[PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

ESQUEMA DE PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL (Esquema Sugerido)

I.

INFORMACIN GENERAL.
DRE
UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
HORAS SEMANALES
TOT HORAS ANUAL
PROFESOR

: CUSCO
: CUSCO
:
: Matemtica
: Segundo
: 6 horas
: 240 horas pedaggicas.
:

SECCIN:

II.

FUNDAMENTACIN O PRESENTACIN DEL AREA.

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de Matemtica, durante el ao lectivo 2014. La que est encaminada a desarrollar las
competencias en el rea, en cada uno de los dominios con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos, actitudes diversificados en los estudiantes de este grado, y cuyo
propsito es orientar el desarrollo del pensamiento matemtico a travs de la resolucin de situaciones problemticas (enfoque problmico), contextualizadas a la vida cotidiana,
as como el de ser un medio de comunicacin que permita expresarse, oriente a valorar positivamente la matemtica y exista un ambiente de confianza en torno al desarrollo de
sus capacidades.
En las experiencias en la vida cotidiana de la localidad, existe una vivencia de la matemtica cuando se realizan actividades relacionadas a la agricultura, el comercio, el manejo de
los espacios geogrficos y los fenmenos. Es un quehacer constante que el estudiante realiza de una manera consciente o inconsciente.
Asimismo, el mbito local propicia un conjunto de experiencias ricas y dinmicas en comprender como se desarroll y se desarrollan los conocimientos matemticos, los
procedimientos y las estrategias en el entorno de la localidad. Esta relacin que guarda la matemtica con el entorno socio histrico y natural de la localidad contribuye al desarrollo
del pensamiento matemtico e integral de la persona.
La competencia transversal considerado en esta documento, van a estar orientado a desarrollar las seis capacidades y los indicadores de carcter actitudinal, asimismo la
prctica en el aula estarn en torno a la contextualizacin de las situaciones problemticas, las dinmicas de trabajo cooperativo que resaltaran las actitudes previstas y los
espacios de reflexin y meta cognicin en las actividades del estudiante.

III.

COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL CICLO / PROPSITOS DEL AREA.

COMPETENCIA
Plantea y resuelve diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o cientfico que implican la construccin del significado y el uso
GENERAL
de saberes matemticos empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
DOMINIOS

COMPETENCIA

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA

CAPACIDADES

ESTANDAR DEL CICLO

Pgina 1

[PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

Nmeros y
Operaciones

Plantea y resuelve situaciones

problemticas de cantidades que
implican la construccin y el uso de
nmeros y operaciones, empleando
diversas
representaciones
y
estrategias de resolucin que
permitan
obtener
soluciones
pertinentes al contexto.

Cambio y
Relaciones

Plantea y resuelve situaciones

problemticas de regularidades,
equivalencias y cambio que implican
desarrollar patrones, establecer
relaciones, proponer y usar modelos,
empleando diversas formas de
representacin y lenguaje simblico,
comprobando
y
argumentando
conjeturas.

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA

Matematiza
Representa
Comunica.
Elabora
estrategias.
Utiliza
expresiones
simblicas
tcnicas
formales.
Argumenta.

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y

racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones.
Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con
potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos
apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la
duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve, modela y formula
situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas
veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o
inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por
qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en
las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos.
Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia.
Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para
verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones
algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos
seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de
proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa
en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura
cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal;
formula, comprueba y argumenta conclusiones.

Pgina 2

[PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

Geometra

Estadstica y
Probabilidades

IV.

V.

Plantea y resuelve situaciones

problemticas
de
formas,
movimientos y localizacin de
cuerpos que implican su construccin
y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geomtricas,
atributos medibles, as como la
visualizacin, la representacin y
herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo fsico.

Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y

tridimensionales6, las representa grficamente y las construye a partir de la
descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies
compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes
justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias
en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al
realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el
plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las
combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.

Produce y evala la informacin para

la toma de decisiones adecuadas en
la resolucin de situaciones
problemticas mediante la seleccin
y uso pertinente de instrumentos y
tcnicas para la recopilacin y
procesamiento de datos y el anlisis
de situaciones de incertidumbre.

Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y

nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la
poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de
variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de
frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en tablas y
grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las
medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un
conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de
dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin.
Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una
situacin aleatoria.

TEMAS TRANSVERSALES.
Tema Transversal N 1
Tema Transversal N 2

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

Educacin para el xito

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

ACTITUDES
Actitud frente al rea

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA

Comportamiento

Actitudes de Ciudadana
Pgina 3

[PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

Muestra empeo al realizar sus tareas y

presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el
cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones,
plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea
como parte de su proceso formativo.

