UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU

FASE 3 - DECISIÓN

Elaborado por:
ELVIS VARGAS GONZÁLEZ
CÓD: 18928809

Grupo:
551058_1

Tutor:
ALEXANDER BARRERA

Barrancabermeja, abril 15 de 2021

1. Mapa Mental de los Contenidos de la Unidad 3
 2. Perfil de la I.E. y Análisis con matriz DOFA

2.1 Ubicación Geográfica

El Liceo Nueva Generación está localizado en el municipio de

Barrancabermeja (Santander), en un sector de estrato socioeconómico
medio-alto, aledaño al sector comercial e industrial de la ciudad. Es una
institución de carácter privado, orientación católica y un alto compromiso
con la formación integral de alta calidad.

2.2 Caracterización del Contexto Sociocultural

EL Liceo Nueva Generación es una entidad privada, pero su población es

bastante heterogénea, dado que tiene estudiantes que provienen de
contextos pertenecientes a todos los estratos socioeconómicos. Por la
dinámica social y laboral de la ciudad, muchas personas dedicadas a
labores no profesionales o técnicas, tienen auxilios por parte de las
empresas del sector petrolero para la educación de los hijos. De ahí que
sea posible que en una misma aula socialicen el hijo de un obrero de
planta, el de un empleado bancario y el de un alto directivo del sector
energético.
Por esta condición tan particular, el contexto sociocultural de la institución
es bastante variado y genera retos para garantizar la formación integral,
en plano de igualdad, garantizando que todos los estudiantes, sin
importar su background, puedan lograr el máximo desarrollo de su
potencial.
2.3 Síntesis de las Entrevistas

Para este apartado se hará una síntesis de lo aportado por los diferentes
estamentos de la comunidad estudiantil, teniendo en cuenta que algunas
de las preguntas son más pertinentes para algunos miembros de la
misma, tales como en el caso del PEI, cuyo conocimiento es casi exclusivo
de directivos y docentes.

2.3.1 ¿Cuál es el énfasis del proyecto educativo institucional

(PEI)?. Para esta pregunta, se tuvo más en cuenta a los directivos y
docentes. Con base en sus respuestas, se puede concluir que el PEI de
este colegio está orientado desde un modelo constructivista, pero
ecléctico, a partir del cual se toman elementos desde diferentes modelos
pedagógicos y didácticos, con la finalidad de crear el ambiente propicio
para el desarrollo máximo del potencial de los estudiantes, entendiendo
que cada estudiante tiene unas individualidades que hacen de su proceso
formativo un elemento único e irrepetible.

2.3.2 ¿Cuál es el modelo pedagógico que maneja la institución?

Como se dijo previamente, el modelo institucional es de base
constructivista, pero adopta elementos de modelos tales como Reggio
Emilia (para los niños de preescolar, 1° y 2°), aprendizaje basado en
proyectos (APB), currículo basado en conceptos, ciclo de indagación de
Kathy Short, evaluación auténtica y basada en evidencias, modelo
taxonómico de Kendall y Marzano, fundamentos de neuroeducación, entre
otros. A partir de esta conjunción de elementos, la institución ha creado
lo que en su PEI se denomina una “perspectiva pedagógica”, compuesta
por una amplia gama de elementos que interactúan de manera sinérgica.

2.3.3 ¿Para usted qué es y para que debe servir la pedagogía?

Cuando se les planteó este interrogante a los diferentes miembros de la
comunidad, la respuesta de los estudiantes fue siempre relacionada con
la manera de dar clase o “transmitir el conocimiento”. Para ellos la
pedagogía es la forma en la que el docente desarrolla la labor dentro del
aula, mostrando en ese sentido una confusión entre lo pedagógico y lo
didáctico. Para los directivos y docentes, en cambio, la pedagogía es el
fundamento a partir del cual se construyen todas las experiencias de
aprendizaje propuestas desde el colegio, con miras a que los estudiantes
lleguen a un aprendizaje propio. Para los docentes y directivos, los
referentes pedagógicos son la hoja de ruta que les traza los caminos que
conducen al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

2.3.4 ¿Qué tipo de hombre o mujer cree que una institución

educativa debe formar, de acuerdo con la sociedad que nos ha
correspondido vivir? El Liceo Nueva Generación tiene un lema que reza
“Formamos personas de éxito”, con lo cual se podría responder de manera
muy superficial a la pregunta. Sin embargo, cuando se habla del tipo de
persona que el colegio debe formar, en el PEI se tiene claro un perfil ideal
del estudiante, cuyas características son cultivadas en todos los espacios
educativos que el colegio genera. En este orden de ideas, el colegio busca
siempre que los egresados cuenten con las siguientes cualidades:
autonomía, solidaridad, espiritualidad, valentía, ética, ciudadanía global,
cuidado de sí mismos y del entorno, y pasión por el aprendizaje para toda
la vida.

2.4 Análisis de Resultados Pruebas Saber 11

El colegio es uno de los mejores colegios que hay en Barrancabermeja y

en Santander. De hecho, en el año 2018 ocupó el puesto 49 a nivel
nacional en promedio de las pruebas Saber 11, entre casi 15.000
instituciones educativas que hay en el país.

