Matemática - 3er Grado - Unidad 1 (SR)

Libro de Actividades
Material Complementario
U1 - U10
3.
er Grado de
Primaria
Fichas de trabajo Fichas de evaluación

por niveles Pruebas tipo PISA
ida
Un d Aprendemos a
1 clasificar y a
agrupar
A Aprendizajes de esta unidad E Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Enfoque transversal
• Representa y determina conjuntos por extensión y Intercultural

comprensión.
• Experimenta y describe la clasificación, las relaciones y las
operaciones con conjuntos. V Valores
• Explica el proceso para resolver situaciones problemáticas
de conjuntos. Identidad y respeto
2
¡Qué
alegría, ya
llegan mis
estudiantes!
¡Buenos días,
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Bruno! ¿Con qué

medio de transporte
has llegado?
¡Buenos días,
profesora! Este
año me traerá la
movilidad.
Observamos y respondemos
• El regreso a clases después de las vacaciones nos entusiasma a todos. Es una nueva oportunidad
para organizarnos y lograr nuevos retos. Algunos llegan a clases caminando; otros, en carro propio
o en autobús. ¿Qué medio de transporte usan tus compañeros de clase para llegar a la escuela?
• ¿Cuántos medios de transporte diferentes utilizan los niños de tu salón para llegar a la escuela?
Si hiciéramos un conjunto de estudiantes de tu clase que llegan en moto a la escuela, ¿cuántos
niños conformarían dicho conjunto?
• El conjunto vacío es el que no tiene elementos. ¿Hay algún medio de transporte que nadie utilice
para llegar a la escuela? ¿Recuerdas el nombre de otros tipos de conjuntos?
3
Números y operaciones Nivel 1 Representación de conjuntos
Unidad 1 Ficha de trabajo

Nombres y apellidos:_________________________________________________ Fecha: ________________________
1) Representa entre llaves cada uno de los 3) Desarrolla los enunciados como conjuntos
conjuntos en diagramas. representados entre llaves.
a) Colores del semáforo
a) .3 A
.4 .5
.2
.6 .9
b) Días de la semana
b) .e .a B

.m .s
c) Estaciones del año
c) C
. 4) Representa los enunciados como conjuntos
. . utilizando llaves y diagramas.
a) Vocales de la palabra «eucalipto»
2) Construye el diagrama para cada uno de

los siguientes conjuntos:
a) E = {w, x, y, z} c) F = {a, b, c, d}
b) Los cinco primeros números naturales
b) G = {0; 2; 4; 6; 8} d) H = {1; 3; 5; 7; 9}
c) Números naturales menores que 8

4

1) Representa entre llaves cada uno de los c) Letras de la palabra «zoológico»

conjuntos del diagrama.
B
A
.6 .7 .3 .5 d) Los ocho primeros números naturales
.2 .p .a impares
.b .w
.8 .c .z C
.4 .1 .9 .x
4) Representa como conjuntos entre llaves y
en diagramas cada uno de los enunciados.
a) Números naturales entre 2 y 10
2) Elabora el diagrama para cada uno de los

siguientes conjuntos:
a) E = {2; 3; 5; 7} c) F = {2; w; z; 9; 12}
b) Tres colores cuyos nombres empiecen
con la letra «a»
b) G = {2; 8; 16; 20; a} d) H = {t, o, l, e, d, o}

c) Números naturales entre 3 y 9
3) Desarrolla los enunciados como conjuntos

representados entre llaves.
a) Números naturales pares menores que 9 d) Nombres de tres frutas que empiecen
con la letra «p»

b) Días de la semana cuyos nombres
empiecen con la letra «m»

5

1) Construye el diagrama para cada uno de c) Nombres de los dedos de la mano

los siguientes conjuntos:
a) E = {2 + 3; 4 + 5; 6 + 2; 3 + 3; 5; 9}
d) Números naturales mayores que 7 y
menores que 12

e) Primeros números naturales cuya suma
b) F = {5 – 2; 6 – 3; 10 – 4; 7 – 5; 8; 3} es 10
f) Consonantes de la palabra «conjunto»

c) G = {8 – 5; 6 + 3; 3 – 1; 10 + 2; 7; 3}
g) Números impares entre 2 y 14

h) Números pares entre 3 y 13

d) H = {6 + 2; 8 – 4; 6 + 3; 10 – 5; 4; 9}
i) Primeros números naturales pares cuya
suma es 20

j) Primeros números naturales impares
2) Representa como conjuntos entre llaves los cuya suma es 16
desarrollos de los siguientes enunciados:
a) Vocales fuertes de la palabra «aritmética»
k) Menor y mayor número natural entre 8 y 21

b) Números pares mayores que 5 y

menores que 15 l) Consonantes de la palabra «mantenimiento»
6
Números y operaciones Círculo matemático
Representación de conjuntos

1) Escribe las características que tienen en b) Números pares comprendidos entre 7 y 15

común los elementos de los siguientes
conjuntos:
a) C = {6; 7; 8; 9; 10; 11} c) Números impares comprendidos entre
4 y 16

b) D = {6; 8; 10; 12; 14} d) Los cinco primeros números naturales
pares

c) E = {5; 7; 9; 11; 13} e) El menor número par entre 3 y 9

f) El mayor número impar entre 2 y 10
d) F = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14}

g) Menor y mayor número par entre 8 y 21

e) G = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
h) Menor y mayor número impar entre 10
y 18

f) H = {10; 12; 14; 16}
3) Representa el diagrama de los siguientes
conjuntos si se sabe que tienen elementos
en común:
P = {letras de la palabra «paseo»}
2) Observa los enunciados y luego represéntalos
Q = {letras de la palabra «pastor»}
como conjuntos entre llaves.
a) Números pares entre 0 y 10

7
Números y operaciones Representación de conjuntos
Unidad 1 Ficha de evaluación

1) Según el diagrama, ¿qué elementos 4) Encierra con un círculo la alternativa que

contiene el conjunto B? corresponda al desarrollo, expresado como
conjunto, de cada enunciado.
A B
.3 .7 • Consonantes de la palabra «infinito»
.4
.5 .2 a) A = {i, o}
b) A = {n, f, m, t}
a) B = {3; 5} c) A = {n, f, t}
b) B = {2; 3; 4; 5} d) A = {f, n, t, o}
c) B = {2; 3; 5}
• Letras de la palabra «algodón»
d) B = {2; 3; 5; 7}
a) B = {l, g, d, n}
2) Representa, entre llaves, el conjunto M y b) B = {a, e, o}
encierra la alternativa correcta.
c) B = {a, l, g, o, n}
N M
.v .r d) B = {a, l, g, o, d, n}
.l .o .a • Primeros números naturales que suman 15
.m a) C = {4; 5; 6}
a) M = {r, o, m} b) C = {2; 3; 4; 6}
b) M = {a, r, o, m} c) C = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
c) M = {a, v, r} d) C = {0; 1; 2; 4; 8}
d) M = {m, o, r, l} • Números pares entre 4 y 12
3) Responde. ¿Qué elementos corresponden al a) D = {4; 6; 8; 10}

conjunto S? b) D = {6; 8; 10}
R S c) D = {6; 8; 10; 12}
.2 .10
.4 .0 d) D = {4; 6; 8; 10; 12}
.12
.6 .8 • Números impares entre 3 y 13
a) E = {5; 7; 9; 11}
a) S = {0; 2}
b) E = {3; 5; 7; 9; 11}
b) S = {8; 10; 12}
c) S = {0; 8; 10; 12} c) E = {3; 9; 12; 15}
d) S = {2; 4; 6} d) E = {5; 7; 9; 11; 13}
8
Números y operaciones Preparándonos para PISA
Representación de conjuntos
Unidad 1
1) Desarrolla los enunciados como conjuntos b) R S

en diagramas y encierra las respuestas .12 .11
correctas si se sabe que, en algunos casos, .13 .10 .9
existen conjuntos con elementos en común.
• Consonantes de la palabra «hielo» y c) R S
.10 .12
vocales de la palabra «loma» .9
.11 .14
a) C V
.l
.h .o .a 2) Dados los siguientes conjuntos, marca con
un aspa (X) las alternativas más adecuadas:
b) .o V • A = {4; 6; 8; 10}
.h .l .a
C
a) Números pares
b) Números naturales entre 4 y 10
c) .l V
.h .a c) Números naturales menores que 11
C .o d) Números pares entre 2 y 12

