Cuadernillo Introducción A La Física. 4° Año. Prof. Mirian Fariña

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
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INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA | Prof. Mirian Fariña
ACUERDO DIDÁCTICO 2022
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA CURSO: 4° SOCIALES Y ECONOMÍA

DOCENTE: MIRIAN FARIÑA
ESTUDIANTE: ………………………………………………………..……
CONTENIDOS
UNIDAD N° 1: Diagnóstico
Que es la física. Principales teorías unificadoras. SIMELA. Notación científica.
UNIDAD N° 2: La energía en el mundo cotidiano y la energía en el universo físico
Diferentes formas de energía. Formas utilizables de la energía
Generación natural de energía. Energías macroscópicas y su aprovechamiento.
UNIDAD N° 3: La energía eléctrica
Generación y distribución. Usinas: potencia y rendimiento.
UNIDAD N° 4: La energía térmica. La energía y la termodinámica
Intercambios de energía. La energía y los seres vivos. Principios de la termodinámica.
UNIDAD N° 5: ESI
Rol y género. Las mujeres en la Ciencia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1. Se evaluarán las siguientes conductas:
 Expresión oral y escrita adecuada.
 Apropiación y uso del vocabulario específico de la asignatura.
 Interpretación de consignas.
 Fundamentación y argumentación de respuestas y procedimientos.
 Resolución de situaciones problemáticas propias de la asignatura.
 Definición y aplicación de distintas propiedades referidas a los contenidos del programa.
 Conocimiento básico de temas y conceptos propios de la asignatura.
2. Participación en clase.
3. Presentación de la carpeta completa y prolija cada vez que la solicite el docente. Al final de cada
trimestre la carpeta será calificada.
4. Podrá trabajarse con elementos ajenos al uso cotidiano/ áulico que requerirán ser traídos para la
realización de determinadas experiencias. El compromiso y responsabilidad en este aspecto será
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tenido en cuenta en su nota de desempeño al finalizar el trimestre.

5. Realización de trabajos prácticos grupales o individuales con entregas pautadas las cuales se
calificarán. La entrega en tiempo y forma de los trabajos que se solicitan es obligatoria. En el caso de
tratarse de un trabajo pautado, se debe presentar dentro de un folio, con carátula (con datos del
estudiante, de la materia, de la institución y del docente). Quien no lo presente según lo acordado,
tendrá esa instancia de trabajo desaprobada. No se aceptarán trabajos retrasados luego del cierre de
cada unidad.
6. El estudiante que se ausente el día de la evaluación y/o entrega de trabajos prácticos, deberá
presentar un certificado médico o nota del tutor que justifique su ausencia. La evaluación y/o trabajo
práctico se realizará o entregará la misma clase que se presenta el certificado o nota.
7. Realización de tareas diarias. Se tendrá en cuenta el cumplimiento en tiempo y forma, como así
también el compromiso en la resolución de las mismas. Las actividades que sean calificadas en el día
no pueden entregarse la clase siguiente, ya que se considerarán como desaprobadas. El docente
puede valorar el cumplimiento con positivos y negativos, que tras acumularse generan una nota
conceptual.
8. Reentrega de las actividades, cuando el docente lo solicite, y autocorrección de las tareas a partir de
los comentarios/sugerencias realizados por el docente o en base a la puesta en común entre los
estudiantes.
9. Evaluaciones orales y/o escritas: Se tomarán evaluaciones al finalizar cada trabajo práctico y/o unidad
temática. La asistencia a las evaluaciones es obligatoria. En caso de ausentarse sin justificativo
médico, el examen se recupera en el siguiente encuentro con dos instancias de evaluación: oral y
escrita. La fecha convenida se informará a los estudiantes con anticipación. Las evaluaciones escritas
deberán realizarse con tinta, en el caso de encontrarse con lápiz no se aceptarán reclamos acerca de
la calificación obtenida.
10. Asistencia y puntualidad.
11. No se permite salir del aula en horario de clase.
12. Respeto por las normas de convivencia institucionales.
MODALIDAD DE EVALUACIÓN: MESA DE EXAMEN.

1. Examen escrito cuyos contenidos corresponderán a todos los temas trabajados de la materia en
el ciclo lectivo 2022. El examen constará de un tema elegido por el estudiante y preguntas o
actividades dadas por el docente.
2. El estudiante que deba presentarse en mesa de examen por haber perdido la condición de
alumno regular, será evaluado sobre los mismos contenidos que un estudiante que haya
desaprobado el área.
3. Si el docente lo indicara será condición para la aprobación de la materia, la presentación de la
carpeta completa del estudiante y/o de trabajos pendientes, o solicitados para el examen.
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Me notifico sobre el Acuerdo didáctico (programa y criterios de evaluación) de la asignatura:

…………………………………………………….………………… ciclo lectivo 2022.
_____________________________ ________ _____________________________________

Nombre y apellido del estudiante Curso Firma y aclaración del padre, madre o tutor
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Me notifico sobre el Acuerdo didáctico (programa y criterios de evaluación) de la asignatura:

…………………………………………………….………………… ciclo lectivo 2022.
_____________________________ ________ _____________________________________

Nombre y apellido del estudiante Curso Firma y aclaración del padre, madre o tutor
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unidad 1: DIAGNÓSTICO
¿Qué es la física? Historia de la física. La física y otras ramas dela ciencia.

