Área: Matemática Nro.

Exp Aprendizaje: 04 Actividad: 03 Fecha: /JUL/2022

Sesión:
Estudiante: Grado: 5to Sección: “ ”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 04

Construimos un país mejor, en salud y cuidado del medio ambiente
Actividad 03: Analizamos las propiedades, superficie y volumen de equipos,
instrumentos y objetos usados en el manejo y uso del agua – Parte 01
¡Hola! En las actividades que se te plantean en la presente Experiencia de
¡Empecemos!
Aprendizaje, vamos analizar las propiedades de algunos objetos usados en el
almacenamiento, manejo y uso del agua potable, así como el volumen de agua
que consume una familia, además del impacto en la economía familiar y la
conservación de la salud.

PROPOSITO: Comprender las propiedades, hallar la superficie y el volumen de equipos, instrumentos y objetos
utilizados en el almacenamiento, manejo y uso del agua potable, en qué situaciones reales se manejan y utilizan estos
conceptos y/o propiedades, de igual forma reflexionar sobre el uso adecuado del agua en nuestras familias, así como
promover la conservación de este líquido elemento y la conservación del medio ambiente. Plantearemos estrategias
que nos permiten realizar cálculos referidos a superficies, volúmenes de formas geométricas (Prismas, Cilindros y
formas truncadas) además de realizar presupuestos optimizados.
RECORDEMOS NUESTROS SABERES PREVIOS.
1.- Te proponemos 02 ejercicios para que haciendo uso de tus capacidades y competencias matemáticas las
desarrolles y respondas las preguntas planteadas en las situaciones problemáticas:
A).- Javier en la época de verano compró una piscina para que sus menores hijos Miguel y Gustavo puedan
refrescarse del calor intenso que estaba azotando la ciudad de Ica, la piscina que compró tenia las siguientes
dimensiones 302 x 174 x 70 cm, calcular ¿Cuántos litros de agua necesaria para llenar la piscina a un 80% de su
capacidad? y ¿A qué altura llegará el agua?
B).- Karla preparo 2 litros de chicha morada en una jarra de vidrio, cuando
recibió la visita de su hermano Miguel, esposa y dos sobrinos, si ella dispone
de tres vasos de forma troncocónica y dos de forma cilíndrica, ¿Alcanzará la
cantidad de chicha para que todos tomen el refresco a una altura equitativa
de los 5/6 de los recipientes? y ¿Cuál de las formas de vasos contiene mayor
cantidad de chicha morada?,

AHORA, SÍ COMENCEMOS CON LAS ACTIVIDADES.

TE PRESENTO LA SIGUIENTE SITUACIÓN:

Las estudiantes de quinto grado de la I.E. “Nuestra

Señora de las Mercedes” participaron en un
campeonato de Vóley organizado por el IPD (Instituto
Peruano del Deporte), en el coliseo cerrado de Ica,
ellas se organizaron con la finalidad de realizar
algunas actividades con el fin de recaudar fondos para
su fiesta de promoción, para lo cual prepararon dos
baldes de refresco de maracuyá además de canchita
de Popcorn, cada estudiante del aula (32 alumnas)
debía de vender al menos tres (03) promociones de dichas viandas,
¿Alcanzó la cantidad de baldes de refresco de maracuyá? para que
cada estudiante cumpla con el objetivo trazado, ¿Cuánto
recaudaron? Sabiendo que cada promoción ofertada cuesta en un
valor de S/. 5,00 soles.

Toma en cuenta que

Cuando se nos presente un reto o una situación para resolver, recordemos los
siguientes pasos:
1. Comprender la situación.
2. Diseñar o seleccionar una estrategia o plan.
3. Poner en marcha el plan.
4. Finalmente, reflexiona sobre el resultado obtenido
¡Nos será de mucha utilidad este consejo!
 COMPRENDEMOS
A continuación, después de leer la situación respondemos las siguientes preguntas:
Las estudiantes del 5to grado pueden resolver esta situación, estoy seguro que nosotros podemos
asesorarlos a deducir y responder cada una de las preguntas. Para ello, primero calculamos el volumen de
los baldes de refresco de maracuyá y del mismo modo el volumen de los vasos, ¡recordemos de identificar
los datos y lo que se quiere averiguar!. Podemos elaborar tablas o utilizar los modelos matemáticos, según
las características de la situación.

a) ¿De qué trata la situación? d) ¿Qué entiendes por Volumen?