• Números pares entre 10 y 20, y números • B = {5; 7; 9; 11}
naturales entre 15 y 20
a) Números naturales impares
a) N
P .12 .17 b) Números impares entre 3 y 12
.18 .19 c) Números impares menores que 13
.14
d) Números pares entre 2 y 10
b) .17 N 3) De los siguientes enunciados, escribe V si
.14
.12 .19 es verdadero o F si es falso, y encierra la
.16 .18
P alternativa correcta.
c) N • El conjunto de las vocales no
.12 .16 .17 se puede representar por llaves. ( )
P .14 .18 .19 • El diagrama de Venn siempre

• Números naturales de dos cifras menores debe ser una figura cerrada. ( )
que 14, y números naturales entre 8 y 12 • Un conjunto es una colección
a) R de números y letras. ( )
S
.12 .10 a) FVF c) VVV
.9
.13 .11 b) FFF d) VFV

9
Números y operaciones Nivel 1 Determinación de conjuntos

1) Determina los conjuntos por extensión. 2) Expresa los conjuntos por comprensión.
a) A = {x/x es una vocal} a) A = {a, e, o}
b) B = {x/x es una letra de la palabra «león»}

b) B = {i, u}
c) D = {x/x es una nota musical}

c) C = {l, u, n, a}
d) E = {x/x es un número natural par menor
que 8}
d) D = {v, a, l, o, r}
e) F = {x/x es un número natural impar menor

que 10} e) E = {r, e, m, o}
f) G = {x/x es un número natural menor

f) F = {2; 4; 6; 8}
que 9}
g) H = {x/x es un número natural entre 5 y 11} g) G = {1; 3; 5; 7}
h) I = {nombres de cuatro niños que

inician con letra «M»} h) H = {3; 4; 5; 6; 7}
i) J = {las cuatro primeras letras del

i) I = {4; 6; 8; 10}
abecedario}
10

1) Expresa los conjuntos por extensión. d) E = {6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20}
a) B = {x/x es un número par entre 4 y 22}
b) C = {x/x es un número impar entre 3 y 25} e) F = {5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19; 21; 23}
c) D = {x/x es una vocal de la palabra

«hermosa»} f) G = {a, m, r, i, l, o}
d) F = {x/x es una letra de la palabra «madre»}

3) Dado el conjunto A = {6; 7; 8; 9; 10; 11}, forma
nuevos conjuntos, tomando en cuenta los
siguientes enunciados, y determínalos por
e) G = {x/x es una consonante de la comprensión:
palabra «regalo»} a) Sumando 1 a cada elemento
2) Expresa los conjuntos por comprensión.

a) A = {martes, miércoles} b) Sumando 3 a cada elemento par
b) B = {Carlos, Carmen, César} c) Restando 1 a cada elemento
c) C = {pera, papaya, plátano} d) Restando 3 a cada elemento impar
11

1) Dado el conjunto B = {2; 4; 6; 8; 10}, forma c) C = {x + 2/x es un número natural
nuevos conjuntos, teniendo en cuenta los menor que 6}
siguientes enunciados, y determínalos por
comprensión:
a) Multiplicando por 2 a cada elemento
d) D = {x – 2/x es un número impar entre
4 y 13}
b) Multiplicando por 3 a cada elemento
e) F = {2x/x es un número natural par
menor que 7}
c) Sumando 2 a los números menor,
central y mayor
f) G = {2x/x es un número natural menor que 6}
d) Sumando 8 a cada elemento
g) H = {3x/x es un número natural menor

que 5}
2) Expresa los conjuntos por extensión.

a) A = {x + 1/x es un número natural impar
menor que 8}
3) Dado el conjunto M = {1; 2; 3; 4; 5}, forma
nuevos conjuntos a partir de lo siguiente:
a) Multiplicando por 20 a cada elemento
b) B = {x – 1/x es un número par entre

3 y 12}
b) Multiplicando por 35 a cada elemento
del conjunto anterior
12
Determinación de conjuntos

1) Grafica los siguientes conjuntos y enlaza 3) Determina los conjuntos por extensión.
los elementos en común: a) A = {x + 3/x es un número par entre 5 y
a) A = {x/x es un número natural entre 2 y 8} 15}
B = {x/x es un número natural entre 5 y 11}
b) B = {x – 2/x es un número impar entre 6

y 16}
b) M = {x/x es una letra de la palabra «boca»}

N = {las cuatro primeras letras del
abecedario}
c) C = {2x/x es un número natural menor
que 8}
d) D = {2x/x es un número natural impar

2) Expresa los conjuntos por comprensión. menor que 10}
a) H = {6; 7; 8; 9; 10; 11}
b) G = {m, r, c, l, g}
e) E = {3x/x es un número natural menor
que 7}
c) L = {jueves}
13
Números y operaciones Determinación de conjuntos

1) Expresa por comprensión cada conjunto. 3) Desarrolla los conjuntos por extensión.
F G a) E = {x + 2/x es un número impar entre 2
.7 .1 .2 y 12}
.5 .4
.3 .0
.9
.6 H
b) F = {x – 2/x es un número par entre 5 y

13}
c) G = {2x/x es un número natural menor
2) Determina los conjuntos por comprensión. que 6}
a) A = {0; 2; 4; 6; 8; 10}
b) B = {3; 6; 9; 12}
d) H = {3x/x es un número natural menor que 5}
c) C = {Pedro, Paty, Pablo, Paola}
e) I = {2x + 1/x es un número natural par

menor que 7}
d) D = {Chile, Cuba, Colombia, Costa Rica}
14
Determinación de conjuntos
Unidad 1
1) Dados los conjuntos A = {x + 1/x es una 3) Dado el conjunto T = {x/x es un número natural
cifra par del número 4258} y B = {x/x es entre 13 y 20}, al sumar las cifras de cada
una cifra del número 1776}, halla la suma elemento de dicho conjunto, se obtiene un
de los elementos del conjunto A menos la nuevo conjunto P. Expresa por comprensión
suma de los elementos del conjunto B. el conjunto P y encierra la respuesta correcta.
2) Un padre reparte manzanas a sus tres

a) P = {x/x es un número natural entre 4 y 11}
hijos: Anaís, Sandra y Miguel. Anaís recibe
b) P = {x/x es un número entre 13 y 20}
2 manzanas; Sandra, el doble de la cantidad
c) P = {x/x es un número par entre 4 y 12}
de Anaís más la cuarta parte de 8, y Miguel,
d) P = {x/x es un número impar menor que 12}
el doble de lo que obtiene Sandra menos
la octava parte de 64. Determina por 4) Halla por extensión el conjunto P, que está
comprensión el conjunto M, formado por los formado por todos los números naturales
números de las cantidades que les tocaron a cuyos dobles son menores que 10, y
cada uno, y encierra la alternativa correcta. encierra la alternativa correcta.
a) M = {x/x es un número par mayor que 1}

b) M = {x/x es un número impar menor a) P = {1; 2; 3; 5}
que 8} b) P = {5; 7}
c) M = {x/x es un número par menor que 7} c) P = {0; 1; 2; 3; 4}
d) M = {x/x es un número par entre 1 y 7} d) P = {3; 5; 7}
15
Números y operaciones Nivel 1 Relación de pertenencia

1) Dadas las relaciones de los conjuntos, coloca 2) De acuerdo con el diagrama, escribe V si es
los símbolos ∈ o ∉ según corresponda. verdadero o F si es falso según corresponda.
a) L
P . . A .3 .4 B
.1
.♠ .♣
. .7 .5 .2
. .8 .6
• ♠ ( ) P • ( ) P • ( ) P • 2 ∈ A ( ) • 1 ∉ B ( )

• ( ) L • ( ) P • ♣ ( ) L • 3 ∈ B ( ) • 8 ∈ B ( )
b) • 4 ∉ B ( ) • 5 ∉ B ( )
Q .1 T
.2 • 6 ∈ A ( ) • 7 ∈ A ( )
.4 .5
.6
.7
3) Dados los elementos de los conjuntos
• 6 ( ) Q • 5 ( ) Q • 4 ( ) T y sus relaciones, elabora los diagramas
respectivos.
• 7 ( ) Q • 1 ( ) T • 2 ( ) Q
a) ♣ ∈ D
c) R V ♣∉E
.d .f
.c .g ∈ E
.a .b
∈D
• f ( ) R • a ( ) R • d ( ) R ♠∉E
• g ( ) R • b ( ) R • c ( ) R ♠∈D
d) S M b) ∈F
.44
.16 .9 ∈G
.15
.4
.32 ∈F
∈G
• 4 ( ) S • 15 ( ) S • 9 ( ) M
∉F
• 44 ( ) S • 32 ( ) M • 16 ( ) M
∈G
16