En esta unidad vamos a trabajar definiendo qué es la física, y conociendo un poco más de su interesante
historia. Para comenzar les propongo ver la siguiente presentación que nos acerca un poco a estos
conceptos que son el pilar de esta materia.
https://prezi.com/p/g_vxnec-t66j/introduccion-a-la-fisica/
La física (del griego “physis”, realidad o naturaleza) es la ciencia fundamental sistemática que estudia las
propiedades de la naturaleza con ayuda del lenguaje matemático. Es también aquel conocimiento exacto y
razonado de algún fenómeno, basándose en su estudio por medio del método científico. Estudia las
propiedades de la materia, la energía, el tiempo, el espacio y sus interacciones.
La física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia experimental. Como toda ciencia, busca que
sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar
predicciones de experimentos futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así como su
desarrollo histórico en relación a otras ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental o central, ya
que incluye dentro de su campo de estudio a la química y a la biología, además de explicar sus fenómenos.
La física en su intento de describir los fenómenos naturales con exactitud y veracidad, ha llegado a límites
impensables, el conocimiento actual abarca desde la descripción de partículas fundamentales
microscópicas, el nacimiento de las estrellas en el universo e incluso conocer con una gran probabilidad lo
que aconteció los primeros instantes del nacimiento de nuestro universo, por citar unos pocos
conocimientos.
Por esto, decimos que el objetivo de la Física es explicar la realidad. Una posible explicación de la realidad,
o de una parte de ella, es lo que usualmente llamamos teoría. Esto no es tan obvio como pueda parecer,
no es trivial detallar en que debe consistir una explicación; y mucho menos definir que es realidad y que no
lo es.
En primer lugar, la realidad es todo aquello que es medible. En este caso, con medible no queremos decir
tan solo que exista un procedimiento fiable que permita cuantificar numéricamente alguna magnitud, sino
que dotamos a la palabra de un sentido más amplio para incluir todas aquellas mediciones de carácter
cualitativo. Ejemplos de mediciones cualitativas son: el color (percibido por nuestro cerebro), el hecho de
que una determinada reacción nuclear se produzca o no, dará un proyectil al blanco o no, etc. En este
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sentido, no solamente el universo físico con el que estamos más familiarizados es medible (y por lo tanto
real), sino que entidades más abstractas también lo son.
Esta tarea comenzó hace más de dos mil años con los primeros trabajos de filósofos griegos como
Demócrito, Aristóteles o Arquímedes, y continuada después por científicos como Galileo Galilei, Isaac
Newton, James Clerk Maxwell, Albert Einstein, Niels Bohr, Paul Dirac, Richard Feynman, Stephen Hawking,
entre muchos otros.
Pero… ¿qué es la Física?
Esta pregunta es muy fácil o muy difícil de responder, dependiendo esto de nuestras exigencias. En otra
época los textos comenzaban con definiciones terminantes: "La física se ocupa de los fenómenos físicos.
Fenómenos físicos son aquellos que no modifican la estructura íntima de la materia, a diferencia de los
fenómenos químicos, que sí la modifican". En parte esto es cierto, porque la caída de un cuerpo, dar
cuerda a un reloj, calentar agua para el mate, patear una pelota, son fenómenos físicos; fabricar ácido
sulfúrico, quemar un papel, la oxidación de un cuchillo, son fenómenos químicos. Pero hablando con
propiedad, no hay una diferencia esencial entre fenómenos físicos y químicos:
¿Acaso las moléculas y los átomos no forman parte del mundo de la física? ¿Qué modificación más
profunda de la estructura de la materia que la desintegración atómica? y sin embargo es un fenómeno
físico.
Las leyes de la física gobiernan las cosas más modestas, como el movimiento de una puerta, los más
cotidianas, como el funcionamiento de una tijera, las más tremendas, como la bomba atómica, las más
misteriosas, como los rayos cósmicos, las más fantásticas, como los satélites artificiales, las más triviales,
como la reflexión en un espejo, y las más concretas, como el funcionamiento de un motor, y las más
abstractas, como la naturaleza del calor.
El incansable tic tac de un reloj, el frío controlable de una heladera, la comodidad del teléfono, la magia de
la televisión, el calor confortante de una estufa, el suave deslizar de una lapicera, el estruendo de un
aparato de radio, el dulce rasguido de una guitarra, el funcionamiento de la bombilla del mate, la
inapreciable ayuda de los anteojos, la eficacia de las computadoras, el cine, la fotografía, los
transformadores, las turbinas, los barriletes, la brújula, los dirigibles, los submarinos, los tubos
fluorescentes, el telescopio...¿para qué seguir?, todos ellos funcionan de acuerdo con las leyes de la física.
Sepamos aprender física al mirar el tren, al observar lo que ocurre en el interior de un ascensor, al
improvisar un péndulo con una piedra, y un reloj con el pulso, construyendo un galvanómetro con el imán
de algún auto viejo y algunos alambres de cobre, o una cámara fotográfica con una caja de cartón. Y así
aprenderemos más física y más a fondo que observando desde un asiento el deslumbrante aparato
venido de una fábrica. Todos somos un poco físicos, sin saberlo. Para serlo mejor, basta una condición:
saber observar y preguntarse ante cada hecho que se observa: ¿cómo? y ¿por qué?
Definiciones de Física
“ Dado su amplio campo de acción, la Física se puede entender como la ciencia que trata de explicar la
realidad. Realidad que se percibe en los fenómenos de la naturaleza y en general del universo a nivel micro
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(cuántico) y a nivel macro (leyes universales, como la gravitación). La filosofía se pregunta por el ¿qué? y el
¿por qué? de las cosas, mientras la física se pregunta por el ¿cómo? Para cumplir con esa tarea, en Física se
hacen suposiciones que se comprueban con base en discursos matemáticos. Es por esto que la
comprensión de los fenómenos de la naturaleza no depende de la matemática, sino de los procesos de
reflexión acerca de la cotidianeidad. Es el caso por ejemplo del movimiento; éste no se comprende con
fórmulas, se aprende observando, tomando medidas, experimentando.”
“ La Física es una ciencia fundamental, dedicada a la comprensión de los fenómenos naturales que ocurren
en nuestro universo. Y también una ciencia basada en observaciones experimentales, y en mediciones
cuantitativas.”
“ La Física lo es todo... Es ir a la tienda, es ir a jugar, es ir al baño, es tomar un colectivo, es sentir, es

pensar, es imaginar, es escribir en un teclado de computadora, es subir un árbol, es nadar, es correr para
alcanzar a entrar a clase... es todo.”
“ La Física es la ciencia que se encarga de estudiar todos los fenómenos que ocurren en nuestro entorno,
los cuales pueden ser percibidos sin cambiar su estructura intima.”
“ La Física es la ciencia que trata de explicar por qué ocurren determinados fenómenos, y un modo de vida
para las mentes inquietas”
“ La Física es la ciencia que se encarga de los componentes que forman nuestro Universo, de las fuerzas
que estos ejercen entre sí y de los efectos que provocan estas fuerzas”.
“ La Física es el complejo arte de describir y explicar la realidad y todas sus posibles variantes tanto con
lenguaje matemático como con lengua normal.”
“ La Física es mucho más que una simple definición académica más o menos lograda o lúcida….”
“ Es la ciencia que estudia la materia, sus propiedades, las leyes a que está sometida y los fenómenos
reales que los agentes naturales causan con su acción sobre ella, diferenciándose dos grandes ramas, la
física clásica y la física moderna.
La primera puede dividirse en: mecánica, acústica, óptica, termodinámica y electrodinámica. La segunda
incluye la mecánica cuántica y la teoría de la relatividad, y ramas como la electrónica, la física nuclear y la
astrofísica.”
“ La física es una ciencia natural que estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energía,
así como sus interacciones”.
(Extraídos de: http://www.lawebdefisica.com/quees/respuestas.php y Wikipedia)
HISTORIA DE LA FÍSICA
Se conoce que la mayoría de civilizaciones de la antigüedad trataron desde un
principio de explicar el funcionamiento de su entorno, miraban las estrellas y
pensaban como ellas podían regir su mundo. Esto llevó a muchas
interpretaciones de carácter más filosófico que físico, no en vano en esos
momentos la física se integraba en la Filosofía Natural.
Aristóteles
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Durante el período helenístico, Alejandría se había convertido en el centro

científico de la civilización occidental, realizando sorprendentes avances. Destacada relevancia tuvo el
matemático e inventor Arquímedes, quien logró diseñar con palancas y tornillos varios aparatos mecánicos
prácticos y midió la densidad de objetos sólidos sumergiéndolos en un líquido. En las matemáticas destacó
el astrónomo, geógrafo y matemático Eratóstenes, que midió la circunferencia de la Tierra y elaboró un
catálogo de estrellas. Ptolomeo propuso el sistema que lleva su nombre para explicar el movimiento
planetario, que ubica a la Tierra en el centro y el Sol, la Luna y las estrellas giran en torno a ella en órbitas
circulares.
Otros filósofos se destacan en el desarrollo inicial de la física: Aristóteles, Tales de Mileto, Demócrito, que
fueron los primeros en tratar de buscar algún tipo de explicación a los fenómenos que los rodeaban. A
pesar de que las teorías descriptivas del universo que dejaron estos pensadores eran erradas, tuvieron
validez durante casi dos mil años, en parte por la aceptación de la iglesia católica de varios de sus
preceptos como la teoría geocéntrica. Esta etapa -denominada oscurantismo- termina cuando Nicolás
Copérnico, considerado padre de la astronomía moderna, en 1543 recibe la primera copia de su De
Revolutionibus Orbium Coelestium. A pesar de que Copérnico fue el primero en formular teorías plausibles,
es otro personaje al cual se le considera el padre de la física como la conocemos ahora.
Un catedrático de matemáticas de la Universidad de Pisa a finales del siglo
XVI cambiaría la historia de la ciencia empleando por primera vez
experimentos para comprobar sus aseveraciones, Galileo Galilei.
Con la invención del telescopio y sus trabajos en planos inclinados, Galileo

empleó por primera vez el método científico y llegó a conclusiones
capaces de ser verificadas. A sus trabajos se le unieron grandes
contribuciones por parte de otros científicos como Johannes Kepler,
Blaise Pascal, Christian Huygens. Galileo Galilei
Posteriormente, en el siglo XVII, un científico inglés reúne las ideas de Galileo y Kepler en un solo trabajo,
unifica las ideas del movimiento celeste y las de los movimientos en la tierra en lo que él llamó GRAVEDAD.
En 1687, Sir Isaac Newton en su obra Philosophiae Naturalis Principia

