UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MEJÍA LEQUERICA”

Guasmo Sur Bloque 1 Novena transversal 11 SE. Telf.: 3880430

Mail: jmejialequerica@yahoo.com
Año Lectivo 2022 – 2023
PLAN APRENDER A TIEMPO- NIVELACIÓN FORMATIVA
AGENDA DE REFUERZO PEDAGÓGICO - SEMANA N º 3
CURSO: 1ero “B” BGU FECHA Del 30 de mayo al 3 de junio del 2022 TUTORA: Lic. Marcela Yulán Caamaño QUIMESTRE: 1 PARCIAL: 1 SEMANA: 3
Ciencias
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro al colegio promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
necesidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar el grado de los conocimientos alcanzados de las y los estudiantes según los perfiles de salida del año de escolaridad anterior para orientar y planificar los procesos
educativos pertinentes para identificar sus conocimientos previos en los diferentes áreas y asignaturas.
NOMBRE DEL PROYECTO: Mi regreso al colegio
VALOR: La responsabilidad es la capacidad de asumir las consecuencias FRASE MOTIVACIONAL: El liderazgo trata de tomar responsabilidad, no de ponerse excusas.
de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de
los demás. Los niños y adolescentes deben aprender a aceptar las (Mitt Romney)
consecuencias de lo que hacen, piensan o deciden.
LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
LENGUA Y LITERATURA HISTORIA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA INGLÉS
CURSO: 1ro y 2do BGU CURSO: 1ro BGU CURSO: 1ro BGU CURSO: 1ro, 2do y 3ro BGU CURSO: 1ro, 2do y 3ro BGU
TEMA: Etapas del proceso de la lectura. TEMA: La revolución industrial TEMA: La Ciudadanía TEMA: Informática TOPIC: TOM’S JOB
CURSO: 3ro BGU CURSO: 2do BGU CURSO: 2do BGU
TEMA: Literatura ecuatoriana. TEMA: Evolución y civilización del hombre TEMA: El derecho
CURSO 3ro BGU
EDUCACIÓN FÍSICA TEMA: El feudalismo MUNDO CONTEMPORÁNEO EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
CURSO: 1ro, 2do CURSO: 3ro BGU CURSO: 1ro, 2do y 3ro BGU
TEMA: Deportes individuales y hábitos FILOSOFÍA TEMA: Edad contemporánea CURSO: 1ro, 2do y 3ro BGU TEMA: Arte contemporáneo
de salud. CURSO: 1ro, 2do BGU Revise la guía y desarrolle las actividades
Curso 3ro BGU TEMA: Grecia y la Democracia MATEMÁTICA TEMA: Necesidades Humanas propuestas
TEMA: Coordinación óculo motriz CURSO: 1ro BGU
(manual) CORRIENTES FILOSÓFICAS TEMA: Sistemas de ecuaciones 2x2 AUTOEVALUACIÓN
Revise la guía y desarrolle las CURSO: 3RO BGU
actividades propuestas TEMA: Corrientes filosóficas CURSO: 2do y 3ro BGU Revise la guía y desarrolle las
TEMA: Sistemas de ecuaciones 3x3 actividades propuestas
Revise la guía y desarrolle las actividades
propuestas Revise la guía y desarrolle las actividades
propuestas
Acompañamiento Pedagógico de 9h00 Acompañamiento Pedagógico de 9h00 a 11h00 Acompañamiento Pedagógico de 9h00 a Acompañamiento Pedagógico de 9h00 Acompañamiento Pedagógico de 9h00 a 11h00 por
a 11h00 por WhatsApp por WhatsApp 11h00 por WhatsApp a 11h00 por WhatsApp WhatsApp
Reunión por Zoom a las 11h00
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL“JOSÉ MEJÍA LEQUERICA”
Guasmo Sur Bloque 1 Novena transversal 11 SE. Telf.: 3880430
Mail: jmejialequerica@yahoo.com
Guayaquil - Ecuador
Año lectivo 2022 – 2023
PLAN APRENDER A TIEMPO- NIVELACIÓN FORMATIVA
AGENDA DE REFUERZO PEDAGÓGICO - SEMANA N º 3
CURSO: 1ER0 “B” BGU FECHA Del 30 mayo al 3 de junio del 2022 TUTOR: LIC. MARCELA YULAN CAAMAÑO QUIMESTRE: 1 PARCIAL: 1 SEMANA: 3
CIENCAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro al colegio promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos,
emociones, inquietudes y necesidades.
ASIGNATURAS: Lengua y Literatura, Educación física, Historia, Filosofía, ciudadanía, Matemática, Ciencia y Tecnología, Emprendimiento y Gestión, Inglés, ECA .
DIA CONTENIDO
LUNES 30 LENGUA Y LIETRATURA
Acompañamien CURSO: 1RO
to Pedagógico
de 9h00 a
TEMA: ETAPAS DEL PROCESO DE LA LECTURA
11h00 por
WhatsApp

¿Qué es la lectura?

La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código,
usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema braille).

Leer es muy importante para la formación de las personas y por eso es algo que debemos inculcar a nuestros jóvenes desde que son pequeños. Los adultos
nos pasamos el día leyendo, aunque sea de forma involuntaria. Por la calle, en el transporte público, en el ordenador, con el teléfono… Las letras nos
acompañan siempre.
Para ello queremos complementar las tres etapas que existen en la lectura ayudando en el proceso de introducción a la lectura. De manera que se diviertan,
aprendan y obtengan conocimiento de aquello de lo que están leyendo.
¿En qué nos beneficia la lectura?

