Diplomado

psicodiagnóstico
infantojuvenil
Relatores y Compiladores:
Ps. Mg. Cynthia Henríquez
Jiménez
Ps. Patricio Vargas
 Repaso de los contenidos vistos hasta el momento
Principios de las evaluaciones psicológicas de la población infantojuvenil: Proceso de triangulación y
saturación de los antecedentes, la relevancia de la descripción y los pilares psicosociales-contextuales;
Historia de vida, elementos cognitivos, socioemocionales y social-adaptativo.
Entrega de formatos varios.
¿Qué se evalúa a nivel psicológico en: Esfera cognitiva, área socioemocional y ámbito social-adaptativo?
¿Cómo y desde qué edad valorar estructura de personalidad?
Primera entrevista con población infantil, adolescente y sus cuidadores principales.
Instrumentos a enseñar en detalle: Pruebas proyectivas gráficas.
Hora de juego diagnostica
Técnicas gráficas y los aspectos comunes (se entrega como contenido complementario Test del garabato y las
olas y estrellas)
Grafología nivel introductorio*
CAT-A y Patas Negras
 Por qué aplicar el CAT?

ES menos invasivo y más fácil en caso de los niños la identificación con

animales; independiente de la cultura.
• Destinado a niños desde 3 a 8 años app.
• Los contenidos manifiestos de las láminas provocan respuestas
relacionadas las principales figuras psíquicas del sujeto y conflictos,
así como sus mecanismos de sobrevivencia, sus impulsos y
principales dolores internos.
 Administración del CAT
1. Establecer una relación buena con el niño.
2. Presentar el CAT como un juego
3. La consigna se da en función de la edad:
“Jugare a contar cuentos, tú los contaras mirando unas láminas y nos dirás que sucede, que están haciendo los
anima/es”
o bien
“Te voy a mostrar láminas, quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, dónde me digas qué pasó antes, que
está pasando ahora y que pasará después.”
4. Alentar y estimular sin sugerir
5. ¿Qué sucedió antes, qué sucedió después?
6. Relectura posible de los cuentos: ¿Por qué se le dio tal nombre a tal personaje?; ¿Qué edad tiene?, ¿Cómo se llama
ese lugar? Se pregunta sobre un desenlace en particular. Se puede preguntar en una sesión posterior pero cercana.
7. Se registra, el relato, el comportamiento, los comentarios.
8. Presentar una lámina por vez
9. Existe una administración abreviada
Respuestas:
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
• Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Relación con los padres.

• Las láminas 2, 3, 4, 5,
8
 Las láminas 1, 4, 5
evocan la relación entre
hermanos
Las láminas 5 y 6 evocan las
relaciones sexuales entre los
padres
La lámina 7 evoca la
agresión
La lámina 9 evoca el
sentimiento de
abandono
La lámina 10 evoca la
analidad.
 EL PODER DE LA ASOCIACIÓN Y NARRATIVA EN LA PSIQUIS
HUMANA. ANÁLISIS COGNITIVO; AFECTIVO Y RELACIONAL.

Cognitivo Afectivo Relacional.

• Rendimiento general;
Memorias; atención
concentración; vocabulario;
tipo de pensamiento, posibles
sesgos
• Tipos de vinculación;
emociones predominante;
autocontrol emocional;
represión o no de sentimientos;
tolerancia a la frustración.
• Resolución de conflictos; tipos
de relaciones sociales; liderazgo
o no.