Mathematica, formuló los tres principios del movimiento y una cuarta Ley
de la gravitación universal que transformó por completo el mundo físico,
todos los fenómenos podían ser vistos de una manera mecánica.
El trabajo de Newton en el campo perdura hasta la actualidad; todos los

fenómenos macroscópicos pueden ser descritos de acuerdo a sus tres leyes.
Isaac Newton
De ahí que durante el resto de ese siglo y el posterior siglo XVIII todas las investigaciones se basaron en sus
ideas. De ahí que otras disciplinas se desarrollaron, como la termodinámica, la óptica, la mecánica de
fluidos y la mecánica estadística. Los conocidos trabajos de Daniel Bernoulli, Robert Boyle, Robert Hooke
entre otros, pertenecen a esta época.
En el siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo principalmente de la

mano de Charles-Augustin de Coulomb, Luigi Galvani, Michael Faraday y Georg Simon Ohm que
culminaron en el trabajo de James Maxwell de 1855 que logró la unificación de ambas ramas en el llamado
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electromagnetismo. Además, se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad y el

descubrimiento del electrón por parte de Joseph John Thomson en 1897.
Durante el Siglo XX, la Física se desarrolló plenamente. En 1904 se

propuso el primer modelo del átomo. En 1905, Albert Einstein formuló
la Teoría de la Relatividad especial, la cual coincide con las Leyes de
Newton cuando los fenómenos se desarrollan a velocidades pequeñas
comparadas con la velocidad de la luz. En 1915 extendió la Teoría de la
Relatividad especial, formulando la Teoría de la Relatividad general, la
cual sustituye a la Ley de gravitación de Newton y la comprende en los
casos de masas pequeñas.
Max Planck, Albert Einstein, Niels Bohr y otros, desarrollaron la Teoría cuántica, a fin de explicar
resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. En 1911, Ernest Rutherford dedujo
la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente, a partir de experiencias de dispersión de
partículas. En 1925 Werner Heisenberg, y en 1926 Erwin Schrödinger y Paul Adrien Maurice Dirac,
formularon la Mecánica cuántica, la cual comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las
herramientas teóricas para la Física de la materia condensada.
En la actualidad, destacamos la importancia de Stephen Hawking (1942-2018), físico, teórico y cosmólogo

Albert Einstein
británico. Ha trabajado en las leyes básicas que gobiernan el universo. Junto con Roger Penrose mostró
que la Teoría General de la Relatividad de Einstein implica que el espacio y el tiempo han de tener un
principio en el Big Bang y un final dentro de agujeros negros.
TRABAJO PRÁCTICO: En grupos de dos estudiantes:
1. Armar una red conceptual que abarque los principales conceptos que se presentan en la primera
parte del texto: Introducción, ¿qué es la física?, y definiciones de física.
2. Realizar una línea de tiempo que resuma los principales hechos históricos de la física.
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Repasando algunas herramientas matemáticas.
DESPEJE DE ECUACIONES:
Despejar las siguientes incógnitas:
GRÁFICOS EN DOS DIMENSIONES
Los gráficos cartesianos son una forma de expresar los parámetros. Su forma básica consiste:
En física se utilizan estos gráficos como forma de

expresión de parámetros, valores y para poder
visualizar un fenómeno de forma rápida y eficaz.
Donde las ordenadas y las abscisas (eje x e y)
pueden representar diferentes magnitudes, tiempo-
distancia; tiempo-velocidad; tensión-resistencia;
etc.
EN DEFINITIVA, EN FÍSICA EL SISTEMA DE GRÁFICOS

NOS PERMITE REUNIR INFORMACIÓN Y A LA VEZ
VISUALIZAR O PREDECIR NUEVOS PARÁMETROS
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Este es un gráfico que

relaciona distancia-tiempo.
Los gráficos nos pueden dar

muchas informaciones….
J J
Actividad:
A partir de la lectura del gráfico responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál fue la temperatura máxima en CABA? ¿Y en qué meses se registró?
2. ¿En qué meses se registró la temperatura máxima en Esquel?
3. ¿cuál fue la temperatura mínima en el mes de julio en ambas ciudades?
4. En CABA la temperatura estuvo en descenso, ¿entre qué meses?
5. ¿Entre qué meses estuvo la temperatura en ascenso en Esquel?
6. ¿Entre qué meses la temperatura no varió en Esquel?
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Magnitudes físicas. SIMELA. Notación científica.
Fundamentales Derivadas
Longitud
Densidad
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Veámoslo de esta manera:
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UNIDADES DE LONGITUD:
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UNIDADES DE CAPACIDAD:
La unidad para medir volúmenes en el sistema internacional y en el sistema métrico legal argentino
(SIMELA) es el metro cúbico (m3), que corresponde al espacio que hay en el interior de un cubo de 1m de
lado. Sin embargo, se utilizan más sus submúltiplos. Para transformar una unidad de volumen en otra, se
multiplica o se divide una y otra vez por 1.000.
Para medir el volumen de los líquidos y los gases también podemos fijarnos en la capacidad del recipiente
que los contiene, utilizando las unidades de capacidad, especialmente el Litro (l) y el mililitro (ml). Existe
una equivalencia entre las unidades de volumen y las de capacidad:
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UNODADES DE TIEMPO:
Para realizar los pasajes de SIMELA, ya sea en longitud, superficie o volumen, vamos a trabajar de forma
práctica con la tabla de conversión.
Longitud km hm dam m dm cm mm
superficie km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
Volumen km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
Para pasajes de unidades de tiempo, trabajaremos con regla de tres simple.
Actividad: En base a lo visto hasta el momento, responder:

1. ¿Qué es una magnitud? ¿Qué es medir?
2. Mencionar ejemplos de magnitudes
3. Diferenciar entre magnitudes fundamentales y derivadas. Ejemplificar.
4. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales
5. ¿Cuáles son las unidades de masa, tiempo y longitud en el Sistema Internacional de medidas?
6. Expresa: a) 150 km en m; b) 20 m en km; c) 350 s en h; d) 1,5 h en s.
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Tarea para el hogar:

1. Pasaje de unidades: a) 5km a m: 5000m,
b) 3km a m, c) 3km a cm, d) 30m a km, e) 1h a s, f) 60s a h, g) 7hm a m, h) 50mm a cm.
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Error en las mediciones:

Aunque se usen los elementos apropiados, en la medición de cualquier magnitud (longitud, peso, volumen,
etc.) se cometen errores. Los errores típicos provienen principalmente de dos fuentes:
- errores propios del instrumento,
- errores del sistema de medición.
Los primeros pueden adjudicarse a la falta de calibración, limpieza y otros factores que hacen al
instrumento en sí, incluyendo la falta de capacidad del instrumento para mantener fija una misma medida.
Por ejemplo, para medir longitudes se deben usar reglas metálicas calibradas, ya que otros instrumentos
(como cintas de tela o metros de madera) están sujetos a variaciones. Por otra parte, incluso los
instrumentos calibrados pueden sufrir variaciones debidas, por ejemplo, a la temperatura.
Los errores del sistema de medición se producen por utilizar instrumentos muy grandes para medidas
pequeñas y viceversa.
Los errores debidos a fallas del instrumento se conocen como errores sistemáticos. Otros errores que se
producen en forma imprevista, causados, entre otras cosas, por la operación del instrumento, se conocen
como errores aleatorios.
La manera más efectiva de investigar la magnitud de un error de medición usando instrumentos
calibrados, es efectuar varias veces la misma medición y calcular el promedio de los resultados obtenidos.
Supongamos que hemos decidido medir una longitud y que hemos obtenido los siguientes resultados en
mediciones sucesivas:
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8
Resultado 1,70 m 1,65 m 1,71 m 1,68 m 1,69 m 1,72 m 1,68 m 1,70 m
El método usual para compensar errores de medición aleatorios es calcular el promedio de las mediciones
y considerar a dicho promedio como el resultado del proceso de medición:
Promedio = 1,69 m
Actividad:
En una clase de laboratorio de fisicoquímica, 6 grupos de estudiantes registran los datos obtenidos de una
serie de experiencias. En base a lo leído, calcular el valor final de cada medición considerando el error.
Compensación de
Medidas error en la
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
tomadas medición
(promedio)
Longitud 1,05 m 1,07 m 1,04 m 1,05 m 1,06 m 1,06 m
Masa 3,1 kg 3,2 kg 3,1 kg 3,05 kg 3,2 kg 3,15 kg
Tiempo 10 s 11 s 10 s 11 s 12 s 10 s
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Ahora veamos lo siguiente:
Si miráramos el ejemplo anterior con una lupa, vemos que hay un intervalo de incerteza donde no se
puede determinar con exactitud qué medida estamos tomando. Solo sabemos cuál es el mínimo y el
máximo valor.
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Error relativo = …..Error absoluto…..

Valor más probable
Error porcentual (E %) = Er . 100 = 0,019 . 100 = E % = 1,9 (estos datos son ejemplos para entender en
que consiste la fla.)
Actividad:
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unidad 2: LA ENERGÍA EN EL MUNDO COTIDIANO Y LA ENERGÍA EN

EL UNIVERSO FÍSICO.
Diferentes formas de energía.
ENERGÍA:
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A principios del siglo XIX, en paralelo con la Revolución Industrial, se generó una nueva manera de
interpretar los fenómenos naturales a partir del concepto de energía.
Actualmente, este concepto es fundamental en las Ciencias naturales. Con él podemos explicar todos los
fenómenos y procesos naturales conocidos. Sin embargo, como veremos, es muy difícil de definir.
Si nos preguntan qué es una manzana, diremos que es una fruta y, si nos piden una descripción,
bastará apoyar una manzana sobre un plato para mirarla, olerla, tocarla y probarla. En cambio, nos
sería imposible colocar un poco de energía sobre un plato para apreciarla con nuestros sentidos y
responder a la pregunta: “¿Qué es?”.
La palabra energía la asociamos, en general, con vitalidad, fuerza, temperamento, poder, etc. Los
diferentes significados que adopta el término energía dependen en gran medida del ámbito en que se los
utilice. En el ámbito científico, el concepto de energía tiene un significado específico.
De la energía podemos percibir los efectos: al quemar un trozo de madera, al descomponer el agua
en hidrógeno y oxígeno mediante una corriente eléctrica, al levantar un objeto para ubicarlo en un
estante elevado, al lanzar una pelota... El significado científico actual de la palabra energía está asociado
a la ‘capacidad de producir cambios’. Vale la pena subrayar que la energía no es la causa de los
cambios; la causa son las interacciones y, como consecuencia de estas, la energía se transforma o
se transfiere.
Como primera aproximación al lenguaje de las ciencias naturales, podemos señalar que la energía es
aquello que hace funcionar vehículos y maquinarias. Es energía también lo que permite calentar o enfriar
los diferentes objetos y lo que ilumina nuestros hogares. La actividad física de los seres vivos también
requiere energía. Podemos notar que la energía se manifiesta de diversas maneras.
Varias son las fuentes de energía para el ser humano, pero el Sol es indudablemente la más importante.
Gracias a la luz y al calor que recibimos de este astro, las plantas y los animales pueden crecer y la vida
puede desarrollarse en plenitud. La lluvia y el viento se producen también gracias a la energía proveniente
del Sol.
En los tiempos de Galileo, e incluso mucho antes, el concepto de energía se asociaba con la idea de
cambio. Precisamente una de las propiedades de la energía es la de transformarse y producir cambios en la
naturaleza.
Algunos cambios son visibles y otros no. Detrás de todo cambio en la naturaleza está presente la energía.
De esta manera podemos afirmar que, si un sistema dispone de energía, tiene la capacidad (la posibilidad)
de producir cambios. Específicamente, la energía puede producir un trabajo mecánico que se manifiesta al
empujar un carrito, comprimir un resorte, accionar una palanca o un botón de una maquinaria, masticar
los alimentos, etc.
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Por ello es habitual encontrar la siguiente definición, dada por James Maxwell:
La energía es la capacidad de un sistema de

realizar trabajo mecánico.
Esta es una definición muy práctica y útil. Sin embargo, no es del todo correcta. En Física no hay
verdades definitivas. Incluso el significado de los conceptos se construye continuamente.
Algunas unidades de energía usadas habitualmente pueden ser:

JOULE [J]: utilizada en ciencia formal por ser parte del sistema internacional de unidades.
Kilocaloría [Kcal]: utilizada normalmente en los alimentos.
Caloría [cal]: utilizada normalmente en intercambio de calor.
kilowatt/hora [kw/h]: utilizada en electricidad y afines.
Con la energía podemos realizar trabajo inmediatamente o “almacenarla” para ser utilizada en otro
momento. En las células, las moléculas de la sustancia adenosintrifosfato (ATP), “guardan” la energía para
cuando los músculos necesitan realizar un trabajo (levantar pesas, flexionar las rodillas al correr, etc.),
entre otras cosas. Un arco tendido también almacena energía que se manifestará al soltar la cuerda, y que
empujará la flecha durante una cierta distancia. Algo similar ocurre al tirar de una cuerda de la guitarra. Se
almacena energía que se manifestará vibrando al soltar dicha cuerda.
William Rankine (1820-1872) llamó ENERGÍA POTENCIAL a la energía almacenada en un sistema. Esta
energía tiene la posibilidad (la potencialidad) de manifestarse en algún momento futuro y de realizar un
trabajo.
La energía potencial puede almacenarse de distintas maneras: energía potencial elástica en un resorte,
energía potencial química en las uniones químicas, energía potencial eléctrica en las pilas, energía
potencial nuclear en los núcleos de los átomos, etc. Por simplicidad, es común encontrar que a estas
formas de energía potencial se las mencione sin indicar la palabra potencial. Por ejemplo, a la energía
potencial nuclear se la denomina simplemente energía nuclear.
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La energía potencial gravitatoria es la que almacenan los objetos por encontrarse a una altura
determinada. Un ladrillo en alto tiene energía potencial gravitatoria porque tiene la capacidad de realizar
trabajo. Si se lo suelta, caerá bajo la acción de la fuerza gravitatoria. Desarrollará un trabajo que se
manifestará claramente, por ejemplo, aplastando una planta que se encuentre justo debajo de él.
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TRABAJO (t):
Usamos comúnmente la palabra trabajo de diversas maneras: vamos al trabajo, trabajamos en proyectos,
trabajamos en nuestro escritorio o con computadoras, etc. Sin embargo, en física trabajo (T, o también
llamado W de work) tiene un significado muy específico. Mecánicamente, el trabajo implica fuerza y
desplazamiento (TRABAJO MECÁNICO), y usamos la palabra trabajo para describir cuantitativamente lo
que se logra cuando una fuerza mueve un objeto cierta distancia.
Por ejemplo: Un ladrillo que cae hasta el suelo desde una altura h, desarrollará un trabajo mecánico de
valor igual al producto de la fuerza peso P (del ladrillo) por la distancia que recorre (la altura h).
Tenemos entonces en forma analítica que: T = F · d = P · h