Es una forma de aumentar nuestro conocimiento del mundo de viajar, de conocer nuevas realidades y mejorar nuestra cultura. Un medio para divertirnos
y potenciar la imaginación y la creatividad.

Nos permite conectar y ponernos en la piel de otras personas / personajes. Ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la memoria… Nos
hace recordar, conocer y aprender. Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, amor…

¿Cuáles son las etapas de la lectura?

Cuando hablamos de las etapas de la lectura, estas se dividen en tres pasos: prelectura, lectura y poslectura.

Prelectura: (antes de leer)

En la fase de la prelectura la atención y la predisposición juegan un papel fundamental. Aquí es donde veremos si el libro que se tiene entre manos es la
elección acertada. Muchas veces solo con leer la contraportada ya estamos realizando la prelectura. Pues estamos leyendo un breve resumen de lo que
irá la historia.
Aquí también se puede incluir la captación del título de una lectura, es decir las preguntas que siempre suelen surgir antes de leer un texto ¿De qué va el
texto? ¿Qué es lo que hay que analizar? ¿Será interesante? Por lo general hay ciertos profesores que piden a sus alumnos dar su opinión anticipada al
artículo que leerán.

Lectura (durante la lectura)

En esta fase el alumno debe ir analizando lo que está leyendo. Inclusive hay situaciones que, para entender la lectura, la leen una vez más. Es una etapa
donde se puede ir subrayando los datos que se consideren más valioso e ir asimilando de manera estructurada cada oración.
Sin duda se considera esta etapa la más importante de toda la lectura, ya que la persona adquiere el conocimiento aquí. Por esta razón, es de gran
importancia dominar la comprensión lectura y el nivel de análisis que puede tener una persona, ya que es algo que le servirá básicamente por el resto de
su vida.
Se puede realizar de dos formas: oral (en voz alta) y en silencio.

Poslectura (después de la lectura)

Es en este preciso momento donde empezamos a estudiar todo, es decir, hacer esquemas, realizar preguntas, buscar palabras que no se entiendan. Un
espacio donde sirve para reorganizar tus ideas. Los profesores en muchas ocasiones esta etapa la toman para hacer preguntas o diálogos entre compañeros
de clases.
ACTIVIDADES:
1. Realice los pasos de la lectura:

Prelectura
¿Crees que el uso adecuado del lenguaje es necesario en todas las profesiones?

Lectura
Lea el siguiente artículo periodístico.
Profesores

Confundir horas lectivas con horas de trabajo no es gratuito, es una manera de contribuir al lugar común de que los profesores trabajan poco. Tampoco
es nuevo: siempre que se trata de estrechar los derechos laborales en la enseñanza alguien deja caer, como de manera inocente, que los docentes de la
educación pública gozan de más ventajas que el resto de los trabajadores. Por más que se informe sobre los desafíos a los que se enfrenta un profesor en
nuestros días, siempre habrá un buen ciudadano que llame a la radio o escriba al periódico para informar, por ejemplo, de las largas vacaciones que
disfrutan los maestros. Es un clásico. A los políticos se les llena la boca con que no hay inversión más útil en nuestro país que la destinada a educación,
hasta que un día se ponen a hacer números y empiezan por ahí: prescindiendo de interinos y poniendo sobre los hombros de cada trabajador dos horas
más.

Explicar que ser profesor no consiste solo en dar clase debería de ser innecesario. ¿Qué consideración se les tiene a los docentes si se extiende esa idea?
El profesor enseña, pero también corrige, ha de preparar sus clases, perder un tiempo precioso en absurdos requerimientos burocráticos y, en ocasiones,
hacer labores de trabajador social. La educación requiere ahora más energía que nunca y no es infrecuente que el enseñante desarrolle patologías físicas
o psíquicas. Su trabajo canso, es más duro que muchos de los trabajos que nosotros realizamos. Los niños y los adolescentes son grandes devoradores de
la energía adulta. Los escritores que hemos visitado colegios e institutos lo sabemos: dos horas dando una charla ante una vampírica muchachada te
dejan para el arrastre.

¿Cómo pretenden los responsables del injustificable derroche autonómico que se comprenda que el sacrificio ha de comenzar por los que ya están
sacrificados?

Elvira Lindao (2011-09-07). El País

Poslectura:
Luego de realizar la lectura del artículo periodístico “Profesores”, de Elvira Lindao, realice las siguientes actividades:

2.- Subraye, ¿De qué tipo de texto periodístico se trata? Justifique su respuesta.
 Entrevista Editorial Crónica Argumentativo

3.- ¿De cuántos párrafos consta el texto?

4.- Explique, qué postura defiende la autora del texto.

5.- Responda: ¿A qué crees que se refiere la autora con que el maestro debe “hacer labores de trabajador social”?

6.- ¿Cómo conoce la autora la labor de los maestros?

7.- Investigue las figuras literarias y en el siguiente cuadro relaciónelas con sus conceptos. ¿Qué tipo de figura literaria, de las investigadas, está utilizando
la autora en la expresión “vampírica muchachada”?