Evaluar a lo largo del protocolo en función de las variables o pautas antes mencionadas:
1. Elementos que se repiten de una lámina a otra
2. Calidad de los relatos a lo largo de la aplicación del protocolo
3. Tiempos de respuestas
4. Comportamiento verbal y no verbal del niño
VARIABLES DE BELLAK

1. Tema principal: Buscar denominadores comunes entre las láminas, una historia
puede tener más de un tema.
2. El héroe principal: Considerado como aquel con el cuál el niño se identifica. Es la
figura alrededor de la cuál gira el relato, se aproxima al niño en edad y sexo, los
acontecimientos se relatan desde su punto de vista. Puede haber más de un héroe.
No olvidar que el niño también puede proyectarse en características de otros
personajes.
Imagen de si mismo = concepción que el sujeto tiene de su propio cuerpo, de su yo
y de su rol social
3. Principales necesidades e impulsos del héroe: se trata de las necesidades que
inspiran las conductas del héroe (descritas en el relato).
• Figuras, objetos y circunstancias introducidos
• Figuras, objetos y circunstancias omitidos
4. Concepción del ambiente
Identificación
5. Figuras vistas como: comprobar como ve el niño las figuras que lo rodean y corno
reacciona frente a ellas
VARIABLES DE BELLAK

6. Conflictos significativos: qué parece ser

conflictivo para el niño y como eventualmente
se defiende frente a los conflictos. Evaluar si los
conflictos son propios de la edad del sujeto.
7. Naturaleza de las ansiedades(castigo,
desaprobación, abandono....). Con qué defensas
el niño enfrenta sus ansiedades (huida,
pasividad, regresión....)
8. Principales defensas del niño tiente al
contenido latente de la lámina
9. El castigo impuesto por un ‘crimen” y la
adecuación del superyó: evaluar la rigidez del
superyó, indulgente, severo, inexistente
10. Integración del yo: Logra el niño un
compromiso entre los impulsos y las exigencias
de la realidad por un lado y el superyó por otro.
Ver fortaleza yoica, control de Impulsos
(desarrollo y desenlace de la historia),
tolerancia a la frustración, vinculada con la
adecuación del héroe la tolerancia a la
ansiedad, la adecuación perceptual y motriz.
VARIABLES DE BARINGOLTZ

Qué animales ve y
como los ve:

Qué elementos no
animales se ven y
como
Posibilidad de dar
pasado, presente y
futuro a la historia:

Secuencia lógica o
ilógica de la historia

Lenguaje
 Contenido
complementario
 Distintas miradas epistemológicas
complementarias para la interpretación del CAT
 LAMINAS DEL CAT

CAT A CAT H

ORALIDAD / DESTETE

TRIÁNGULACION
PADRES-HIJO

FALO / FIGURA
PATERNA
 LAMINAS DEL CAT
CAT A CAT H

IMAGEN MATERNA /
¿REGRESIÓN O
INDEPENDENCIA?

CURIOSIDAD SEXUAL
- PADRES / FANTASÍAS
ESCENA PRIMARIA

CURIOSIDAD SEXUAL
/ EDIPO / CELOS
TRIANGULACION
LAMINAS DEL CAT
CAT A CAT H

RELACIÓN DE
AGRESIVIDAD /
DEFENSAS
PRESENTES

AUTORIDAD –
SUPERYÓ /
CONSTELACIÓN
FAMILIAR
LAMINAS DEL CAT
CAT A CAT H

TEMOR A LA
OSCURIDAD Y
ABANDONO

HÁBITOS DE LIMPIEZA
/ “CRIMEN Y
CASTIGO”
Esquemas cognitivos:, patrones(qué temas son los que más
repiten) Estas esconden creencias irracionales/limitantes.
Estilo de pensamiento desde
Triada Cognitiva (Visión del Yo, Del Mundo y del futuro)
¿Cómo es el protagonista?, cómo caracteriza el entorno?,
¿Cómo es su hilo conductor .-pasado, presente y futuro.?

Sesgos cognitivos presentes en el

desarrollo de las historias

Modelo A-B-C .- D-E

Acontecimientos (lámina)
B(creencias que emergen del
estímulo)
C (consecuencias/respuestas. Final
de las historias)

Procesos cognitivos (cómo está la

sensación/percepción; la
memoria; la
atención/concentración;
inteligencia, lenguaje,
pensamiento, creatividad,
emociones positivas/negativas
que predominan
¿Qué hay que leer/interpretar cuando se
analiza desde la mirada sistémica el test
Cat-A/H?
Sistémico
• Características de los sistemas (input/output), homeostasis, equifinalidad, equipotencialidad, sinergia, limites,
negentropía, autoorganización; rol del observador (en este caso qué tipo de narración realiza) subsistemas,
retroalimentación positiva/negativa en los relatos

Pragmática de la comunicación
• Es imposible no comunicar; nivel digital y analógico; relación/contenido; asimetría/simetría; puntuación de
secuencias de hechos.
• Paradojas presentes en el relato.

