EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “NOS ORGANIZMAOS PARA CUIDAR NUESTRA

SALUD Y CONVIVIR EN PAZ Y ARMONÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “Ecuaciones y planteo de ecuaciones aplicados a situaciones reales.”

Área Matemática Grado y Sección 5° B

Duración 90 min
Docente CÉSAR HUGO TAFUR VELÁSQUEZ.

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia / producto Instrumento
 Traduce datos y  Relaciona valores y
condiciones a magnitudes presentes en
expresiones una situación
algebraicas y gráficas. problemática, y
 Comunica su transforma esas
comprensión sobre las relaciones a expresiones
relaciones algebraicas. algebraicas de
 Usa estrategias y polinomios.
El estudiante
procedimientos para  Expresa su comprensión representa diversas
encontrar de las diferencias entre situaciones sobre las
equivalencias y reglas los tipos de polinomios y agresiones física
generales. sus propiedades; las usa utilizando ecuaciones y Lista de cotejo
 Argumenta para interpretar planteo de ecuaciones
Resuelve afirmaciones sobre enunciados, expresiones y además establece
problemas relaciones de cambio algebraicas o textos los tipos de planteo de
de y equivalencia. diversos. ecuaciones.
regularidad,  Emplea recursos,
equivalencia estrategias y
y cambio. procedimientos
pertinentes a las
condiciones del problema,
y determinar los tipos de
ejercicios de polinomios.
 Plantea afirmaciones
sobre los resultados
obtenidos en la resolución
de diversas situaciones
problemáticas de
polinomios y comprueba
su validez mediante
ejemplos.

Propósito
Interpretar el significado de los polinomios en diversas situaciones sobre las agresiones físicas y establece los tipos de
ecuaciones y métodos para resolver los planteos de ecuaciones
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Se desenvuelve en los entornos virtuales - Enfoque ambiental.
generados por las TICS

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inicio Motivación:  Papelotes
Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente
comenta que saben sobre:  Pizarra
¿ a) ¿Qué es una ecuación y planteo de ecuaciones?
b) ¿Qué característica debe tener una ecuación y planteo de
ecuaciones?
c) ¿Qué elementos observamos en las ecuaciones y planteo de  Plumones 20 min
ecuaciones?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “NOS ORGANIZMAOS PARA CUIDAR NUESTRA
SALUD Y CONVIVIR EN PAZ Y ARMONÍA”

d) ¿Cómo se simboliza una ecuación y planteo de ecuaciones?

A través de la lluvia de ideas los alumnos exponen sus ideas.
• La docente amplia y/o corrige

Se plantea una pregunta a los estudiantes, con la finalidad de propiciar

la situación problemática: ¿Qué conceptos se debe conocer para plantear  Ficha de
ecuaciones? actividades

La docente orienta los aprendizajes con la participación de los estudiantes, la

docente menciona el tema que se desarrollara, así como los aprendizajes que
esperan lograr

La docente a través de la situación planteada promueve la participación de los  Papelotes

alumnos y lo relaciona con el tema de ecuaciones y planteo de ecuaciones.
Presenta fichas visuales para relacionar operaciones con planteo de  Pizarra
ecuaciones.
Desarrollo

Los estudiantes aplican los conocimientos al desarrollar un listado de

ejercicios. La docente promueve la participación y orienta los aprendizajes.  Plumones
La evaluación se realizará durante toda la clase en forma oral y escrita
•Los estudiantes reflexionan y responden unas preguntas sobre el tema
desarrollando (Metacognición)  Ficha de
actividades 45 min
 Papelotes

Se evalúa a los alumnos por su participación en clase, mediante una

autoevaluación  Pizarra
Finalmente, los alumnos buscan identificar que es un lenguaje verbal o
matemático en la vida diaria. 25 min
Cierre

Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la  Plumones

casa:

 Cuaderno
de trabajo

---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR DOCENTE