UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 31-A, MERIDA

SUBSEDE PETO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA

EL MEDIO INDIGENA

LEPEPMI

ORGANIZACIÒN DE ACTIVIDDES PARA EL APRENDIZAJE

TRABAJO FINAL

ALUMNA: JULIA MARITZA MONTEJO CANUL

QUINTO SEMESTRE GRUPO: “A”

7 DE ENERO 2023
 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. CONTRARRESTANDO LA QUEMA DE
BASURA

El medio ambiente, contiene los recursos indispensables para producir los

alimentos agrícolas que producen los padres de familia para el sustento de sus
familias, es por eso que se elaboró este proyecto, que se pretende aplicar a un
grupo de segundo grado de primaria, con la finalidad de hacer un cambio en los
hábitos de los alumnos, concientizándolos de que podemos darle otros usos a la
basura, mediante el reciclaje.

CONTEXTO:

Antes de empezar con la propuesta, es importante hablar sobre el contexto de los

alumnos: la comunidad en la que realizo mi práctica docente es la comunidad de
Tahdziu, Yucatán, en esta misma comunidad es donde vivo y nací. Esta localidad
tiene un poco más de 5 mil habitantes, la cual cuenta con la comisaria de Timul y
algunas colonias como San Isidro y Panpijib. La comunidad está ubicada a 6
kilómetros de Peto Yucatán.

Esta es considerada como una comunidad indígena por lo que casi toda la
población son maya hablantes, sin embargo como sucede en todas las culturas,
las nuevas generaciones se reúsan a hablar la maya, aunque lo sepan, algunos
padres ya no les está transmitiendo la maya a sus hijos.

Es importante mencionar que la agricultura es una fuente de ingresos de esta

comunidad indígena, y también un sustento alimenticio, mucha gente espera la
temporada de cosecha porque de esta forma ya no hay necesidad de comprar
maíz, la cual cada año va subiendo considerablemente de precio.

Aunque hay que admitir que algunos campesinos o padres de familia, no se

dedican a esta actividad al cien por ciento, ya que muchos salen a trabajar en
construcción para cubrir sus necesidades, por lo tanto se ven en la necesidad de
pagar a alguien que se haga cargo de su milpa.

Sin embargo, estas personas tienen sus propias creencias y costumbres, respecto
a la buena cosecha, ay que cuando siembran el maíz suelen realizar el “jets
lu2um” y la realizan con la esperanza de una buena cosecha y los animales
tengas buena salud, y que sus crías nazcan y crezcan con bien.

Otra labor que se realiza en esta comunidad es la creación y producción de

prendas en punto de cruz, que más bien es considerado como un trabajo para las
mujeres, creo que el hipil es una prenda de vestir tradicional de la península, por lo
que puedo decir que una tercia parte de las mujeres se visten con este traje
simbólico, pero cuando se realizan fiestas o eventos tradicionales las mujeres se
visten mayormente con este traje. En Tahdziu como en muchas localidades de
Yucatán, se celebra la fiesta tradicional de un santo patrono, que en este caso es
“San Bernardino de Siena” y el día principal es el 20 de Mayo, pero la fiesta inicia
el 15 de Mayo con la vaquería tradicional.

Con respecto a la salud, en el municipio hay un centro de salud, que

lamentablemente se encuentra en mal estado, tanto la infraestructura como el
personal. Es por ello que la mayoría de las personas de esta comunidad realizan
remedios para curarse de sus males, tal como en el caso de los adultos mayores,
niños, jóvenes y los padres y madres de familia. Mayormente los remedios son
para los niños de 1 a 6 años debido al mal de ojo. Entre las plantas medicinales
esta la ruda, la cebollina, las naranjas, las hojas de limón, naranja, naranja agria,
epazote, hierbabuena, entre otros.

