FACULTAD NACIONAL DE INGENIERIA

INGENIERA INDUSTRIAL

LABORATORIO NRO 1
Curva de aprendizaje

DOCENTE: ING. DELICE CAMPOS ROCHA

ESTUDIANTE: UNIV. VERONICA SALAMANCA CONDORI
MATERIA: LAB 1479
FECHA: 27/03/2022
ORURO-BOLIVIA
TEMA:

CURVA DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN:
El término “curvas de aprendizaje” se refiere al comportamiento que tienen individuos
y empresas de aprender a medida que se va acumulando la experiencia de trabajo.
Desde un punto de vista de las empresas, este fenómeno puede ser explicado por
diversos factores: 1. La velocidad de trabajo de los trabajadores va aumentando a
medida que se hacen más expertos en la tarea. 2. Los directivos aprenden a programar
el proceso de producción de una manera más eficiente mientras incrementa la
producción acumulada. 3. Los proveedores de materias primas pueden aprender a
elaborar los productos de la empresa de una manera más eficiente y con esto reducir
los costos. En este mismo sentido, en las empresas donde hay curvas de aprendizaje,
la cantidad de trabajo por unidad disminuye, asimismo como la cantidad total de
trabajo necesario para generar las mismas unidades a medida que aumenta la
producción. Esto puede relacionarse con el concepto de economías de escala, en
donde los costos medios de largo plazo disminuyen a medida que se incrementa la
producción. Debemos destacar que los niveles de las curvas de aprendizaje estarán
determinados por la capacidad yla dedicación del individuo/empresa para ser más
eficiente. Incluso, los directivos pueden utilizar este proceso de aprendizaje para
ayudar a planificar la producción y predecir los futuros costes. Por ejemplo, una
empresa que solo observe las necesidades de mano de obra iniciales puede que
genere proyecciones pesimistas si no considera el aumento futuro en la productividad.
Tener en cuenta el concepto de aprendizaje puede ser importante para un
inversionista que deba investigar si es rentable o no entraren un sector. Se nota la
importancia del concepto de curvas de aprendizaje, que habla sobre la capacidad de
los trabajadores y las empresas de asumir nuevos retos. En la medida que la educación
formal y la preparación profesional práctica se enfocan en explotar las potencialidades
de los trabajadores y los recursos disponibles, se pueden lograr mayores niveles de
desarrollo económico y prosperidad.
2. OBJETIVOS. –
Mediante actividades prácticas el estudiante podrá comprender la importancia de la
aplicación de la curva de aprendizaje.
3. FUNDAMENTO TEORICO
3.1 DEFINICIONES
FALLAS. - Hace referencia a un defecto, falta o incumplimiento
PRODUCCION. - Es cualquier actividad que aprovecha los recursos y las materias primas
para poder elaborar o fabricar bienes y servicios, que serán utilizados para satisfacer una
necesidad.
GRADO DE ÉXITO. - Obtiene un cierto nivel esperado de los resultados en algo específico.
TRABAJO. - Denominamos al conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de
alcanzar una meta, solucionar un problema o producir bienes y servicios para atender las
necesidades humanas.
HABILIDAD. - Hace referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar
alguna tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su
destreza.
ESTUDIO DE METODOS. - Tiene como objetivos de mejorar los procesos, procedimientos y
la disposición de la fábrica, taller y lugar de trabajo, así como el diseño del equipo e
instalaciones.

