SEMANA 6 – NIVELACIÓN MATEMÁTICA I

NIVELACIÓN MATEMÁTICA I

SEMANA 6
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Razón y porcentaje

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APRENDIZAJES ESPERADOS
El estudiante será capaz de:

• Resolver problemas y ejercicios matemáticos

utilizando razones, proporciones y porcentajes
según corresponda.

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APRENDIZAJES ESPERADOS.................................................................................................................. 2
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 4
RESUMEN ............................................................................................................................................. 5
PALABRAS CLAVE.................................................................................................................................. 5
PREGUNTAS GATILLANTES ................................................................................................................... 6
1. RAZONES ...................................................................................................................................... 7
1.1. RAZÓN GEOMÉTRICA O POR CUOCIENTE (Baldor, A. 1992, p. 495) .................................... 7
2. PROPORCIONES............................................................................................................................ 8
2.1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA .......................................................................................... 14
2.2. PROPORCIONALIDAD INVERSA .......................................................................................... 16
2.3. PROPORCIONALIDAD COMPUESTA ................................................................................... 18
3. PORCENTAJE............................................................................................................................... 19
3.1. PORCENTAJE COMO PROPORCIONALIDAD DIRECTA ......................................................... 20
3.2. PORCENTAJE COMO FACTOR DECIMAL ............................................................................. 22
3.3. VARIACIONES PORCENTUALES ........................................................................................... 22
COMENTARIO FINAL .......................................................................................................................... 25
REFERENCIAS ...................................................................................................................................... 26

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INTRODUCCIÓN
La semana se inicia con el reconocimiento del por ejemplo, al calcular el porcentaje, los
concepto de razón, identificando los descuentos en productos o el alza de algunos
elementos que forman parte de ella, como indicadores económicos, entre otros.
también, distinguiendo qué es una
El porcentaje se utiliza en el tanto por ciento
proporción, registrando que existen
de un número, en problemas de proporciones
proporciones directas e inversas. Es posible
directas y en aplicaciones comerciales o
que el/la estudiante esté acostumbrado con
las aplicaciones de las proporciones, debido geométricas. Por lo tanto, en esta semana se
presentarán ejercicios que se resuelven a
que, en lo cotidiano se encuentran diversas
través de lo mencionado anteriormente.
situaciones vinculadas con estos conceptos,

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RESUMEN
En matemáticas una proporción relaciona dos o más variables, esto es de utilidad práctica para
analizar un evento en particular, en la que se puede apreciar un aumento o disminución de una de
las variables, observando cómo afecta una variable a la otra. por ejemplo, si existen 3 obreros para
realizar un cierto trabajo en una construcción y se sabe que dicho trabajo se termina en 10 días,
entonces surge la pregunta: ¿en cuántos días se terminará el trabajo si la obra decide despedir a un
obrero? Para responder esta interrogante se debe conocer y aplicar la proporción directa, este es
uno de los conceptos que se estudiará en la presente semana.

Así también, en la vida cotidiana habitualmente su utiliza el concepto de porcentaje, por ejemplo,
si un producto cuesta actualmente $1.800 y el próximo mes dicho precio aumenta en un 3%,
entonces para determinar el precio del producto en el próximo mes, se debe aplicar el concepto de
porcentaje.

PALABRAS CLAVE

Variaciones
Razón aritmética Equivalentes porcentuales

Razón Proporciones Porcentajes

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PREGUNTAS GATILLANTES
• ¿Qué es una razón aritmética?

• ¿Cuáles son las propiedades de la proporción?

• ¿Cómo obtener el % de un número?

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1. RAZONES
Tanto en la vida diaria como en las ciencias es necesario comparar dos cantidades, las que se
pueden comparar utilizando la resta o la división, lo que conlleva a las siguientes definiciones:

Razón aritmética o por diferencia (Baldor, A. 1992, p. 495)

Se denomina razón aritmética o por diferencia entre dos cantidades “a” y “b”, a la comparación de
ellas a través de una resta. Esto es a-b.

Ejemplo

Un estudiante del IACC llamado Antonio resuelve 10 ejercicios del contenido de razones, mientras
que Marcia resuelve 7 ejercicios.

En este caso se puede efectuar la operación 10-7=3, es decir, se tiene que la razón aritmética entre
los ejercicios que resolvió Antonio en comparación a los que resolvió Marcia es 3, esto permite
afirmar que “Antonio resolvió 3 ejercicios más que Marcia”, también se puede decir que “Marcia
resolvió 3 ejercicios menos que Antonio”.