Conceptos
• Chivo expiatorio /malvado de la historia
• Doble vínculo
• Coherencia y repetición. El síntoma como funcional dentro de un sistema disfuncional
• Cómo es la calidad de las relaciones que establecen los personajes.
Visión del CAT desde la perspectiva Humanista.
Ojo…primero el instrumento tendría un carácter
fenomenológico

Motivaciones principales en las historias

(biológicas, protección, afiliación,
reconocimiento o autorrealización)

Articulación del self verdadero/falso.

Sentido de vida
Nivel de autenticidad del sujeto (sus
historias son desde el deber ser)

Creatividad, potencialidad del

examinado. “Ver el vaso medio lleno”
Test Pata Negra
Aplicación del Pata Negra:
La administración del test de Pata Negra se realiza en cinco etapas diferentes, en las que habrá un

denominador común: la libertad total de proyección .

1) EL FRONTISPICIO.
Es conveniente crear un clima de tranquilidad y confianza antes de la toma.
• Se le dice al niño “voy a enseñarte unos dibujos que representan la aventura del cerdito Pata Negra,
¿ves? (se le muestra el frontispicio). Pata Negra está aquí, debajo del título. Mira lo que está escrito”.
• * Se hace leer en voz alta el título, si no sabe, lo lee el examinador; luego se le pregunta “¿Por qué lo
llaman Pata Negra?”.
• * Se agrega
“en estas láminas de las aventuras de Pata Negra no hay historia escrita, te pido que inventes una tu,
pero antes vas a decirme si Pata Negra es niño o niña y qué edad tiene.
• Si el niño se bloquea:
“mira, esto es como un juego, se puede decir todo lo que se quiera, estamos inventando la historia.
Todas las respuestas son buenas”.
* A continuación “¿Y los dos cerditos blancos quienes son?, ¿Son niños o niñas?, ¿Qué edad tienen?”. *
“¿Son hermanos/nas de Pata Negra, son de la misma familia?”. * “Y los dos cerdos grandes ¿Quiénes
son?. ¿El de la mancha negra?, y ¿ese que es blanco?”. * Si dice que son los padres “¿De quién?”. Al
realizar las preguntas se debe tener en cuenta al hacerlo en forma neutral, sin influenciar en ninguna
respuesta.
 2) HISTORIA
• Una vez analizado el frontispicio se deja a un lado, a la vista del niño
para que pueda referirse a él si lo desea.
• Se le presentarán las láminas del test, menos la del HADA, en cualquier
orden y se dirá: “Estas láminas representan la aventura de Pata Negra.
Míralas y cuéntame la historia.”
“Puedes elegir las que te gusten más. Deja de lado las que no te
interesan.”
En este primer momento no hay que realizarle preguntas al niño. Otro
tema importante es tomar nota detallada de las historias, ya que todos
los detalles son importantes. Las láminas rechazadas deben quedar a la
vista por si luego decide incluir alguna más al relato.
3) PREGUNTAS DIRIGIDAS
• En este momento, se formulan preguntas “dirigidas”, para aclarar
puntos del relato, pero evitando cualquier tipo de sugestión.
• Ej.: Si hubo alguna escotomización, se toma esa lámina y se pregunta
si no ve nada especial en ella.
Preguntas de síntesis.
• Una vez terminado el test es conveniente averiguar los sentimientos del
niño respecto al test, a sus personajes:
• * “Me has explicado muy bien la aventura de Pata Negra, ¿Quién te
parece que es más feliz en la historia?, ¿Por qué?, ¿Quién es menos feliz?,
¿Quién es menos bueno? y en todos los casos se le pregunta ¿Por qué?”.
Se continúa:
• * “En la familia de Pata Negra, el padre, ¿Prefiere a alguno?, y ¿La
madre?, Pata Negra ¿Prefiere a alguien?, y ¿Los cerditos blancos? y tú ¿A
quién prefieres?, ¿Qué será Pata Negra cuando sea grande? ¿Qué piensa
de su pata negra?”. Se pueden agregar preguntas que se crean
convenientes. Luego se le presenta el HADA, y se le dice: ”Pata Negra
puede pedir tres deseos. Luego:
• * “Supón que Pata Negra está cansado de ser un cerdito y pide al HADA,
que lo transforme en otro animal, ¿Qué quisiera ser?, ¿Por qué?”. Esta
pregunta nos puede traer datos sobre la identidad del niño, si éste la
acepta o no.
 Desarrollo de las laminas del Pata Negra