Procedimiento retórico que
consiste en atribuir
cualidades propias de un ser
racional a otro inanimado.
“La luna me sonreía desde
lo alto del cielo”.
Consiste en establecer Adjetivo que se emplea Cuando se aumenta o
una relación de para atribuirle disminuye de manera
semejanza entre dos cualidades al sustantivo exagerada un aspecto o
elementos. al que acompaña. característica de una
“Eres fría como el hielo”. “Volverán las oscuras cosa.
golondrinas”. “Te lloré todo un río”.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

DIA DEL NIÑO

El Día del Niño es una celebración anual que se realiza 1 de junio en Ecuador. La fecha de su celebración depende de cada país, sin embargo, la ONU
decretó el Día Internacional del Niño el 20 de noviembre de cada año en recuerdo a la Declaración de los Derechos del Niño en el año de 1959.
Es una fecha en la que se visibiliza la necesidad de un sano desarrollo de la infancia y, además, el día tiene como objetivo principal sensibilizar a los
padres y resto de sociedad, sobre los derechos y protecciones que gozan los niños en Ecuador y el mundo.

¿Por qué se celebra el día del Niño?

Eglantyne Jebb, una activista social británica, alertó sobre las terribles consecuencias que había dejado la Primera Guerra Mundial en los más pequeños.
Por eso, en 1919 decidió activar un movimiento a favor de la protección y el resguardado de todos los niños hambrientos, huérfanos y refugiados de la
guerra.

En el año 1924, Eglantyne, fundadora de la exitosa organización Save the Children, y con la ayuda de la Cruz Roja, redactó la primera Declaración de
Ginebra sobre los Derechos de los Niños.

El evento era el precedente necesario para reconocer que los niños gozarían de protección especial, un reconocimiento que antes no existía.
Al año siguiente, en 1925, tuvo lugar la Conferencia Mundial sobre el Bienestar de los Niños también en Ginebra. En ella, se proclamó por primera vez el
1 de junio como fecha para celebrar el Día del Internacional del Niño.

Gracias a las acciones originadas por Eglantyne Jebb en Londres, el 20 de noviembre del año 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas, tras
años de largas discusiones, aprobó definitivamente la Declaración de los Derechos del Niño que había sido elaborada 35 años antes por Eglantyne.
Esta oficialización fue históricamente el primer gran consenso internacional que reconocía los principios fundamentales de los niños de protección y
cuidados para su desarrollo y bienestar futuro.

El texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño fue aprobado en el año 1989 y, se le exigía a cada país firmante, el cumplimiento estricto de
los tratados ahí establecidos.
ACTIVIDAD:
 1. Realice en un formato de cartulina A4 un corazón donde pintes y escribas todos tus sueños para un futuro mejor y pega las fotos de tus seres
queridos. Observa el ejemplo.

EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 1ERO

TEMA: DEPORTES INDIVIDUALES Y HÁBITOS DE SALUD.

1.- ¿Qué es la Educación Física?

La Educación Física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser
humano. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc.

2.- ¿Qué son los deportes individuales?

Los deportes individuales son todas aquellas prácticas o disciplinas deportivas que se pueden realizar de manera solitaria, es decir, no se requiere
acompañamiento para poderlas practicar. Sin embargo, también se realizan competiciones, como, por ejemplo, una carrera de atletismo o un combate
de boxeo.

Observe en el siguiente enlace los temas 1 y 2 https://youtu.be/91qEOvK5Q2k

3.- ¿Qué son los hábitos saludables ejemplos?

Una dieta equilibrada, ejercicio físico, evitar el tabaco, el sedentarismo y el estrés, consumir sal de forma moderada, y controlar la tensión, el colesterol y
la glucosa son algunas de las pautas básicas que nos ayudan a tener un corazón sano y fuerte.
Observe el video del tema 3 en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=_JDOGSkVMNY

ACTIVIDADES:
1.-Resuelva las siguientes actividades tomando en cuenta lo visto en los videos:

a.-Escriba 2 concepciones de lo que la Educación Física de los autores observados en el primer video.
b.-Conteste V si es verdadero o F si es Falso:
1. La Educación Física es considerada una ciencia. ( )
2. La práctica del deporte es una pérdida de tiempo. ( )
3. La salud mental u física depende de las horas que pasen en las redes sociales. ( )
4. Realizar actividades físicas ayudan a mejorar mi estado de ánimo. ( )

2.-Pinte de amarillo la respuesta correcta de ¿Cuáles son los deportes individuales?:

3.- Ordene las frases según corresponda la secuencia de un Buen hábito alimenticio:

a. Realizar de 30 a 40 minutos ejercicios físicos. 1.

b. Descansar 8 horas para recuperar las energías perdidas. 2.
c. Cuidar mi aseo personal al levantarme. 3.
d. Reposar de 2 a 3 horas después de los alimentos ingeridos. 4.
e. Ingerir alimentos ricos en carbohidratos, proteínas y grasas 5.
f. Reposar e hidratarse después de cada actividad física realizada. El 6.
baño es primordial, cuando el cuerpo no este sudoroso.
 MARTES 31 HISTORIA
Acompañamien
to Pedagógico CURSO: 1RO BGU
de 9h00 a TEMA: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
11h00 por
WhatsApp

La Revolución Industrial es un largo proceso histórico en el cual los seres humanos, de manera cada vez más rápida, empezaron a depender de la
tecnología y el trabajo mecanizado para la producción de bienes y transporte. Estos cambios,aplicados a la economía, a la producción y al comercio,
dieron como resultado una transformación dramática en las estructuras sociales y de poder, y se pasó de una economía centrada en el agro a una
centrada en la industria. En este amplio proceso, podemos distinguir varios momentos claramente diferenciados. El primero inició en la segunda
mitad delsiglo XVIII y abarcó hasta mediados del siguiente siglo; una segunda fase comenzó en la segunda mitad del siglo XIX y continuó hasta la
primera década del siglo XX.

