MATEMÁTICA

4° GRADO
Docente: Lily Castañeda Alarcón

Experiencia de aprendizaje N° 09
“Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y
conservar nuestro patrimonio natural”
SECCIONES A,B FECHA Del 15 de noviembre al DURACIÓN DE LA 4 semanas N° DE SEMANA 33
17 de diciembre de 2021 EXPERIENCIA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

Competencia Propósito Evidencia

Resuelve - Diseñan y elaboran una maceta con
problemas El propósito de esta semana es que los forma de cono
de forma. estudiantes aprendan a construir una maceta
Movimiento de forma cónica, la cual nos servirá de almácigo
y para plantas oriundas del Perú.
localización
Competencia
Capacidades Evidencia
transversal
Gestiona su - Determina su meta de aprendizaje
✓ Define metas de aprendizaje
aprendizaje para resolver el reto que le plantea la
✓ Organiza acciones estratégicas para
de manera situación, considerando sus
autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje
potencialidades y limitaciones.
Enfoque
Valores Actitudes
transversal
Enfoque
Responsa Los estudiantes reconocen la importancia de actuar de tal manera que sus
orientación al
bien común
bilidad acciones contribuyan al bien común de las generaciones presentes y futuras.
Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de las
Enfoque Justicia y
comunidades campesinas y de los pueblos indígenas a la alimentación saludable
ambiental solidaridad
en el país.

Situación de la experiencia de aprendizaje

Este año conmemoramos el bicentenario de la independencia del Perú. Nuestro país se
caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo, debemos preguntarnos si
estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y el país, como, por ejemplo,
nuestra Amazonía, que constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y alberga
ecorregiones importantes. Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos
espacios naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería
ilegal y la tala de árboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos y
acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu comunidad?

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 Actividad N° 1. : Elaboramos un cono-maceta para la conservación de plantas oriundas
de nuestro Perú
Nos preparamos para elaborar una cono-maceta
Leonardo es un joven estudiante, responsable y amante de la naturaleza. Colecciona
plantas en diferentes envases y macetas. Se ha propuesto diseñar una maceta diferente
y novedosa que tenga una forma cónica, le sirva de almácigo y a la vez sea decorativa;
en ella colocará semillas oriundas del Perú. Para ello, usará material reciclado de la zona
(cartón, tela plástica u otro material del entorno). Lo acompañaremos en su trabajo
tomando en cuenta la siguiente imagen referencial:

¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Cesar al desarrollar la plantilla de

la cono-maceta? ¿Qué materiales e instrumentos usará? ¿Qué procedimiento seguirá
para lograrlo? ¿Qué cantidad de tierra necesitará para su cono-maceta?

Para responder estas y otras interrogantes más, te invitamos a experimentar el proceso.

Exploramos un objeto de forma cónica

1. Para iniciar la actividad necesitamos un gorro de fiesta infantil como el de la imagen.
2. Observamos nuestro alrededor e identificamos objetos de forma semejante a la del
gorro mostrado.
3. Ahora, tomamos el objeto, lo observamos atentamente y nos preguntamos: ¿Cómo se
construyó? ¿Cómo fue antes de tomar esta forma? ¿Qué nombre reciben sus partes?
Escribimos las respuestas.
4. Registramos la información que nos proporciona el “gorro”, por ejemplo: la medida de
su altura, diámetro, radio y generatriz. Tomamos nota en nuestro cuaderno.
5. Vamos a desarmar el gorro para explorarlo y reconocer sus características.
a. Identificamos la unión del material del cono y separamos los lados con mucho
cuidado. Observamos atentamente qué ocurre y respondemos: ¿Qué pasó con el
cuerpo del cono? ¿Qué forma tiene dicha pieza? ¿Qué nombre reciben los lados
que estaban unidos? Tomamos las medidas del cono desarmado y las
comparamos con las medidas que registramos antes de desarmarlo. ¿Son las
mismas? ¿A qué conclusión podemos llegar?
b. Ahora, sobreponemos las uniones y observamos atentamente lo que ocurre. Lo
describimos.
2
 c. Reconstruimos el gorro y preparamos los materiales necesarios (pegamento o
goma).

