“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DATOS GENERALES
1.1.1. UGEL :
1.1.2. Institución Educativa : N°
1.1.3. Área Curricular : Matemática
1.1.4. Grado : 3ro A,B,C y D
1.1.5. Nivel / Modalidad : Secundaria /Menores
1.1.6. Ciclo : VII
1.1.7. Horas Pedagógicas Semana l :6
1.1.8. Duración : 4 semanas
1.1.9. Director : Mg.
1.1.10. Subdirector (a) : Mg.
: Mg.

1.1.11. Docente Responsable : Lic.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Resuelve problemas - Comunica su comprensión sobre los
de cantidad números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
(CONTEXTUALIZADOS)
• Establece relaciones entre los datos de una
situación de préstamo, y los transforma a modelos
financieros de interés simple y compuesto.
Además, verifica que el modelo financiero cumple
con las condiciones del problema.
• Expresa con lenguaje numérico la comprensión
de las tasas de interés y de términos financieros
(capital, monto y tiempo) para interpretar los
problemas de préstamos.
• Selecciona y combina estrategias de cálculo
para resolver problemas sobre tasas de interés,
las evalúa y opta por las más idóneas según las
condiciones del problema.
• Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de
determinadas tasas de interés, y las justifica con
base en sus cálculos y su análisis de variación.
 Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales Gestiona información del entorno Los estudiantes desarrollan esta competencia de
generados por las manera transversal en la experiencia cuando
virtual. emplea el GeoGebra en el planteamiento del
TIC.
• Interactúa en entornos virtuales. propósito de aprendizaje, organizan la secuencia
de actividades, monitorean su aprendizaje,
• Crea objetos virtuales en diversos autoevalúan el desarrollo de sus competencias,
formatos. entre otros aspectos..
• Define metas de aprendizaje. Define y establece metas a partir de las tareas.

• Organiza acciones estratégicas Entiende y empieza a organizarse considerando

ser específico.
para alcanzar metas.
Gestiona su
aprendizaje de • Monitorea y ajusta su desempeño Monitorea de manera permanente un avance; así
manera autónoma. como compara los niveles de logro y con los
durante el proceso de aprendizaje.
aportes de otros tiene una primera conclusión de
lo realizado.

ENFOQUES ACTTIUDES QUE DEMUESTRAN

TRANSVERSALES
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Enfoque Ambiental forma de vida tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

 Conciencia
Enfoque de Derechos de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Diálogo y
concertación

III.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE DEMUESTRAN QUE LOS ESTUDIANTES ESTÁN

DESARROLLANDO COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS TECNCIAS E
COMPETENCIAS/CAPACIDADES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Resuelve problemas de cantidad  Aplica la relación de cálculo de porcentajes en

• - Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
situaciones de la vida real.
 Reconoce el precio de compra y precio de ganancia, así
como la ganancia o pérdida de intercambio financiero
Lista de cotejo/ Rúbrica de
aplicando porcentajes.
evaluación
 Calcula el interés simple, reconociendo previamente
los elementos que lo conforman como el capital, el
rédito y tiempo.
 Calcula el interés compuesto distinguiendo del interés
simple en cuestiones financieras.
 Identifica el PBI y calcula el mismo reconociendo los
intercambios financieros.
IV.- SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Título de la experiencia de aprendizaje: “PROMOVEMOS EL ECOTURISMO EN NUESTRA
COMUNIDAD”
SITUACION SIGNIFICATIVA
En nuestras comunidades, cada familia maneja su
economía de forma variada, reconociéndose una diversidad
de gastos.
Al respecto, ¿Las familias de la localidad estarán
gestionando adecuadamente sus economías? ¿Serán
conscientes de los gastos necesarios e innecesarios?
RETO
Frente a la situación nos preguntamos:
¿Cómo podríamos ayudar a las familias a que gestionen
adecuadamente sus ingresos económicos, de tal forma que
la comunidad se beneficie?

V. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP.
DE APRENDIZAJE
Proponer acciones que generen nuevas formas de percibir y enfrentar la Video que muestre un
realidad y permitan adaptar, adecuar e implementar diversos objetos o juego con material
situaciones para su bienestar y plantear soluciones creativas. concreto.