La sociedad preindustrial Para entender los cambios originados por la Revolución industrial, es fundamental comprender las características de la
sociedad preindustrial. El origen de la Revolución industrial Para inicios del siglo XVIII, se produjeron en Gran Bretaña algunos cambios que permitieron
que fueraallí en donde se originara este proceso. Entre ellos están:

El crecimiento poblacional

Los avances en higiene, medicina y alimentación permitieron que las tasas de mortalidad
disminuyeran. A su vez, más población significaba más mano de obra para el campo y la
incipiente industria textil y, sobre todo, más demanda de productos manufacturados.
 Las mejoras en la agricultura y el uso de suelo

Se desarrollaron innovaciones técnicas como la sustitución del barbecho por la rotación

permanente de cultivos. También se comenzó a emplear el hierro para el arado, en lugar
de la madera. Asimismo, se cercaron los campos y se concentró la producción.

Mejoras tecnológicas

Además del empleo del hierro, el gran invento que cambió el mundo fue la máquina de
vapor. Inicialmente se aplicó a la fabricación de textiles y a la agricultura. Con este
invento, la fuerza humana y animal se hizo cada vez menos necesaria en la producción.

Elementos como el carbón de coque eran indispensables para la industria, pues suponía la
principal fuente de energía para la máquina de vapor; y Gran Bretaña tenía grandes minas.
Por otro lado, fue fundamental que el capital originado por el comercio exterior se pudiera
invertir en el desarrollo industrial: había estabilidad política y el Gobierno era favorable
para la inversión privada y una política exterior expansiva. Finalmente, Gran Bretaña, a
diferencia de otras naciones, tenía una estructura estamental menos rígida, que valoraba
el trabajo comercial e industrial.

ACTIVIDADES:
1.-Lea y analice el Texto Integrado de Estudios Sociales de 10mo año de Básica págs. 17, 18 y responde a las siguientes preguntas:
a. ¿A qué hace referencia la segunda revolución industrial?
b. ¿Cuáles fueron las principales características en la segunda revolución industrial?
c. ¿Cuáles fueron las nuevas fuentes de energía en la segunda revolución industrial?
d.
2.-Realice un organizador gráfico de lo observado en el link de video: https://youtu.be/GjtbqfCMlCw
de la revolución industrial
FILOSOFÍA

CURSO: 1RO BGU

TEMA: GRECIA Y LA DEMOCRACIA

EL MUNDO GRIEGO
La filosofía occidental nació en Grecia, pero debe su desarrollo al intercambio
cultural de las polis con las colonias egeas, jónicas, mediterráneas y con el Oriente.
Pero como sustrato para el desarrollo de la filosofía, la literatura y las artes, el
mundo griego tenía una identidad y cosmovisión míticas, evidenciadas en los
poemas de Homero. Por otra parte, hay que destacar que el contexto geográfico
mencionado, propicio para el comercio, permitió la expansión de la cultura griega,
desde el mismo siglo VIII a. C., con las colonizaciones, y, más aún, durante el Período
Helenístico, en el siglo IV a. C. Grecia, que en la Antigüedad no era una sola nación
sino una confederación de ciudades estados (polis) con características comunes (religión, idioma, fiestas), está ubicada en la Europa mediterránea,
desde donde expandió su cultura por ese continente, parte de Asia y el norte de África.
MITOLOGÍA GRIEGA
La mitología griega, que surge de la tradición oral, fue compendiada durante el siglo VIII a. C. La
puesta por escrito de estas historias tiene en Homero a su principal exponente, a través de sus
obras La Ilíada y La Odisea. Ambas epopeyas narran hechos fantásticos de héroes, humanos,
semidioses y dioses, que reflejaban cómo el mundo y la vida estaban configurados por arquetipos
del mundo divino. En las epopeyas de Homero se puede ver cómo se relacionaban los dioses y
los seres humanos. Esta relación era de dependencia, pues los dioses disponían del destino y
suerte de los humanos, como también explicaban el origen de los fenómenos naturales (lluvia,
relámpago, fuego, etc.), de los sentimientos y cualidades humanas (sabiduría, ira, habilidad
técnica), etc. Así, los mitos expresados en los poemas obedecían también a una necesidad de
comprensión de la realidad.

LA DEMOCRACIA
Unos cinco siglos antes de la era común, cuando las civilizaciones eran esclavistas y sus gobiernos generalmente autocráticos, en las polis de Atenas se
empezaron a implementar reformas que les permitieran mayor participación a los ciudadanos en los asuntos públicos. Fue el origen de la democracia.
No obstante, más allá de que existan manipulaciones por parte de grupos de poder y de ideologías autoritarias, las democracias actúales conservan, al
menos en apariencia, ciertos principios democráticos como la elección de los gobernantes de entre los ciudadanos y el derecho a opinar.
ACTIVIDADES:
Observa el siguiente video sobre Los griegos en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=x_9f5tEMChg y contesta:

a. ¿Cómo se organizaron los griegos?

b. ¿Qué son las polis?
c. ¿Cómo eran los espartanos?
d. ¿Cómo se desarrolló Atenas?
e. ¿Qué es la democracia?
f. ¿Cuál fue el aporte de Grecia para la humanidad?

2.-Realice un mapamundi ubica a Grecia, Atenas y Esparta.