Tomemos en cuenta que...

El desarrollo plano del cono es la
plantilla con la que se construye el cono.

Elaboramos la plantilla del modelo de la cono-maceta usando

instrumentos
1. Desarrollar la plantilla de la cono-maceta nos ayudará a construirlo. También
podremos responder las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos matemáticos
tomará en cuenta Leonardo al desarrollar la plantilla de la cono-maceta? ¿Qué
materiales e instrumentos usará?
2. Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-maceta,
ya que servirá para hacer un pequeño almácigo. Preparamos los materiales e
instrumentos, como cartulina, regla, transportador, compás, etc. para iniciar el trabajo.
3. ¡A trabajar! Realizamos el trazo de la plantilla de la cono-maceta de acuerdo a las
medidas que hemos elegido. Podemos recurrir al tutorial para apoyarnos en el proceso.
¡Ya tenemos la plantilla!
4. Ahora, podemos responder las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos
matemáticos tomamos en cuenta para desarrollar la plantilla de la cono-maceta? ¿Qué
materiales e instrumentos usamos?
Elaboramos nuestra cono-maceta
1. Ya contamos con la plantilla de la cono-maceta; ahora corresponde elaborarla.
¿Elegimos el material apropiado para la cono-maceta? Debemos tener en cuenta que
nos servirá de almácigo, por lo tanto, debe resistir la humedad, ser flexible y cumplir
otras características.
2. Organicémonos con nuestra familia para elaborar la cono-maceta. En ese espacio
promoveremos el diálogo sobre la importancia de la conservación de nuestro
patrimonio natural, comentaremos la problemática de la contaminación de los suelos
y generaremos compromisos que contribuyan a recuperarlos y conservarlos. Luego,
guardamos estos compromisos para usarlo al momento de elaborar el video.
3. Empezamos trazando la plantilla en el material elegido y construimos el conomaceta.
Reconstruir un cono permite identificar sus elementos y relaciones; por ejemplo, la
hipotenusa del triángulo rectángulo es la generatriz del cono.
Recuerda: El desarrollo plano del cono es la plantilla con la que se construye el cono.
Calculamos el volumen de la cono-maceta
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Comprobemos que “el volumen del cono es la tercera parte del volumen de un cilindro de
igual altura y diámetro”. Para ello, seguimos los siguientes pasos:
1. En la sección “Recursos para mi aprendizaje” encontraremos una plantilla llamada
“Relación entre cilindro y cono”. Construimos el cilindro y el cono, y tomamos
mediciones. ¿Qué relación tienen las medidas de sus bases y alturas?
2. Conseguimos arena o tierra. Luego, llenamos con arena o tierra el cono y vertimos el
contenido en el cilindro. ¿Qué parte del cilindro se ha llenado? Repetimos la acción
hasta que se llene el cilindro. ¿A qué conclusión llegaremos? ¿Qué relación
encontramos entre el volumen del cilindro y el volumen del cono? La describimos.
3. Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra
requiere?

Para continuar con nuestra experiencia, debes sembrar semillas de maíz y de una
leguminosa (frejol, arveja o lenteja) en tu almácigo de cono-maceta. Más adelante las
usaremos en la actividad de Ciencia y Tecnología
Evaluamos nuestros avances
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

N° Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación logré de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
1 Establecí relaciones entre las características y medidas
de objetos de mi contexto y las representé en una
maceta de forma cónica o esférica.
2 Expresé con material concreto, dibujos y construcciones
lo que comprendo sobre las propiedades del cono o
esfera usando lenguaje geométrico.
3 Usé estrategias heurísticas, representación gráfica,
procedimientos y recurso, y los combiné para calcular el
volumen del cono o esfera.
4 Argumenté afirmaciones sobre las propiedades del
volumen del cono o esfera en relación con el cilindro
Recursos
El cono

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