SEMANA 9 MATEMÁTICA SEGUNDO AÑO

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PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD RESPIRATORIA EN

ARMONÍA CON EL AMBIENTE

En la presente semana continuaremos con la situación

problemática de las enfermedades respiratorias a partir de los
cambios de temperatura representados con números enteros.
Usaremos diversas representaciones para comprender las
propiedades de las operaciones con números enteros, y
establecemos relaciones entre datos y las transformamos a
expresiones numéricas con números enteros. Asimismo,
empleamos estrategias y procedimientos para realizar las
operaciones con números enteros.

A. AFIANCEMOS LAS OPERACIONES EN Z ANALIZANDO LA LEY DE SIGNOS PARA

CADA CASO Y LOS EJEMPLOS PROPUESTOS EN LA SIGUIENTE IMAGEN
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1. Aplica la ley de signos para la adición: ( Suma de números enteros. Emoticonos

recta vertical. )

OPERACIÓN REPRESENTACIÓN RESPUESTA

2. Avancemos sumando o restando un número entero al resultado de la pregunta 1….

OPERACIÓN RESPUESTA OPERACIÓN RESPUESTA

.-8 +(4+-8) .-2-(4+-8) - 2 - (-4)= 2

. 12 + ( - 4 + - 4 ) .3-(-4+-4)

. - 15 + ( 3 + 7 ) .-5-(3+7)

. - 18 + ( 9 + - 3 ) .-6-(9+-3)

. 22 + ( - 3 + 9 ) .3 -(-3+9)

.-4+(-9+8) .-5-(-9+8)

3. Avancemos multiplicando o dividiendo un número entero al resultado de la pregunta

1….

OPERACIÓN RESPUESTA OPERACIÓN RESPUESTA

.-2(4+-8) . - 12 ÷ ( 4 + - 8 )

.3(-4+-4) . - 16 ÷ ( - 4 + - 4 )
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. - 11 ( 3 + 7 ) . - 20 ÷ ( 3 + 7 )

.-4(9+-3) . - 24 ÷ ( 9 + - 3 )

.3(-3+9) . 18 ÷ ( - 3 + 9 )

.-1(-9+8) .-5÷(-9+8)

B. EQUIVALENCIAS EN LOS SIGNOS

Recuerda...

La expresión (–25) + (–50) es equivalente a – 25 – 50 = - 75

Y la expresión similar a (–25) – (–50) es equivalente a – 25 + 50 = + 25

4. Considerando las equivalencias resuelve las siguientes operaciones combinadas

paso a paso como el ejemplo:
EJEMPLO

(–6 ) + [5 + (2 – 12)] =

(–6 ) + [5 + (– 10)] =

(–6 ) + [– 5] = - 11

b) (–7) – [3 – (4 – 9)] =

c) [8 – (6 + 4)] – (5 – 7) =

d) [1 + (6 – 9)] – (8 – 12) =

e) (–2) (5 – 7) – (–3) (8 – 6) =

f) (9 – 6) (–2) + (13 + 3) ÷ (–4) =

g) [(+6) – (–8)] – [(– 4) – (–10)] =

h) (–11) – ( – 2) [15 – (+11)] =

i) (+5) – (–18) ÷ [(+9) – (+15)] =

j) (–11) – ( – 2) [15 – (+11)] =

k) (+5) – (–18) ÷ [(+9) – (+15)] =

C. APLICA LAS OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

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5. Alejandro Magno, uno de los más grandes generales de la historia, nació en 356
a.C. y murió en 323 a.C. ¿A qué edad murió? ¿Cuántos años hace de eso?

6. Un día de invierno amaneció a dos grados bajo cero. A las doce del mediodía la
temperatura había subido 8 grados, y hasta las cinco de la tarde subió 3 grados
más. Desde las cinco a medianoche bajó 5 grados, y de medianoche al alba, bajó 6
grados más. ¿A qué temperatura amaneció el segundo día?

D. IMPLEMENTEMOS NUESTRO KIT DE BIOSEGURIDAD

Ana y sus compañeros observaron que, desde el inicio de la pandemia por la

Covid19 los ingresos familiares se han visto afectados por los egresos mensuales
que se dispone para la implementación de un kit de bioseguridad. Es así que
decidieron organizarse para adquirir los implementos más usados de un Kit de
Bioseguridad a un menor costo como los que se muestran en la imagen.

Responde las siguientes preguntas:

7. ¿Qué formas tienen los empaques de los implementos más usados de un Kit de
Bioseguridad? (marca con un aspa en el espacio amarillo una o más opciones)
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8. ¿Qué formas tienen las caras de una caja de guantes quirúrgicos? (marca con un
aspa en el espacio amarillo una o más opciones)
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9. Describe las características de la figura seleccionada en la pregunta #8

10. ¿Qué forma tiene la base de los frascos de alcohol?

Describe sus características

E. A MANERA DE EXTENSIÓN, INVESTIGA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

¿Cómo determinamos el perímetro de las figuras geométricas?

¿Cómo determinamos el área de un cuadrado? Plantea un ejemplo

¿Cómo determinamos el área de un rectángulo? Plantea un ejemplo

¿Cómo determinamos el área de un círculo? Plantea un ejemplo