Enfocando un poco el contexto, al tema del proyecto, la gente de esta comunidad,

está acostumbrada a quemar la basura como una forma de deshacerse de ella, en
algunas ocasiones se hacen campañas para no quemar la basura, y esta consiste
en juntar la basura y tirarla en el basurero, pero cuando se dan esta campaña, la
gente solo suele juntar cosas que no queman como son los vidrios rotos, zapatos,
yantas y fierros.

Hablando del contexto escolar, en la escuela, donde realizo mi práctica es la

primaria Artículo 27 Constitucional, ubicada en la comunidad de Tahdziu, está
constituido por 13 salones, 2 baños, un comedor, una cocina, un domo y dos
canchas. Esta escuela es de organización completa, por lo tanto hay 6 grados de
diferentes niveles con dos grupos (A y B). La hora de entrada es de 7 de la
mañana y salen a las 11:30 de la mañana. El descanso es de 9 a 9:30 a.m.

Enfocando un poco más a los alumnos, mi grupo está compuesto por 28 alumnos
de los cuales 11 son niñas y 17 son niños, 6 de estos alumnos tienen muchas
dificultades para leer y escribir, así como comprender diferentes actividades, los
niños tienen edades de 7 a 8 años, es un grupo de segundo grado.

El aula, es un espacio adecuado para la cantidad de los alumnos, dentro de ella

hay diferentes rincones como la biblioteca, de juegos, de materiales de apoyo, el
rincón de la maestra donde, la maestra almacena sus cosas. Como he
mencionado el salón si cuenta con espacio suficiente para todos los alumnos, por
lo que en algunas ocasiones no tenemos lugares fijos en el aula, siempre
cambiamos la organización y los lugares, actualmente los alumnos están
organizados por equipos.

PROPÓSITOS:

En este apartado, se presentan propósitos generales y específicos que son los

siguientes:

 Propósito general:

Se espera que los alumnos y alumnas se involucren en un proyecto del cuidado

del medio ambiente, para reflexionar sobre algunos hábitos respecto a la basura y
lo desarrollen mediante una acción cooperativa, mediante la elaboración de
carteles y juguetes reciclables.

 Propósitos específicos:

Que los alumnos y alumnas:

 Trabajen cooperativamente
 Hagan sus primeras encuestas
 Utilicen su lengua indígena para llevar acabo la encuesta
 Utilicen imágenes alusivas al tema
  Busquen información en medios comunitarios o fuentes disponibles.

CONTENIDOS:

Los contenidos que se presentan a continuación, fueron tomados de la asignatura

“conocimiento del medio”, del eje “mundo natural”

 Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y

participa en su cuidado.
 Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en
diferentes escenarios.
 Describe e interpreta información sobre personas de la comunidad y sus
actividades.

LOS RECURSOS DE APOYO:

 Información comunitaria
 Recolección de basura
 Espacio escolar
 Recursos visuales
 Internet
 Información recuperada de las TIC
 Materiales: lápices, libretas, colores, cartulinas, colores,
 Recursos humanos: apoyo de los padres y de los niños.

LOS TIEMPOS:

Actividad o actividades Tiempo

Organización inicial del 3 sesiones
trabajo.
Investigación y recolección 2 sesiones
de la información
Sistematización y 1 sesión
articulación de
conocimientos indígenas y
científicos
 Asimilación y expresión de 3 sesiones
la información a través del
arte

La evaluación 1 sesión
Integración y devolución a 2 sesiones
la comunidad
Total: 12 sesiones

NÚCLEO Y TEMA GENERADOR A UTILIZAR:

Participación y organización comunitaria

EL DESARROLLO METODOLÓGICO:

Esta metodología de trabajo que permitirá llevar a cabo el proyecto Cuidado del
medio ambiente. Contrarrestando la quema de basura, está constituido por tres
etapas que se planea llevar acabo en 12 sesiones

Etapa 1:

1.1 Organización inicial de trabajo (3 sesiones)

1.1.1 Selección del tema: (2 sesiones)

En este proceso de iniciación se les dará a los niños a conocer que se hará un
proyecto con la participación de ellos, y que este proyecto tendrá un enfoque
ambiente y natural por lo que se les pedirá que expongan temas de interés sobre
este enfoque, se espera obtener una lluvia de ideas sobre este tema.

