FACULTAD DE CIENCIAS HUMANIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN
LAS ESCUELAS
Resultado de aprendizaje de la sesión:

Al término de la clase los estudiantes elaboran un plan de prevención en función de las

diferentes conductas problema encontradas en el aula con pertinencia y responsabilidad.
UNIDAD I:

Bases Teóricas para la elaboración de Programas

de Intervención

TEMA DE LA SESIÓN N° 3
:
PRINCIPALES CONDUCTAS PROBLEMA EN EL AULA
QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
 COMENTAMOS LAS RESPUESTAS DEL ANÁLISIS DE VIDEO, ANTES
DE CLASES

● https://www.youtube.com/watch?v=h2HhmHPFRn4

● ¿cómo afectan éstas conductas conflictivas en el aula? ¿Cómo afectan a los docentes?
¿Estas conductas se pueden modificar?
Dejando sus comentarios asegurándose de colocar sus nombres en un padlet.

Responde en una sola palabra

• ¿Qué conductas problema encontramos en el aula?

• ¿Cuáles pueden ser las causas?
 LAS CONDUCTAS PROBLEMA EN EL
AULA

Los estudiantes visualizan el siguiente video: Cómo aprender a educar

a los hijos

https://youtu.be/TYnEg2fdXbY

Los estudiantes participan brindando sus opiniones de lo visto en el video, y de qué

manera se podría intervenir.
 Conductas Problema en el Aula

Son acciones perturbadoras o agresivas que rompen la disciplina y alteran la armonía del
grupo dificultando el proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención en el aula.

Causando reacciones que pueden resultar negativas también para el propio niño, por
ejemplo, el rechazo por parte de sus compañeros y maestros, aislamiento social, así como
un incremento del mismo comportamiento inapropiado.
Ejemplos de conductas disruptivas en el aula:

● Desafiar activamente a los profesores.

● Iniciar peleas.
● Molestar deliberadamente a otras personas.
● Actitudes de desobediencia.
● Dificultad para esperar y para seguir instrucciones.
● Hablar cuando interviene el profesor.
● Levantarse frecuentemente de su asiento.
● Llegar tarde a clase.
● No traer material, desordenar mobiliario
 Detección de conductas problema en el
aula

Es importante que el profesor identifique de manera prematura los indicadores que apuntan hacia los trastornos de conducta. Estas
pueden ser:

-Enfrentamiento con las figuras de autoridad y con los iguales

-Incumplimiento de normas establecidas

-Respuestas desafiantes

-Molestias continuas a los compañeros

-Deterioro de los resultados académicos

 Detección de conductas problema en el
aula

-Deterioro de las relaciones sociales

-Estado de ánimo ansioso

-Baja autoestima

-Desobediencia

-Baja tolerancia a la frustración

-Conducta dominante

-Dificultad en la gestión de la ira

 Detección de conductas problema en el
aula

-Falta de control de la impulsividad

-Consumo de sustancias

-Mentiras frecuentes para eludir responsabilidades o para obtener favores

-Acusar a otros de ser responsables de sus propias faltas o de su mala conducta

-Ser excesivamente susceptible y desconfiado. Pensar con frecuencia que los compañeros actúan para hacerle daño.

-Faltar a clase con frecuencia

FASES DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA:

1. Análisis del contexto (características del centro o lugar donde se desea intervenir)
2. Identificación de necesidades (Uso de estrategias y herramientas para recoger información),
potencialidades y competencias.
3. Formulación de objetivos (satisfacer una necesidad, potenciar o desarrollar un determinando
aspecto)
4. Planificación del programa (actividades y estrategias)
5. Ejecución del programa
6. Evaluación del programa (valorar el proceso y eficacia si se lograron los objetivos)

.
 Plantilla de Registro de Conductas Disruptivas
.
DIA Clase/Profesor Descripción de la Quién o qué ha Qué se hace
Conducta desencadenado la (consecuencia)
situación
Recomendaciones:

➢ Autocontrol de adulto
➢ No prestar atención a faltas leves
➢ Usar refuerzo positivo
➢ Economía de fichas(con los más pequeños)
➢ Clases dinámicas
➢ Dejar actividades de acuerdo a lo estudiado y con un grado de dificultad
acorde con la edad.
➢ Entrenamiento conductual
➢ Modificación de conducta
.
TRABAJO EN EQUIPO :

Los estudiantes son reunidos en grupos zoom y trabajan en un

documento alojado en el drive o portafolio de la asignatura.
Mediante la redacción colaborativa, analizan un caso dentro del
ambiente escolar, elaboran un plan de prevención en función de las
diferentes conductas problema encontradas en el aula con
pertinencia y responsabilidad.

.
Reflexionemos sobre la sesión 3:

El estudiante escribe en un Padlet las conclusiones del tema

de hoy.

La retroalimentación es importante.
 METACOGNICIÓN

¿Para qué te sirve lo aprendido hoy?

¿Cuándo usarás lo aprendido hoy?

¿ Qué dificultades tuviste al elaborar el plan de prevención de conductas

disruptivas en el aula y cómo lo superaste?.

ACTIVIDAD DEL MOMENTO COMPLEMENTARIO

• Los estudiantes comparten en un Tik Tok identificándose como alumnos

de la Universidad Autónoma, la importancia de prevenir conductas problema en el
aula, indicando cuáles son las más frecuentes. Y mostrando en la siguiente clase
los tik tok más vistos.