3.-Observa el siguiente la siguiente página a los Dioses griegos en el siguiente enlace https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/personajes-de-
la-mitologia-griega-5267.html y realice un plegable como en el ejemplo al final de la agenda encontrarás las figuras.
 MIERCOLES 1 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Acompañamien CURSO: 1RO BGU
to Pedagógico
TEMA: LA CIUDADANÍA
de 9h00 a
11h00 por
WhatsApp El término proviene del latín “civitas”, que significa ciudad. Por tanto, la ciudadanía se ha definido como la condición que se otorga al ciudadano o la
ciudadana de pertenecer a una comunidad organizada.

La connotación más frecuente está ligada al Derecho, especialmente a los derechos políticos, sin los cuales la persona no puede intervenir en los asuntos
del Estado. Desde esta perspectiva, la ciudadanía equivale al conjunto de derechos y deberes por los cuales las personas se sostienen en su relación con
la sociedad en la que viven.

Llamamos ciudadanos a las personas libres e iguales que cooperan socialmente. La libertad y la voluntad de cooperar son los dos rasgos que deben definir
a la ciudadanía. El ciudadano no es sólo sujeto de derechos, sino también de obligaciones.

La ciudadanía en su afán de una sana convivencia busca organizarse y para ello busca representantes dando lugar a la democracia como gobierno de la
mayoría de la población, comenzó a aparecer en la segunda mitad del siglo XVII-XVIII junto con el sufragio universal, luego de la abolición generalizada de
la esclavitud y la sanción de constituciones que no reconocían los derechos humanos.
La democracia es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea escuchada. Esto explica por qué son dos palabras griegas
las que componen democracia: "demos", que significa pueblo, y "Kratos", que significa gobierno. Es decir, democracia significa el gobierno del pueblo.

ACTIVIDADES
1.- Observa el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=sC5Oq5VqaOw ¿Qué es la ciudadanía? y responda:

a) Históricamente ¿cuáles han sido las tres características de la ciudadanía?

b) Escriba 5 espacios sociales en los cuales usted interactúa como ciudadano.

2.- Investiga, consulta con tus padres o familiares: ¿Cuáles son los deberes y derechos de ciudadano?
MATEMÁTICA
CURSO: 1RO
TEMA: SISTEMAS DE ECUACIONES 2X2

Un sistema de ecuaciones lineales puede utilizarse para representar problemas del mundo real. Cuando hay dos variables
y le dan dos datos acerca de cómo se relacionan esas variables, se utiliza un sistema de ecuaciones.

Las ecuaciones lineales permiten la interpretación de modelos matemáticos para la resolución de una finalidad de situaciones
que contenga el mismo caso, es decir resolver a partir de encontrar una variable, en dichos casos de aplicación es muy común
en la compra de varios productos, en comida, ropa, verduras, entre otros, en donde de manera inconsciente comienzas a ser
deducción de cuánto cuesta cada producto.

Esta semana seguiremos estudiando los siguientes métodos para resolver sistemas de ecuaciones.

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
El método de sustitución consiste en aislar en una ecuación una de las dos incógnitas para sustituirla en la otra ecuación.
Este método es aconsejable cuando una de las incógnitas tiene coeficiente 1.
PASOS:
1. Despejar una incógnita. Escoja una ecuación y despeje una incógnita en términos de la otra incógnita.
2. Sustituir. Sustituya la expresión hallada en el Paso 1 en la otra ecuación, para obtener una ecuación con una incógnita y, a continuación, despejar esa
incógnita.
3. Sustituir a la inversa. En la expresión hallada en el Paso 1, sustituya el valor hallado en el Paso 2 para despejar la incógnita restante.

EJEMPLO:

𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟏 Ecuación 1
{
𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟏𝟒 Ecuación 2

Observe el tutorial del siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=3FHhPLVUt9o y desarrolle los ejercicios en su cuaderno, aplicando
el método indicado de sustitución.
 MÉTODO DE REDUCCIÓN O ELIMINACION (SUMA O RESTA)
El método de reducción (también conocido como “método de eliminación”) implica llevar a cabo operaciones para obtener expresiones equivalentes con
menor cantidad de incógnitas, lo que significa que serán más sencillas de despejar y resolver. Aquí hace falta señalar que, al adicionar, sustraer, multiplicar
o dividir la totalidad de los términos de una ecuación por medio de un mismo número (que sea, por supuesto, diferente de 0) se puede obtener una
ecuación de carácter equivalente. Este método es útil cuando los sistemas no están preparados para resolverlos por los otros dos métodos vistos, además
es ligeramente más complejo.

PASOS:
1. Se elige la incógnita (la que te parezca más fácil)
2. Se hace que los coeficientes de dicha incógnita en las dos ecuaciones sean opuestos.
3. Se suman las dos ecuaciones quedando una ecuación con una incógnita que se resuelve.
4. Se sustituye en cualquiera de las dos ecuaciones.
EJEMPLO:

𝒙+𝒚=𝟐
{
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟓
 ACTIVIDADES PARA 1RO BGU:

1. Observe el tutorial del siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs y desarrolle los ejercicios en su cuaderno o carpeta,
aplicando el método indicado de eliminación o reducción.

2. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:

JUEVES 2 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Acompañamien CURSO: 1RO
to Pedagógico
TEMA: INFORMÁTICA
de 9h00 a
11h00 por
WhatsApp Es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas
computacionales. También está definida como el procesamiento automático de la información.
Conforme a ello, los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tres tareas básicas:

- Entrada: Captación de la información digital.