Posteriormente y analizando los temas propuestos por los alumnos, pasaremos a

lo más específico, planteándoles que sea algo que puedan observar o hayan
observado en la comunidad.

Por último se les dará la oportunidad de consultar esta selección con sus padres,
madres, hermanos, tíos, o alguien que los pueda ayudar.
 Al seguir con este proceso de selección, lo siguiente es plantearles algunas
preguntas que nos ayudaran a saber y tal a generar mejor la curiosidad de los
niños o a aclarar el tema del proyecto:

¿Qué es el medio ambiente?, ¿Cómo nos beneficia el medio ambiente?, ¿saben

cómo se contamina el medio ambiente?, ¿contaminar el medio ambiente es bueno
para la agricultura? ¿La agricultura contamina? ¿Cómo termina nuestra basura?
¿La basura contamina al medio ambiente? ¿Entonces qué podemos hacer?
¿Nosotros podemos ayudar a cuidar el medio ambiente?

Se espera que el tema a seleccionar sea: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

CONTRARRESTANDO LA QUEMA DE BASURA

1.1.2 Bosquejo (1 sesión)

Una vez seleccionado el problema pasaremos a llenar el cuadro que nos indicaran
el camino a seguir

Datos Sobre nuestro proyecto

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
(Qué se quiere hacer)
Descripción breve del proyecto,
definiendo y caracterizando la idea
central de lo que se pretende realizar.
FUNDAMENTACIÓN JUSTIFICACIÓN
(Por qué se hace, razón de ser y origen del
proyecto)
Explicar los criterios (argumentación
lógica) y las razones que justifican la
realización del mismo. Explicar la
prioridad y urgencia del problema para
que se busca solución.
FINALIDAD DEL PROYECTO
(Impacto que se espera llegar)
Construir un único fin o algunos fines
compatibles (A qué fin contribuirá el
proyecto si se desarrolla con éxito.)
OBJETIVOS
(Para qué se hace, qué se espera obtener)
Indicar el destino del proyecto o los
efectos que se pretenden alcanzar con su
 realización. Conforman el elemento
fundamental, ya que expresan los logros
definidos que se busca alcanzar.
Propósito central del proyecto.
METAS
(Cuánto se quiere hacer, servicios que se
prestarán y/o necesidades que se cubrirán)

BENEFICIARIOS
(Destinatarios del proyecto, a quién va
dirigido)
Quiénes serán los beneficiarios
inmediatos (los directamente favorecidos
con la realización del proyecto.
PRODUCTOS
(Resultados de las actividades)
Resultados específicos de las actividades
a través del uso de insumos.
LOCALIZACIÓN FÍSICA Y COBERTURA
ESPACIAL
(Dónde se hará, qué abarcará)

Etapa 2

2.1 Investigación y recolección de la información (2 sesiones)

Como siguiente paso de nuestro proyecto, pasamos a la investigación y

recolección de la información, para ello proponemos que los alumnos hagan un
cuestionario a sus padres sobre que tanto saben respecto al tema, además la
observación del contexto es importante para la recolección de la información
puesto que el enfoque de nuestro proyecto es la naturaleza, y los niños están en
contacto constante con este. Los niños escribirán las preguntas en sus libretas
para que los padres lo puedan responder. En caso de que los padres no puedan
responder las preguntas, serán citados a en la escuela para que la maestra lo
anote.
Y si tratamos el tema del reciclaje es necesario hacer preguntas a las mamás o
papás (según quien se desase de la basura) preguntas como:

 ¿Qué es la basura?
 ¿Qué tipos de basura hay?
 ¿Dónde termina la basura que generamos?
 ¿En nuestras casas quemamos basura?
 ¿Qué podemos hacer para no quemar la basura?
 ¿Qué hacemos con la basura que genera la comida?
 ¿Saben qué tipo de basura es este?