UNA CURVA EMPINADA SEÑALA: EN POCO TIEMPO SE APRENDE MUCHO

3.2 CURVA DE APRENDIZAJE
Una curva de aprendizaje describe el grado de éxito obtenido durante el aprendizaje en el
transcurso del tiempo. Es un diagrama en que el eje horizontal representa el tiempo
transcurrido y el eje vertical el número de éxitos alcanzados en ese tiempo.
A menudo se cometen muchos errores al comenzar una nueva tarea. En las fases
posteriores disminuyen los errores, pero también las materias nuevas aprendidas, hasta
llegar a una llanura. También es posible que el resultado del proceso de aprendizaje sea
aleatorio, de tal manera que el aprendiz solo crea aprender u olvidar algo (experimento
no determinístico).
La teoría de la curva de aprendizaje propone que cuando se duplica la cantidad total de
unidades producidas, el tiempo por unidad disminuye en un porcentaje constante.
Mientras más pequeña sea la tasa porcentual de mejora, mayor será la mejora progresiva
en la tasa de producción.
3.3 IMPORTANCIA DE LA CURVA DE APRENDIZAJE
Es útil disponer de curvas de aprendizaje representativas de las diversas operaciones. Esta
información se puede utilizar para determinar la etapa de producción en la que seria
deseable establecer el estándar, también para proporcionar una guía de nivel de
productividad esperado de un operario promedio con un grado conocido de familiaridad
con la operación, después de producir un número fijo de piezas. SE PUEDE APLICAR A:
- INDIVIDUOS
- ORGANIZACIONES
DEPENDE DE:

- SELECCIÓN CORRECTA DE LOS TRABAJADORES

- CAPACITACION ADECUADA
- MOTIVACION
- ESPECIALIZACION DEL TRABAJO
Todo proceso de nueva implantación está sometido a un crecimiento rápido de su productividad
(ley del 80%) debido a la adaptación del hombre a la nueva tarea
Al establecer objetivos de productividad se deberá identificar bien el rendimiento habitual del
proceso de sus crecimientos iniciales debidos a la curva de aprendizaje

3.4 Métodos de cálculo:

3.4.1 Método aritmético:
El análisis aritmético es el método más simple para los problemas de curvas de
aprendizaje. De tal forma, cada vez que la producción se duplica, la mano de obra por
unidad disminuye en un factor constante, conocido como la tasa de aprendizaje.
Permite hallar el tiempo para valores duplicados.

T2N = TN*L….. (1)

Fórmula:

En donde:

T2N = Tiempo a establecer para xx unidad duplicada

L = Coeficiente de aprendizaje

TN = Tiempo de la unidad anterior

3.4.2. Método logarítmico:

Este método permite determinar la mano de obra para cualquier unidad.
Diferentes organizaciones y diferentes productos tienen diferentes curvas de aprendiza e. La
tasa de aprendizaje varía dependiendo de la calidad de la gestión y del potencial del proceso y
del producto. Cualquier cambio en el proceso, el producto o el personal, rompe la curva de
aprendizaje. No acontece lo mismo con la curva de experiencia la cual admite el cambio en los
productos de procesos y del personal

TN = T1Nb ……… (2)

Donde:

TN Tiempo de ciclo de la unidad N.

T1 Tiempo de la primera unidad (valor del primer tiempo de ciclo)

N: Numero de ciclos o unidad producidas.

b: log(L)/log (2); L=porcentaje de aprendizaje; (logaritmo) de la tasa de aprendizaje) / (logaritmo

de 2) *b: exponente que representa la pendiente

3.4.2. Método del coeficiente de la curva de aprendizaje

Una curva de aprendizaje describe el grado de éxito obtenido durante el aprendizaje en el
transcurso del tiempo. Es un diagrama en que el eje horizontal representa el tiempo transcurrido y
el eje vertical el número de éxitos alcanzados en ese tiempo. A menudo se cometen muchos
errores al comenzar una nueva tarea

𝑇 𝑁 = 𝑇 1𝐶
(Coeficiente de la curva de aprendizaje encontrado en la siguiente
tabla) Donde:

𝑇𝑁 =Número de unidad a determinar

𝑇1 =Horas para producir la primera unidad

C =Coeficiente de la curva de aprendizaje de la tabla

Tabla del coeficiente de la curva de aprendizaje

4. MATERIALES Y EQUIPO
 Cronometro (vuelta a cero)
 Palitos de helado de color (100 unidades)
 Silicona liquida
 Hojas de distintos colores
 Marcadores
 Tijeras
 Lápiz
 Regla
5. PROCEDIMIENTO Y EJECUCIÓN
 Familiarizarse en el uso del cronometro.
 Cada estudiante deberá elaborar el producto mostrado en el Anexo C.
 Se elaborarán 32 unidades (una a una).
 Se registrará el tiempo de producción por unidad con cronometro de vuelta a cero
en el formato del anexo A.
 Describir con fotografías cada una de las etapas de la producción.