T: También llamado W (work) o L (Lavoro)
En el sistema internacional (SI) de

unidades, la unidad que da cuenta
de trabajo es el Joule [J]
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POTENCIA (p):
Quizás una tarea específica requeriría cierta cantidad de trabajo, pero ese trabajo podría efectuarse en
diferentes lapsos de tiempo. Por ejemplo, supongamos que tenemos que cortar el pasto. Esta tarea
requiere cierta cantidad de trabajo, pero podríamos hacerlo en media hora o tardar una o dos horas. Aquí
hay una distinción práctica. Por lo regular no sólo nos interesa la cantidad de trabajo efectuado, sino
también cuánto tiempo tarda en realizarse; es decir, la rapidez con que se efectúa.
La rapidez con que se efectúa trabajo se llama potencia. La potencia es el trabajo realizado dividido entre
el tiempo que tomó realizarlo, es decir, el trabajo por unidad de tiempo:
𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑇
Potencia= =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡
Este concepto se aplica a cualquier proceso de transferencia energética. Por ejemplo, podemos hablar de
la potencia de una grúa para elevar una carga como el trabajo desarrollado por esta máquina en una
unidad de tiempo. Por tanto, al caracterizar un intercambio de energía no sólo importa la cantidad, sino
también la duración del proceso.
Las unidades de potencia:
Una plancha de 1500 W consume 1500 J por segundo, es decir que, en una hora (3600 segundos), consume
5.400.000 joules. Este ejemplo muestra que el joule es una unidad de medida demasiado chica para los
usos prácticos, por lo que, para facturar la energía eléctrica que consumimos, se usa el kilowatt-hora (o
kilovatio-hora), simbolizado por kWh. Un kWh es la energía que consume en una hora un aparato de una
potencia de 1000 W. En consecuencia, la plancha que usamos como ejemplo consume 1,5 kWh. La energía
necesaria para secar el cabello de una persona depende de la cantidad de cabello y de cuán mojado esté.
El trabajo de secado será el mismo con cualquier secador; sin embargo, un secador profesional de 1600 W
hará la tarea cuatro veces más rápido que un secador de viaje de 400 W.
Thomas Savery construyó el primer motor de vapor en el año 1698 y propuso como unidad de medida la
potencia desarrollada por un caballo. Así surgió el concepto de “caballo de fuerza” o potencia de un caballo
(HP, del inglés Horse Power).
Actualmente, sabemos que la potencia realmente desarrollada por un caballo es algo inferior a 1 HP. La
unidad que se tomó en el Sistema Internacional es el vatio o W (en inglés watt, en honor al ingeniero
James Watt). El W equivale a la potencia desarrollada por una energía de 1 joule en 1 segundo.
𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒
Simbólicamente: 1 𝑊𝑎𝑡𝑡 = 1
𝑆𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜
El caballo de fuerza equivale a 746 W, es decir: 1 HP = 746 W
27
Actividad:
1. ¿Cuál es su idea cotidiana del término energía, con que lo asocian? ¿cuál es la definición de la ciencia?
¿son iguales, por qué?
2. ¿De dónde proviene la mayor parte de la energía que disponemos?, ¿de qué manera se manifiesta en
la tierra?
3. Realizar un breve mapa conceptual con las principales características o propiedades de la energía.
4. ¿Qué es el trabajo? ¿es lo mismo que energía? ¿Por qué?
5. ¿Qué unidades nos permiten dar cuenta que estamos hablando de trabajo? ¿y de energía?
6. Definir potencia con sus unidades.
7. explicar por qué desarrollaría más potencia un automóvil que recorre una distancia en menos tiempo
que otro.
8. Que entienden por la frase “La energía no se puede crear ni destruir, solo transformarse.”
9. Definir transformación energética, ¿cualquier tipo de energía se puede convertir en otra?
10. ¿Qué transformaciones energéticas pueden identificar en sus hogares?
11. Explicar el siguiente cuadro:
12.
28
13. Una grúa eleva una carga de 4900 N (500 Kg) de ladrillos a una altura de 3m.
a) ¿Cuál es el trabajo mecánico para lograrlo? Rta: 14700 J.

b) Si puede subir esa carga en 15 s ¿Cuál será la potencia desarrollada por el motor de la grúa?
Rta: 980 W.
14. Una persona quiere colocar un libro en un estante que se encuentra a una altura de 2.20 m.
sabiendo que el libro pesa 5 N, calculá cual será el trabajo que efectuará (en J) Rta: 11 J.
15. Suponé que una de las viejas lámparas incandescentes de 100 W está encendida durante 5 horas (1
hora es igual a 3600 seg.).
a) ¿qué energía consume? Rta: 1,8.106 J.

b) ¿Cuánta energía eléctrica se ahorra si se usa, durante ese mismo tiempo, una lampara de bajo
consumo de 23 W? Rta: Ahorro 1386000 J.
16. Sobre un cuerpo actúa una fuerza de 60 N y lo desplaza 8 metros. Calcular el trabajo realizado.
Rta: 480 J.
17. Una grúa levanta 490 N. ¿cuál será el trabajo mínimo que deberá realizar para levantar el objeto
10 m? Rta: 4900 J.
18. Un ascensor eleva 6000 N a una altura de 30 m en 16 s ¿Qué potencia tiene? Rta: 11250 W.
29
Formas de energía:
30
31
32
Exposición oral: FORMAS DE ENERGÍA.

1. MECÁNICA
2. TÉRMICA
3. RADIANTE
4. NUCLEAR
5. QUÍMICA
6. ELÉCTRICA
Trabajo grupal: reunirse en 6 grupos para realizar un trabajo de investigación, junto a una exposición oral,
sobre el tipo de energía asignado. La exposición deberá contar con el apoyo visual de láminas o algún
soporte digital como Prezi o PowerPoint. Deberá incluir las principales características de cada tipo de
energía, cual es la fuente que la genera y si se produce o no en nuestro país.
Deberán agregar una pequeña actividad para sus compañeros que integre el tema visto (Ej; crucigrama,
cuestionario, etc.)
33
Formas utilizables de la energía:

Fuentes de energía.
Lo que estudiamos hasta el momento de la energía lo podemos resumir en la siguiente red:
34
35
36
Transformación de la energía
37
38
El segundo principio de la termodinámica dice que el calor fluye de manera

natural desde un objeto a una temperatura determinada hacia un objeto a una
temperatura menor, y que el calor no fluye en sentido contrario por sí solo.
39
Este principio se puede analizar a partir de los siguientes gráficos:
A. B.
C. D.
40
Actividad:
1.
4.
5.
2.
3.
6. Explicar con sus palabras:
3.
a. ¿Qué postulan los dos principios de la
termodinámica? Dar al menos 3 ejemplos en
la vida cotidiana donde se observen.
b. ¿Qué se puede analizar de cada uno de los
gráficos de la pág. anterior?
41
42
43
6. 9.
7.
8.
10.
44
unidad 3: LA ENERGÍA ELÉCTRICA
Generación y distribución
Desde un punto de vista tecnológico, en la actualidad la energía eléctrica es la más importante. La

electricidad se nos presenta como una fuente de energía muy adaptable, con innumerables aplicaciones:
desde mover una locomotora de ferrocarril hasta permitirnos ver un video en nuestra notbook, o
comunicarnos usando un teléfono móvil. Es fácil de obtener, se puede transportar y permite una gran
variedad de transformaciones útiles (cada aparato que la utiliza tiene la capacidad de transformarla en
energía lumínica, mecánica, calorífica, etc.). El mundo actual se mueve sobre la base de la electricidad.
La electricidad está en la materia y lo que hacemos es solamente utilizarla: las cargas eléctricas residen en
el interior de los átomos. Por lo general, la mayoría de los objetos en el mundo visible y tangible se
comportan como neutros, aunque oculten en su interior una cantidad enorme de carga eléctrica positiva y
de negativa que, en su mayor parte, se cancelan entre sí en sus efectos externos. En este caso, decimos
que existe equilibrio eléctrico. Los efectos de la electricidad sólo se revelan cuando existe un desequilibrio
eléctrico. La existencia de cuerpos cargados modifica las propiedades del espacio que los rodea, creando,
en cada punto de este espacio, un campo eléctrico, de modo tal que una carga colocada en cualquiera de
esos puntos experimenta la acción de una fuerza de atracción o de repulsión eléctrica.
45
46
Generación de energía eléctrica