- Proceso: Tratamiento de la información.
- Salida: Transmisión de resultados binarios.

En los inicios del procesado de información, con la informática sólo se facilitaba los trabajos repetitivos y monótonos del área administrativa, gracias a la
automatización de esos procesos, ello trajo como consecuencia directa una disminución de los costes y un incremento en la producción.

En la informática convergen los fundamentos de las ciencias de la computación, la programación y metodologías para el desarrollo de software, la
arquitectura de computadores, las redes de datos (como Internet), la inteligencia artificial y ciertas cuestiones relacionadas con la electrónica. Se puede
entender por informática a la unión sinérgica de todo este conjunto de disciplinas.

Esta disciplina se aplica a numerosas y variadas áreas del conocimiento o la actividad humana, como, por ejemplo: gestión de negocios, almacenamiento
y consulta de información, monitorización y control de procesos, industria, robótica, comunicaciones, control de transportes, investigación, desarrollo de
juegos, diseño computarizado, aplicaciones/herramientas multimedia, medicina, biología, física, química, meteorología, ingeniería, arte, etc.
Una de las aplicaciones más importantes de la informática es proveer información en forma oportuna y veraz, lo cual, por ejemplo, puede tanto facilitar
la toma de decisiones a nivel gerencial (en una empresa) como permitir el control de procesos críticos.

Actualmente es difícil concebir un área que no use, de alguna forma, el apoyo de la informática. Ésta puede cubrir un enorme abanico de funciones, que
van desde las más simples cuestiones domésticas, hasta los cálculos científicos más complejos.
Entre las funciones principales de la informática se cuentan las siguientes:

• Creación de nuevas especificaciones de trabajo.

• Desarrollo e implementación de sistemas informáticos.
• Sistematización de procesos.
• Optimización de los métodos y sistemas informáticos existentes.

ACTIVIDADES:

-Para más información Ingresar al siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=xKMdfsE_UEI dónde te explicarán más sobre el tema:

1. Conteste:

a) ¿Cuáles son las tres tareas básicas de los sistemas informáticos?

b) ¿Qué abarca la informática?
c) ¿Defina que es la información?
d) ¿Cuáles son las funciones principales de la informática?

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
CURSO 1RO
TEMA: NECESIDADES HUMANAS

¿Qué son las necesidades humanas?

En economía, se entienden las necesidades humanas como la unión entre una sensación de carencia específica y el deseo de satisfacerla, es decir, como
una deficiencia que activamente deseamos subsanar.

De acuerdo al abordaje típico de la economía, estas necesidades son infinitas e ilimitadas, es decir, no cesan nunca de reproducirse, mientras que los
recursos necesarios para su satisfacción son limitados y finitos, o sea, que se cuenta con un número concreto de ellos. Así, la economía es la ciencia que
estudia esta relación imposible y los métodos para tratar de resolverla.

Las necesidades humanas se encuentran allí en donde haya un ser humano, independientemente de si se encuentra solo o en grupo, aunque en este
último caso, obviamente, las proporciones se incrementan.

Fuente: https://concepto.de/necesidades-humanas/#ixzz7UQigNypg
El ser humano tiene una serie de necesidades para poder subsistir y que han de ser satisfechas, especialmente si hablamos de las necesidades primarias.
Abraham Maslow estableció una pirámide en la que determinó las necesidades primarias, secundarias y terciarias para el ser humano.

La Pirámide de Maslow
Abraham Maslow en su obra de 1943 Una teoría sobre la motivación humana, estableció un modelo piramidal para comprender las necesidades
humanas, a partir de un principio de jerarquía que estratifica las necesidades de la siguiente manera:

- Necesidades fisiológicas. Ubicadas en la base de la pirámide, se basan en las necesidades primarias de la especie: respiración, alimentación,
reproducción, etc.
- Necesidades de seguridad. Siguiente peldaño, entrañan protección social (seguridad física, social, de empleo, jurídica).
- Necesidades de afiliación. Relaciones sociales e intimidad: amor, amistad, intimidad sexual.
- Necesidades de reconocimiento. Necesidades psicológicas e individuales como la autorrealización personal, la confianza, el respeto, el éxito.
- Necesidad de autorrealización. En la cúspide de la pirámide, se trata de necesidades morales, espirituales, creativas o de índole existencial.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/necesidades-basicas/#ixzz7UQkt4AH6

ACTIVIDADES:
1.- Observa el video sobre las necesidades humanas en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=-8Sq6aZLBrc
 Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son las necesidades humanas?
b) Realice un mapa conceptual sobre la clasificación de las necesidades humanas

2.- En el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=DJUAF0KdZ78 observa el video sobre la Pirámide de Maslow y conteste las siguientes
preguntas:

a) ¿Qué teoría formuló Abraham Maslow?

b) ¿Cuántos niveles de jerarquía tiene la pirámide de Maslow?
c) De la figura que se muestra a continuación coloca en las líneas o dentro de la pirámide el nombre de cada uno de los niveles que corresponden a dicha
pirámide y menciona 2 características primordiales de cada uno de los niveles. (Colorea la pirámide de diferente color por cada nivel). Por ejemplo:

VIERNES 3 INGLÉS
Acompañamien CURSO: 1RO
to Pedagógico
TEMA: TOM’S JOB
de 9h00 a
11h00 por
WhatsApp Trabajo de Tom
 TRABAJO DE TOM’S Tom trabaja en un banco. Él es el gerente. Él empieza
Tom's Job trabajo todos los días a las 8:00 am. Termina el trabajo
todos los días a las 6:00 pm. Vive muy cerca del banco.
Tom works at a bank. He is the manager. He starts
Camina al trabajo todos los días. Su hermano y su
work every day at 8:00 am. He finishes work every
hermana también trabajan en el banco. Pero, no viven
day at 6:00 pm. He lives very close to the bank. He
cerca del banco. Conducen coches al trabajo. Para
walks to work every day. His brother and sister also
empezar a trabajar a las 9:00.
work at the bank. But, they don't live close to the
A Tom le gusta su trabajo. Es muy bueno en su trabajo.
bank. They drive cars to work. To start work at 9:00.
A muchas personas les gusta Tom y lo saludan cuando
Tom likes his job. He is very good at his job. Many
vienen al banco. A Tom le gusta hablar con la gente y
people like Tom and they say hello to him when they
hacer que se sientan felices.
come to the bank. Tom likes to talk to the people and
make them feel happy.

STRUCTURE GRAMMAR
 HOMEWORK
ACTIVITY 1ST. BACH

1.- Complete the sentences with Simple Present Tense. Complete las oraciones con presente simple

1. We often ______________ our grandparents in Arima. (visit/visits)

2. You always ____________tea at night. (drink, drinks)
3. They sometimes ___________to church on Sundays. (go, goes)
4. My sisters ___________the ironing on weekends. (do, does)
5. My father and I ___________tennis every morning. (play, plays)
6. The children ____________ their teeth every night. (brush, brushes)
7. My cousins _____________ in France. (live, lives)
8. My family and I ___________ lunch at 12 pm every day. (has, have)
9. My parents ______________ to the market on Saturdays. (go, goes)
10. Jill´s brothers _____________playing the guitar. (love, loves)

2.- Write sentences using simple present affirmative or negative. Escriba oraciones usando presente simple afirmativo y negativo.

a) Tom / do/craftwork
__________________________________________________
b) We /not watch/ films on the computer
__________________________________________________
c) My family/ eat out/ every Friday
 _________________________________________________

d) I/ get/presents/on my birthday
_________________________________________________
e) Sara / not go to bed/ before 10
_________________________________________________

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

CURSO: 1ERO

TEMA: ARTE CONTEMPORÁNEO

Se denomina Arte contemporáneo al conjunto de manifestaciones artísticas surgidas a partir del siglo XX. El arte contemporáneo es el arte de nuestro
tiempo, que refleja o guarda relación con la sociedad actual, se refiere a obras originadas a partir de la mitad del siglo XX.

Andy Warhol, Salvador Dalí, Pablo Picasso, Fernando Botero, Pollock, Matisse... Y un sinfín de artistas que han hecho que esta etapa artística tenga
nombre y apellidos. Incluso, al día de hoy vamos descubriendo nuevas caras y nuevas obras de arte contemporáneas que van dejando huella en la historia
del arte.

Existen tres criterios que se usan para determinar el momento a partir del cual se le puede llamar como contemporáneas a las expresiones artísticas de
nuestra época:

Arte y edad contemporánea

 Uno de los criterios más amplios vincula el inicio del arte contemporáneo con el principio de la Edad Contemporánea, es
decir, a finales del siglo XVIII con la Revolución francesa (1789-1799). Aquí, este arte comienza con el Romanticismo que se
caracterizó por enfatizar la libertad, la individualidad, la sentimentalidad y subjetividad.

Arte contemporáneo y vanguardismo

Otro criterio juzga como contemporáneo aquel arte surgido a partir de la eclosión vanguardista de los inicios del
siglo XX. Una serie de ideas que revolucionaron la institución del arte, como la ruptura con los modelos tradicionales
o su carácter crítico y experimental. Algunos movimientos artísticos contemporáneos en esta época serían
el dadaísmo, el cubismo, el surrealismo.

Arte contemporáneo y posmodernidad

Finalmente, un tercer criterio toma como punto de partida el inicio de la Posmodernidad o el fin de la Segunda
Guerra Mundial, en 1945. Este arte contemporáneo se reflejaría en la segunda ola vanguardista del siglo, conformada
por movimientos como el arte pop, el minimalismo, el expresionismo abstracto o el arte urbano.

Movimientos artísticos contemporáneos:

El Arte Contemporáneo es un estilo que abarca una multitud de estilos nacidos a principios del siglo XX:
MOVIMIENTO ARTE
Fauvismo Surge como una reacción ante el Impresionismo. Su
principal aspecto era el color, las manchas planas y
extensas.
Cubismo Sus creadores fueron Picasso y Braque. Este estilo se
desarrolló mediante masas fragmentadas en figuras
geométricas y la composición bidimensional.

Expresionismo Supone un medio para expresar las angustias que sufría

el individuo por medio de pinturas llenas
de dramatismo, expresivas y caricaturización de las
figuras.

Dadaísmo Surgió como una protesta ante la Primera Guerra

Mundial. Era un tipo de mofa ante la tecnología y
el progreso.

Surrealismo Los pintores utilizaban recursos como la animación del

mundo inanimado, el aislamiento de la anatomía,
máquinas fantásticas que evocaban un caos.
 Arte abstracto Es conocido como arte cinético o pop art. Su idea se
basa en que cualquier tipo de forma geométrica que era
dibujada podía perder la estabilidad en la retina de la
persona que la estaba observando por medio de la
ilusión óptica

¿Cómo nos expresamos en el arte contemporáneo?