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD

Ser puntuales, llegando temprano a su

centro de estudios.
Participa en forma permanente y
autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y
compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institucin educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y
solidaridad
Asume como sujeto su sentido de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.
Establece actos de responsabilidad y
conciencia en el cumplimiento de sus
deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el
logro de su aprendizaje.

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA

Trata con cordialidad y respeto a hombres y

mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en
las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
Explica cmo sus acciones u omisiones pueden
contribuir a la discriminacin.
Pide a otras y otros que cambien su conducta
cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las
normas y los acuerdos que se toman en el hogar
y la escuela, se basan en principios y valores
democrticos.
Hace uso de los principios y valores de una
cultura democrtica al dialogar, actuar o
argumentar de determinada manera, en relacin
a las normas.
Explica cules son y en qu consisten los
principios y valores de una cultura democrtica
(pluralismo, participacin, justicia, respeto a la
diversidad, igualdad y libertad).
Propone normas, basadas en principios y valores
democrticos, que contribuyen a evitar
situaciones y conductas de discriminacin y
exclusin.
Evala las normas de convivencia tomando en
cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y
libertad.
Asume las normas y acuerdos tomados en la
escuela.
Reconoce que pertenece a diversos grupos y
que estos forman parte de su identidad.
Trata con cordialidad y consideracin a personas
que provienen de distintas culturas a la suya.
Exige un trato respetuoso a personas de
diferente origen cultural y tnico.
Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana:
reducir, reciclar, reutilizar y recuperar.

Pgina 4

[PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

VI.

ORGANIZACIN DEL TIEMPO CALENDARIZACIN.

PERIODO

DURACIN

N SEMANAS

HORAS EFECTIVAS

I TRIMESTRE

10/03/2014 al 06/06/2014

13

78

09/06/2014 al 25/07/2014

II TRIMESTRE

84

Periodo Vacacional: 26/07/2014 al 10/08/2014

11/08/2014 al 26/09/2014
29/09/2014 al 26/12/2014

III TRIMESTRE
TOTAL

VII.

78

40

240

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UNIDADES
DIDACTICAS

VIII.

7
13

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACION CON OTRAS

AREAS

U.A

CTA

Unidad
didctica N 1

Resolviendo problemas con nmeros racionales

construyendo los patrones y regularidades matemticas.

Unidad
didctica N 2

Resolviendo problemas de igualdades y desigualdades,

representando y analizando datos de la realidad y trabajando
con las rectas y los ngulos.

U.A

CTA

Unidad
didctica N 3

Resolviendo situaciones problemticas de contexto cotidiano

relacionados a permetros, reas y volmenes en figuras
planas y slidas, as como analizando y resolviendo
situaciones de incertidumbre de la vida real.

U.A

CTA

TIEMPO EN
HORAS

78
84

II

III

X
X

78

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS

TCNICAS
ENSEANZA

CRONOG.

Mtodo de trabajo en equipo.

Mtodo inductivo deductivo.
Mtodo de Resolucin de problemas.
Mtodo ldico.
Mtodo demostrativo.
Estudio dirigido.

Lluvia de ideas.
Dilogo.
Tndem.
Trabajo individual.
Trabajo en equipos.
Rompecabezas.

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA

APRENDIZAJE
Talleres matemticos de resolucin de
problemas.
Laboratorio matemtico.
Debate.
Proyectos matemticos.
Discusin.

Pgina 5

[PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

Tcnicas grupales.
Dinmica de motivacin.
etc.

IX.

X.

La consideracin de la historia de la matemtica.

Los juegos matemticos.
La papiroflexia.
El papercraf.
Situaciones didcticas de Brousseau.
Modelo Van Hiele.
Modelo de Miguel de Guzmn para la resolucin de situaciones problemticas.
Etc.

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

Fichas de trabajo o de prctica.
Pc Internet, software multimedia, proyector multimedia.
Juego de escuadras y compas.

La modelacin matemtica.
La heurstica en el desarrollo de
estrategias de resolucin
etc.

Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educacin.

Papelografos, cinta masqui, etc.
Juego de plumones de pizarra acrlica.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS

Pruebas Perceptivas
Pruebas Orales.
Pruebas Escritas.
Pruebas de ejecucin
Pruebas Productivas
Metacognicin

XI.

BIBLIOGRAFIA.

Fichas de observacin, anecdotarios, lista de cotejos.

lista de cotejo, intervenciones.
Respuesta corta, verdadero falso, seleccin mltiple, correlacin o apareamiento, identificacin.
Trabajos, exposiciones, tareas, mapas conceptuales.
Cuadernos, asignaciones.
Ficha de metacognicin.

PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 2. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 2. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 2. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
Firma del Docente.

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA

PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 2. Gua para el Docente.

Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.

Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin
VB Director de la II.EE.

VB rgano Intermedio

Pgina 6