1.1. RAZÓN GEOMÉTRICA O POR CUOCIENTE (BALDOR, A. 1992, P. 495)

Se llama razón geométrica entre dos cantidades a y b, a la comparación de ellas por división.

Ejemplo

Un estudiante cobra por una clase particular $10.000 cuando enseña

matemáticas a un alumno de enseñanza media, sin embargo, cobra $8.000
cuando debe enseñar esta ciencia a un alumno de educación básica.
800 4
Se puede comparar por cuociente el precio de las clases, es decir, 10000 = 5,
luego se observa que por cada $4 que obtiene por clases que efectúa a un
alumno de básica, obtiene $5 en una clase que efectúa a un alumno de
media.
𝑎
La notación que se utiliza en las razones geométricas entre a y b , es o
𝑏
bien a:b , en ambos casos se lee “a” es a “b”

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La razón que se trabaja en los ejercicios de aplicación en este curso es la razón geométrica o por
cuociente, luego cada vez que se mencione la palabra razón, se estará aplicando razón geométrica.

Los elementos que conforman la razón son el antecedente y el consecuente, esto es:

Ejemplo

Si Javier tiene 10 años y Pablo tiene 20 años, entonces la razón entre la edad de Javier (J) y la edad
de Pablo (P) es:

La razón indica que la edad de Javier es la mitad de la edad de Pablo. En este caso el antecedente es
la edad de Javier y el consecuente es la edad de Pablo.

La razón entre la edad de Pablo y la de Javier es:

La razón indica que Pablo tiene el doble de la edad de Javier. En este caso el antecedente es la edad
de Pablo y el consecuente es la edad de Javier.

2. PROPORCIONES
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Cuando se simplifica una fracción se obtiene otra, por ejemplo, al simplificar la razón 20 se obtiene
la razón ½, ambas fracciones tienen el mismo valor. Esto conlleva a la definición de proporción.

Proporción (Cid Figueroa, E. 2004, p. 19)

Se denomina proporción la igualdad de dos razones.

𝑎 𝑐
Notación: Si las razones y son iguales, entonces la igualdad que representa la proporción
𝑏 𝑑

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se anota:
𝑎 𝑐
= 𝑑 o a:b=c:d
𝑏

En ambos casos se lee “a es a b como c es a d”, donde los términos a y d son los extremos
mientras que b y c los medios.

Ejemplo

45 30 15
Dadas las razones y , ambas se pueden reducir a , luego ambas razones son equivalentes, es
51 34 17
decir, forman una proporción.

Observación: Para determinar rápidamente si dos razones forman una proporción, se utiliza la
propiedad fundamental de la proporción.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIÓN: En toda proporción el producto de los medios

es igual al producto de los extremos, esto es:

PROPIEDADES DE PROPORCIONES

a) Permutar razones

𝑎 𝑐
En esta propiedad se observa que la igualdad = 𝑑 es
𝑏
𝑐 𝑎
equivalente a la igualdad =𝑏
𝑑

Ejemplo: afirmar que ½=3/6 es equivalente a afirmar que 3/6=1/2

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b) Invertir razones

En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones

𝑎 𝑐 𝑏 𝑑
= 𝑑 genera la siguiente igualdad verdadera 𝑎 =
𝑏 𝑐

5 10 7 14
Ejemplo: 7 = 14 = 10, en este caso se invierten las fracciones.
5

c) Alternar medios

En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones

𝑎 𝑐
= 𝑑 genera la siguiente:
𝑏

𝑎 𝑏
Igualdad verdadera 𝑐 = 𝑑

5 7 14 10
Ejemplo = 14 <-> =
10 7 5

d) Alternar extremos

𝑎 𝑐
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones =𝑑
𝑏
genera la siguiente:
𝑑 𝑐
Igualdad verdadera 𝑏 = 𝑎

5 10 14 10
Ejemplo = 14 <-> =
7 7 5

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e) Componer una proporción

𝑎 𝑐
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones 𝑏 = 𝑑 genera las siguientes verdades:

Ejemplo:

f) Descomponer una proporción

𝑎 𝑐
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones 𝑏 = 𝑑 genera las siguientes igualdades
verdaderas:

Ejemplo:

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g) Componer y descomponer una proporción

𝑎 𝑐
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones 𝑏 = 𝑑 genera la siguiente igualdad
verdadera:

Ejemplo:

Ejemplo:

Las edades de dos personas suman 80 años y están en la razón 7:9, ¿cuáles son las edades?