EL FRONTISPICIO
Tema fiel: “Las aventuras de Pata negra”. Dos cerdos mayores y tres cerditos
pequeños, uno de estos es Pata Negra. Es la primera lámina que se presenta.

• 1. COMEDERO. Tema principal: Sadismo uretral. Tema fiel: Pata Negra orina el
comedero de los padres mientras los demás duermen. Otros temas: Evasiva,
oralidad, reunión familiar.

• 2. BESOS. Tema principal: Edípico. Tema fiel: El padre y la madre se abrazan, detrás
de un muro un cerdo pequeño observa. Otros temas: Escotomización, pelea,
discusión.

• 3. PELEA.Tema principal: Sádico – Oral de rivalidad fraterna. Tema fiel: Pata Negra
y uno de los cerditos se muerden, el otro, corre hacia los padres que se acercan.
Otros temas: Escotomización

• 4. CARRO.Tema principal: Sádico, que se transforma en autocastigo. Tema fiel: Pata

Negra sueña que meten a un cerdito a un carro mientras sus padres observan.
Otros temas: Se llevan a Pata Negra, o se llevan a un hermano.
• 5. CABRA. Tema principal: Madre adoptiva o de sustitución. Tema fiel: Pata Negra mama
de una cabra. Otros temas: Agresividad.

• 6. PARTIDA. Tema principal: Partida. Tema fiel: Por un camino, dando la espalda un cerdo se aleja, no
tiene identidad clara. Otros temas: Partida feliz, desdichada.

• 7. DUDA.Tema principal: Ambivalencia, rivalidad fraterna ó exclusión. Tema fiel: La madre amamanta a un cerdito blanco,
mientras que el padre bebe con otro de los cerditos y Pata Negra los observa. Otros Temas: Exclusión, evasión,
ambivalencia.

• 8. OCA.Tema principal: Sádico, de castración. Tema fiel: Una Oca atrapa por la cola a un cerdito que trata de huir,
mientras otro medio oculto, observa la escena. Temas particulares: Castigo, castración.

• 9. PORQUERÍAS. Tema principal: Sádico – anal. Tema fiel: Cerca de estiércol, dos cerdos retozan y uno
salpica a un cerdo grande, mientras un tercer cerdito observa. Otros temas: Defensivos, evasivos
• 10. NOCHE. Tema principal: Edípico, voyerismo de la habitación de
los padres. Tema fiel: Es de noche y en un lado del estable medio
iluminado dos cerdos grandes están muy unidos, mientras que del
otro lado un cerdo pequeño los observa, y otros duermen. Otros
temas: Escotomización, reunión con los padres, partida.

• 11. CAMADA. Tema principal: Nacimiento y rivalidad fraterna. Tema

fiel: La madre cerdo dio a luz a tres cerdos más que están
mamando, hay dos granjeros cuidándolos mientras los otros dos
cerditos y Pata Negra observan detrás de una tapia. Otros temas:
Agresividad hacia la madre, escotomización.

• 12. SUEÑO MADRE. Tema principal: Ideal del YO o amor objetal.

Tema fiel : Pata Negra sueña con su madre que le sonríe. Otros
temas: Padre nutricio, presencia efectiva de la madre.