VI. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SESIÓN N° 01: “Nos expresamos sobre los SESIÓN N° 02: “Analizamos intereses simples en
intercambios financieros que se desarrollan en el situaciones comerciales en sector turismo”
sector turismo”
 COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Calcula las ganancias o pérdidas en
diversas situaciones comerciales del sector turismo.
CAMPO TEMATICO: Aplicaciones comerciales de
porcentajes, precio de venta, de compra y ganancia.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
calcula las ganancias o pérdidas en diversas
SEMANA 1 y 2
situaciones comerciales del sector turismo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre los datos extraídos del
sector turismo y los transforma a expresiones
numéricas que involucran aplicaciones comerciales.
- Utiliza estrategias de cálculo y estimación para
determinar las perdidas o ganancias en aplicaciones
comerciales del sector turismo.
SESIÓN N° 03: “Analizamos intereses compuestos
en situaciones comerciales en sector turismo”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Determina el interés simple en
situaciones comerciales para tomar mejores
decisiones.
CAMPO TEMATICO: Tasa de interés simple.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
calcula el interés simple en diversas situaciones
SEMANA 3 y 4
comerciales y en función a ello toma las mejores
decisiones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Utiliza estrategias de cálculo y estimación para
realizar operaciones que involucran interés
compuesto dentro del sector turismo.
- Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de
determinadas tasas de interés, y las justifica con
base en sus cálculos y su análisis de variación.
VIII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los datos de
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Determina el interés simple en situaciones
comerciales para tomar mejores decisiones.
CAMPO TEMATICO: Tasa de interés simple.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante calcula el
interés simple en diversas situaciones comerciales y en
función a ello toma las mejores decisiones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Utiliza estrategias de cálculo y estimación para realizar
operaciones que involucran interés simple dentro del sector
turismo.
- Plantea afirmaciones sobre la conveniencia de
determinadas tasas de interés, y las justifica con base en
sus cálculos y su análisis de variación.
SESIÓN N° 04: “Realizamos cálculos y planteamos
afirmaciones sobre el ingreso per cápita del sector turismo”
enteros en diversos contextos.”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Determina el índice per cápita en situaciones
comerciales para tomar mejores decisiones.
CAMPO TEMATICO: PIB per cápita, índice per cápita.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante calcula el
índice per cápita en diversas situaciones comerciales y en
función a ello toma las mejores decisiones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Utiliza estrategias de cálculo y estimación para realizar
operaciones que involucran índice per cápita dentro del
sector turismo.
- Plantea afirmaciones sobre el índice per cápita dentro del
sector turismo, y las justifica con base en sus cálculos y su
análisis de variación.
INICIO PROCES0 LOGRADO
 expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
una situación de préstamo, y los
transforma a modelos financieros de
interés simple y compuesto. Además,
verifica que el modelo financiero cumple
con las condiciones del problema.
Expresa con lenguaje numérico la
comprensión de las tasas de interés y de
términos financieros (capital, monto y
tiempo) para interpretar los problemas de
préstamos.
 Selecciona y combina estrategias de
cálculo para resolver problemas sobre
tasas de interés, las evalúa y opta por las
más idóneas según las condiciones del
problema.
 Plantea afirmaciones sobre la
conveniencia de determinadas tasas de
interés, y las justifica con base en sus
cálculos y su análisis de variación..

IX. RECURSOS Y MATERIALES

- Texto escolar Matemática 3 MINEDU

- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5” MINEDU.
- Libro Matemática 3 – SANTILLANA
- Libro Matemática 3 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2022
- Materiales lúdicos:

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS /LINKOGRAFÍA

II. Textos escolares
III. Cuadernos de trabajo
IV. Fichas de aplicación de elaboración propia de la docente

Lugar y fecha: 23 de mayo 2022

V° B° Sub director
 M
V° B° Sub director
Director

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Lic.
Lic
V° B° Sub director
ÁREA MATEMÁTICA
ÁREA MATEMÁTICA

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Lic.
ÁREA MATEMÁTICA
ÁREA MATEMÁTICA