1) Observa el diagrama y escribe, dentro de 2) De acuerdo con el diagrama, coloca V si es

los paréntesis, los símbolos ∈ o ∉ según verdadero o F si es falso según corresponda.
corresponda.
U P
B M
A C .g
.e .a .c .4 .5
.h .2 .3
.f .d
.b .i .6
.m .n .1 .7 .8 N
.p
• g ( ) A • a ( ) B • 8 ∉ M ( ) • 1 ∈ P ( )

• a ( ) A • f ( ) C • 2 ∈ P ( ) • 8 ∉ P ( )
• c ( ) C • c ( ) B • 5 ∉ M ( ) • 7 ∈ M ( )
• d ( ) A • d ( ) C • 4 ∈ N ( ) • 2 ∉ M ( )
• h ( ) B • f ( ) B • 6 ∉ P ( ) • 4 ∉ P ( )
• a ( ) C • c ( ) A • 6 ∈ P ( ) • 8 ∈ N ( )

• h ( ) C • i ( ) A • 3 ∉ P ( ) • 2 ∉ N ( )
• i ( ) B • b ( ) B • 4 ∉ N ( ) • 7 ∉ M ( )
• e ( ) B • g ( ) B • 5 ∈ M ( ) • 6 ∈ N ( )
• g ( ) C • f ( ) A • 1 ∈ M ( ) • 6 ∈ M ( )
• b ( ) A • n ( ) B • 1 ∉ N ( ) • 3 ∉ N ( )

• m ( ) C • e ( ) A • 4 ∈ P ( ) • 1 ∈ N ( )
• e ( ) C • i ( ) C • 3 ∉ M ( ) • 4 ∈ M ( )
• d ( ) B • p ( ) A • 2 ∈ N ( ) • 8 ∈ P ( )
• h ( ) A • b ( ) C • 3 ∈ N ( ) • 7 ∉ N ( )
17

1) Observa los conjuntos y escribe V si es 4) Dados dos únicos conjuntos, elabora el

verdadero o F si es falso en las siguientes diagrama respectivo.
relaciones:
• m ∈ Q • c ∈ Q • e ∈ P • x ∉ Q
a) A = {2; 3; 4; 6; 9}
B = {x/x es un número natural menor que 6} • e ∉ Q • r ∉ Q • o ∉ P • r ∈ P
• 2 ∈ A ( ) • 3 ∉ B ( ) • 5 ∉ A ( ) • l ∉ P • c ∉ P • n ∉ P • m ∉ P

• 4 ∉ B ( ) • 9 ∈ A ( ) • 6 ∈ B ( )
b) C = {2; 3; 6; 10}
D = {3x/x es un número natural}
• 3 ∈ C ( ) • 9 ∉ D ( ) • 6 ∉ C ( )
• 0 ∉ D ( ) • 2 ∈ C ( ) • 10 ∈ D ( )
2) Dados los conjuntos D y F, coloca los
símbolos ∈ o ∉ según corresponda.
D = {x/x es una vocal de la palabra «rosa»} 5) Sea el conjunto W = {x + 1/x es un número
F = {x/x es una letra de la palabra «madre»} natural impar}, escribe V si es verdadero o
• r ( ) D • o ( ) F • o ( ) D F si es falso según corresponda.
• a ( ) F • m ( ) D • d ( ) D • 3 ∈ W ( ) • 7 ∉ W ( )

• e ( ) D • a ( ) D • e ( ) F • 6 ∈ W ( ) • 8 ∉ W ( )
3) Grafica un conjunto con los siguientes • 1 ∉ W ( ) • 4 ∈ W ( )
datos: • 2 ∈ W ( ) • 9 ∈ W ( )
• 2 ∈ A • 7 ∉ A • 5 ∉ A • 5 ∈ W ( ) • 18 ∈ W ( )
• 3 ∉ A • 4 ∈ A • 6 ∈ A
• 10 ∉ W ( ) • 21 ∉ W ( )
• 0 ∈ A • 1 ∉ A • 8 ∉ A
• 201 ∉ W ( ) • 105 ∈ W ( )
• 88 ∈ W ( ) • 48 ∉ W ( )
• 59 ∈ W ( ) • 11 ∉ W ( )
• 24 ∈ W ( ) • 112 ∈ W ( )
• 66 ∈ W ( ) • 47 ∉ W ( )
18
Relación de pertenencia

1) Del siguiente diagrama: 2) De los siguientes conjuntos, escribe

V si es verdadero o F si es falso según
R
corresponda:
S T A = {1; 2; 3; 4; 6; 12}
.a .r .b .o
B = {x/x es un número natural par}
.c .n C = {2; 4; 8; 16; 32}
D = {3x/x es un número natural}
.2 .4 .1 .3
U W • 4 ∈ A ( ) • 5 ∈ B ( )
a) Indica verdadero (V) o falso (F) según • 12 ∈ D ( ) • 15 ∉ B ( )

corresponda.
• 3 ∈ C ( ) • 3 ∉ A ( )
• r ∈ S ( ) • 3 ∈ S ( ) • 8 ∉ A ( ) • 9 ∉ C ( )
• a ∉ S ( ) • o ∈ S ( ) • 12 ∉ B ( ) • 72 ∈ D ( )
• 2 ∉ S ( ) • b ∉ S ( ) • 18 ∈ D ( ) • 96 ∈ B ( )

• 16 ∈ C ( ) • 77 ∈ B ( )
• n ∈ S ( ) • 1 ∉ S ( )
• 80 ∈ B ( ) • 54 ∈ D ( )
b) Escribe los símbolos ∈ o ∉ según
corresponda. 3) Dados los conjuntos A, B y C, coloca
V si es verdadero o F si es falso según
• c ( ) R • n ( ) R
corresponda.
• n ( ) U • 2 ( ) S A = {x + 2/x es un número natural par menor
• 3 ( ) T • a ( ) U que 10}
B = {4x/x es un número natural menor que 3}
• r ( ) W • o ( ) W C = {x/x es un número natural menor que 10}
• r ( ) R • 4 ( ) S • 5 ∈ A ( ) • 3 ∈ B ( )
• c ( ) S • a ( ) S • 12 ∈ B ( ) • 0 ∈ C ( )
• 6 ∉ A ( ) • 4 ∉ A ( )
• 2 ( ) W • 1 ( ) W
• 7 ∈ C ( ) • 8 ∈ A ( )
• b ( ) T • 4 ( ) R
• 10 ∉ A ( ) • 0 ∈ B ( )
• o ( ) R • c ( ) U • 8 ∈ B ( ) • 7 ∈ A ( )
• 3 ( ) W • o ( ) T • 2 ∈ C ( ) • 9 ∉ C ( )
19
Números y operaciones Relación de pertenencia

1) Dados los conjuntos P y Q, coloca los 3) Forma conjuntos en diagramas con los
símbolos ∈ o ∉ según corresponda. siguientes datos en cada caso:
P .2 Q a) • 27 ∈ P • 45 ∈ P • 55 ∉ P
.* .
.7 .1 .5 • 51 ∉ P • 19 ∈ P • 39 ∈ P
.♥ . • 30 ∈ P • 85 ∉ P • 64 ∉ P
.4
• 1 ( ) Q • ( ) P
• 7 ( ) P • 4 ( ) P
• ( ) P • ( ) Q

• 2 ( ) Q • 5 ( ) Q
( ) P
b) • ∈M • ∈M • ∉M
• • ( ) Q
• ∈ M • ∉ M • ∉M
2) Sean los conjuntos:
M = {a, b, c, d, e}
N = {b, c, e, f}
P = {a, b, c, f, m}
Indica verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
• a ∈ M ( ) 4) Según los datos, elabora el diagrama
• b ∈ N ( ) respectivo, tomando en cuenta que los
• c ∉ P ( ) conjuntos A y B tienen un elemento en común.
• d ∈ M ( ) • a ∈ A • e ∈ A • n ∈ A
• e ∈ N ( ) • b ∉ A • p ∈ B • p ∈ A
• f ∉ P ( ) • d ∈ A • b ∈ B • m ∈ B
• m ∈ P ( )
• f ∈ N ( )
• e ∉ P ( )
• d ∈ N ( )
• c ∈ M ( )
• a ∉ P ( )
20
Relación de pertenencia
Unidad 1
1) Se tiene el conjunto T formado por todos 4) Del conjunto A = {m – 2; 8; 10}, se sabe que
los números pares comprendidos entre 4 ∈ A. Entonces, se puede deducir que...
4 y 11, aumentados en 1. Determina por a) «m» es igual a 4.
extensión dicho conjunto y encierra la b) «m» toma el valor de 6.
respuesta correcta. c) no se puede deducir el valor de «m».
d) «m» puede tomar cualquier valor.
e) «m» es un número impar.
Justifica tu respuesta.
a) 6 ∈ T c) 7 ∉ T e) 11 ∉ T
b) 9 ∈ T d) 8 ∈ T

