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PROPUESTA N°3

Proyecto N°2
Área: Ambiente Natural
Tema: Metamorfosis de la oruga
Título: “De orugas y mariposas”
Producto Final: Folleto informativo sobre las orugas y su metamorfosis.
Responsable: Docente de sala de 5 años.
Tiempo: 3 semanas

Justificación
Los niños por su gran curiosidad, sus interrogantes e inquietudes se convierten en investigadores de la
realidad que los circunda. La idea de este proyecto es que los niños realicen observaciones, formulen
preguntas y construyan colectivamente ideas en base a experiencias y observaciones que les permitan
adquirir conocimientos acerca de un tema que surgió de su interés como lo es la vida y comportamiento
de las orugas.

Objetivos del proyecto


 Realizar indagaciones en distintas fuentes de investigación para determinar si el proceso de
metamorfosis se cumple en todas las orugas.
 Elaborar un folleto informativo con la información recogida y los saberes construidos sobre la
oruga y su metamorfosis.

Objetivos
 Utilizar de manera sencilla el método científico para abordar la problemática del proyecto.
 Postular hipótesis en torno a la problemática a investigar.
 Indagar en diversas fuentes sobre el comportamiento de las orugas.
 Utilizar distintas formas de registro de la información.
 Participar de experiencias directas.
 Establecer acuerdos con sus compañeros sobre la información a registrar.
 Socializar el resultado de la indagación.

Capacidades:
 Comunicación
 Aprender a aprender
 Trabajo con otros
 Resolución de problemas
Descripción del surgimiento de la Problemática
El jardín está rodeado por un contexto natural, por lo cual es común que los niños tengan contacto con
diversas plantas y animales, sobre todo insectos. En el mes de junio se vio por los alrededores del jardín
muchas orugas y los niños las relacionaron con un cuento que escucharon en el mes de abril llamado “La
pequeña oruga glotona”, que cuenta de manera muy ingeniosa la metamorfosis de la mariposa. Las
orugas vistas en el patio del jardín diferían mucho en su aspecto a la de la oruga del cuento por lo que
surgió un debate entre los niños acerca si era o no una oruga y si se transformaría en mariposa o no.
Aprovechando el interés de los niños la docente plantea las preguntas que orienta este proyecto:
¿Cómo podemos distinguir una oruga de otros animales que se les parecen?

¿Todas las orugas se convierten en mariposas?

Metodología
 Experiencias directas.
 Búsqueda de información en manuales y textos.
 Observación de videos, láminas, fotografías.
 Intercambio de ideas.
 Intervención docente para sistematizar la información.
 Registro de la información por medio de la escritura delegada, escritura autónoma y dibujos.

Actividad de inicio
¿Qué sabemos de las orugas?
Para recoger las ideas que los niños tienen sobre las orugas se hace una lluvia de ideas que se anotan
en un afiche. Luego la docente muestra nuevamente la imagen de la pequeña oruga glotona del
cuento, los niños la describen y comparan con la oruga recogida en el patio. Se anotan las similitudes y
las diferencias con escritura y gráficos.
La observación de la oruga del patio la realizan con lupas.

Actividades de desarrollo
¿Cómo son las orugas?
La docente lleva una enciclopedia digital con información sobre las orugas. La docente lee la información
sobre su morfología y muestra las imágenes. Luego la docente registra en el pizarrón la información
retenida por los niños y se la compara con el de la lluvia de ideas para descartar o mantener idas. Se
confecciona un nuevo registro con las reformulaciones hechas por los niños a partir de la nueva
información adquirida.

Experiencia directa
La docente lleva al jardín una oruga y los niños la observan primero con las lupas y luego con el
microscopio. Comparan lo observado con la información registrada el día anterior. Se dividen los niños
en grupo para realizar una infografía sobre las partes de una oruga. En cada grupo, con ayuda del
docente, los niños eligen y se distribuyen la tarea.
Diferenciando las orugas de otros animales
La docente les presenta láminas de gusanos, lombrices, cien y mil pies. Los niños realizan lectura de
imágenes y comentan lo que observan. Luego la docente les muestra un powerpoint de partes de estos
animales aumentadas por un microscopio para que las puedan comparar con las de una oruga.
Las diferencias entre la oruga y los gusanos, cien y mil pies se anotan en un cuadro.

Comportamiento de las orugas


Se realiza una salida por los alrededores de la escuela para buscar orugas y observar su
comportamiento. Se saca fotos para confeccionar un registro fotográfico.
En la sal se observa un video sobre el comportamiento de las orugas, se compara con lo observado en la
salida y se completa un cuadro con las siguientes preguntas:

 ¿Qué comen?
 ¿Dónde viven?
 ¿Cómo se desplazan?
 ¿Cuáles son sus depredadores?
 ¿Cómo se defienden?

Ciclo de vida
Por grupos de 4 niños se les reparte un manual de primaria que contiene información e imágenes del
ciclo de vida de las mariposas. Luego que observan las imágenes, realizan preguntas y debaten en el
grupo se realiza una asamblea general donde cada grupo expone lo observado en el manual sobre el
ciclo de vida de la mariposa. Se observa un video del ciclo de vida y la metamorfosis de la mariposa. Se
observa con lupa una crisálida real.
Para cerrar la actividad en el cuaderno en forma individual dibujan la secuencia del ciclo de vida de la
mariposa.

Mariposas diurnas y nocturnas


Para esta actividad se recurre a fotografías impresas de una mariposa diurna y una nocturna, observan
las fotografías en grupo de 4 niños, luego en asamblea general los niños exponen las diferencias
observadas. La docente lee información sobre cada una. Con el material y la información se realiza en
forma grupal una cartelera con epígrafes escritos por los niños. Para cerrar la actividad los niños eligen si
dibujan una mariposa diurna o nocturna tratando de representar todas sus características físicas.

Comportamiento de las mariposas


Por medio de un video se muestra el hábitat, alimentación, camuflaje y defensas de las mariposas,
también su importancia en la polinización de las plantas.

El folleto
Por pareja se reparte distintos tipos de folletos, observan su contenido y por medio de la lectura de
imágenes comentan sobre la información que podrían contener. Luego la docente lee los folletos.
Se conversa sobre las características y funciones del folleto.
Se propone a los niños elaborar folletos como material de difusión de la información obtenida en el
proyecto. Como el material se distribuirá en la feria de ciencias institucional se requerirá una gran
cantidad del mismo, por lo que cada niño confeccionará un folleto que servirá de modelo para que su
familia ayude a elaborar tres folletos más.

Elaborando folletos
Esta actividad se realizará en varios días. El diseño del folleto se hará con todo el grupo. La docente
presenta un papel afiche con los pliegues de un folleto (tríptico) , con el grupo se acordará:
 Título del folleto
 Información
 Imágenes

La docente ayudará a coordinar las propuestas y la organización espacial de los elementos del folleto.

Actividad de cierre
Socialización del proyecto en la instancia institucional de la feria de ciencias.

Otras actividades
Plástica: -Trabajar la simetría de las alas de las mariposas con técnicas plásticas.

 Construcción de maqueta de cabeza de mariposa y de cabeza de oruga.

Matemáticas: Armado de series de 4 colores (oruga de 4 colores).


Literatura: -Cuento “Hermy, una oruga común”.
 Cuento “Un vestido nuevo” (metamorfosis de una oruga).

Evaluación
 Se evaluará la participación e implicancia de los niños en las actividades propuestas.
 Se evaluarán tanto el proceso como los resultados.
 Se evaluará por medio de la observación, las producciones de los niños y los intercambios orales
de ideas y conocimientos.

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