IMPORTANTE: Se debe aclarar a los operarios que deben realizar sus tareas aun tiempo norma, no
se trata de una competencia, sino de un entrenamiento.
6. REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE DATOS PARA OBTENER

CURVA DE APRENDIZAJE
Operación: ARMADO DE SUPERHEROES PALITOS

UNIDADES TIEMPO (seg.) UNIDADES TIEMPO (seg.)

1 261 17 89,01
2 162,9 18 89,03
3 143,8 19 89,78
4 126,15 20 87,9
5 114,24 21 87,54
6 105,6 22 86,07
7 105,43 23 85,51
8 102,75 24 83,55
9 96,87 25 83,88
10 92,4 26 83,38
11 89,56 27 83,58
12 88,1 28 83,21
13 87,32 29 81,66
14 86,1 30 81
15 89,52 31 80,96
16 89,21 32 80,01

CALCULO DE LA PENDIENTE:

ln(𝑡𝑖) − ln⁡(𝑡𝑓)
𝑏=
ln(𝑁𝑖) − ln⁡(𝑁𝑓)

UNIDADES TIEMPO(HORAS) LN (Unidad) LN (Tiempo)

1 0.0725 0 -2.6242
2 0.04525 0.6931 -3.0956
3 0.03994 1.0986 -3.2203
4 0.03504 1.3863 -3.3512
 5 0.03173 1.6094 -3.4504
6 0.02933 1.7918 -3.5290
7 0.02929 1.9459 -3.5307
8 0.02854 2.0794 -3.5564
9 0.02691 2.1972 -3.6154
10 0.02567 2.3026 -3.6626
11 0.02488 2.3979 -3.6937
12 0.02447 2.4849 -3.7102
13 0.02426 2.5649 -3.7191
14 0.02392 2.6391 -3.7332
15 0.02487 2.7081 -3.6942
16 0.02478 2.7726 -3.6977
17 0.02473 2.8332 -3.6999
18 0.02473 2.8904 -3.6997
19 0.02494 2.9444 -3.6913
20 0.02442 2.9957 -3.7125
21 0.02432 3.0445 -3.7166
22 0.02391 3.0910 -3.7335
23 0.02375 3.1355 -3.7400
24 0.02321 3.1781 -3.7632
25 0.02330 3.2189 -3.7593
26 0.02316 3.2581 -3.7653
27 0.02322 3.2958 -3.7629
28 0.02311 3.3322 -3.7674
29 0.02268 3.3673 -3.7861
30 0.02250 3.4012 -3.7942
31 0.02249 3.4340 -3.7947
32 0.02222 3.4657 -3.8066

𝐥𝐧(−𝟐. 𝟒𝟐𝟔𝟐) − 𝐥𝐧⁡(−𝟑. 𝟖𝟎𝟔𝟔)

𝒃= ⁡⁡⁡ => ⁡⁡𝒃 = −𝟎, 𝟑𝟒𝟏𝟐
𝐥𝐧(𝟎) − 𝐥𝐧⁡(𝟑. 𝟒𝟔𝟓𝟕)

CALCULO DE LA TAZA DE APRENDIZAJE

𝑻𝟐𝑵
𝑳=
𝑻𝑵
UNIDADES TIEMPO(HORAS) L
1 0.0725 0,04525
2 0.04525
L= =0.6241
0,0725
3 0.03994 0,03504
4 0.03504 L= =0.7744
0,04525
5 0.03173
6 0.02933 0,02854
L= =0.8145
7 0.02929 0,03504
8 0.02854
9 0.02691
10 0.02567
11 0.02488
12 0.02447 0,02478
L= =0.8682
13 0.02426 0,02854
14 0.02392
15 0.02487
16 0.02478
17 0.02473
18 0.02473
19 0.02494
20 0.02442
21 0.02432
22 0.02391
23 0.02375
24 0.02321 0,02222
L= =0.8968
25 0.02330 0,02478
26 0.02316
27 0.02322
28 0.02311
29 0.02268
30 0.02250
31 0.02249
32 0.02222