2) Dado el conjunto A = {5x + 3/x es un número
natural par menor que 6}, indica V si es 5) Una caja contiene fichas numeradas del
verdadero o F si es falso. 1 al 10. Si se sacan todas las fichas cuyos
números son impares, entonces es cierto
• 3 ∉ A ( )
afirmar que...
• 13 ∈ A ( )
a) la ficha con número 4 pertenece a la
• 23 ∈ A ( ) caja.
Luego, encierra la alternativa correcta. b) la ficha con número 5 pertenece a la
a) FVF c) VVV e) VFF caja.
b) FVV d) VFV c) la ficha con número 7 pertenece a la
caja.
3) Del conjunto H, se conocen los siguientes d) la ficha con número 2 no pertenece a la
datos: 2 ∈ H; 3 ∉ H; 5 ∉ H; 8 ∈ H. Forma caja.
dicho conjunto por extensión y encierra la e) la ficha con número 6 no pertenece a la
respuesta. caja.
Justifica tu respuesta.

a) H = {2; 5} d) H = {2; 3}
b) H = {2; 8} e) H = {2; 5; 8}
c) H = {3; 5}
21
Números y operaciones Nivel 1 Relación de inclusión

1) Observa el diagrama y coloca los símbolos 3) Observa el diagrama y completa las

⊂ o ⊄ dentro de los paréntesis según relaciones de los conjuntos utilizando los
corresponda. símbolos ⊂ o ⊄ según corresponda.
B U U
A
C
B
A C

• A ( ) U • C ( ) B
• C ( ) U • B ( ) U • U ( ) B • A ( ) U
• B ( ) A • B ( ) C • B ( ) A • B ( ) U
• A ( ) B • A ( ) C • C ( ) U • C ( ) B
• B ( ) C • U ( ) C
2) Completa las relaciones de los conjuntos • A ( ) B • A ( ) C
con los símbolos ⊂ o ⊄ según corresponda.
a) B b) 4) Sean los siguientes conjuntos:
N
A = {gato, perro, león, vaca, caballo}
A B = {pavo, gato, pato}
M C = {león}
• A ( ) B • M ( ) N D = {pavo}
E = {vaca, caballo}
• B ( ) A • N ( ) M
Escribe V si es verdadero o F si es falso
según corresponda.
c) D
B
• B ⊂ A ( ) • E ⊄ A ( )
A C • D ⊄ E ( ) • A ⊂ E ( )
• D ⊂ B ( ) • D ⊄ A ( )
• A ( ) B • A ( ) C • B ⊄ A ( ) • B ⊄ D ( )

• C ⊂ A ( ) • D ⊂ C ( )
• B ( ) C • A ( ) D
• C ⊄ A ( ) • E ⊂ B ( )
• C ( ) D • B ( ) D
• E ⊂ A ( ) • A ⊄ B ( )
22

1) Dado el conjunto N = {2; 4; 6}, forma b) U

P
subconjuntos agrupando sus elementos de . .
dos en dos.
. . .
• { } ( ) P • { } ( ) U

• { , } ( ) P • { , } ( ) U
2) De los conjuntos dados, forma subconjuntos
• { , } ( ) P • { , } ( ) U
agrupando sus elementos de dos en dos en
los mismos diagramas. Luego, escríbelos • { , } ( ) P • { , } ( ) U
entre llaves dentro de los recuadros. 4) Dados los conjuntos S y T, escribe V si es
a) N b) M verdadero o F si es falso según sea el caso.

.a .5 a) S
.p .1 .11
.7
.2 .9
.z .3

• {9} ⊄ S ( ) • {2; 7} ⊂ S ( )
• {7} ⊂ S ( ) • {11} ⊄ S ( )
• {9; 11} ⊄ S ( ) • {7; 11} ⊄ S ( )

• {2} ⊂ S ( ) • {2; 11} ⊂ S ( )
3) Observa el diagrama y completa las
relaciones de los conjuntos utilizando los
símbolos ⊂ o ⊄ según corresponda. b) T
.2 .7
a) R U
.e .4 .9
.a
.o .u
• {4} ⊂ T ( )
.i
• {2; 4; 7} ⊂ T ( )
• {a, e} ( ) R • {a, i} ( ) R • {7} ⊄ T ( )
• {o, u} ( ) R • {e} ( ) R • {7; 9} ⊄ T ( )
• {u} ( ) R • {o} ( ) R • {9} ⊄ T ( )
• {e, i} ( ) R • {u, i} ( ) R • {4; 7} ⊂ T ( )
23

1) De acuerdo con el conjunto A = {1; {2}; 3; 4) De acuerdo con el siguiente diagrama,

5}, coloca los símbolos ⊂ o ⊄ dentro de escribe V si es verdadero o F si es falso
los paréntesis según corresponda. según corresponda.
Z
• {1} ( ) A • {2; 3} ( ) A
.24 C
• {2; 5} ( ) A • {1; 3} ( ) A
B
• {5} ( ) A • {1; 2; 3} ( ) A A .17 .4 .15
2) Dados los siguientes conjuntos: .29
A = {x + 1/x es un número par entre 4 y 9} D
.52 .37
B = {x/x es un número natural menor que 10}
Escribe V si es verdadero o F si es falso.
• D ⊂ Z ( ) • {37 } ⊂ Z ( )
• A ⊂ B ( )
• B ⊄ A ( ) • {24; 52} ⊄ A ( )
• {3; 4; 5} ⊂ A ( )
• A ⊂ Z ( ) • {15} ⊂ B ( )
• {6; 8} ⊄ B ( )
• C ⊄ Z ( ) • {4; 52} ⊂ Z ( )
• {2; 4; 6; 8} ⊂ A ( )
• A ⊂ C ( ) • {4; 37} ⊂ B ( )
• {5; 7; 9} ⊄ A ( )
• D ⊄ Z ( ) • {17} ⊂ D ( )
3) Según los siguientes conjuntos:
• C ⊄ Z ( ) • {4; 29} ⊄ A ( )
M = {2x/x es un número natural entre 5 y 9}
5) Construye el diagrama del conjunto a partir
N = {x/x es una cifra de 7615} de los siguientes datos:
Completa dentro de los paréntesis con los • A ⊂ U • {7} ⊄ A
símbolos ⊂ o ⊄ según corresponda. • {3; 5} ⊂ A • {9} ⊂ U
• {5; 7} ( ) M • {6; 7} ( ) M • {7} ⊂ U • {9} ⊄ A
• {12; 14} ( ) N • {5; 6} ( ) N
• {7} ( ) M • {1; 7} ( ) N
• {1} ( ) M • {14; 16} ( ) M
• {5} ( ) N • {12; 16} ( ) N
• {1; 6} ( ) N • {6} ( ) N
• {5; 6; 7} ( ) M • {12; 14} ( ) M
24
Relación de inclusión

1) Observa el diagrama y escribe V si es 4) Construye el diagrama correspondiente

verdadero o F si es falso según corresponda. tomando en cuenta los siguientes datos:
C • M ⊂ U • {51} ⊄ M
A
• {21; 33} ⊂ M • {23} ⊄ M
D
B

• B ⊂ A ( ) • B ⊄ C ( )
• D ⊂ A ( ) • D ⊄ B ( )

• C ⊂ A ( ) • A ⊂ B ( ) 5) Observa los siguientes conjuntos,
representados en el diagrama, y completa
• D ⊂ C ( ) • D ⊂ B ( )
las relaciones usando los símbolos ⊂ o ⊄
2) Sean los siguientes conjuntos: según corresponda:
A = {a, b, c, d, e, m} B = {c, d, m} U
A
C = {a, e, b} D = {m} C
.4
Escribe los símbolos ⊂ o ⊄ en cada caso. .6
.1 .5 .7
• D ( ) C • A ( ) D .8 .9
.3 B
• B ( ) A • D ( ) B
• {4} ( ) C • {9} ( ) A