Solución:

Paso 3:
Paso 1: Paso 2:
La frase “las Paso 4:
Se asignan las Se observa que la edades de dos
variables. Sean A información de A personan suman Se compone la
𝐴 7
y B las edades razón se traduce 80 años”, genera proporción 𝐵 = 9
𝐴 7
buscadas. de la forma 𝐵 = 9 la ecuación
A+B=80

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Luego:

Se resuelve el sistema:

Al reemplazar la ecuación 2) en la 1), se obtiene:

Luego 16B=720 B=720/16=45

Reemplazando el valor de B en la ecuación 2) se obtiene A=80-45=35

Por lo tanto, las edades buscadas son 35 y 45 años.

A continuación, se sugiere realizar la ejercitación de la semana, junto con revisar el video Nº 1 de la

semana que aparece en el apartado “Videos de la semana”. Posteriormente desarrolle el siguiente
ejercicio.

1.- Un entrenador de fútbol lleva la estadística de sus jugadores partido a partido.

Si su delantero estrella en 2 partidos hizo 8 goles en total y se observa que la razón en que
este jugador convirtió goles en el primer con respecto al segundo partido fue de 1:3,
¿cuántos goles convirtió este jugador en el primer y segundo partido respectivamente?

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2.1. PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Si las cantidades a y b están relacionadas mediante la ecuación:

Para alguna constante k ≠ 0, se dice que la proporción es directa, es decir “b” varía directamente
con “a”, o simplemente “b” es proporcional a “a” directamente. La constante k (k › 0) se llama
constante de proporcionalidad. Se afirma que dos variables están en proporcionalidad directa si su
cociente permanece constante.

En este caso se observa que, si la variable independiente “a” aumenta en su valor, entonces

inmediatamente la variable dependiente “b” aumenta, análogamente si “a” disminuye en su valor

entonces “b” también disminuye.

Ejemplo

1. Durante una tormenta de rayos usted ve el rayo

antes de escuchar el trueno, porque la luz viaja
mucho más rápido que el sonido. La distancia entre
usted y la tormenta varía directamente con el
intervalo que transcurre entre el rayo y el trueno.

a) Suponga que el trueno de una tormenta a 5.400

metros de lejanía tarda 5 segundos para llegar hasta
usted. Determine la constante de proporcionalidad.

b) Si el intervalo entre el rayo y el trueno es ahora

de 8 segundos, ¿qué tan lejos está la tormenta?

Solución:

a) Sea “d” la distancia desde donde está usted hasta la tormenta y sea “t” el tiempo transcurrido,
medido en segundos. Se sabe que “d” varía directamente con “t” , ya que a mayor lejanía, más tarde
llega la tormenta a usted. De modo que:

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Donde “k” es una constante. Para determinar “k”, el hecho de que t=5 y d=5400 al sustituir estos
valores se obtiene:

1800 = k
La división entre 5400 y 5 es 1080
Entonces k = 1080

b) Cuando t = 8 y k = 1080, se tiene:

d = 1080 ∙ 8 = 8640
d=k∙t entonces, la tormenta está a
8.640 metros.

2. Considere la siguiente situación: Un automóvil con movimiento uniforme (velocidad constante)

recorre 60 kilómetros en una hora. La siguiente tabla muestra la variación de la distancia recorrida
(Y en kilómetros) para distintos tiempos (X en horas):

Y 60 120 180 240 300 …

X 1 2 3 4 5 …

Determine la cantidad de horas para recorrer 200 kilómetros.

Solución:

Se observa que a medida que aumenta el tiempo, aumenta la cantidad de kilómetros recorridos,
luego estos datos son directamente proporcionales.

Para resolver el problema se aplica el siguiente proceso:

A: kilómetros B: tiempo

60 1

200 X

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Donde “x” es la incógnita que se requiere calcular-

Entonces para resolver el problema de la tabla, se iguala una razón directamente con la otra razón:

Se requiere 3,3 horas.

2.2. PROPORCIONALIDAD INVERSA

Si las cantidades a y b están relacionadas mediante la ecuación:

Para alguna constante k ≠ 0, se dirá que la proporción es inversa, es decir “b” es inversamente
proporcional al valor “a” o se dice que “b” varía inversamente con “a”. Se observa que dos variables
están en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante.

En este caso se observa que, si la variable independiente “a” aumenta en su valor, entonces
inmediatamente la variable dependiente “b” disminuye, análogamente si “a” disminuye en su valor
entonces “b” aumenta.

