UNIVERSIDAD HISPANO

CLAVE INSTITUCIONAL 20MSU0075T

TÍTULO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ____

ASIGNATURA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
RVOE SEP/20081524-27/JUNIO/2008

PRESENTAN

FECHA

JAZMINES NO. 58, COL. LAS FLORES, TUXTEPEC, OAX.

1. Decálogo de principios sobre “la selección y uso del apoyo
didáctico”

1. El material educativo debe estar disponible para los alumnos.

2. El material a emplear debe estar acoplado a diversos contextos.
3. La forma de los materiales debe ser organizado e interesante para los
alumnos.
4. Es importante que los alumnos tengan un previo conocimiento del material
didáctico que ocuparan.
5. El material debe ser accesible, claro, variado y económico.
6. El material didáctico debe mostrarse, solo si realmente se va a utilizar en
clase.
7. Es necesario que el material sea de calidad y de última tecnología.
8. El material no debe sustituir al profesorado en su labor de enseñar.
9. En clase pueden ser usados diversos materiales de clase en tanto se
cumpla con el objetivo docente.
10. Debe generar un trabajo, no solo ser presentado.
2. Planificador de la capacitación

Datos de identificación
Propuesta de Orientadores educativos
capacitación:
Tema de la Orientador Vocacional
capacitación:
Duración de la 20 minutos.
capacitación:
Objetivo de la  Ayudar al joven a elegir una carrera u oficio, a través del
capacitación: conocimiento de sí mismo, de la identificación de sus
intereses y capacidades, dentro de un contexto socio-
económico determinado.
Contexto: Rural
Recurso
Material de apoyo seleccionado ¿Cómo, cuándo y de qué manera se
planea utilizarlo?
 Computadora Se utilizara antes del término del ciclo
 Cañón para presentar escolar, mediante una plática de
 Diapositivas orientación vocacional realizado dentro
 test de esta, un test que ayude al alumno a
descubrir sus intereses educativos
logrando guiar o encaminarlos a un
oficio u carrera.

3. Diseño o selección de material de apoyo didáctico

https://www.modelocurriculum.net/dinamicas-de-orientacion-vocacional-
para-jovenes.html

https://www.turborienta.com/?
gclid=Cj0KCQjwuaiXBhCCARIsAKZLt3nRY9tIJ5EWMZ39yGR44VbU-i-
wjsNmc3Ev0q9cLsstd2wnzhyk-l0aAkg-EALw_wcB

https://www.orienta.unam.mx/UNAMORIENTA/pages/intereses-
aptitudes.html#:~:text=Intereses%20vocacionales,social%20que%20se%20considera
%20relevante.
 https://www.hacertest.com/personalidad/vocacional/

4. Reflexiones finales

Por escrito, audio (formato mp3) o video expliquen lo siguiente, de acuerdo

con sus reflexiones y/o lo que investiguen:

a) ¿Cómo es que el recurso seleccionado es congruente con el objetivo de la

capacitación?, es decir, ¿Cómo es que el material de apoyo contribuye a
alcanzar el objetivo?
Los recursos que se tomaron en cuenta son apropiados para implementar
dentro de la plática de orientación vocacional, pues este es por medios de un test,
que ayudara al alumno a reflexionar sobre sus intereses y aptitudes, los resultados
obtenidos son evaluados y se les destina una numeración a cada pregunta para
poder ver en la tabla de resultados donde se darán a conocer las actitudes que el
alumno tiene y así facilitar así las decisiones de su vida profesional.

b) ¿Cómo es que el recurso seleccionado es el adecuado según el público al que

está dirigido?
El test tiene preguntas apropiadas para alumnos de 14 a 15 años, las cuales
se basan en su vida educativa logrando detectar posibles dudas, conflictos o
cualquier tipo de problema que haga que el alumno no sepa el rumbo
profesional o académico que debe seguir.

c) ¿Cómo es que el recurso seleccionado es el adecuado según el contenido de

la plática?
El recurso es adecuado ya que fue previamente planeado se abordara
mediante diapositivas las cuales ayudaran a que el alumno comprenda mejor
los objetivos, los pasos e instrucciones para realizar el test de identificación de
intereses vocacionales y profesionales.