• C ( ) A • B ( ) C
• {3} ( ) C • C ( ) U
3) Dado el conjunto N = {a, b, c, d}, completa
los subconjuntos agrupando de dos en dos • {7} ( ) C • {8} ( ) U
sus elementos. • {4; 5} ( ) A • {6; 9} ( ) A
• A = { } • D = { } • B ( ) A • {1} ( ) C
• B = { } • E = { } • {6} ( ) C • {6; 7} ( ) C
• C = { } • F = { } • A ( ) U • U ( ) A
25
Números y operaciones Relación de inclusión

1) Escribe los símbolos ⊂ o ⊄ según 3) Construye el diagrama según los siguientes

corresponda. datos:
a) A = {do, re, sol} • A ⊂ U
B = {x/x es una nota musical} • {m, n, p} ⊂ A
• A ( ) B • {fa, re} ( ) A • {t} ⊄ A
• {q} ⊄ A
• do ( ) B • {re} ( ) A
• {r} ⊄ A
b) C = {a, e, i, m, r} • {s} ⊄ A
D = {x/x es una vocal}
• C ( ) D • {m, i, r} ( ) C
• {a} ( ) C • {i, m} ( ) D
c) O = {2; 3; 6; 8; 9}
P = {x/x es una cifra de 20 486}
• O ( ) P • {9} ( ) O
• {2; 6; 8} ( ) P • {0; 2; 6} ( ) O

d) I = {a, b, c}
J = {x/x es una letra de la palabra 4) Dado el siguiente diagrama:
«cabeza»}
• I ( ) J • {a, b, z} ( ) I
• {c, b} ( ) J • {b} ( ) I
A
2) Sean los siguientes conjuntos: C B
M = {3; 4; 5; 6; 7} N = {2; 3; 4; 5}
O = {4; 5; 6} P = {5; 6; 7}
Encierra la respuesta correcta.
a) O ⊂ M y P ⊂ M
a) B ⊂ A
b) P ⊂ N y M ⊂ O
b) A ⊂ B
c) P ⊂ O y N ⊂ O c) A ⊂ C
d) O ⊂ M y P ⊂ O d) C ⊂ B
26
Relación de inclusión
Unidad 1
1) Dado el conjunto A = {x/x es una cifra de 3) Sean A, B y C conjuntos tales que A ⊂ B y

7417}, ¿cuántos subconjuntos de dos B ⊂ C. Además, se sabe que {2} ⊂ A, {4} ⊂ B,
elementos posee? Encierra la respuesta {4} ⊄ A, {5} ⊂ C, {5} ⊄ A y {5} ⊄ B. ¿Qué
correcta. se puede deducir? Encierra la alternativa
correcta.

a) 1 subconjunto c) 4 subconjuntos
b) 3 subconjuntos d) 5 subconjuntos
2) Se tienen dos dados de seis caras cada
uno. El primero posee los números pares
2; 4; 6; 8; 10; 12 y el segundo, los números a) 5 ⊂ A c) {2; 4} ⊂ C
impares 1; 3; 5; 7; 9; 11. Se lanzan los dados b) {2; 4} ⊂ A d) {4} ⊄ C
y se multiplican los números obtenidos en
4) Se tiene el conjunto N = {1; 2; 3; 4; 5; 6}.
ambos, formándose, de esta manera, un
¿Cuántos subconjuntos de dos elementos
nuevo conjunto llamado P. Por lo tanto, es
existen, cuya suma siempre resulte 7?
falso que...
a) {60} ⊂ P c) {30} ⊂ P a) 4 c) 2
b) {70} ⊂ P d) {80} ⊂ P b) 1 d) 3
27
Números y operaciones Nivel 1 Conjuntos iguales y diferentes

1) Compara si los conjuntos son iguales o 2) Con respecto a los conjuntos, escribe
diferentes y escribe la respuesta. V si es verdadero o F si es falso según
a) A = {s, a, p, o} corresponda.
B = {s, o, p, a} A
.a
__________________________________________
.n
b) C = {r, o, s, a}
D = {f, l, o, r} B = {a, n, a}
__________________________________________ C = {letras de la palabra «una»}
• A = C ( )
c) E = {2; 8; 6; 4}
• B = A ( )
F = {4; 6; 2; 8}
• C ≠ B ( )
__________________________________________
3) Realiza el diagrama de cada conjunto y
d) G = {r , T, c, } escribe si son iguales o diferentes según
H = { , c , r, } corresponda.
a) M = {vocales de la palabra «reciclaje»}
__________________________________________
N = {x/x es una vocal de la palabra
e) I = {1; 1; 4; 4; 5} «ambiente»}
J = {11; 44; 55}
__________________________________________
f) K = {12; 15; 16}

L = {21; 51; 61}
b) P = {x/x es un número natural entre 7 y 13}
__________________________________________
Q = {8; 9; 10; 11}
g) M = {polígonos de cuatro lados}
N = {x/x es un polígono de cuatro lados}
__________________________________________
28

1) Compara los conjuntos y escribe si son 3) Expresa por extensión cada conjunto y
iguales o diferentes. luego escribe si son iguales o diferentes
a) A = {x/x es una vocal de la palabra «Laura»} según corresponda.
B = {a, u} a) A = {x + 1/x es un número natural par
__________________________________________ menor que 7}
B = {x/x es un número natural impar
b) C = {x/x es un número natural menor que 8} menor que 8}
D = {1; 3; 5; 7}
__________________________________________
c) E = {x/x es un número natural menor que 9}

F = {0; 2; 4; 6; 8}
__________________________________________

d) G = {x/x es una vocal de la palabra «rima»}
H = {x/x es una vocal de la palabra «silla»} b) C = {x + 1/x es un número natural impar
__________________________________________
menor que 6}
D = {x/x es una cifra de 642}
2) Con respecto a los siguientes conjuntos,
escribe V si es verdadero o F si es falso
según corresponda.
A
.2 .8
.6 .4
c) E = {x + 2/x es un número natural menor

B = {8; 4; 6; 3} que 4}
C = {x/x es un número par entre 1 y 10} F = {x/x es un número natural impar
D = {dos números pares consecutivos cuya menor que 6}
suma es 6}
• A ≠ B ( )
• C ≠ D ( )
• A ≠ C ( )
• B ≠ D ( )
• A = D ( )
• B = C ( )
29

1) En cada caso, compara e indica si los h) O = { , , , }

conjuntos son iguales o diferentes. P = { , , , }
a) A = {2x/x es un número natural menor
__________________________________________
que 6}
B = {x/x es un número natural par menor 2) Si los siguientes conjuntos son iguales,
que 11} halla el valor de «x» en cada caso.
__________________________________________ a) E = {x + 5; 4} y F = {12; 4}
b) C = {x + 2/x es un número natural entre
6 y 11}
D = {x/x es un número entre 8 y 13}
__________________________________________
c) E = {x – 1/x es un número natural entre 5 b) G = {x + 8; 7} y H = {16; 7}

y 10}
F = {x/x es un número natural entre 4 y 9}
__________________________________________

d) G = {x + 5/x es un número natural par
menor que 5} c) I = {x + 7; 6} y J = {11; 6}
H = {x/x es un número natural entre 4 y 10}
__________________________________________
e) I = { , , , }
d) K = {2x; 1} y L = {4; 1}
J = { , , , }
__________________________________________
f) K = {2 + 4; 5 + 1; 7 – 3; 5 – 3}

L = {2; 2 × 2; 2 × 3}
__________________________________________
e) J = {4x; 3} y K = {12; 3}
g) M = {2 × 3; 3 × 4; 4 × 5}

N = {7 – 1; 8 + 4; 2 × 10}
__________________________________________
30
Conjuntos iguales y diferentes

1) En cada caso, compara e indica si los 3) Halla el valor «x» si los siguientes conjuntos
conjuntos son iguales o diferentes. son iguales en cada caso:
a) T = { , , , } a) P = {12; 3; 2x; 3;7} Q = {12; 3; 4; 7}
U = { , , , }
__________________________________________

b) V = { , , , } b) R = {2x + 3; 7; 2; 7} S = {11; 7; 2}
W = { , , , }
__________________________________________

c) P = { }
, , ,
c) T = {3x – 1; 13; 7 + 8} U = {11; 15; 13}
Q = { , , , }
__________________________________________
2) Dados los siguientes conjuntos, escribe