Hace un siglo el uso de la energía eléctrica era casi inexistente; en cambio hoy dependemos por completo
de ella. Su interrupción causa grandes trastornos: quedamos a oscuras o encerrados en el ascensor, se
paralizan las industrias, los subtes se detienen en los túneles, los trenes quedan varados, el tránsito sin
semáforos resulta un caos, los cines cancelan sus funciones, etc.
Pero casi todos aceptamos muy conformes esa dependencia, igual que la del agua potable, las vacunas y
los teléfonos, porque nos brindan más libertad y una mejor calidad de vida. En nuestro país, la energía
eléctrica se comenzó a distribuir a fines del siglo XIX; hace más de un siglo, y se usaba casi exclusivamente
para la iluminación.
FORMAS DE GENERACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA
Para producir electricidad se debe utilizar alguna forma de energía que ponga en movimiento a los
electrones. Se pueden emplear seis formas de energía: FRICCIÓN, TEMPERATURA, PRESIÓN,
FOTOELECTRICIDAD, MAGNETISMO Y ACCION QUÍMICA.
FRICCIÓN: Se produce al frotar 2 materiales. Uno de

los objetos gana electrones y el otro los pierde. El
sistema completo no gana ni pierde electrones. Si los
objetos que se friccionan son muy conductores, esas
cargas se neutralizan rápidamente. Si por el
contrario son poco conductores, ambos objetos
quedan con carga eléctrica.
Termoelectricidad: Se produce al calentar una unión de 2 metales distintos. Las termocuplas se utilizan
como medidas de seguridad, por ejemplo, estufas o calefones. Cuando reciben calor provocan electricidad,
y cuando dejan de recibir, hacen cerrar el circuito para evitar pérdidas de gas.
47
Piezoelectricidad: Se produce sometiendo a presión mecánica cristales llamados piezoeléctricos. El uso

más habitual es el de los encendedores electrónicos que, al recibir un golpe, generan una corriente
eléctrica de alto voltaje que crea la chispa para el encendido. Este fenómeno también se presenta a la
inversa, esto es, se deforman bajo la acción de fuerzas internas al ser sometidos a un campo eléctrico. El
efecto piezoeléctrico es normalmente reversible: al dejar de someter los cristales a un voltaje exterior o
campo eléctrico, recuperan su forma. Otros usos industriales incluyen sensores de vibración y
transductores. Los cristales de uso más corriente son el cuarzo y el rubidio.
Fotoelectricidad: Se produce por la incidencia de luz en sustancias fotosensibles (sensibles a la luz). El

efecto fotoeléctrico es el fenómeno en el que las partículas de luz llamadas fotón, impactan con los
electrones de un metal arrancándolos de sus átomos. El electrón se mueve durante el proceso, dando
origen a una corriente eléctrica. Este fenómeno es aprovechado en las plantas que utilizan paneles solares,
los cuales reciben la energía lumínica del sol transformándola en electricidad. Albert Einstein publicó en
1905 varios artículos entre los cuales uno trataba del efecto fotoeléctrico y por el cual recibió el premio
Nobel de Física en 1922.
El magnetismo se produce en un conductor cuando éste se mueve a través de un campo magnético o un

campo magnético se mueve a través del conductor, de tal manera que el conductor corte las líneas de
48
campo magnético. El método más común para producir la electricidad que se utiliza como corriente
eléctrica es el que emplea el magnetismo.
La fuente de electricidad tiene que ser capaz de mantener una carga grande debido a que la misma se
emplea para suministrar corriente eléctrica. Si bien el frotamiento, la presión, el calor y la luz son fuentes
de electricidad, su uso se limita a aplicaciones menores. Toda la corriente eléctrica que se utiliza, excepto
para equipos de emergencia y portátiles, tiene su origen en una dínamo o alternador instalado en una
planta eléctrica. No importa como sea accionada, sea por fuerza hidráulica, una turbina de vapor o un
motor de combustión interna; la corriente eléctrica que produce es el resultado de la acción de los
alambres conductores y los imanes que están dentro de ella. Cuando los alambres se desplazan junto a un
imán o el imán se desplaza junto a los alambres, se produce electricidad en éstos debido al magnetismo
existente en el material magnético.
Se produce por una reacción química. En las pilas primarias pueden emplearse casi todos los metales,
ácidos y sales. Muchos tipos de pilas primarias se usan en laboratorios y con fines especiales, pero la que se
usa con mayor frecuencia en la vida cotidiana es la pila seca. Existen pilas secas de distinto tamaños,
formas y pesos, desde la pila de la linterna tipo lápiz hasta la pila extra grande de las linternas de
emergencia. Cualquiera sea su tamaño, el material empleado y el funcionamiento de toda pila son los
mismos. El interior de una pila seca consiste en un recipiente de cinc que hace las veces de placa negativa,
una varilla de carbón suspendida en el centro del recipiente

como placa positiva, y una solución de cloruro de amonio en
pasta como electrolito. En el fondo del recipiente de cinc hay
un círculo de carbón alquitranado para impedir que la varilla de
cinc toque el recipiente. La parte superior el recipiente
contiene capas de aserrín, arena y resina. Estas capas sirven
para mantener a la varilla de carbón en su lugar e impedir la
filtración del electrolito. Cuando la pila seca suministra
electricidad, el recipiente de cinc y el electrolito se van
gastando gradualmente. Una vez desaparecidos el cinc útil y el
electrolito, la pila ya no puede dar más carga y debe cambiarse por otra. Las pilas de este tipo son
herméticas y se pueden almacenar por cierto tiempo sin que se deterioren.
Para entender mejor el funcionamiento de la pila: https://www.youtube.com/watch?v=bmeAeet0Xi4
49
Actividad:
1)
2) Realizar un cuadro resumen con las principales características de las diferentes formas de
generación de energía eléctrica, dando al menos dos ejemplos de a vida cotidiana de cada una.
50
Generación de energía eléctrica en nuestro país

Lo que llamamos generación es, en realidad, una transformación, porque se genera energía eléctrica a
partir de otra forma de energía, como la nuclear, la hídrica, la térmica, solar y mareomotriz, entre muchas
otras. Nuestro país usa la térmica y la hídrica, y también aprovecha la energía nuclear.
Como se vio anteriormente si se mueve un conductor eléctrico (por ejemplo, un alambre de cobre) frente a
un imán, entre los extremos del conductor aparece una tensión eléctrica. Si en vez de un solo conductor se
ponen varios en serie, los efectos se suman (esos alambres dispuestos en serie forman una bobina). Lo
mismo sucede si se deja el conductor quieto y se desplaza el imán. En esto consiste el principio de
funcionamiento de la mayoría de los generadores eléctricos.
Actualmente hay sólo una forma de generación de energía eléctrica de importancia práctica, que es la de
hacer girar una máquina que hace pasar imanes (o electroimanes) frente a bobinas fijas arrolladas
alrededor de grandes trozos de hierro. Muchas centrales de energía (hídrica, térmica y nuclear, entre otras)
generan electricidad con esas máquinas rotativas, llamadas generadores que reciben energía mecánica y
suministran electricidad. Los generadores de las centrales se parecen a un alternador de coche, que
impulsa el motor del vehículo para cargar las baterías. ( Explicación de inducción electromagnética:
https://www.youtube.com/watch?v=QjKy_myFHx4 ).
Generador de energía eléctrica
Pero en el caso de la generación industrial no hay baterías grandes que se puedan cargar; la energía
producida se debe consumir en el instante en que se produce. En nuestro país la tensión domiciliaria es de
220 volt y 50 hertz, o ciclos por segundo.
ORIGEN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA DOMICILIARIA

