PLAN DE CONTINGENCIA PARA SISMOS

I.E “MARISCAL RAMÓN CASTILLA”

2022

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1. INFORMACIÓN GENERAL

CUADRO 01. DATOS GENERALES

NOMBRE I.E.:  MARISCAL RAMON CASTILLA

D.R.E.:  CUSCO U.G.E.L.: ANTA

PROVINCIA ANTA DISTRITO:  PUCYURA

CENTRO POBLADO: PUCYURA

DIRECCIÓN: PLAZA DE ARMAS S/N

ZONA 18L ALTITUD 3379

UTM X (ESTE) UTM Y (NORTE)

DIRECTOR (A): MARGOT MISME ANDRADE

TELÉFONO CELULAR

E-MAIL

Cuadro 02. Población de la I.E.

MODALIDAD N° Estudiantes N° Docentes N° Administrativos

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A. 121 103 09 10 04 09

Subtotales

TOTAL 224 19 13

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2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

El día martes 31 de Mayo de 2022, siendo las 10:00 horas de la mañana, se registró un movimiento sísmico, con
intensidad de 8.5° escala de magnitud de momento (Mw), ex escala de Richter, con un epicentro de 30 Km de la
capital distrital de Pucyura a una profundidad de 60 km, la cual produjo daños en las vías de comunicación,
infraestructura pública, servicios básicos de agua, desagüe, luz y daños en la salud y la vida de la población en
general.

La IE “Mariscal Ramón Castilla” del distrito de Pucyura de la jurisdicción del centro poblado del mismo nombre,
cuya infraestructura es de material noble, techos de teja, cerco perimétrico, con 13 aulas, 1 Almacén, 1
cocina, 19 profesores y con una población escolar de 224 estudiantes.
La Institución Educativa, ha sido afectada de la siguiente manera:

AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA:
 4 AMBIENTES COLAPSADOS
 1 AMBIENTES INHABITABLES
 3 AMBIENTES AFECTADOS
 40 % DEL CERCO PERIMÉTRICO ARRASADO
AFECTACIÓN A LA POBLACIÓN EDUCATIVA:
 30 ESTUDIANTES HERIDOS (LEVES)
 7 ESTUDIANTES HERIDOS (GRAVES)
 3 ESTUDIANTES DESAPARECIDOS
 8 ESTUDIANTES (FALLECIDOS)
 3 DOCENTES HERIDOS (LEVES)
 2 DOCENTES HERIDOS (GRAVES)
 1 DOCENTES (FALLECIDOS)
AFECTACIÓN AL MOBILIARIO Y EQUIPOS
 80 CARPETAS, 20 MESAS, 6 PIZARRAS, 60 SILLAS.
 10 EQUIPOS DE COMPUTO,
AFECTACIÓN A MATERIAL PEDAGÓGICO
 50 TEXTOS ESCOLARES.
 80 CUADERNOS DE TRABAJO.

Asimismo los padres de familia exigen información pero lo peor de todo es que las vías de acceso están
interrumpidas y no se puede llegar a las instituciones educativas que han sido afectadas en los diferentes
distritos y comunidades de la provincia, por lo que se pide calma a la población y a los maestros se recomienda
resguardar la seguridad de los estudiantes dentro de los espacios seguros donde se encuentran ubicados en el
momento.

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 2.1 CARACTERÍSTICAS DEL PELIGRO.

PELIGRO FACTORES VULNERABILIDAD

 Precariedad de aulas (techos).
FACTOR ESTRUCTURAL
 Deterioro de piso de ambientes.
 Inadecuada disposición de mobiliario y recurso escolar.
FACTOR NO
 Inadecuada distribución de señaléticas
ESTRUCTURAL
 Deficiente sistema de evacuación.
 Sesión de aprendizaje no contextualiza al peligro (sismo).
FACTOR EDUCATIVO  Reducido material informativo sobre los peligros.
SISMO
 Limitada construcción de material didáctico.
 Padres de familia con limitada organización para enfrentar el
peligro.
 Comisión de GRD Escolar, con recarga de actividades.
FACTOR ORGANIZATIVO
 Protocolos de respuesta y evacuación no contextualizados.
 Desconocimiento de las medidas de protección
 Brigadas no preparadas para responder ante el peligro.