Consideramos que estas preguntas pueden ser aplicadas a cualquier persona de

la comunidad, pero consideramos que es más apropiado preguntarle tanto a
mamá y a papá, así serian dos cuestionarios.

2.2 Sistematización y articulación de conocimientos indígenas y científicos

(1 sesión)

Las personas de la comunidad tienen sus propios conocimientos y esperamos

recolectar dicha información en nuestro trabajo de recolección, cuando los
alumnos ya tengan el cuestionario, se leerá en la sesión esta información
recolectada y se tratara de seleccionar la información que necesitamos.

Seguidamente se sistematizar los conocimientos indígenas con los conocimientos

científicos y buscaremos la información que nos haga falta para llevar a cabo las
siguientes actividades, esta información la podemos buscar en fuentes
electrónicos, biblioteca (la comunidad cuenta con una biblioteca municipal), o con
personas que estén relacionados respecto al tema del proyecto.

Etapa 3

3.1 Asimilación y expresión de la información a través del arte (3 sesiones)

En este paso proponemos realizar carteles con la información recolectada y

algunas ilustraciones que elaboraran los alumnos para colocarlos en diferentes
lugares de la escuela y posiblemente en algunos lugares destacados de la
comunidad. Y empezamos a proponerles a los alumnos el producto final para la
presentación ante la comunidad. Se proponen las siguientes actividades que se
han de realizar en esta etapa de la metodología:

Sesión 1:

 La primera actividad seria conseguir las cartulinas.

 Seguidamente seleccionar los plumones, colores, e imágenes que se
dibujaran en los carteles.
 Organizar los equipos de trabajo con los alumnos
 Seleccionar las responsabilidades de cada integrante de los equipos (por
ejemplo, quien guardara las cosas al final de cada sesión, el que dibujara,
el que coloreara, el que escribirá).
 Por último se les pedirá a los alumnos que empiecen a coleccionar la
basura para hacer los juguetes reciclables

Sesión 2:

 Empezar a elaborar los carteles, haciendo el bosquejo de las imágenes

alusivas al tema.
 Después empezar a escribir en el cartel la información seleccionada.

Sesión 3:

 La primera actividad de esta sesión seria organizar a los alumnos para salir
del salón.
 Seguidamente, seleccionar y pegar los carteles en los rincones de la
escuela.
 Salir de la escuela y seleccionar los rincones apropiados para pegar los
últimos carteles
 Por último, hay que informales a los alumnos que empiecen a pensar y a
realizar los juguetes para la presentación.
3.2 La evaluación (1 sesión)
Para esta evaluación se va a discutir en el aula las dificultades que hemos visto en
el proyecto y que podemos hacer al respecto, además vamos a empezar a
proponer ideas sobre el tipo de productos que van a realizar los alumnos, por
ejemplo si vamos a reciclar, es importante que los alumnos empiecen a recolectar
la basura que necesitan para realizarlo.

Para se proponen las siguientes preguntas para analizar y reflexionar en la sesión

con los alumnos:

 La información que pusimos en el cartel ¿fue el más apropiado?

 ¿Las imágenes si son relevantes al tema?
 ¿Les gusto hacer el cartel?

Seguidamente se volverán a analizar las preguntas que se presentaron en la

selección del tema.

3.3 Integración y devolución a la comunidad. (2 sesiones)

Se propone que en este último paso, se presentan algunos juguetes reciclables

elaborados por los alumnos, con apoyo de sus madres o padres. Lo primero por
hacer es seleccionar el día y hora de la presentación, seguidamente elaborar
invitaciones para los padres de familia. El día de la presentación los alumnos van
a decir las cosas que utilizaron para hacer el juguete.

LOS PARTICIPANTES:

 Los alumnos.
 El maestro.
 Los padres y madres de familia.
 Algunos integrantes de la comunidad.
 El director de la escuela.