Las fuentes de energía eléctrica se pueden clasificar en convencionales y alternativas. Se consideran
convencionales la térmica, la hídrica y la nuclear. Y alternativas, la solar, fotovoltaica, eólica, mareomotriz,
geotérmica y tidal.
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HÍDRICAS
Estas centrales aprovechan las diferencias de nivel del terreno por donde pasan ríos. Se embalsa el agua, y
se la deja caer a través de turbinas, que hacen girar alternadores de cuarenta metros de diámetro. Son
limpias, requieren poco mantenimiento y no genera gasto de combustibles. Como desventaja se podría
mencionar que alteran el paisaje, el clima local, y cuando escasean las lluvias, también falta la energía.
TÉRMICAS
En estas centrales de generación se queman combustibles, y con el calor de combustión se hace hervir
agua, cuyo vapor impulsa turbinas y alternadores. Son muy útiles en países que tienen mucho combustible,
como los Estados Unidos de América, donde prácticamente viven sobre un gigantesco yacimiento de
carbón. Pero producen gases que recalientan la atmósfera. En los últimos dos siglos esos gases aumentaron
al triple del valor normal, y se temen cambios climáticos desfavorables en todo el mundo.
NUCLEARES
Son las centrales más baratas y limpias; no generan gases, y sus insumos (llamados combustibles, aunque
no se quemen) son abundantes. Por desgracia, los residuos requieren almacenamiento especial. El 70 % de
la energía que usa Francia proviene de centrales nucleares; nosotros usamos sólo un 15 % de ese origen.
52
GEOTÉRMICAS
Aprovechan el calor interno de la Tierra. Tienen la ventaja de que no liberan gases, pero no hay muchas
fuentes termales útiles; se aprovechan las pocas que existen.
EÓLICAS
Usan la energía del viento para impulsar generadores. Son útiles en regiones de pocos habitantes y donde
hay mucho viento. Un solo molino puede alimentar un pequeño poblado; pero para una gran ciudad harían
falta miles de molinos.
SOLARES TÉRMICAS
Concentran los rayos del sol con espejos para hervir agua en calderas, cuyo vapor impulsa turbinas, las que
a su vez hacen girar alternadores. Como en cualquier central la turbina conecta con el generador de
corriente que producirá la energía eléctrica a bajo voltaje. Posteriormente un transformador elevará la
tensión de la corriente para ser distribuida.
53
SOLARES FOTOVOLTAICAS
Estas centrales convierten directamente la radiación solar en electricidad. Podemos ver esos paneles en las
autopistas, donde cargan las baterías de los teléfonos de emergencia para que funcionen, aunque se
interrumpa el servicio eléctrico. Los paneles tienen bajo rendimiento, y ocupan mucho lugar, pero son muy
limpios.
TIDALES, O DE MAREAS
Son centrales hidroeléctricas que aprovechan los desniveles producidos por las mareas. Sólo sirven en
lugares costeros donde ese efecto sea importante; además la geografía debe ser apropiada para embalsar
el agua cuando sube, para usarla después.
Para entender mejor como se genera la energía eléctrica:

https://www.youtube.com/watch?v=wsk15EZqrjM
Investigar:
Investigar y explicar dos tipos de centrales transformadoras de energía en nuestro país, en qué lugar
geográfico se ubican (ubicarlos en un mapa), que recursos utilizan, que transformaciones energéticas
ocurren en ellas, la cantidad de energía transformada, que porcentaje de energía proporciona al pais, y
donde se utiliza esa energía.
54
Usinas: Transformación de energía mecánica en energía eléctrica.
55
56
Actividad:
1. ¿Por qué no es correcto hablar de “generación” de la energía eléctrica?
2. ¿Cuáles son las unidades de energía utilizadas habitualmente en energía eléctrica?
3. Explicar con tus palabras como es el camino que hace la energía eléctrica desde que se genera y
transporta hasta que llega a nuestros hogares (considerar el tamaño del cableado).
4. Explicá con tus palabras como es el funcionamiento de las centrales eléctricas (ULSINAS).
5. Analizar el siguiente artículo periodístico y responder las consignas que se proponen a continuación:
a) ¿Qué es el sistema interconectado nacional, que ventajas y desventajas ocasiona?

b) A qué principio físico responde esta frase y si hay una ecuación que lo respalda defínanla: “Se
usa una tensión muy alta para que, a igual potencia, la corriente sea pequeña; entonces los
conductores pueden ser delgados, livianos y baratos”.
c) Según el artículo, ¿cuál fue la causa que ocasiono el inconveniente? ¿cuantos países se vieron
afectados?
d) ¿Por qué tierra del fuego no se vio afectada por la falla en el sistema?
e) Averigüen como se llama el organismo encargado de la administración de la energía eléctrica y
cuál es el costo de la energía eléctrica que consumimos nosotros en nuestros hogares, es la
misma tarifa para todos los sectores?
f) Como resolverían “independizar” la escuela del sistema interconectado nacional.
57
¿Qué es el Sistema Argentino de Interconexión?

16 de junio de 2019 - 15:10
El Día del Padre comenzó de otro modo éste

año porque desde las 7.07 horas inició el
histórico apagón que afectó no solo a
Argentina, sino que a Uruguay y parte de Brasil
también. El corte energético se debió a la caída
del Sistema Argentino de Interconexión (SADI).
La única provincia que no tuvo inconvenientes
fue Tierra del Fuego, que está desconectada de
esa red. El SADI es la red que recolecta y
distribuye toda la energía que se genera en el
país.
Hasta hace unos años, la Patagonia tenía su propio sistema, pero en 2004 se empezaron las obras, que
terminaron en 2014, para conectarlo con el resto de la Argentina.
A través del SADI se puede transportar a cualquier lugar la electricidad que se genera en las usinas de
producción. Esto se hace por medio de las líneas de alta tensión, que sirven para contrarrestar el efecto que
se produce cuando la electricidad recorre grandes distancias y gran parte de su potencia se pierde en forma
de calor, lo que recalienta los cables. Para evitar eso, se debe aumentar lo más posible el voltaje de la
corriente transportada.
Existen dos subsistemas dentro del SADI. Uno es el Sistema de Transporte de Energía Eléctrica de Alta
Tensión, que transporta la electricidad de una región del país a otra. El otro es el Sistema Troncal, que la
transporta dentro de una misma región, entre plantas generadoras y distribuidores.
La última parte del proceso para que la electricidad funcione, por ejemplo, en una casa, la tienen las
empresas distribuidoras, que se encargan de llevar la energía hasta los consumidores finales. Estas
compañías le compran la electricidad a las plantas generadoras y le pagan a las empresas que la
transportan hasta sus centros de transformación. Allí reducen la electricidad a media tensión y la
distribuyen por el distrito que cubren, donde nuevamente es reducida y convertida en baja tensión.
La falla que afectó a todo el país se produjo por un problema de conexión entre Salto Grande y Yacyeretá.
En su explicación, el secretario de Energía Gustavo Lopetegui indicó que los llamados "cortafuegos" o
programas se activaron provocando una desconexión de manera automática. "Son las computadoras las
que lo hacen cuando detectan desequilibrios que pueden causas un daño mayor”, explicó.
Estos acontecimientos generaron una falla por 1200 MW, un exceso de generación, y la pérdida de
sincronismo de las centrales hidroeléctricas de Yacyretá y Salto Grande, lo que hizo perder otros 3200 MW.
Desencadenando así un desbalance y baja en la frecuencia del Sistema Argentino de Interconexión. En 30
segundos, una serie de desconexiones del sistema alcanzaron a 50 millones de usuarios.
El SADI está bajo gestión de la empresa Transener, cuya mayoría accionaria pertenece a Pampa Energía, la
compañía de Marcelo Mindlin. Una porción minoritaria de Transener pertenece al Estado. El primer ministro
de Energía que tuvo el gobierno de Mauricio Macri, Juan José Aranguren, quiso privatizar esa parte, pero la
UCR se opuso por considerar que el sistema interconectado nacional es un activo estratégico para la
seguridad del país.
58
59
Circuitos eléctricos: Tensión y Corriente eléctrica