DESCRIPCIÓN DEL PELIGRO QUE AFECTA A LA I.E.

Los sismos, terremotos o temblores son perturbaciones repentinas en el interior del planeta, que originan
movimientos del suelo o vibraciones.
La principal causa de los sismos es la ruptura de rocas en las capas exteriores de la tierra, como resultado de un
proceso de acumulación de energía de origen geológico que deforma la superficie y da lugar a las grandes
cadenas montañosas.
En el interior del planeta ocurren estas rupturas repentinas, cuando la energía acumulada es mayor que la
resistencia de las rocas. Al ocurrir esta fractura, se propagan una serie de ondas sísmicas, que al llegar a la
superficie, sentimos como temblores o terremotos.
Por lo general estos sismos ocurren en zonas débiles de la corteza terrestre llamadas fallas. Al sitio donde se
inicia la ruptura se le denomina foco y su proyección en la superficie epicentro.
Un promedio de ochocientos mil temblores azotan la tierra cada año, pero muchos son pequeños y no son
sentidos por el ser humano. Un temblor severo de magnitud mayor, puede ser esperado cada ocho o diez años.
Pero un número significativo temblores más pequeños, capaces de gran destrucción, ocurren cada año.

2.2 CONSIDERAR LAS CONSECUENCIAS PROBABLES DE EVENTO ADVERSO

CUADRO 04. CONSECUENCIAS POR ACTIVACIÓN DEL EVENTO

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA SALUD HERIDOS FALLECIDOS DESAPARECIDOS

Estudiantes ( 40 ) ( 3 ) ( 0 )

Docentes ( 4 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación a la vida y la
salud (Cantidad)
Administrativos ( 2 ) ( 0) ( 0)

Afectación emocional:

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 AFECTADO INHABILITADO DESTRUIDO
AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA
Aulas ( 4 ) ( 4) ( 0)
Afectación a la
Dirección ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
infraestructura (Cantidad)
Otros ambiente ( 1 ) ( 1 ) ( 0)
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de
Si ( ) No ( x )
acceder.
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado
Si ( ) No ( x )
o colapsado).
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

Libro Si ( x ) No ( )

Afectación al material y
Cuaderno de trabajo Si ( x ) No ( )
equipos(Cantidad)
Computadora Si ( x ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( x ) No ( )

Luz Si ( x ) No ( )

Desagüe Si ( x ) No ( )
Afectación al servicio básico
Electricidad Si ( x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si (x ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Afectación la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros Si ( ) No ( x )

AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si ( x ) No ( )
inhabilitadas o colapsadas.
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( x ) No ( )
temporalmente.
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado Si ( x ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido. Si ( x ) No ( )

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA

3.1 OBJETIVO GENERAL

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 Generar una cultura de Gestión de Riesgo de Desastres que permita preparar responder y
rehabilitar, de manera efectiva ante la ocurrencia de un evento adverso como el sismo, asegurando
la vida humana y el derecho a brindar un buen servicio a la comunidad educativa en el marco de
desarrollo sostenible.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Implementar acciones de preparación en caso de que ocurra el evento adverso de sismo
en los factores infraestructural, institucional, pedagógico y organizacional.
 Responder adecuada y oportunamente una vez que ocurra un sismo.
 Implementar acciones de Respuesta efectiva ante la inminencia o impacto del sismo.
 Implementar acciones de Rehabilitación efectiva ante la inminencia o impacto del sismo

4. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

CUADRO 05. ACCIONES DE PREPARACIÓN

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
1.- Conformación y organización de la comisión de Ciudadanía -Económicos. -Director de la Institución
Ambiental y Gestión de Riesgo de Desastres. -Papeles Educativa.
2.- Identificación de los peligros, riesgos y amenazas de la Institución -Computadoras -Plana docente.
Educativa -Impresoras -Estudiantes.
3.- Elaboración del plan de contingencias ante el sismo. -Padres de Familia.
-Instituciones Aliadas.
4.- Señalización e identificación de rutas de evacuación y zonas
-Pintura. -brigada de señalización
seguras.
5.- Preparación de la mochila de Emergencia. -Linterna, agua
6.- Preparación e equipamiento del botiquín escolar. embotellada,
comida enlatada,
7.- Producción de materiales educativos para el fortalecimiento de
capacidades en preparación y respuesta ante los sismos. radio, silbato, etc,
Medicamentos de
8.- Sensibilización de la importancia de prevención a la comunidad
educativa. primera necesidad.
-Cañón
multimedia,
computadora.

5. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

CUADRO 06. ACCIONES DE RESPUESTA

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

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1.- Activar el COE -Comisión de Ciudadanía
2.- Activar las brigadas y evacuar a la zona de seguridad. Ficha. Reporte Ambiental y Gestión de
3.- Brindar atención de primeros auxilios. EDAN Riesgos de Desastres
4.- Comunicar al COE de la UGEL Ficha. Reporte Esta -Brigadas de evacuación
5.- Evaluación preliminar de la infraestructura EDAN establecido -Brigada contra incendios.
6.- Evaluación preliminar de mobiliario Protocolo entre los -Brigada de primeros
7.- Activar protocolo de entrega de niños primeros 15 auxilios.
8.- Inicio de acciones de apoyo socioemocional Megáfono, minutos a 2 -brigada de entrega de
9.- Reporte preliminar al COE de la UGEL. sirena, timbre, horas niños.
10.- Evaluación de daños (mobiliario escolar, equipos, silbato. -Brigada de soporte
recursos) socioemocional.
11.- Evaluación de necesidades (salud, alimentación, Botiquín, camilla
educativas). Celular, teléfono
12.- Emisión de comunicados sobre el sistema educativo Reporte
Comunicado

6. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN ( CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

CUADRO 07. ACCIONES DE REHABILITACIÓN

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1.- Difusión de reinicio de labores académicas. .

2.- Activación de brigada de riesgo social. Materiales de escritorio -Comisión de
3.- Ejecución de las alianzas estratégicas. Ciudadanía
4.- Limpieza de accesos. En el lapso de Ambiental y Gestión
5.- Evaluación técnica de la infraestructura. Pico, pala, carretilla uno a cinco de Riesgos de
6.- Habilitación de ambiente internos días Desastres
7.- Habilitación de servicios higiénicos aproximadame -Brigadas de
8.- Captación de fuente segura de agua juguetes, títeres nte evacuación
9.- Limpieza de aulas no afectadas Currículo de emergencias -Brigada contra
10.- Reemplazo de estructuras complementarias incendios.
(vidrios, puertas) Materiales de escritorio -Brigada de primeros
11.- Actividades Lúdicas Comunicado auxilios.
12.- aplicación del currículo de emergencia Convenios -brigada de entrega
13.- Reinicio de actividades educativas de niños.
-Brigada de soporte
socioemocional.

7. DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

CUADRO 08. DIRECTORIO INSTITUCIONAL

TELÉFON TELÉFONO
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CORREO
O FIJO CELULAR

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8. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

CUADRO 09. DIRECTORIO Y DE ALAIDOS ESTRATÉGICOS

TELÉFONO TELÉFONO
INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS CORREO
FIJO CELULAR
Bomberos Amador Quispe Lezama 955990283
Municipalidad – Martin Chara Damian 984502616
Defensa Civil
Policía Nacional Clímaco Gonzales 982030630
Oficina de PREVAED Cristóbal ESTOMBELO Cris_et73@hotmail.co 985211022
Escuela Segura. TACO m
Serenazgo de la
localidad.
Centro de salud del Lic. Nancy Cárdenas Puma 983019432
distrito
INDECI INDECI CUSCO 084240658

Subprefectura del Nilton Suyllo Torres 984312497

distrito

9. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA.

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 COE

10. Fechas de simulacros

Es así que el primer simulacro nacional del año se realizará el martes 31 de mayo a
las 10:00 a.m. en conmemoración a los 52 años del sismo de Áncash, que provocó un
alud/aluvión en Yungay y Ranrahirca que generó la pérdida de miles de vidas.