Promedio ICFES 2014 a 2019

365
359 359
360
355
350
345 343 343
340
332 334
335
330
325
320
315
2014 2015 2016 2017 2018 2019

Promedio

Ha tenido fluctuaciones, pero se han debido a individualidades, ya que al

tener promociones tan pequeñas (20 por año, aproximadamente), un solo
estudiante con bajo desempeño puede afectar bastante los promedios.
Sin embargo, se aprecia cómo se ha logrado mantener sobre la cota de
los 330 puntos, llegando en dos ocasiones a alcanzar casi los 360.
En el área de inglés, que es aquella para la que el realizador de este
trabajo se está formando en la UNAD, los resultados también son muy
buenos, ya que se logra que una mayoría de los estudiantes alcancen el
nivel B+, y que el promedio del área se mantenga por encima de 70, con
una ocasión de casi 80.

Promedio del Área de Inglés en el ICFES

80 79

78
76
76

74 73
73 73
72
72

70

68
2014 2015 2016 2017 2018 2019

Promedio

Dentro de la perspectiva pedagógica del colegio, el inglés es de suma

importancia, ya que la institución tiene implementado un modelo de inglés
intensivo, que busca en los estudiantes el desarrollo pleno de sus
capacidades comunicativas en esta lengua extranjera. Además, el manejo
del inglés va ligado a la cualidad del perfil del estudiante del colegio,
cuando se refiere a ser “ciudadanos del mundo”, ya que para tal efecto
deben tener las competencias necesarias para entender y hacerse
entender en todos los entornos en los que se vaya a desempeñar.
Para ello, también se tiene previsto que como requisito de grado los
estudiantes deben presentar una prueba internacional estandarizada de
inglés y sacar un mínimo de nivel B1.
2.5 Matriz DOFA
DEBILIDADES
 La dependencia económica
de la industria petrolera
para mantener el cupo de
estudiantes con becas.
 Imposibilidad de ampliar las
instalaciones del colegio,
porque no hay hacia donde
crecer.
FORTALEZAS
 Una propuesta pedagógica
definida y sustentada en
conocimientos técnicos.
 Una planta de personal
docente altamente
capacitada para el desarrollo
de la propuesta pedagógica.
 Una cultura de la
construcción colectiva del
conocimiento, de la que
participa toda la comunidad
educativa.
 Un alto de grado de
posicionamiento.
OPORTUNIDADES
 El colegio puede aprovechar
su posicionamiento en las
pruebas de estado para
incrementar su cantidad de
estudiantes.
 El alto nivel de inglés puede
abrir posibilidades para
montar una escuela de
idiomas.

AMENAZAS
 Por tener promociones
pequeñas, los estudiantes
que presentan dificultades
académicas bajan mucho los
promedios.
 Es difícil hacer diseños
aplicables a todos los
estudiantes porque son
socialmente de entornos
muy diferentes.
 La estadía en el colegio de
muchos estudiantes
depende de la vinculación
laboral de sus padres a la
industria del petróleo.
 3. Reflexión Personal

Ante la pregunta de qué debe mejorar la institución para que su modelo

y los resultados sean coherentes, yo pensaría que nada, ya que los
resultados son acordes a lo que espera la institución. Se propone formar
a personas integrales y sus resultados, no solo el en ICFES, sino en el
desempeño personal y profesional de los egresados son, por regla
general, muy buenos.
Más bien lo que se podría sugerir es que el colegio siga por la senda de la
investigación permanente de nuevos y mejores modelos pedagógicos, que
garanticen una mejora continua, no solo de los resultados cuantitativos,
sino de las cualidades de la experiencia de aprendizaje. Continuar creando
contextos en los que el aprendizaje colaborativo y la cultura de la
formación personal a lo largo de la vida sean las constantes.
Instituciones como la que se referenció en este trabajo son la evidencia
de que cuando se tiene un proyecto educativo claro, además de un
referente pedagógico específico, sumado a toda una comunidad yendo
hacia el mismo lado, se logran excelentes resultados.
 Referencias

Álvarez-Álvarez, C. (2015). Teoría frente a práctica educativa: algunos

problemas y propuestas de solución. Perfiles Educativos, 37172-
190. doi:10.1016/j.pe.2015.11.014. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&
db=edselp&AN=S0185269815000264&lang=es&site=eds-live
Hess, M,. Johnson, J,. & Reynolds, S,. (2014). A Developmental Model for
Educational Planning: Democratic Rationalities and Dispositions. De
National Council of Professors of Educational Administration
(NCPEA) Recuperado de
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1024108.pdf
Modulo unidad 3. Pedagogía general para la enseñanza de las ciencias.
Pp. 39-45. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/1020
Pedroza Flores, René (2014) Pedagogía para la práctica educativa del siglo
XXI. México, D.F., MX: Editorial Miguel Ángel Porrúa. Recuperado
de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/38715