V si es verdadero o F si es falso según 4) Se tiene el conjunto A = {15; 16; 17; 18}.
corresponda: Al formar un nuevo conjunto B sumando
A = {2x/x es un número natural entre 5 y 10} las cifras de cada elemento de A, y al
compararlo con S = {6; 7; 8; 10}, ¿ambos
B = {x – 1/x es un número impar entre 12 y 20}
son conjuntos iguales o diferentes?
C = {x/x es un número natural entre 11 y 19}
• El conjunto A es igual a B. ( )
• El conjunto B es igual a C. ( )
• El conjunto A es igual a C. ( )
• M = {2; 4; 6; 8} es igual a A. ( )
• N = {12; 14; 16; 18} es igual a B. ( ) 5) Se tiene el conjunto B = {c, u, a, d, e, r, n, o}.
Al formar un nuevo conjunto T con las
• P = {13; 15; 17} es igual a C. ( ) consonantes de dicho conjunto, se afirma que...
• Q = {12; 13; 14; 15} es igual a C. ( ) a) T y B se parecen.
• R = {14; 16; 18} es igual a B. ( ) b) T y B son iguales.
c) T y B no se asemejan.
• S = {2; 4; 6; 8} es igual a A. ( ) d) T y B son diferentes.
31
Números y operaciones Conjuntos iguales y diferentes

1) Observa los siguientes conjuntos y coloca 3) Si los conjuntos son iguales, en cada caso,
V si es verdadero o F si es falso dentro de halla el valor de «x».
los paréntesis según corresponda. a) A = {2; 1; 2}
B = {2; x}
A
.3 .6
.0

B = {0; 6; 3} b) P = {2; 2; 3; x; 3; 4}
C = {3x/x es un número natural entre 0 y 4} Q = {2; 3; 4; 5}
D = {cifras de 306}
• A ≠ B ( ) • B ≠ D ( )
• C ≠ D ( ) • A = D ( )

• A = C ( ) • B = C ( )
c) R = {x + 1; 6; 5; 3}
2) En cada caso, compara si los conjuntos son S = {3; 5; 6; 7}
iguales o diferentes y escribe la respuesta.
a) T = { , , , }
U = { , , , }
__________________________________________ d) T = {3x + 1; 10; 6 + 5}
U = {22; 10; 11}
b) C = {a, e, r, o, p, u, e, r, t, o}
D = {a, e, o, r, p, u, t}
__________________________________________
c) E = {#, $, %, ↔, @}
F = {#, $, %, →, @} e) V = {3x; 4 + 4; 2 + 6 }
__________________________________________ W = {3 + 5; 2 + 7; 4 + 5}
d) G = {⊠, ⊗, △, ⊞, ⊝, ⋇}
H = {⊞, ⊗, ⊝, ⋇, △}
__________________________________________
32
Conjuntos iguales y diferentes
Unidad 1
1) Pablo, Juan, Lino, Ana, Carla y Luisa son seis 2) Las figuras mostradas se encuentran llenas
amigos cuyas edades se quiere conocer de de huevos de gallina, donde se han indicado
acuerdo con los siguientes datos: las cantidades que estas contienen.
• Dentro de 1 año, la edad de Pablo será la
que tiene Carla.
• Dentro de 2 años, la edad de Lino será
igual a la edad que tiene Ana. 42 35 29
• Dentro de 1 año, la edad de Luisa será la
Se venden 21 huevos de la primera, 11 de
que tiene Carla.
la segunda y 2 de la tercera, y se forma
• Dentro de 2 años, la edad de Carla será la el conjunto A con los números de huevos
que tiene Juan. que quedan en cada cesta. Si se tiene el
• La edad de Juan es igual a la de Ana, y conjunto B compuesto por el triple de cada

esta tiene 20 años. uno de los números comprendidos entre 6
Halla las edades de cada uno, forma un y 10, ¿qué relación tienen A y B?
conjunto con las edades de los varones y
otro con las de las mujeres, y determina si
son iguales o diferentes.
3) Coloca V si es verdadero o F si es falso

según corresponda y encierra la alternativa
correcta.
R = {3x/x es un número natural menor que 4}
S = {x – 1/x es un número par entre 5 y 13}
• R es igual a S. ( )
• R es igual a {0; 3; 6; 9}. ( )
• S es igual a {2; 4; 8}. ( )
a) FVV c) VVV
b) FFV d) FVF
33
Números y operaciones Nivel 1 Clases de conjuntos

1) Escribe, en cada caso, si se trata de un f) F = {x/x es un número natural menor

conjunto unitario, vacío, finito o infinito. que 15}
_________________________________________
a) Presenta un número ilimitado de
__________________________________________
elementos.
__________________________________________ g) G = {x/x es un número natural entre 8 y 24}
__________________________________________
b) Presenta un solo elemento.
__________________________________________
__________________________________________
h) H = {x/x es un número natural mayor que 20}
c) No tiene elementos. __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
d) Presenta un número limitado de i) I = {x/x es una vocal}
elementos. __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
2) Desarrolla los conjuntos por extensión j) J = {100}
(si fuera necesario) e indica la clase de __________________________________________
conjunto en cada caso. k) K = {x/x es una consonante de la palabra
a) A = {a, b, c, d, …, z} «aéreo»}
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
b) B = {m, m, m, m} l) L = {x/x es un mes del año}

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
c) C = {x/x es un cuy que habla} 3) Elabora un ejemplo de cada clase de

__________________________________________ conjunto según corresponda.
__________________________________________ a) Conjunto unitario
d) D = {x/x es un número natural par} __________________________________________
__________________________________________ b) Conjunto vacío
__________________________________________ __________________________________________
e) E = {x/x es un número natural entre 10 c) Conjunto infinito

y 12} __________________________________________
__________________________________________ d) Conjunto finito
__________________________________________ __________________________________________
34

1) Escribe por extensión cada conjunto e 2) Si los conjuntos son unitarios, halla el valor
indica si es vacío, unitario, finito o infinito. de «x» en cada caso.
a) A = {x/x es una letra de la palabra • A = {x; 3; 3} ____________________
«zoológico»} • B = {5; 4 + 1; x} ____________________
__________________________________________
• C = {x + 1; 7} ____________________
__________________________________________
• D = {8; x + 1} ____________________
b) B = {x/x es un niño que pesa 220 kg}
__________________________________________ • E = {16; x – 1} ____________________
__________________________________________ • F = {x – 1; 20} ____________________
c) C = {x/x es un color de la bandera del
Perú} 3) Escribe V si es verdadero o F si es falso

según corresponda.
__________________________________________
__________________________________________
• A = {2; 4; 6} es un conjunto finito. ( )
d) D = {x/x es un número de la recta • B = { } es un conjunto unitario. ( )

numérica} • C = { } es un conjunto vacío. ( )
__________________________________________
• D = {13; 23; 33; 43; …} es un conjunto
__________________________________________ infinito. ( )
e) E = {x/x es un mes que tiene 30 días} • E = {1; 2; 3; 4; 5; 6; …; 50} es un conjunto
__________________________________________ infinito. ( )
__________________________________________
• F = {⨂} es un conjunto vacío. ( )
f) F = {x/x es un múltiplo de 2 entre 1 y 4}
__________________________________________ 4) Si los conjuntos M y P son unitarios, halla
__________________________________________ el valor de (x + y).
M = {x + 1; 17} P = {y + 1; 21}
g) G = {x/x es un número par e impar a la vez}
__________________________________________
__________________________________________
h) H = {x/x es el presidente actual del Perú}

__________________________________________
__________________________________________
35

1) Escribe por extensión cada conjunto e 2) Halla el valor de «x», en cada caso, si los
indica a qué clase pertenece. conjuntos son unitarios.
a) A = {x/x es un número impar mayor que 13} a) A = {2x + 3; 7} b) B = {2x + 1; 11}
__________________________________________
__________________________________________
b) B = {x/x es un número par mayor que 7} 3) Determina el valor de (x + y) si los conjuntos
__________________________________________ son unitarios en cada caso.
a) A = {x; 4} B = {y; 5}
__________________________________________
c) C = {x/x es un habitante del mundo}
__________________________________________
__________________________________________
b) C = {x + 1; 10} D = {y; 7}
d) D = {4x/x es un número natural}

__________________________________________
__________________________________________ c) D = {2x; 16} E = {2y; 8}
e) E = {x/x es un número natural, x < 5}

__________________________________________

__________________________________________ d) E = {2x + 1; 5} F = {3y; 9}
f) F = {x/x es un número impar entre 7 y 9}
__________________________________________