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b) ¿Qué formas tienen los baldes y los vasos?
_______________________________________ e) Utilizarás alguna fórmula en especial?
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c) ¿Cuáles son sus dimensiones? _______________________________________
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I). Analizamos y Calculamos el Volumen de los baldes y de los vasos, realiza tus cálculos y anótalos.
1).- ¿Qué Capacidad o volumen tienen los baldes de refresco de maracuyá?, Registramos los datos:

En este espacio podemos realizar nuestros cálculos, dependiendo de la estrategia que elegimos.

Tomar en cuenta que:

2).- ¿Qué Capacidad o volumen tienen los vasos para servir el refresco de maracuyá?, Registramos los datos:

En este espacio podemos realizar nuestros cálculos, dependiendo de la estrategia que elegimos.

3).- Después que hemos obtenido los volúmenes de ambos sólidos geométricos, organicemos y
comparemos los resultados en una tabla u otro organizador visual. Luego, planteamos afirmaciones
sobre los volúmenes.

4).- En el siguiente espacio describimos ¿Qué acciones se te hicieron más complicadas o difíciles? ¿De qué
manera los pudiste resolver? y finalmente ¿Qué acciones permiten la mejora de mis aprendizajes?
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Registra en tu cuaderno de trabajo o portafolio.

II). Analizamos los cálculos hallados y registrados; luego comprobar el desarrollo de la situación problemática.
Respondemos las siguientes preguntas:
a)- ¿Qué operación(es) realizarías para saber si la cantidad de refresco de maracuyá de los dos baldes
alcanza? Justifiquemos nuestra respuesta.
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b)- ¿En qué se diferencia el volumen de un cono con el volumen de un tronco de cono?
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c).- ¿Qué datos son necesarios conocer para calcular el volumen de un tronco de cono? Representamos las
expresiones matemáticas que nos permite hallar el volumen de un cono y tronco de cono.
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d).- ¿Por qué es importante conocer los volúmenes del balde y de los vasos?
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e).- ¿Consideramos que para resolver la situación problemática es vital conocer los volúmenes del balde y
de los vasos?, ¿por qué? Justifique su respuesta.

REFLEXIONAMOS
Ahora reflexionemos y respondemos: ¿Cuál fue la meta de aprendizaje que nos propusimos para esta
actividad?, ¿qué acciones realizamos para lograrla?, ¿Aprendimos a utilizar las expresiones para calcular el
volumen de un tronco de cono?, ¿en qué otras situaciones la usaríamos?
II). Una vez que obtuvimos los volúmenes de los baldes y los vasos, además de haber realizado operaciones
aritméticas necesarias. Planteamos afirmaciones que nos permitan tomar decisiones sobre ¿Alcanzó la
cantidad de baldes de refresco de maracuyá? para que cada estudiante cumpla con el objetivo trazado,
¿Cuánto se recaudó? Justifiquemos nuestra respuesta.

FICHA DE APLICACIÓN DE APRENDIZAJES

1.- Las dimensiones de una piscina desmontable son 2.- Una lata de atún tiene 4cm de altura y 9cm de diámetro.
2,5  3  0,8 m . ¿Cuántos litros de agua contiene si ¿Cuántos centímetros cuadrados de hojalata se
necesitaron para fabricarlo?
esta llega hasta 10cm del borde? ( 1 m3  1000 litros ).
Además se sabe que el costo por metro cúbico de agua es
de S/. 2,5 soles. ¿Cuánto cuesta llenar la piscina?
3.- Para su fiesta, Dora confeccionó sorpresas con forma
cónica de 4,5cm de radio. Si la generatriz del cono mide
8cm, ¿Qué cantidad de cartulina usó para confeccionar
dos docenas de sorpresas? y ¿Que costo tuvo si el metro
cuadrado de cartulina está S/. 0,80 sol?
4.- Un vaso tiene forma de cono truncado. Si los diámetros
de las bases miden 8,4cm y 5,6cm y la capacidad del baso
es 0,468 litros, ¿Cuál es su altura? (Dar la respuesta en
valor entero)

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

 Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances y lo
que requerimos mejorar.
 Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego,
escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar mis
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré proceso de
aprendizajes?
lograrlo
Identifiqué las características, propiedades
y medidas de un prisma, cilindro, cono y de
una sección truncada.
Expresé en lenguaje geométrico lo que
comprendo sobre las propiedades del
prisma, cilindro, cono y secciones truncadas
al determinar su superficie y volumen.
Empleé estrategias y diversos
procedimientos para determinar la
superficie y el volumen de agua, o de un
recipiente; y, su costo si fuese necesario.
Justifiqué si la superficie y el volumen de
agua, o de un recipiente, corresponde a lo
proyectado y evalué su costo.