De igual modo, en conmemoración a los 15 años del sismo de Pisco se realizará el

segundo simulacro nacional el 15 de agosto a las 03:00 p.m. Finalmente, en
conmemoración al Día Mundial de Concienciación sobre los Tsunamis, el 07 de
noviembre se realizará el último simulacro nacional, el cual será nocturno (08:00
p.m.)

ANEXOS
1. MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
2. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
3. PROCEDIMIENTOS DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
4. FICHA EDAN

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5. LISTA DE EMPADRONAMIENTO

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 MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
Este mapa debe ser de su II.EE.

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PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA
OBJETIVO Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones,
Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
huaycos, deslizamientos, sismos.
ACCIONES Y RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DE ACCIONES-SECUENCIA DE ACTIVIDADES OPERATIVAS
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente
destinado en el proceso de evacuación.
 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará
diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los
estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación
sea más lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán
pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES
Docente que se
APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser
encuentre con los
más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
estudiantes
durante la alarma  Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento),
de emergencia. en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto
del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que
el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

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  El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso
de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus
padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán
gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les
enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

OBJETIVO Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
¿QUÉ? ¿CÓMO?
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

ACCIONES Y RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DE ACCIONES-SECUENCIA DE ACTIVIDADES OPERATIVAS

Encargado/a ACTIVIDAD/ES - TIEMPOS
Docente coordinador de De 30min - 04 horas
la Brigada de Protección 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
y Entrega de Niños. 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas, para la
respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y
director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar
fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.

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 8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso el niño
o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES - "EDAN"

NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INFORMACIÓN
INICIAL

CódigoLocal: Gestión:

Insitutución
Educativa

Región: Provincia Distrito

Nivel / Modalidad: Inicial ( ), Primaria ( ), Secundaria ( ), CEBA ( ), CEBE ( ), CETPRO ( )

Latitud: Longitud:

DATOS DEL
DIRECTOR

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de
N° de telefóno celular:
extranjería

Correo electrónico:

DATOS DEL
INFORMANTE

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Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de
N° de telefóno celular:
extranjería

Correo electrónico:

DATOS GENERALES DEL

EVENTO
Tipo de Evento: Especificar:

Fecha: Hora del evento:

( (
Alud (aluvión) ( ) Inundación (desborde) Plagas
) )

( (
Derrumbe ( ) Lluvias intensas Incendio (urbano o industrial)
) )

( (
Deslizamiento ( ) Heladas (granizada y nevada) Incendio Forestal
) )

( (
Erosión ( ) Friaje Explosión
) )

Fenómeno: (Elija el fenómenos que Sequía (estrés/déficit ( (

Sísmo ( ) Derrame de sustancias peligrosas
desea reportar) hídrico) ) )

( Contaminación (ambiental del aire, (

Tsunami ( ) Tormenta eléctrica (rayos)
) agua y suelo )

Huayco ( (
( ) Marejadas (oleajes anómalos) Huelga
(avalancha) ) )

Vientos ( (
( ) Marejadas (oleajes anómalos) Barras bravas, pandillaje juvenil
fuertes ) )

Actividad ( (
( ) Epidemias Otros disturbios
volcánica ) )

¿El evento sucedió durante horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA
SALUD

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 Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Afectación a la vida y la salud (Cantidad) Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Administrativo
Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
s

AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA

Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Afectación a la Infraestructura (Cantidad) Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Otros
Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
ambientes

1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No ( )

2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No ( )

3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar? Si ( ) No ( )

4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas. Si ( ) No ( )

5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

NECESIDADES
1. ¿Se necesita el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

RECURSOS QUE SE REQUIERAN PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO LUEGO DEL EVENTO
Tech Calamin ( ( (
Requerimientos para reestablecer el servicio educativo Carpa ( ) Triplay Clavos Otros:
o a ) ) )
Herramient ( Carretill ( Barret ( ( ( Hach (
Pala ( ) Pico Machete Comba
as: ) a ) a ) ) ) a )

Motobom Grupo ( Motosier ( Fumigado ( Lintern ( Otro (

Equipos ( )
ba Electrógeno ) ra ) ra ) as ) : )

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Otros (especificar)

OTRAS
AFECTACIONES
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder Si ( ) No ( )

2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado) Si ( ) No ( )

3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar? Si ( ) No ( )