__________________________________________
4) Halla el valor de [8(x + y) – 98] si los
g) G = {x/x es un número par, 5 < x < 11} siguientes conjuntos son unitarios:
__________________________________________ M = {2x + 3; 5} N {y – 3; 10}
__________________________________________
h) H = {x/x es un número natural, 2 < x < 4}

__________________________________________
__________________________________________
36
Clases de conjuntos

1) Desarrolla y responde. ¿Cuál de los • Es un conjunto unitario:

siguientes conjuntos es vacío, unitario, a) Q = {x/x es un número natural, x < 7}
finito o infinito?
b) R = {x/x es un número natural, 4 < x}
a) A = {x/x es un número natural, x < 15}
c) S = {x/x es un número natural, 7 < x < 12}
__________________________________________
__________________________________________
d) T = {x/x es un número natural, 6 < x < 8}
b) B = {x/x es un número impar, 9 < x < 11}

__________________________________________
__________________________________________
c) C = {x/x es un número natural, 4 < x}

__________________________________________
__________________________________________
d) D = {x/x es un número natural, 2 < x < 4}

__________________________________________
__________________________________________ • Es un conjunto infinito:
2) Encierra la alternativa correcta en cada a) U = {x/x es un número natural, 2 < x < 10}
caso y justifica tu respuesta.
b) V = {x/x es un número natural, x < 12}
• Es un conjunto vacío:
c) W = {x/x es un número natural, 6 < x}
a) M = {x/x es un número natural, x < 4}
d) Z = {x/x es un número natural, x < 100}
b) N = {x/x es un número natural, 1 < x < 5}
c) O = {x/x es un número natural, 4 < x < 5 }
d) P = {x/x es un número natural, 2 < x}
37
Números y operaciones Clases de conjuntos

1) Completa las oraciones sobre las clases 4) Observa el diagrama y encierra la

de conjuntos, tomando en cuenta los alternativa correcta.
siguientes casos: U
A
a) A = {a, a, a, a} B
C
A es un conjunto _________________. .25 .20 .33
b) B = {x/x es un número par}

B es un conjunto _________________.
a) U es un conjunto infinito.
c) C = {meses del año con 25 días} b) A es un conjunto unitario.
C es un conjunto _________________. c) B es un conjunto vacío.
d) D = {números naturales entre 8 y 15} d) B es un conjunto unitario.
D es un conjunto _________________. e) C es un conjunto unitario.
2) Si los conjuntos M y N son unitarios, halla 5) Observa el siguiente cuadro y luego

el valor de (x + y). completa las oraciones de acuerdo con la
M = {x + 4; 17} N = {2y; 18} clasificación de conjuntos.
Color Número de Número de
camisas toallas
amarillo 4 0
fucsia 1 2
celeste 0 5

3) Coloca V si es verdadero o F si es falso
según corresponda. • El total de camisas forma un conjunto
• Un conjunto vacío es el que tiene un ________________.

elemento.( ) • El número de camisas de color fucsia
• Un conjunto unitario es el que tiene más forma un conjunto ________________.
de un elemento. ( )
• El número de toallas de color celeste
• Un conjunto finito es el que tiene un solo
forma un conjunto ________________.
elemento.( )
• Un conjunto infinito es el que no tiene • El conjunto de toallas amarillas forma un
elementos.( ) conjunto ________________.
38
Clases de conjuntos
Unidad 1
1) Lee el texto, observa la información de los recuadros y responde la pregunta.

Las cajas perdidas
Mateo, mientras buscaba sus juguetes perdidos, descubrió cuatro cajas y, muy extrañado,
las revisó detenidamente. Estas se encontraban etiquetadas de acuerdo con sus contenidos.
Además, notó que cada una presentaba una breve descripción del número de elementos que
contenía la caja contigua como se indica a continuación:
A Bombones B Chicles
La cantidad de chicles de la caja B es un La cantidad de galletas de la caja C es

número impar que termina en 0. igual al número de chicles aumentado

en 1.
C Galletas D Caramelos
El número de caramelos enteros de la La cantidad de bombones de la caja A es

caja D está comprendido entre 5 y 6. un número par entre 2 y 4.
Si Mateo no abrió las cajas, habiendo decidido determinar los números de los elementos de
sus contenidos, ¿cuál es la caja que no estaba vacía?
39
Números y operaciones Nivel 1 Operaciones con conjuntos

1) Dados los conjuntos, halla, grafica y 2) Halla las operaciones de unión e

sombrea las operaciones que se indican. intersección para cada ejercicio.
a) A = {3; 5; 7} B = {7; 8; 9} a) A = {x/x es una cifra de 314}
A ∪ B y A ∩ B: B = {x/x es un número natural par menor
que 5}
b) C = {x/x es una vocal de la palabra «libre»}

D = {x/x es una letra de la palabra «tía»}
b) C = {3; 4; 5; 6} D = {5; 6; 7}
C ∪ D y C ∩ D:

3) En cada caso, sombrea la parte que

corresponda a las operaciones indicadas.
a) A ∪ B e) E ∪ F
b) A ∩ B f) E ∩ F
c) C ∪ D g) G ∪ H
d) C ∩ D h) G ∩ H
c) E = {8; 9; 10} F = {10; 12; 14}
E ∪ F y E ∩ F: a) A B b) A B
c) C D d) C D

d) G = {a, b, c, d, e} H = {c, d, e, f}
e) E f) E
G ∪ H y G ∩ H:
F F
g) G h) G
H H
40

1) Escribe por extensión los siguientes 3) Desarrolla las operaciones de los conjuntos
conjuntos: a partir del siguiente diagrama:
A = {x/x es un número par entre 7 y 13} C B
A .9
B = {x/x es un número natural entre 4 y 9}
.5 .3
C = {x/x es un número impar entre 5 y 10} .2 .1 .8
.4 .6
D = {x/x es una cifra de 864}
.7
• A ∪ B = ___________________________
• A ∩ B = ___________________________
Luego, halla las operaciones indicadas.
• B ∪ C = ___________________________
• A ∪ B = _____________ • A ∩ B = ____
• B ∩ C = ___________________________
• B ∪ C = _____________ • B ∩ C = ____
• A ∪ C = ___________________________
• C ∪ D = _____________ • C ∩ D = ____
• A ∩ C = ___________________________
• A ∪ D = _____________ • A ∩ D = ____
4) Del problema anterior:
2) Observa los conjuntos en los diagramas y
coloca los elementos correspondientes a a) Halla (A ∪ B) ∩ C.
cada operación.
a) B
A .11 .8
A ∪ B = _________
.6 .10
A ∩ B = _________

b) C D
.u b) Halla (B ∪ C) ∩ A.
.n .o C ∪ D = _________
.i
C ∩ D = _________
c) F
.7 .9
.4 .5 E E ∪ F = _________
E ∩ F = _________

41

1) Observa el diagrama y halla las operaciones 3) Se tienen los siguientes conjuntos:

indicadas. M = {x/x es una vocal de la palabra «aéreo»}
.12 C N = {x/x es una letra de la palabra «mar»}
B .11
Completa según corresponda.
.3 .6
A .8
.4 • M ∪ N tiene _____ elemento(s).
.13 • M ∩ N tiene _____ elemento(s).
D
4) Los cursos favoritos de Laura son
• A ∩ B = ___________________________
Comunicación, Música e Inglés; los de Flor,
• A ∩ C = ___________________________ Matemática e Inglés; y los de Ana, Personal
• A ∪ B ∪ C = ________________________ Social, Ciencia y Ambiente, y Matemática.
• (A ∪ C) ∩ D = _______________________ Según los datos anteriores, completa lo
siguiente:
2) Sea el siguiente diagrama: • Cursos en común entre Laura y Flor:
A B ________________
.m .q
.p .s • Cursos en común entre Laura y Ana:
.n ________________
.r
.t .u • Cursos en común entre Flor y Ana:
C ________________
Halla las operaciones de los conjuntos. • Cursos en total: ____________________
a) A ∪ B = __________________________ _________________________________
Número de elementos de A ∪ B: ______ _________________________________
b) A ∩ B = __________________________ 5) A Pedro le gustan las siguientes frutas: pera,

Número de elementos de A ∩ B: ______ manzana y ciruela; a Sofía: granadilla, piña
y pera; y a Luis: plátano, pera y papaya. De
c) B ∪ C = __________________________
lo anterior, completa lo que se enuncia a
Número de elementos de B ∪ C: ______ continuación:
d) B ∩ C = __________________________ • Frutas en común: ___________________
Número de elementos de B ∩ C: ______ • El total de frutas: __________________
e) A ∪ C = __________________________ _________________________________
Número de elementos de A ∪ C: ______ _________________________________
42
Operaciones con conjuntos

1) Sean los conjuntos: 5) De dos conjuntos intersectados R y S, se

P = {x/x es un número natural, 6 < x < 12} sabe que R ∪ S tiene 9 elementos, y R ∩ S,
Q = {x/x es un número natural, 8 < x < 11} 3 elementos. Si se conoce que R tiene 5
¿Cuántos elementos tiene el conjunto elementos, ¿cuántos elementos posee S?
P ∩ Q? Elabora un diagrama para hallar la respuesta.