Este arte permite al artista expresarse a través de las formas más variadas; con el uso de materiales cotidianos de arte interactúa con la gente, dejando
museos y va a la población, con el fin de hacer pensar y hacer que las personas reflexionen sobre arte y vida.

¿Qué tipo de mensaje transmite el arte?

El arte es en sí mismo un medio de expresión del ser humano. Mediante el arte se manifiestan sentimientos, emociones e ideas, y la forma en que nos
relacionamos con el mundo. Y eso no es otra cosa que la definición de comunicación; transmitir información a través de la emisión, conducción y recepción
de un mensaje.

CARACTERÍSTICAS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO

Las principales características del arte contemporáneo son las siguientes:
✓ Se basa en el expresionismo abstracto.
✓ Tiene una herencia de vanguardias artísticas y busca diferentes formas de expresión.
✓ Tiene bases provenientes del arte abstracto.
✓ Sus obras son originales, artísticas y dejan plasmada la huella del autor que las realiza.
✓ Los medios o instrumentos para realizar las obras del arte contemporáneo son cambiantes y se utilizan nuevas tecnologías día con día.
✓ Es influenciada por el fauvismo, neoplasticismo y en el cubismo.
✓ Da énfasis a las expresiones del yo y a las emociones.
✓ Los colores que se utilizan son fuertes y el contenido es simbólico.
✓ Busca manifestar el movimiento y la repetición de objetos en los lienzos.
✓ El arte es de tipo vanguardista y surrealista.

¿Qué es un museo de arte contemporáneo?

Los museos de arte contemporáneo (MAC) o centros de arte contemporáneo, repartidos por todo el mundo, están especializados en coleccionar y exhibir
arte contemporáneo. No se incluyen las galerías de arte, exhibiciones temporales, ni instituciones subastadoras.
En nuestro país contamos con El Centro de Arte Contemporáneo (CAC) funciona en el edificio del Antiguo Hospital Militar, en el nodo centro de la ciudad
de Quito. Desde 2017, el CAC ha organizado sus programas y proyectos en torno a las siguientes líneas de trabajo: procesos de investigación sobre prácticas
artísticas y culturas contemporáneas; difusión y fomento de las prácticas artísticas contemporáneas; educación como práctica crítica; y mediación
comunitaria.
ACTIVIDAD:
Para más información, observa el video de ¿Qué es el Arte Contemporáneo? (Características y tipos) en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=5c9xfEHjEjA

1.- Conteste:
a. ¿Qué es arte contemporáneo?
b. ¿Cuáles son los criterios que se usan para determinar al arte contemporáneo como expresiones artísticas de nuestra época?
c. Escriba tres características mencionadas en el video sobre el arte contemporáneo.

2.- Dibuje el arte correspondiente a los siguientes movimientos artísticos:

CUBISMO FAUVISMO SURREALISMO ARTE ABSTRACTO

 MECANISMOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA EVALUAR A DISTANCIA
• Gamificación • Aplicaciones
• Rúbricas • Videos
• Listas de cotejo • Forms
• Pruebas objetivas • Plataformas
• Preguntas intercaladas • Blog
• Casos de Estudio • Páginas web
• Portafolio
• Mapas conceptuales o mentales
COMPROMISOS
Me comprometo a:

• Cuidar de mí y de mi familia siguiendo las medidas de bioseguridad como el lavado de manos y mantener el distanciamiento social.
• Tomar en cuenta que desarrollar actividades pedagógicas, culturales, artísticas y deportivas fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer oportunidades y experiencias
que se ajustan a mis necesidades, intereses y preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el desarrollo de mi proyecto de vida.

AUTOEVALUACIÓN
Revisa las actividades que has realizado durante esta semana y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado. Responde las preguntas de la Escalera cognitiva.
 INDICACIONES PARA LA SEMANA DE REFUERZO ACADÉMICO
El plan de Refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas que se complementan, consolidan o enriquecen la acción educativa que se concretan para realizar
una serie de medidas de atención a la diversidad diseñadas por el docente y dirigidas a aquellos estudiantes que presentan en algún momento o a lo largo del de su año
escolar bajos procesos de aprendizaje o necesidades educativas que requieren una atención individualizada a fin de favorecer el logro de las destrezas y competencias de
cada año.
¿Cómo se evalúa el refuerzo académico?
El artículo 208 del Reglamento de la LOEI señala claramente que: “El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo académico y ofrecerá
retroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar.

RECURSOS
• Proyectos
• Tareas diagnósticas de BGU
• Caja de herramientas
• Textos integrados
• Diapositivas
• Materiales de reciclaje
• Plataforma Zoom, WhatsApp y Teams

DOCENTES RESPONSABLES
Matemática MSc. Sonia Gómez
Lengua y Literatura Lic. Mariuxi Romero
Filosofía Lic. Carlos Maxi
Historia MSc. Silvia Choez
Química Lic. Rocío Zambrano
Biología Lic. Marcela Yulán
Inglés Ing. Jessica Mendoza
Educación Física Lic. Luís Pillasagua
Ciencia y Tecnología Lic. María Perugache
Educación Cultural y Artística Lic. Luís Pillasagua
Física MSc. Sonia Gómez
Educación para la Ciudadanía Lic. Carlos Maxi
Emprendimiento y Gestión MSc. Silvia Choez
ANEXOS

FILOSOFÍA 1RO BGU