Equipo de Ciencias Naturales - DEP - MEGC

Junio 2020

Conocimiento del Mundo - Bloque Fenómenos Naturales: Seres vivos

LOS ANIMALES
Propuesta de actividades para los y las alumnos y alumnas en tiempos de pandemia

I. INTRODUCCIÓN

Las actividades propuestas para los/las alumnos y alumnas fueron rediseñadas en base a
las secuencias didácticas sobre animales que están disponibles en nuestra página Wix:
www.cienciacaba.wix.com/escuela y en el aula del campus en la carpeta “Secuencias
Animales”
Las temáticas que se desarrollan son tres:
Parte I: Diversidad de Animales: formas, coberturas y desplazamientos
Parte II: Diversidad de formas de nacer y criar
Parte III: Diversidad de animales del pasado
Si bien cada docente decidirá las adecuaciones de esta propuesta, sugerimos distribuir la
progresión de las tres temáticas a lo largo de los tres grados del ciclo.
En este sentido un recorrido posible puede ser:
Primer grado: Parte I
Segundo grado: Parte II. Si no trabajaron la primera parte, se podrá reajustar para hacer una
articulación entre una y otra.
Tercer grado: Parte III tomando en cuenta qué de los conceptos propuestos para primero y
segundo grado es necesario recuperar.
Sugerimos tener en cuenta las secuencias originales que nos ayudarán a pensar qué
reponer luego, en el regreso a cada escuela y en las trayectorias escolares del año próximo.
El planteo de la nueva propuesta considera las diferentes realidades que atraviesan
actualmente nuestros grupos de alumnos y alumnas. Es por ello que las estrategias para
resolverlas giran en torno a:
-Lectura acompañada por audio o video.
-Copia con sentido a partir de la localización de información en un texto informativo o
subrayado en el mismo texto con editor de imagen.
-Escritura o grabado de audio o video por parte de niños y niñas con sus devoluciones.
Cada docente decidirá el modo de implementarlas de acuerdo a las posibilidades de
cada caso.
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II. ORIENTACIONES PARA DOCENTES

Parte I: formas, coberturas y desplazamiento

Actividad 1: diversidad animal

El propósito de esta actividad el foco esté puesto en la observación cómo son los
animales para ampliar el reconocimiento de la enorme diversidad.

1- Para comenzar el recorrido sobre animales la idea es que los/las niños/as realicen
una toma de notas de los animales que logren identificar al escuchar la canción “Tema de
los mosquitos”. Dejamos acá la letra de la canción con los nombres de los 24 animales que
menciona.

2- En esta actividad se hace foco en la observación de imágenes y se ofrecen

preguntas para orientar la atención de los/las chicos/as a los aspectos que nos interesan.
(“¿cómo es la forma de sus cuerpos? ¿tienen patas? ...”)
3- En este punto presentamos imágenes de una gran diversidad de mariposas y aves.
Recomendamos utilizar el uso del plural para referirnos a los grupos de seres vivos, dado
que, si decimos por ejemplo “la mariposa” en vez de “las mariposas”, estaremos perdiendo
riqueza en el término desconociendo la existencia de la enorme diversidad.

Actividad 2: agrupaciones espontáneas

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El propósito es que los/as alumnos/as se aproximen a generalizaciones que permitan
encontrar modos de agrupar la diversidad de animales.
1- A partir de la canción y las imágenes proponemos los y las alumnos y alumnas
encuentren características en común y puedan generar agrupaciones espontáneas.
2- El foco está puesto en darles la oportunidad para que argumenten sus decisiones
centradas en las características observables. Cada docente verá, dentro de las posibilidades
de respuestas de los/las chicos/as, como compartirlas con el resto del grupo con la intención
de mostrar que en las distintas agrupaciones que fue haciendo cada uno/a los mismos
animales pueden estar incluidos en diferentes grupos, según los diferentes criterios que se
hayan pensado.

Actividad 3 y 4: diversidad de formas de desplazamiento

El propósito es comenzar a problematizar las distintas maneras de desplazamiento y poder
reflexionar sobre la diversidad de formas de caminar, de correr, de saltar, de volar, de nadar,
de reptar. Pensarlas en plural: vuelos, nados, pasos, saltos. Abriendo el debate de la unidad
en la diversidad. Por otro lado, poner en evidencia que un mismo animal puede desplazarse
de diferentes maneras
En un primer momento nos proponemos indagar las formas de desplazamiento que
conocen los/las chicos/as. Por otro lado, proponerles que generen agrupaciones en función
de las formas de desplazamiento nos permite poner en evidencia cómo los animales pueden
agruparse de diferentes maneras según el criterio que estemos utilizando para clasificarlos.

Actividad 5: formas de desplazamiento en la tierra

Aquí proponemos trabajar dos modos de conocer: la observación, a través de un
video, y la búsqueda de información en un texto. Se ofrece la lectura de un fragmento sobre
el aguará guazú con el propósito de localizar una información específica: ¿cómo camina este
animal? Luego, los/las chicos/as podrán realizar una copia con sentido de esa información y
volver a observar el video.
Para esta actividad propusimos trabajar con un recorte del video de desplazamientos
presente en la secuencia original. Esto se debe a que ese video completo requiere para su
análisis de mucha intervención docente. Tomamos la decisión de focalizarnos en las
diferentes formas de caminar con orientaciones para la observación sistemática y el registro.
Además, nos parece interesante proponerles a los/las chicos/as poner el cuerpo en la
representación de los diferentes modos de desplazarse de los animales del video. Esta es
una oportunidad también para pensar en un trabajo en conjunto con los/las profesores/as de
educación física.
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Actividad 6: formas de desplazamiento en el agua
En esta actividad se propone trabajar con un video corto filmado en el mar argentino
que nos permite ampliar la diversidad de formas de desplazamiento y en particular
problematizar si todos los animales de que desplazan en el agua lo hacen nadando. A la vez,
es una oportunidad de ubicarnos dentro de la diversidad animal, y como un ejemplo de que
un mismo animal puede desplazarse de diferentes maneras. Por ejemplo: el elefante camina,
pero también corre y nada.