0,6241 + 0,7744 + 0,8145 + 0,8682 + 0,8968

𝑃𝑅𝑂𝑀𝐸𝐷𝐼𝑂 = = 0.7956
5

P=0.7956
L=79,56%
 𝑻 𝟏 ( 𝟐𝑵 ) 𝒃

𝑳 = 𝟐𝒃 = 𝟐(−𝟑𝟒𝟏𝟐)
𝑳 = 𝟎. 𝟕𝟖𝟗𝟒
𝑳 = 𝟕𝟖. 𝟗𝟒%
SE ESCOGE EL MAYOR PORCENTAJE ENTRE LAS TASAS DE APRENDIZAJE:

L=79,56%

CURVA DE APRENDIZAJE POR EL METODO ARITMETICO

𝑇2𝑁 =𝑇𝑁∗𝐿
CURVA DE APRENDIZAJE POR EL METODO ARITMETICO
SEGUNDA UNIDAD
N=1
L= 79.56% 0.7956
Tn =T1= 0.0725 Hrs
T2n =T2= 0,0725*0,7956= 0.057681 Hrs
CUARTA UNIDAD
N=2
L= 79.56% 0.7956
Tn=T2= 0.04525 Hrs
T2n=T4= 0,04525*0,7956= 0.036001 Hrs
OCTAVA UNIDAD
N=8
L= 79.56% 0.7956
Tn=T4= 0.03504 Hrs
T2n=T8= 0,03504*0,7956= 0.02788 Hrs
DECIMO SEXTA UNIDAD
N=16
 L= 79.56% 0.7956
Tn=T8= 0.02854 Hrs
T2n=T16= 0,02854*0,7956= 0.02271 Hrs
TRIGESIMO SEGUNDA UNIDAD
N=32
L= 79.56% 0.7956
Tn=T16= 0.02478 Hrs
T2n=T32= 0,02478*0,7956= 0.01971 Hrs

UNIDADES TIEMPO
2 0.05768
4 0.036001
8 0.02788
16 0.02271
32 0.01971

GRAFICA

METODO ARITMETICO
000.000

000.000

000.000
TIEMPO

000.000

000.000

000.000

000.000

000.000
0 5 10 15 20 25 30 35
UNIDADES

CURVA DE APRENDIZAJE POR EL METODO LOGATITMICO

 𝑇𝑁 =𝑇1 ∗𝑁𝑏
𝑻𝑵 = 𝟎. 𝟎𝟕𝟐𝟓 ∗ 𝟏−𝟎.𝟑𝟒𝟏𝟐 = 𝟎. 𝟎𝟕𝟐𝟓
UNIDADES FUNCION Tn(Hr)
1 0.0725
2 0.05723
3 0.04984
4 0.04518
5 0.04187
6 0.03934
7 0.03733
8 0.03566
9 0.03426
10 0.03305
11 0.03199
12 0.03106
13 0.03022
14 0.02947
15 0.02878
16 0.02815
17 0.02758
18 0.02704
19 0.02655
20 0.02609
21 0.02566
22 0.02525
23 0.02487
24 0.02452
25 0.02418
26 0.02386
27 0.02355
28 0.02326
29 0.02298
30 0.02272
31 0.02247
32 0.02222
GRAFICA
 METODO LOGARITMICO
0,08
0,07
0,06
0,05
TIEMPO