2) Observa el siguiente diagrama:
A
.12 .14 6) En una semana, Martín comió por día, en el
B
.8 .10 desayuno, huevo o tocino. Si comió 2 días
.6 solo tocinos y 3 días, huevos y tocinos a
.2 .4 C
la vez, ¿cuántos días comió únicamente
La parte sombreada es igual al conjunto: huevos? Elabora un diagrama para hallar la
a) {x/x es un número impar} respuesta.
b) {x/x es un número par}
c) {x/x es un número impar, 7 < x < 11}
d) {x/x es un número par, 7 < x < 11}
3) ¿Qué operación representa la parte
sombreada? Encierra la alternativa correcta.

a) A ∪ B
b) A ∩ B A B 7) Dados los siguientes conjuntos:
C
c) B ∩ C A = {x/x ∈ N, x es un número par}
d) B ∪ C B = {x/x ∈ N, x es un número impar}
4) Halla la suma de elementos de la parte ¿Cuáles son los dos primeros elementos
sombreada y encierra la alternativa que de A ∪ B?
contenga la respuesta.
.7
a) 25 .1 .13 .5
b) 24
c) 36 .9 .15 .11
d) 28 .3
43
Números y operaciones Operaciones con conjuntos

1) Halla la operación que se pide en cada 4) Escribe la operación que representa la

caso. parte sombreada, sea unión o intersección.
a) A = {m, e, s} B = {p, e, z} A C D F
B
A ∪ B = ____________ A ∩ B = ____ G
b) C = {1; 3; 5} D = {2; 4}
C ∪ D = ____________ C ∩ D = ____ K
H I L
2) Sea el siguiente diagrama: M
J
N
P
M
.13 .14 .20
.16 .17 5) Relaciona según corresponda.
.15 .18 .23 • {2; 6} ∪ {a, b} • • {1; 2; 3; 4}

• {n} ∩ {n, m} • • {}
Halla las operaciones. • {1; 3} ∪ {2; 4} • • {m, e, s}
• M ∩ N = _______________________ • {m, e} ∪ {s} • • {2; a; 6; b}
• N ∩ P = _______________________ • {café} ∩ {leche} • • {n}
• M ∩ P = _______________________ 6) A Carmen le gusta el cebiche, el arroz con
• M ∪ N ∪ P = _______________________ pollo y la gelatina; mientras que a Maritza,
el lomo saltado y la gelatina. ¿Qué gustos en
3) Escribe verdadero (V) o falso (F), según común tienen Carmen y Maritza? Elabora
corresponda, si se tienen los siguientes un diagrama para hallar la respuesta.
conjuntos:
Q = { , , , , }
R = { , , }
• Q tiene 5 elementos. ( )

• R tiene 3 elementos. ( )
7) Durante una semana, en el desayuno, Paolo
• Q ∪ R = { } ( ) tomó leche o café. 2 días se preparó solo
• Q ∩ R = { } ( ) leche y 4 días, únicamente café con leche.
¿Cuántos días tomó café?
• Q tiene 3 elementos. ( )
• Q ∩ R tiene un solo elemento. ( )
• Q ∪ R tiene 5 elementos. ( )
44
Operaciones con conjuntos
Unidad 1
1) Lee el texto, observa la imagen y desarrolla la pregunta.
El corral de Pascual
En la granja de Pascual, viven 1 burro, 2 cerdos, 3 gallinas, 4 vacas y 5 ovejas. Cansado del
desorden de sus animales, Pascual mandó a construir corrales. Tuvo una gran sorpresa al
ver la forma de la construcción del diseño (observa la imagen), y mayor fue su asombro
cuando leyó las indicaciones de cómo guardar a sus animales:
• En cada óvalo debe haber un total de 6 animales.
• En las intersecciones no pueden ir más de 2 animales.
¿Cómo ubicó Pascual a sus animales si cada uno se agrupó con su misma especie?
45

Matemática - 3er Grado - Unidad 1 (SR)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matemática - 3er Grado - Unidad 1 (SR)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Libro de Actividades

Fichas de trabajo Fichas de evaluación

• Representa y determina conjuntos por extensión y Intercultural

Bruno! ¿Con qué

Unidad 1 Ficha de trabajo

2) Construye el diagrama para cada uno de

Unidad 1 Ficha de trabajo

1) Representa entre llaves cada uno de los c) Letras de la palabra «zoológico»

2) Elabora el diagrama para cada uno de los

b) G = {2; 8; 16; 20; a} d) H = {t, o, l, e, d, o}

3) Desarrolla los enunciados como conjuntos

Unidad 1 Ficha de trabajo

1) Construye el diagrama para cada uno de c) Nombres de los dedos de la mano

b) Números pares mayores que 5 y

Unidad 1 Ficha de trabajo

1) Escribe las características que tienen en b) Números pares comprendidos entre 7 y 15

c) E = {5; 7; 9; 11; 13} e) El menor número par entre 3 y 9

Unidad 1 Ficha de evaluación

1) Según el diagrama, ¿qué elementos 4) Encierra con un círculo la alternativa que

3) Responde. ¿Qué elementos corresponden al a) D = {4; 6; 8; 10}

1) Desarrolla los enunciados como conjuntos b) R S

Unidad 1 Ficha de trabajo

b) B = {x/x es una letra de la palabra «león»}

c) D = {x/x es una nota musical}

e) F = {x/x es un número natural impar menor

f) G = {x/x es un número natural menor

g) H = {x/x es un número natural entre 5 y 11} g) G = {1; 3; 5; 7}

h) I = {nombres de cuatro niños que

i) J = {las cuatro primeras letras del

Unidad 1 Ficha de trabajo

c) D = {x/x es una vocal de la palabra

d) F = {x/x es una letra de la palabra «madre»}

2) Expresa los conjuntos por comprensión.

b) B = {Carlos, Carmen, César} c) Restando 1 a cada elemento

c) C = {pera, papaya, plátano} d) Restando 3 a cada elemento impar

Unidad 1 Ficha de trabajo

b) Multiplicando por 3 a cada elemento

e) F = {2x/x es un número natural par

f) G = {2x/x es un número natural menor que 6}

d) Sumando 8 a cada elemento

g) H = {3x/x es un número natural menor

2) Expresa los conjuntos por extensión.

b) B = {x – 1/x es un número par entre

Unidad 1 Ficha de trabajo

b) B = {x – 2/x es un número impar entre 6

b) M = {x/x es una letra de la palabra «boca»}

d) D = {2x/x es un número natural impar

Unidad 1 Ficha de evaluación

b) F = {x – 2/x es un número par entre 5 y

c) C = {Pedro, Paty, Pablo, Paola}

e) I = {2x + 1/x es un número natural par

d) D = {Chile, Cuba, Colombia, Costa Rica}

2) Un padre reparte manzanas a sus tres

a) M = {x/x es un número par mayor que 1}

Unidad 1 Ficha de trabajo

• ♠ ( ) P • ( ) P • ( ) P • 2 ∈ A ( ) • 1 ∉ B ( )

Unidad 1 Ficha de trabajo

1) Observa el diagrama y escribe, dentro de 2) De acuerdo con el diagrama, coloca V si es

• g ( ) A • a ( ) B • 8 ∉ M ( ) • 1 ∈ P ( )

• a ( ) C • c ( ) A • 6 ∈ P ( ) • 8 ∈ N ( )

• b ( ) A • n ( ) B • 1 ∉ N ( ) • 3 ∉ N ( )

Unidad 1 Ficha de trabajo

1) Observa los conjuntos y escribe V si es 4) Dados dos únicos conjuntos, elabora el

d) D = {x/x es un número de la recta • B = { } es un conjunto unitario. ( )