprendizaje propicien el razonamiento en los aspectos
espaciales, métricos y geométricos, el razonamiento numérico y, en particular, el razonamiento
proporcional apoyado en el uso de gráficas.

La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos: Este proceso implica comprometer a los

estudiantes en la construcción y ejecución segura y rápida de procedimientos mecánicos o de rutina,
también llamados “algoritmos”, procurando que la práctica necesaria para aumentar la velocidad y
precisión de su ejecución no oscurezca la comprensión de su carácter de herramientas eficaces y útiles en
unas situaciones y no en otras y que, por lo tanto, pueden modificarse, ampliarse y adecuarse a situaciones
nuevas, o aun hacerse obsoletas y ser sustituidas por otras.

PROCESOS A POTENCIALIZAR
 El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos: Reconocer la importancia de la estadística e identifica los tipos de variable dentro de
una población o muestra, para su posterior estudio Y la toma de decisiones, adoptando una posición de interés y demostrando
compromiso con las tareas y trabajos en su quehacer de estudiante.

 El pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas: Estimar la medida de longitudes, áreas, volúmenes, masas, pesos y
ángulos en presencia o no de los objetos y decide sobre la conveniencia de los instrumentos a utilizar, según las necesidades de la
situación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Establece relaciones entre una población y muestra.

 Explica diferencias entre una población y muestra en una recolección de datos.
 Reconoce la variable estadística para la realización de un estudio estadístico.
 Utiliza relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición

METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Para el desarrollo de los procesos se ha planteado el abordaje de unas temáticas (especificadas en el apartado “procesos a
potencializar”) por lo tanto, cada uno de los estudiantes deberá consultarlas y mediante la elaboración de un trabajo escrito,
con las normas mínimas de presentación deberá dar cuenta de ello. El acompañamiento de los padres y/o acudientes en esta
fase es importante.
2. Adicional a la consulta generada deberá realizar el taller adjunto al presente plan de apoyo y/o mejoramiento e igualmente
deberá entregarlo el día de entrega del trabajo escrito.
3. El estudiante deberá asistir a la asesoría correspondiente en la cual se abordarán las temáticas relacionadas en el presente
trabajo y las recomendaciones para adelantar el taller.
4. Luego el estudiante deberá realizar una evaluación o sustentación teórico-práctica en la cual debe evidenciarse la apropiación
de conocimientos adquiridos.
5. Finalmente, al estudiante se le realizará una devolución con los desempeños alcanzados y aquellos que quedaron pendientes
por adquirir con el fin de establecer nuevos mecanismos de apropiación si es del caso.
6. Cada que el estudiante presente una de las actividades contempladas en este plan de apoyo deberá realizar el registro de su
firma en el formato establecido para ello.

PORCENTAJES DE LAS FASES DEL PROCESO DE REALIZACION DEL PLAN DE APOYO

Planes de Apoyo
Actividad Valor Porcentaje Responsable
Asesoría 10 % Docente – Estudiante
Trabajo Escrito 30 % Padre de familia y/o Acudiente – Estudiante
Sustentación Teórica y/o Práctica 60 % Estudiante – Docente
Devolución N/A N/A Docente – Estudiante
Nota: El no presentar una de las actividades no es causal para no presentar las restantes

OTRAS INDICACIONES Y/O RECOMENDACIONES

1. El trabajo se debe elaborar a mano con buena caligrafía y ortografía, buen orden y a tinta negra.
2. El tamaño del papel debe ser "carta", cuadriculadas y debe conservar sus respectivas márgenes.
3. El proceso de plan de apoyo y/o mejoramiento no tiene ningún costo, no obstante, los estudiantes y sus acudientes deben asumir el valor de las
fotocopias y el material que se requiera según las actividades propuestas.
4. El padre/madre de familia y/o acudiente deberá ser veedor en el proceso del plan de apoyo y/o mejoramiento, haciendo que su acudido
cumpla en las fechas y horas señaladas las actividades propuestas.
5. En caso tal que las fechas y horas propuestas para las actividades sean modificadas, se notificará oportunamente y se reprogramará
inmediatamente para que el padre de familia esté al tanto, en la medida de lo posible se utilizará la página web institucional para comunicar los
imprevistos.
CRONOGRAMA DE TRABAJO

DÍAS ASIGNADOS

ADQUISICIÓN DE
ASIGNATURA EN

DEVOLUCIONES
EVALUACIONES
CADA SEMANA

LOS TALLERES
FECHAS PARA

REALIZACIÓN
PARA CADA

ASESORÍAS
DEFINIDA

TALLERES
FECHAS

FECHAS

FECHAS

FECHAS
ÁREAS

MATEMÁTICAS

(Recuerden que los talleres pueden ser entregados inclusive el día del examen si
Viernes 14 de Junio a Viernes 05 de Julio de 2019
ESTADÍSTICA Y/O GEOMETRÍA LUNES

así lo indica el profesor, esto con el ánimo de que el estudiante repase)

Lunes 08 a Sábado 13 de Julio de 2019

Lunes 15 a Sábado 20 de Julio de 2019

Lunes 22 a Sábado 27 de Julio de 2019

EDUCACIÓN RELIGIOSA

LENGUA CASTELLANA

Martes 30 de Julio de 2019

FILOSOFÍA MARTES
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS MIÉRCOLES
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

FÍSICA JUEVES
QUÍMICA

IDIOMA EXTRANJERO

EDUCACIÓN ARTÍSTICA VIERNES

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

Este día se programarán actividades para aquellas áreas que

durante la semana presentaron inconvenientes de tiempo,
OTROS SÁBADO
espacio y/o de trabajo y por ende o no adelantaron lo
propuesto o no culminaron de acuerdo a las indicaciones.

OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA SOBRE FECHAS EN LAS CUALES NO SE PUEDEN PROGRAMAR ACTIVIDADES REFERIDOS A ESTOS
PLANES DE MEJORAMIENTO
1. Los talleres se adquieren durante el periodo de vacaciones con el fin de que los estudiantes puedan ir adelantando la realización de los
mismos
2. Las actividades de los planes de apoyo y/o mejoramiento para la primaria se adelantarán en horario de 10:00 AM a 12:00 PM según
programación dada por los maestros a cargo.
3. Las actividades de los planes de apoyo y/o mejoramiento (ASESORÍAS Y EVALUACIONES) para el bachillerato se adelantarán en horario de
06:00 AM a 07:00 AM según programación dada.

NOTA IMPORTANTE:
Todas las actividades de apoyo y/o mejoramiento deben desarrollarse por fuera del horario de clase regular para cada una de las jornadas así:
primaria deberán adelantarse antes de las 12:30 PM, bachillerato después de las 12:00 PM y media académica después de las 13:10 PM
 ANEXOS

TALLER DE PLAN DE MEJORAMIENTO

BIBLIOGRAFÍA

1. RUTAS MATEMATICAS DEL GRADO 6

2. ww2.educarchile.cl/.../GEOMETRIA%20SECUENCIAL%20PARA%20EDUCACION%2

TALLER PLAN DE MEJORAMIENTO

Se realizo un estudio estadistico por parte de alcaldia de Medellin , en las sedes del INDER a los deportistas
para determinar el numero de horas que dedican cada uno de ellos al mes en cada una de sus disciplinas ,
para ello se registraron las puntuaciones obtenidas por 40 deportitas de Futbol que se muestra en la
siguiente tabla:

3 15 24 28 33 35 38 42 23 38
36 34 29 25 17 7 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37
34 32 28 38 41 48 15 32 13 35

Para el posterior analisis los estudiantes deben :

1. Definir cual es :

a) la poblacion
b) muestra
c) variable,
d) tipo de variable.

2. Realizar una tabla de frecuencias para DATOS AGRUPADOS (hallar : Numero de Intervalos, Tamaño del
Intervalo).

3. Calcular la media aritmetica

4. Calcular la mediana

5. Indique cual (es) de los siguientes enunciados son proposiciones:

a) 5 + 7 = 16 - 4 ( )
b) ¡Estudie lógica proposicional! ( )
c) Los hombres no pueden vivir sin oxigeno ( )
d) 3 x 6 = 15 + 1 y 4 - 2 23 x 5 ( )
e) ¿El silencio es fundamental para estudiar? ( )
f) 20 -18 = 2 ( )
g) Breña es un distrito de la provincia de Lima ( )
h) Un lápiz no es un cuaderno ( )
i) ¿Eres estudiante de matemática? ( )
 j) 15 < 13 ( )
k) Ponga atención ( )

6. Determine cuales de los siguientes enunciados son enunciados abiertos y para que valores de la variable las
proposiciones son verdaderas y falsas

a) x es hermano de y
b) 28 < 15
c) El es arquitecto
d) Tenga calma ,no se impaciente
e) 9x + 3 = 12 , x R
f) x es Ingeniero y Juan es Matemático
g) 3x – 8 > 15 , x R
h) x + y 15 , x,y R
i) 2x + 5 > 11, x R
j) 3x + 7 = 11, x N
l) x es un animal

7. Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

a).- Lima es la capital del Perú y Bolivia se encuentra ubicada en América del Sur.
b).-Si 2 > 1 , entonces 3 > 2 ó 21 < 5
c).- 24 es un número par y 42 es un número impar
d) Si Bolivia limita con el Perú , entonces Perú limita con Chile.

8. Formalice las siguientes proposiciones

a).- Si ella no viene entonces nos vamos al cine
b)- Si trabajas y estudias te preparas mejor para el futuro
c) Ser bachiller o titulado en Ciclo Superior y tener 18 años cumplidos son condiciones para poder ejercer la docencia
d).- Si dominas las asignaturas y te relacionas bien con todas las personas del colegio entonces no has perdido el
tiempo"
e)- Si tengo muchos exámenes que corregir y he descansado un poco al mediodía, trabajo hasta las doce de la noche.
Pero hoy no trabajo hasta las doce. Por tanto, será que no he descansado al mediodia
f) Si te cuesta entender las cosas , pero te esfuerzas diariamente, seguro que no suspendes

NOTA: TODOS LOS EJERCICIOS DEBEN ESTAR SUSTENTADOS CON SU PROCESO