Ejemplo

Dos operarios demoran veinte días en realizar un trabajo, ¿cuántos días se demoran 5 operarios en
realizar el mismo trabajo?

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Solución:

Sean variables:

N: número de operarios

D: número de días

Estas son inversamente proporcionales, ya que si aumenta la cantidad de operarios entonces

disminuye la cantidad de días para realizar el mismo trabajo.

Luego N*D=K (constante).

Se puede colocar la información en una tabla

N: Nº de operarios D: Nº de días
2 20
5 X

Paso 2:
Paso 1:
Se resuelve multiplicando en forma
Para resolver el problema de la tabla, se
cruzada y despejando x tal como se
iguala una razón a la inversa de la otra:
aprecia a continuación:

Si el mismo trabajo lo realizan 5 operarios se demorarán 8 días.

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2.3. PROPORCIONALIDAD COMPUESTA

La proporcionalidad compuesta es la combinación de proporcionalidades directas, inversas o
ambas. En este caso se estudian tres o más variables.

En el siguiente ejemplo se muestra el proceso para resolver este tipo de situación.

Ejemplo

Si 18 obreros realizan un trabajo en 30 días, trabajando 8 horas diarias, ¿cuántos días tardan en
hacer el mismo trabajo 15 obreros trabajando 9 horas cada día?

Solución:
N D H
Sean N: número de obreros
18 30 8
D: cantidad de días
15 X 9
H: cantidad de horas diarias de trabajo

Una forma directa de resolver el problema es la siguiente:

• Se determina qué tipo de variable es la incógnita respecto de cada una de las otras variables
del problema.

En este ejemplo si se aumenta la cantidad de días para realizar el mismo trabajo se necesitan menos
obreros (no se piensa en las horas). Estas variables están en proporción inversa.

En este ejemplo si se aumenta la cantidad de días para realizar el mismo trabajo se requieren menos
horas (no se piensa en los obreros). Estas variables están en proporción inversa.

A continuación, se iguala la razón correspondiente a la incógnita, con el producto de las razones

directas o inversas que corresponden a las otras variables, según sean directa o inversamente
proporcionales, respectivamente, con la incógnita, es decir,

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• Luego se calcula “X”, esto es:

30 9 15
= 8 ∙ 18 / se multiplica el 9 por el 15 y 8 por 18
𝑥

30 135
= 144 / se multiplica cruzado
𝑥

30 ∙ 144 = 135x

4320 =135x / el 135 pasa dividiendo

4320
=𝑥
135

X=32

Luego se afirma que, si se contratan 15 obreros para trabajar 9 horas diarias, se requieren 32 días
para que terminen el trabajo.

3. PORCENTAJE
Una unidad se puede dividir en 100 partes iguales, luego se puede considerar “n” partes de las 100
𝑛
existentes, esto equivale a la razón ,y conlleva a la siguiente definición.
100

Porcentaje
𝑏
El “b” porciento se define como 100 , significa que “b” partes de 100 (Zill, D. y Dewar, J. 1999, p. 4).

La notación que se utiliza es b%

Ejemplo
25 1
El 25% corresponde a 100 = 4

TANTO POR CIENTO DE UN NÚMERO.

𝑎
El a% de un número b corresponde a la operación 100 ∙ b (Cid Figueroa, E. 2004, p. 24)

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Ejemplos

1. Determine el 15% de 2560

Solución:

15
∙ 2560 = 384. El 15% de 2560 es 384.
100

2. Un libro de administración cuesta $35.000, si se compra al contado se hace una rebaja de un 5%.
¿A cuánto asciende el monto de descuento?

Solución:
5
∙ 35000 = 1750. El monto de descuento corresponde a $1.750.
100

3.1. PORCENTAJE COMO PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Dada la información: el A% de un número es B
Si se requiere determinar a qué porcentaje corresponde la cantidad C, entonces se efectúa el
siguiente proceso:

• Se ordenan los datos de la siguiente forma:

% CANTIDADES
A B
X C

• Se aplica la regla de tres simple, esta corresponde a multiplicar C por A y dividir este
resultado por B, es decir:

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Ejemplos

1. Un artículo tecnológico que cuesta $25.000 subió a $30.000. Determine en qué porcentaje subió
el precio del artículo.
Solución
La cantidad en dinero correspondiente a la subida del precio es 30.000-25.000 = 5.000. Luego hay
que calcular a qué porcentaje corresponde los 5.000 de los 25.000

% Cantidades

100 (A) 25000 (B)

X 5000 (C)

𝐶⋅𝐴 5000⋅100
Recordar la regla de tres 𝑥 = entonces se reemplaza la información X = = 20
𝐵 2500
Finalmente se obtuvo que el precio aumentó en un 20%

2. En un cuaderno de 80 hojas, salieron 2 con fallas. Determine qué porcentaje de hojas salió
falladas.

Solución:

% Cantidades

100 (A) 80 (B)

X 2 (C)

C⋅A
Igual al ejemplo anterior, regla de tres x = entonces se reemplaza la información
B

2⋅100
x= = 2,5
80

Entonces, el 2,5% de las hojas del cuaderno tiene fallas.