0,04
0,03
0,02
0,01
0
0 5 10 15 20 25 30 35
UNIDADES

HORAS
N*Palitos PENDIENTE RESULTADO A RESULTADO B ACUMULADAS DE
TRABAJO
1 -0.3412 1.0000 0.0725 0.0725
2 -0.3412 0.7894 0.05723 0.12973
3 -0.3412 0.6874 0.04984 0.17957
4 -0.3412 0.6232 0.04518 0.22475
5 -0.3412 0.5775 0.04187 0.26661
6 -0.3412 0.5426 0.03934 0.30596
7 -0.3412 0.5148 0.03733 0.34328
8 -0.3412 0.4919 0.03566 0.37895
9 -0.3412 0.4725 0.03426 0.41321
10 -0.3412 0.4559 0.03305 0.44625
11 -0.3412 0.4413 0.03199 0.47825
12 -0.3412 0.4284 0.03106 0.50930
13 -0.3412 0.4168 0.03022 0.53952
14 -0.3412 0.4064 0.02947 0.56899
15 -0.3412 0.3970 0.02878 0.59777
16 -0.3412 0.3883 0.02815 0.62592
17 -0.3412 0.3804 0.02758 0.65350
18 -0.3412 0.3730 0.02704 0.68054
19 -0.3412 0.3662 0.02655 0.70709
20 -0.3412 0.3599 0.02609 0.73318
21 -0.3412 0.3539 0.02566 0.75884
 22 -0.3412 0.3483 0.02525 0.78409
23 -0.3412 0.3431 0.02487 0.80897
24 -0.3412 0.3381 0.02452 0.83348
25 -0.3412 0.3335 0.02418 0.85766
26 -0.3412 0.3290 0.02386 0.88152
27 -0.3412 0.3248 0.02355 0.90507
28 -0.3412 0.3208 0.02326 0.92833
29 -0.3412 0.3170 0.02298 0.95131
30 -0.3412 0.3134 0.02272 0.97403
31 -0.3412 0.3099 0.02247 0.99649
32 -0.3412 0.3065 0.02222 1.01872

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En mi opinión se pudo demostrar que uno practicando el mismo proceso obtiene una habilidad
para realizar el armado de los SUPER PALITOS en un tiempo optimo al que empezamos la práctica.
Como recomendación pues hacerlo con ganas de divertirte y tener mucho tiempo para el armado
de nuestros SUPER PALITOS.
7. CUESTIONARIO
1. ¿Cuánto será el tiempo para una producción de 300 unidades de ensamble? (considerando los
datos de la experiencia). Realizar el cálculo con el método aritmético, logarítmico y el del
coeficiente de la curva de aprendizaje
Solución
USANDO EL METODO ARITMETICO

𝑇2𝑁 =𝑇𝑁∗𝐿

USANDO EL METODO LOGARITMICO

𝑁 = 300𝑈𝑁𝐼𝐷.

𝑻𝟑𝟎𝟎 = 𝑻𝟏 ∗ 𝑵𝒃 = 𝟎. 𝟎𝟕𝟐𝟓 ∗ 𝟑𝟎𝟎−𝟎.𝟑𝟒𝟏𝟐

𝑻𝟑𝟎𝟎 = 𝟎. 𝟎𝟏𝟎𝟑𝟓𝑯𝒓𝒔
2. ¿Aplica en tu vida cotidiana, como lo harías? Define el problema, los resultados y la
solución.
Además, es importante saber cuáles son los factores que pueden intervenir en la
curva de aprendizaje, por ejemplo: psicológicos, entorno informativo, ambiente,
motivación, método de aprendizaje y enseñanza, capacidad, talento Problema:
A diario se consume comida rápida, debido a la emergencia sanitaria que hoy en día
vivimos, aumentaron los pedidos de hamburguesas a domicilio, los dueños de las
hamburguesas Burger Duff (Oruro) decidieron contratar a un nuevo cocinero para
aumentar la producción de hamburguesas.
Ahora desean saber la tasa de aprendizaje del cocinero, para conocer el progreso de su
nuevo empleado, midieron sus tiempos del preparado de las hamburguesas, son los
siguientes:

UNIDADES TIEMPO
[SEG]
1 1201.8
2 1093.8
3 1029.8
4 928.8
5 900.0
6 874.8
7 840.0
8 838.8
9 748.2
10 660.0
CALCULO DE LA PENDIENTE:

ln(𝑡𝑖) − ln⁡(𝑡𝑓)
𝑏=
ln(𝑁𝑖) − ln⁡(𝑁𝑓)
 UNIDADES TIEMPO [HR] In [unidad] [In In [tiempo][In(ti)]
[N] [t] (Ni)]
1 0.3338 0.0000 -1.0972
2 0.3038 0.6931 -1.1914
3 0.2861 1.0986 -1.2514
4 0.2580 1.3863 -1.3548
5 0.2500 1.6094 -1.3863
6 0.2430 1.7918 -1.4147
7 0.2333 1.9459 -1.4554
8 0.2330 2.0794 -1.4567
9 0.2078 2.1972 -1.5712