4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas Si ( ) No ( )

5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente Si ( ) No ( )

DAÑOS
PERSONALES

Asistentes Heridos Leves Heridos Graves Fallecidos Desaparecidos

NIVEL / ESTUDIANTES Matriculados
H M H M H M H M H M

Inicial

Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

Total

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 DOCENTES,
DIRECTIVOS Y Heridos
Total Asistentes Heridos Graves Fallecidos Desaparecidos
PERSONAL Leves
ADMINISTRATIVO

Docentes

Directivos

Administrativos

Total

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de daños personales

AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas Material Predominante

Quinch
Ladrillo Adobe Madera Prefabricado PRONIED
a

Otro material predominante

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Afectada Inhabitable Destruida

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3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la
infraestructura del local escolar por causa del evento?

Institución Educativa Especificación del daño Cantidad

¿Las columnas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )

¿Las vigas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )

¿Las paredes de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )

¿Los techos de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Filtración ( ) Fisuras ( )

¿Los pisos de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) Grietas ( )

¿Las Puertas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

Grietas (
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta? Fisuras ( ) Derrumbado ( ) Desprendido ( )
)

4. ¿Qué servicios o ambientes del local escolar han resultado afectados por causa del evento?

Condición ( X ) Cantidad por Nivel

Ambientes
Operati Inoperati Secundar CEB CETPR
Inicial Primaria CEBE
vo vo ia A O

Zonas Administrativos (Dirección, Sala docentes, etc)

Loza deportiva

Biblioteca

Laboratorio

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Sala de innovación

Servicios Higiénicos

Servicio Básico de agua

Servicio Básico de desagüe

Servicio Básico de electricidad

Otros ambientes

Especificar otro ambiente

5. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa?

AFECTACIÓN AL
MOBILIARIO

1. ¿Cuál es el estado actual del mobiliario escolar de la IE, luego del evento?
N°
N° Mesas N° Carpetas N° de Pizarras
Sillas
Nivel Educativo
T RE NR T RE NR T RE NR T RE NR

Inicial

Primaria

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Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL

NR=No
Leyenda: T=Total RE=Recuperable Recuperable

2. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario?

AFECTACIÓN AL MATERIAL
PEDAGÓGICO

1. ¿Cuál es el estado actual del material educativo de la IE, luego del evento?

Artícul
Nivel Educativo Material Educativo
o
¿Es Cantidad NO
¿Fue afectado? ¿Cuenta con reposición?
recuperable? recuperable

SI ( ) NO (
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Inicial Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
Otro SI ( ) NO (
Especificar
SI ( ) NO ( )
)

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 SI ( ) NO (
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Primaria Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
Otro SI ( ) NO (
Especificar
SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Secundaria Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
Otro SI ( ) NO (
Especificar
SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
CEBA Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
Otro SI ( ) NO (
Especificar
SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
CEBE Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
Otro SI ( ) NO (
Especificar
SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
SI ( ) NO (
CETPRO Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
)
Otro SI ( ) NO (
Especificar
SI ( ) NO ( )
)

2. ¿Cuál es el estado de los equipos tecnológicos de la IE luego del evento? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de
equipamiento en la UGEL respectiva.

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 Cantidad Total ¿Fue afectado? Cantidad recuperable Cantidad NO recuperable
Artículo y/o equipo
SI ( ) NO
Computador Personal (PC) ( )
SI ( ) NO
Laptop / Noteboock ( )
SI ( ) NO
Televisor ( )
SI ( ) NO
Proyector multimedia ( )
SI ( ) NO
Fotocopiadora ( )
SI ( ) NO
Radio AM/FM / Minicomponente ( )

3. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico?

PROYECCIÓN, VALORACIÓN Y ACCIONES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1.¿En cuántos días cree usted, que pueda reiniciar el servicio educativo?

2. ¿Describe brevemente algunas acciones realizadas o prioritarias para restablecer el servicio educativo?

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EVIDENCIAS
FOTOGRÁFICAS

1. ¿Cargue o suba las fotografias que condidere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar?

Seleccionar una imagén que detalle el impacto de la afectación

Descripción de la toma fotográfica

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:

N° DNI:

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Pág. 25
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