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3.2. PORCENTAJE COMO FACTOR DECIMAL

Si se efectúa la división del a%, entonces se observa que dicho porcentaje se convierte en un
7
número decimal, ejemplo el 7% corresponde a 100 = 0,07 , luego para calcular el porcentaje de
una cantidad “n” se multiplica el respectivo decimal por “n”, tal como se muestra en el siguiente
ejemplo.

Ejemplo:

Determine el 5% del número 75.

Solución

3.3. VARIACIONES PORCENTUALES

Si existe un aumento de un n% en una cantidad “x” entonces se puede afirmar que se tiene el (100
+n)% de la cantidad “x”, mientras que si existe una disminución del valor “x” en un n% entonces se
puede afirmar que se tiene el (100-n) % de la cantidad “x”.

Ejemplos:

1. Un lápiz con un 20 % de descuento cuesta $4.000. ¿Cuánto costaría el lápiz sin la rebaja?

Solución

Los $4.000 corresponden al 80% del costo del lápiz, ya que el precio ha sufrido un descuento de un
20%, luego se tiene

% CANTIDADES

80 4000
100 x

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Multiplicando en forma cruzada se obtiene:

100 ⋅ 4000
x= = 5000
80

El lápiz costaba originalmente $5000

2. Un objeto cuesta 15 dólares, ¿a cuánto se debe vender para ganar un 20 % del costo?

Solución

% Cantidades

100 15

120 X

Multiplicando en forma cruzada se obtiene.

120 ⋅ 15
x= = 18
100

Se debe vender a 18 dólares

3. El sueldo de un hombre es de $350.000 mensuales. Si él en arriendo se gasta el 30% de su

sueldo, ¿cuánto dinero le queda para pagar todos sus otros gastos?

Solución

Dado que el hombre gasta el 30% de su sueldo en arriendo, solamente le queda el 70%

(100% - 30%=70%) para pagar en todos sus otros gastos. Por ende:

% Cantidades

100 350.000

30 X

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Multiplicando en forma cruzada se obtiene:

350.000 ⋅ 30
x= = 105.000
100

dado que el hombre gasta en arriendo $105.000, le quedan para pagar sus otros gastos $250.000
(350.000-105.000=245.000)

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COMENTARIO FINAL
En esta semana de estudio se revisaron los contenidos de Razón y proporción. Entendiendo que una
proporción relaciona dos o más variables, de esta manera, poder analizar cualquier situación donde
ocurra un aumento o disminución de una de las variables y observar cómo afecta.

Recordar que, tanto en la vida diaria como en las ciencias es necesario comparar dos cantidades,
aplicando las operaciones de sustracción o división, lo que nos dirige a las siguientes definiciones:

Se denomina razón aritmética o por diferencia entre dos cantidades a y b, a la comparación de ellas
a través de una resta. Esto es a-b.

Se llama razón geométrica entre dos cantidades a y b, a la comparación de ellas por división.

Se denomina proporción a la igualdad de dos razones.

El porcentaje es una unidad que se puede dividir en 100 partes iguales, luego se puede considerar
n n
“n” partes de las 100 existentes, esto equivale a la razón . El “n” porciento se define como 100,
100
significa “n” partes de 100.

Por otro lado, si se efectúa la división del a%, entonces se observa que dicho porcentaje se

5
convierte en un número decimal, por ejemplo, el 5% corresponde a = 0,05
100

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REFERENCIAS
Baldor, A. (1992). Aritmética. Venezuela: Publicaciones Cultural Venezolana S.A.

Cid, E. (2004). Texto de autopreparación. Chile: Prueba de Selección Universitaria (PSU)

Matemática.

De las Heras, R. y Fuenzalida, G. (1993). Álgebra y trigonometría. Chile: Santillana.

Zill, D. y Dewar, J. (1999). Álgebra y trigonometría

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