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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO

CAMPUS VIRTUAL

 Nombre: Díaz Gancedo Claudia Norma Elena

 No. De cuenta: 19726885
 Materia: Pensamiento y lenguaje.
 Profesora: Alicia Ayala Martínez
 Fecha de entrega: 16 de abril 2021
 Entregable 2: Trastornos del lenguaje y lesiones
cerebrales.
 INTRODUCCIÓN

El lenguaje es un sistema de signos a través del cual los individuos se

comunican entre sí. Estos signos pueden ser sonoros (como el habla),
corporales (como los gestos) o gráficos (como la escritura). (Significados,
2021)
Según Ardilla (2005) el lenguaje, se sustenta principalmente en 3 sistemas
funcionales.
 Sistema operativo o instrumental
 Sistema semántico.
 Sistema intermedio. (Ayala A. , 2021)
Los trastornos del lenguaje oral y escrito están clasificados según el DSM-V
(APA,2013) dentro de la categoría Trastornos del Neurodesarrollo. (Ayala,
2021)
Los trastornos del lenguaje son alteraciones que dificultan la comunicación oral, y
para entender lo que otras personas dicen.
El DMS-V define la afasia como una disfunción del lenguaje que puede involucrar
una alteración de la comprensión o la expresión de palabras o equivalentes no
verbales de palabras(gestos, expresiones faciales…), derivada a un problema en
los centros del lenguaje de la corteza cerebral y los ganglios basales, o en las vías
de la sustancia blanca que los conecta.
La dislexia es una discapacidad de aprendizaje especifica relacionada con el
lenguaje que afecta la forma en que la persona ordena y combina los sonidos en
palabras con sentido. Dislexia está relacionada a un retraso o una alteración
especifica en el neurodesarrollo. Algunos casos son de origen genético, y se
presenta en el lenguaje receptivo y expresivo, incluido en el procesamiento
fonológico, lectura, escritura, ortografía, caligrafía. (Ayala A. , 2021)
 CONTENIDO

Emmanuel es un niño que tiene 7 años, estudia en un colegio particular

tradicionalista, donde antes de llegar al 1° de primaria cursó un año de inglés, esta
terminando el segundo bimestre y la maestra se da cuenta que no va al mismo
tiempo en aprendizaje de la lecto-escritura, y lo canaliza a el departamento de
psicología donde le aplican pruebas para detectar alguna afasia o dislexia, al tener
el resultado llaman a la mamá y le dan el diagnostico que tiene dislexia y que es
muy importante que entre en una terapía, para que no afecte en otros ámbitos
como su autoestima, la mamá comenta que ella noto que algunas letras las
cambiaba como la p por la q la b por la d y creyó que era un problema de vista.
En este caso yo primero le aplicaría el instrumento de medición WISC IV ya que
este nos permite evaluar la capacidad cognitiva del paciente. Este instrumento
concretamente mide IRP: índice de racionamiento perceptual ( Diseño con cubos
Conceptos, matices. figuras incompletas).
IVP: índice de velocidad de procesamiento ( claves, búsqueda de símbolos.
Registros).
IMT: índice de memoria de trabajo, ( retención de dígitos, sucesión de números y
letras. Aritmética)
ICV: índice de comprensión verbal, ( Semejanzas, vocabulario. Comprensión.
Información pistas) (Miranda C, 2020)
Teniendo los resultados para que el diagnostico sea mas exacto consulto los
criterios del DMS-V
1.- Lectura de palabras imprecisa o lentas y con esfuerzo ( lectura vacilante,
errores de precisión, intenta adivinar las palabras)
2.- Dificultades para comprender el significado de lo que lee.
3.- Dificultades ortográficas en referencia a la falta de precisión( omitir, añadir o
sustituir letras).
4.- Dificultades en la expresión escrita ( errores gramaticales o de puntuación,
mala organización de ideas. (Association, 2013)
Lo que se debe de hacer para ayudar a un niño con dislexia como Emmanuel es lo
siguiente.
Es muy importante cambiar la forma en la que le chico aprende, buscar que tipo
de memoria tiene experimental, pictórica etc, hay un método que se llama
MINJARES, es un método de lecto – escritura que esta comprobado que ayuda
mucho a los niños que tienen dislexia. Este se caracteriza por la integración del
aprendizaje de la lecto – escritura al conjunto de actividades de los niños en la
escuela y la vida diaria.
Darles instrucciones sencillas, aquí la técnica del modelado sería una de las que
nos ayudarían mucho, primero el padre de familia debe de hacer la actividad para
que el niño lo imite.
Reforzamiento positivo. Siempre alabar sus logros por pequeños que sean.
No castigarlos ya que esto los puede llevar a estar ansiosos ya que pensaran que
no pueden hacer leer o escribir.
Y lo más importante la comunicación maestra – padres de familia ya que para
lograr que el niño pueda superar la dislexia se necesita ayuda en conjunto y seguir
las instrucciones del terapeuta.

CONCLUSIÓN

Es muy importante detectar a tiempo los trastornos en un niño ya sea afasia,

dislexia, ya que cuando van creciendo y llegan a nivel secundaria los padres se
pregunta por que reprueba, porque no poner atención, por que tiene autoestima
tan bajo, ya que con un diagnostico a tiempo se podrá hacer una intervención
adecuada, dando el seguimiento, haciendo equipo con los padres, terapeuta y
profesores, avanzar con este problema para que cuando llegue a la edad
adolescente o adulta tenga una calidad de aprendizaje y de vida optimo
Hoy en día gracias a la ciencia se pueden detectar enfermedades como el retraso
mental, síndrome de Down por medio de un examen que se hace al nacer pero
hay trastornos que debemos de observar.

 Ayala, A. . (2021). Neuropsicofisiología del lenguaje y la comunicación. abril

13, 2021, de UNITEC Sitio web:
file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Neuropsicofisiolog%C3%ADa%20del
%20(4).pdf
Silva, C. (2011). Causas de la dislexia . abril 16, 2011, de Dislexia.net Sitio web:
http://www.ladislexia.net/causas-etiologia/

American Psychiatric Association. (2013). Guía de consulta de los criterios

diagnósticos del DSM-5™. abril 16, 2021, de American Psychiatric Association
Sitio web: file:///C:/Users/ASUS/Downloads/dsm-v-guia-consulta-manual-
diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/blog/metodo-minajes-
lectoescritura