• 13. SUEÑO PADRE.Tema principal: Ideal del YO, amor objetal. Tema
fiel: Pata Negra dormido, sueña que su padre lo está mirando.
Otros temas: Padre nutricio.

• 14. MAMADA 1.Tema principal: Oralidad Tema fiel: en un lugar

aislado, Pata Negra mama de su madre. Otros temas: Frustrada
oralidad, oralidad escotomizada, agresiva.
• 15. MAMADA 2.Tema principal:
Oral con rivalidad fraterna. Tema
fiel: Pata Negra mama de su
madre, mientras dos cerditos
llegan corriendo. Otros temas:
Escotomización de la rivalidad
fraterna, oralidad frustrada,
agresiva ó escotomizada.

• 16. HOYO. Tema principal:

Soledad, exclusión, castigo.
Tema fiel: Es de noche y Pata
Negra grita al estar caído dentro
de un hoyo
Temas particulares:
Desdichas, felicidad, culpabilidad, castigo. Cada lámina del Pata Negra presenta un tema, el sujeto reacciona
según sus propias tendencias y construye un relato más ó menos conforme con el tema de la lámina.
1) TEMAS DE ORALIDAD. El estadio al está ligado a las función es de nutrición, por lo que la oralidad es el
fundamento mismo de la vida. Es una etapa privilegiada para instaurar fijaciones y regresiones. Dentro
del tema de la oralidad encontramos:
a) Temas francos. Son aquellos en que la tendencia oral se expresa abiertamente, ej. : Mamada 1, Mamada
2, Cabra, Camada, Duda. También puede aparecer regresión oral ante situaciones de frustración y el
deseo de regresar a épocas en que era feliz. Temas de sadismo oral también pueden aparecer.
b) Temas camuflados. Cuando la oralidad está censurada por la defensa del YO, y es objeto de la represión.
c) Madre sustituta y padre nutricio. Esto se vincula con la frustración, real ó imaginaria, que haya vivido el
niño. Esta frustración desarrolla en algunos sujetos, fantasmas, ya sean de la madre de adopción o sustituta (la
madre ideal que los colmaría) o del padre nutricio.
d) Ambivalencia. En algunos niños, la regresión es sólo parcial, según los momentos y también según su estado
de idea van hacia adelante o vuelven hacia atrás. Esto puede originar personalidades débiles, incapaces de
asumirse.
Temas particulares.
2) TEMAS DE ANALIDAD. La fijación al estadio anal, puede traducirse,
en hábitos de suciedad. Los temas de analidad aunque se expresen,
son menos tolerados por el YO, que los de oralidad, y casi nunca
trascienden a otras láminas. En el Pata Negra, las que estimulan sobre
éste tema son: Comedero y Porquerías. Sólo los niños sin conflictos
anales aceptan sin reticencias la agresividad sádico – anal presente en
éstas láminas
Temas particulares.
• 3) TEMAS DE SEXUALIDAD. Dos de las láminas se refieren a la intimidad de
los padres: Besos y Noche. Camada tiene que ver con el nacimiento; Oca
con la castración. Besos permite evidenciar celos edípicos sentimientos de
culpa; Noche es frecuentemente rechazada; Sueño Madre y Sueño Padre,
temas edípicos pues representa el objeto de amor.
• a) Temas edípicos francos. Se presenta cuando una de las imágenes
características del Edipo ocupa el centro de la historia contada por el niño.
• b) Temas edípicos camuflados. Cada vez que una situación edípica
censurada produce angustia, habrá represión, y en el test no se expresará
abiertamente.
• 4) TEMAS AGRESIVOS. Cuando las tendencias (impulsos, deseos) de los estadios
pregenitales, no encuentran su satisfacción, se produce la frustración. Esta
desarrolla en el niño grandes cargas de agresividad contra las personas
responsables de dicha frustración.
• a) Agresividad contra los padres. Se expresa en Comedero y Porquerías y en
ambas se relaciona con el sadismo anal.
• b) Rivalidad fraterna. La encontramos en Pelea, Carro, Duda, Oca, Camada y