10 0.1833 2.3026 -1.6966

𝐥𝐧(−𝟏. 𝟎𝟗𝟕𝟐) − 𝐥𝐧⁡(−𝟏. 𝟔𝟗𝟔𝟔)

𝒃= ⁡⁡⁡ => ⁡⁡𝒃 = −𝟎, 𝟐𝟔𝟎𝟑
𝐥𝐧(𝟎) − 𝐥𝐧⁡(𝟐. 𝟑𝟎𝟐𝟔)
CALCULAMOS LA TASA DE APRENDIZAJE:
 MÉTODO LOGARITMICO:

𝑻𝟏(𝟐𝑵)𝒃

L=
L= 0.8349
L=83.49%
CURVA DE APPRENDIZAJE POR EL
MÉTODO LOGARITMICO

𝑻𝑵 = 𝑻𝟏 ∗ 𝑵 𝒃
 Unidades Función Tn (hrs)
1 T1=0.3338*1^ (-0,2603) =0,3338
UNIDADES TIEMPO [HR]

[N] [t]
1 0.3338
2 0.2787
3 0.2508
4 0.2327
5 0.2196
6 0.204
7 0.2014
8 0.1943
9 0.1884
10 0.1833

METODO LOGARITMICO
0,4
0,35
0,3
TIEMPO

0,25
0,2
0,15
0,1
0,05
0
0 2 4 6 8 10 12

UNIDADES

ATENCIÓN: Interviene directamente en la mayor o menor absorción de la información que se

recibe A mayor atención prestada, mayor retención de información, y viceversa. Sobre ella influye
de manera decisiva el estado físico en el que se encuentre el alumnado, sus factores emocionales,
su capacidad intelectual y su motivación.

MOTIVACIÓN: Es el impulso que hace que tengamos un comportamiento determinado frente a

una tarea, dirigiéndonos hacia la consecución de un objetivo concreto. Hay cuatro factores
determinantes en todo proceso de motivación, son factores que van a iniciarla, dirigirla y
mantenerla:

Inicia la motivación.

Según Maslow, las necesidades del ser humano se pueden agrupar en una pirámide, de manera

que pasaremos al nivel inmediatamente superior cuando hayamos satisfecho las necesidades del

nivel inferior.

1) necesidad

Estos cinco niveles serán:

a) Necesidades básicas: Respirar, beber, alimentarse, descansar…

b) Seguridad y protección: Seguridad física, de empleo, de recursos, vivienda, salud…

c)Necesidades sociales: Amor, amistad, pertenencia a un grupo…

d)Estima: Maslow lo dividió en dos, por un lado, el respeto que nos tenemos a nosotros mismos
(confianza, libertad…) y por otro el respeto que los demás nos tienen a nosotros.

e) Autorrealización: Para Maslow era un apartado diferente a los cuatro anteriores, siendo en
este caso el último escalón, al que solo se podía llegar habiendo satisfecho las necesidades
anteriores, provocando en este caso que el individuo pudiese dar a la vida o a la actividad que
haya desarrollado un sentido de plenitud y éxito.

2) Impulsos:

Funcionan como mantenedores de la motivación. Cuando tenemos una necesidad es debido a la

carencia de algo, esa carencia o desequilibrio es lo que originará una acción por nuestra parte, ese
es el impulso.

Por ejemplo, si la necesidad que tengo es la de hidratarme, el impulso será tener sed… el que yo
tenga sed va a actuar como mantenedor de la conducta (buscar agua) para que no siga
deshidratándome y pueda cubrir ese desequilibrio existente.

3) Objetivos: Es la satisfacción de la necesidad, hacia lo que todos nuestros esfuerzos van a

encaminarse.

4) Incentivos: Son estímulos generalmente externos que mantienen la motivación.

8. BIBLIOGRAFIA
LAB 1 CURVA DE APRENDIZAJE/ Ing. Delice Campos
L1_Curva de aprendizaje_Ejemplo_Asist. / Univ. Luz Guzmán

ANEXOS

MATERIALES

REALIZADO DEL PRIMER SÚPER HÉROE DE PALITO

¡PRIMER SUPER PALITO!

Los 32 súper héroes de palitos