Otros animales posibles de incluir en el cuadro:

Parte II: Nidos y cuidado de crías

Actividad 1:
El propósito de la actividad es problematizar la diversidad de huevos y formas de
nacer.
Partir de la observación de una escena cercana, del cotidiano de los/las niños/as y
poder problematizarla en el contexto de la diversidad de formas de nacer nos pareció una
estrategia didáctica potente para el primer ciclo.
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Actividad 2
El propósito de esta actividad es ampliar el conocimiento de la diversidad de animales
que nacen de huevo.
La propuesta de partir de una situación problemática como la de Juan y su mamá nos
permitirá incorporar otros animales que nacen de esta forma.
Invita a los/las niños/as a compartir a través de un audio sus anticipaciones sobre el
tema.
Nos parece importante poder proponer/ plantear esta actividad en el marco del eje
Unidad y diversidad que organiza transversalmente nuestra propuesta.
Obtener información a partir de imágenes es un trabajo de observación que las y los
niños pueden llevar adelante sin dificultad.

Actividad 3: Nidos y formas de criar.

Proyecto Cóndor andino

El propósito de esta actividad es mostrar un tipo de nido de ave y detallar algunos aspectos
del cuidado de crías tomando como ejemplo al cóndor andino.

Proponemos la lectura de un texto y la búsqueda de información. La idea central es

reflexionar a partir del caso del cóndor, sobre la diversidad de nidos de aves. Trabajar con la
información del grupo Proyecto Cóndor Andino y su intervención en el cuidado de las crías.
No todos los animales con plumas “construyen” nidos. Las formas de criar también son
diversas.
La propuesta de la búsqueda de información la acompañamos de preguntas que la orienten
de manera que pueda ser registrada con una copia o un subrayado.

Otro caso posible de trabajar, que no incluimos en este recorte, es el del tero. En la secuencia
original está la situación problemática que se resuelve con la búsqueda de información en un
texto que pueden encontrar en los anexos de la página www.cienciacaba.wix.com/escuela

Actividad optativa: los animales que nacen del útero y sus cuidados
En caso de querer desarrollar este tema les proponemos trabajar con los siguientes videos
que son cortos y accesibles para esta situación de no presencialidad. La selección se hizo
pensando en reforzar la diversidad, y por eso elegimos mamíferos menos cotidianos, como
el gorila, la ballena y el lobo marino.
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Video de 2:30 minutos en el que se ve el nacimiento de un potrillo:
https://www.youtube.com/watch?v=dfhR91W_dMI
video de 30 segundos en el que se ve el nacimiento de un ballenato:
https://www.youtube.com/watch?v=DsyzLGbYkvw.

video de 20 segundos de lobo marino amamantando:

https://www.youtube.com/watch?v=1GUUpMoeLc4
video de 1 minuto de gorila amamantando:
https://www.youtube.com/watch?v=M0kF_L-9474

A la vez, es una oportunidad paro poner en juego los conocimientos de los/las chicos/as
sobre el nacimiento, cuidados y alimentación en humanos.

Parte III: Animales del pasado

En estas actividades se propone trabajar a partir de un texto adaptado que cuenta la

historia de los hallazgos paleontológicos en torno al dinosaurio Oviraptor y sus
interpretaciones. En dicho texto se presenta un caso de historia de las ciencias que muestra
procedimientos y metodologías propias de las ciencias naturales y una perspectiva
epistemológica actualizada; en contraposición a la idea generalizada de ciencia objetiva,
inaccesible, solitaria y con resultados inamovibles.

Para comenzar, se propone la lectura del título y de las imágenes que lo acompañan
para obtener información acerca de qué se trata lo que leerán.
Luego se propone leer el texto en tres etapas. Cada una corresponde al relato de los
hallazgos de una expedición paleontológica y sus interpretaciones.
En un primer momento, se hace foco en el trabajo de los/las paleontólogos/as y los
primeros hallazgos en torno a Oviraptor.
En un segundo momento, se presentan nuevas evidencias que muestran la necesidad
de reinterpretar los hallazgos de la primera expedición.
Finalmente, las evidencias de la presencia de plumas en Oviraptor nos permite
interpretarlo en relación a diversos grupos de animales existentes en al actualidad.

El texto se presenta de manera fragmentada en esta propuesta, pero está disponible

la versión original en la secuencia disponible en www.cienciacaba.com.wix/escuela en caso
de que el/la docente considere que es conveniente que cuenten con la nota completa.
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Quienes la propongan podrán adaptar otras actividades que se encuentran en la

secuencia pensada para la presencialidad así como tomar los anexos compartidos en nuestra
página Wix. Este recorrido podrá ser abordado tanto por segundo como por tercer grado.