Mamada 2. La competencia entre hermanos favorece la formación del carácter
cuando acontece libremente, bajo la mirada de los padres. Por el contrario es
traumatizante cuan do la agresividad es incontrolable generando luego, culpa.
• c) Temas francos. Se presentan en Pelea, Mamada 2, Carro, Duda, Oca, Camada.
• d) Temas camuflados. Surgen cuando la rivalidad fraterna cae bajo la censura.
5) TEMA CONFLICTIVO DEPENDENCIA – INDEPENDENCIA. Este conflicto es importante
para el desarrollo del niño, quién nace débil necesitando protección y va creciendo
liberándose de ésta dependencia inicial. Las láminas que se refieren a este tema son :
Partida y hoyo.
6) TEMAS DE CULPABILIDAD. Los temas de culpabilidad son muy frecuentes. Son el
choque de retorno de las pulsiones agresivas. Encontramos estos temas en: Comedero,
Pelea, Porquerías, Mamada 2, Camada, con respecto a la agresividad. Cabra, Mamada 1 y
2, sobre la oralidad. Besos, Noche, Sueños, sobre lo edípico.
a) Grado de culpabilidad. Cuando el sentimiento de culpa es débil, los niños cuentan las
aventuras de Pata Negra, sin vacilaciones. Cuando la culpa es importante, se presenta de
dos formas:
1°) Sobre un tema específico del test;
2°) Sobre la generalidad del test.
7) TEMAS DE SEXOS INVERTIDOS. Con frecuencia los sujetos examinados
se proyectan en un héroe, al que asignan un sexo distinto al propio, en
especial las niñas.
a) Niñas – niñas y Niñas – niños.
Las Nas – Nas asumen mejor sus tendencias mientras que las Nas – Nos
tienden a esquivar. Estas últimas, se hallan en conflicto con ellas mismas,
divididas entre instancias contrarias.
b) No asumen sus tendencias, éstos tienen el mínimo de identificación con
Pata Negra y máximo con ”nadie”, presentan una oralidad perturbada,
presentando agresividad oral con más frecuencia.
8) EL TEMA DEL PADRE NUTRICIO. Puede darse de manera más o menos integral. Unos mantienen la inversión de los
padres desde el principio hasta el final del test, viendo al padre en todas las imágenes donde figura el adulto con
mancha y con mamas. Otros son ambivalentes.
a) El aparejamiento de las mamas. Es frecuente que los niños celosos, que reclaman el afecto exclusivo del progenitor
preferido, hagan de Pata Negra y de los cerditos dos fratrías distintas, diciendo que el grande de la mancha es la madre
de Pata Negra y que el otro es la madre de los blancos.
b) Las afinidades electivas. La elección de un padre nutricio expresaría una especial atracción afectiva por la imagen
paterna.
c) Las afinidades sexuales. Podría tratarse de una relación edípica entre Pata Negra y el cerdo adulto de la mancha,
percibido como padre nutricio. Esto es frecuente en las niñas.
d) Confusión de la imagen materna y paterna. – Observamos ambivalencia sexual en el frontispicio por el hecho de que
Pata Negra dobla su personalidad con protagonistas del sexo opuesto. – Las imágenes paterna y materna no se
distinguen claramente. En una misma imagen, a veces, ve a uno y a otro.
9) EL TEMA DE LA MADRE IDEAL.
En general, cuando el niño se considera frustrado por la madre, es
probable que haya vivido sus relaciones con la madre nutricia en un
clima de exigencia absoluta, queriéndola exclusivamente para él y no
compartiéndola con nadie. El niño sustituye lo que es por lo que desea.
A) La madre sustituta. En Cabra o en Hada formula el deseo de
encontrar a otra madre o a otra familia más gratificante.
B) El tema de las dos madres. Es una prueba de que la sola descripción
del frontispicio, cuando se hace según la técnica libre, puede
centrarnos, desde el inicio del test, en el mismo meollo de los
conflictos del niño.