Para que la electricidad pueda circular por un cable, este debe formar parte de un circuito eléctrico. Un
circuito es un recorrido continuo y cerrado. Si una parte del circuito se interrumpe, deja de circular
corriente eléctrica. Además de los cables, un circuito está constituido por uno o varios dispositivos que
proveen energía eléctrica, llamados fuentes de voltaje o tensión, y por elementos en los que esa energía
se convierte en otras formas de energía. Estos últimos se consideran resistencias, ej: lámpara, motor, etc.
CORRIENTE ELÉCTRICA:
La corriente se puede definir como un flujo ordenado de

electrones, es decir, los electrones en movimiento
constituyen una corriente eléctrica, los cuales, al aplicarles un
voltaje como por ejemplo de una batería, es posible forzar a
los electrones fuera de su trayectoria circular y ocasionar que
pasen de un átomo a otro.
No sólo es importante saber si circula corriente y en qué

sentido lo hace, sino también qué tan intenso es el
movimiento de los electrones. Imaginemos un conductor
cortado según una sección y contemos los electrones que
salen por segundo de esa sección. Llamaremos intensidad de
la corriente (I) a la cantidad de electrones por segundo que
pasan por una sección del conductor y se mide en amperes
(A).
El amper corresponde a una carga que se mueve con una rapidez de 1 C/s (1 Coulomb por segundo) esto
quiere decir que un amper se define como el flujo de 6,28x1018 electrones que pasan por un punto fijo de
un conductor en un segundo, esta cantidad de 6,28x1018 electrones es el equivalente a 1 Coulomb.
VOLTAJE (DIFERENCIA DE POTENCIAL)
Para que exista una corriente eléctrica se requiere
de algo que fuerce a que los electrones circulen
ordenadamente; una fuerza de origen eléctrica,
denominada fuerza electromotriz (f.e.m) que es la
fuerza que hace que los electrones se muevan
ordenadamente en una cierta dirección a través de
las líneas conductoras (circuito), cuya unidad es el
volt (V). Esta fuerza es la que proporcionan los
generadores de electricidad como las pilas, baterías,
alternadores, etc. Este principio se ilustra en la
figura:
60
Un generador de electricidad suministra una tensión eléctrica (volts) que hace que circule una corriente
eléctrica a través del receptor (carga) para desarrollar un cierto trabajo (luz, calor, fuerza mecánica, etc.).
Las líneas conductoras son el medio de transporte de la energía eléctrica, del generador a la carga, en
nuestro caso doméstico serían los cables eléctricos.
En resumen, los términos de fuerza electromotriz, tensión, potencial y diferencia de potencial se
expresan mediante la unidad volt (V), y a menudo son denominados como voltaje. Por ejemplo, respecto a
una pila de 9 V se puede decir que la pila proporciona una tensión de 9 V, que entre sus terminales
[positivo (+) y negativo (-)] aparece la diferencia de potencial de 9 V, o simplemente que genera un voltaje
de 9 V.
61
62
ACTIVIDAD DE LABORATORIO:
a) Realizar un circuito eléctrico en serie y en paralelo. Para ello se deben utilizar los siguientes
materiales:
- 1 soporte de 20 x 20 cm aproximadamente (cartón grueso).
- Cinta aisladora o de papel.
- Cable fino: medio metro (sección 0,50 mm2 o equivalente)
- Resistencias: 6 lamparitas led color rojo de 5mm
- Batería (3 pilas AA)
- Multímetro (opcional)
b) Con el multímetro tomar las medidas de voltaje y corriente del circuito eléctrico.
63
𝑉
=𝑅
𝐼
64
Tipos de corriente: Continua (CC) y Alterna (CA)
65
Actividad:
1. Realizar un cuadro comparativo que inique similitudes y diferencias entre las corrientes continua y
alterna.
2. ¿Qué tipo de corriente utilizamos en nuestro hogar? Dar ejemplos de su uso.
3. Realizar un trabajo de investigación sobre los cuidados que se deben tener al manipular la corriente
eléctrica y cuáles son los efectos fisiológicos directos e indirectos provocados por el paso de la
corriente eléctrica a través del cuerpo humano.
66
unidad 4: LA ENERGÍA TÉRMICA

Calor y temperatura
ENERGÍA TÉRMICA: calor y temperatura
Todos los cuerpos poseen energía interna, debido en parte a la energía cinética de sus partículas. Esta
energía se llama energía térmica. A mayor velocidad de las partículas mayor es la energía del cuerpo.
Si dos cuerpos, cuyas partículas tienen distinta energía térmica, se ponen en contacto, el que tiene
mayor energía (más temperatura), le pasará energía al que tiene menos (menos temperatura), hasta que
sus temperaturas se igualen. La energía que pasa se llama calor.
La temperatura está directamente relacionada con la energía térmica de un cuerpo. A más

temperatura, mayor será su energía y más velocidad tendrán sus partículas.
Por lo tanto, en física, la temperatura se define como una magnitud escalar relacionada con la energía
interna de un sistema termodinámico, definida por el principio cero de la termodinámica. Más
específicamente, es la energía asociada a los movimientos de las partículas del sistema, sea en un sentido
traslacional, rotacional, o en forma de vibraciones.
A medida que sea mayor la energía de un sistema, se observa que éste se encuentra más "caliente"; es
decir, que su temperatura es mayor. Una unidad de calor es la caloría (Cal), la que se define como la
cantidad de energía que hay que aportarle a un gramo de agua para que esta eleve en un grado su
temperatura.
Las partículas en los sólidos sólo pueden vibrar en torno, mientras que en los gases se mueven casi con
total libertad.
Cuando a un sólido se le entrega calor, aumenta la energía térmica de sus partículas y éstas vibran con
más velocidad. Cuando su velocidad es lo suficientemente grande, ya no pueden mantenerse juntas y se
separan. Así el sólido va pasando a estado líquido o gaseoso.
Lo contrario pasa cuando un gas pierde calor, sus partículas pierden energía y pueden terminar
“juntándose”, dando lugar a sólidos o líquidos.
¿Cómo se vincula el
modelo de partículas con
el calor?
Como sabemos el calor es
una forma de energía, por
lo que puede
transformarse en otra; en
este caso la energía del
movimiento de las
partículas puede
transformarse en calor y
viceversa.
67
calor y trabajo:
Son dos tipos de energía en tránsito, es decir, energía que pasa de un cuerpo a otro. Ambas tienen la
misma unidad, Joule (J) en el S.I.
La principal diferencia entre ambas es la forma en la que se transfieren. El calor se transfiere entre dos
cuerpos que tienen diferente temperatura. El trabajo se transfiere cuando entre dos cuerpos se realizan
fuerzas que provocan desplazamientos o cambios dimensionales.
El calor se transfiere a través de un vínculo térmico (diferencia de temperatura). El trabajo se transfiere

a través de un vínculo mecánico (fuerzas y desplazamientos).
Unidades de calor:
Hasta el siglo XX no se tuvo claro que el calor era un tipo de energía; por eso, se medía con una unidad
propia, la caloría. Ahora no hay duda de que el calor es la energía que viaja o se transmite de un cuerpo con
mayor temperatura a un cuerpo con menor temperatura cuando se ponen en contacto térmico.
El calor se mide con las mismas unidades que cualquier otro tipo de energía.
El calor tiene unidades de energía, que en el Sistema Internacional es el Joule (J).
A mediados del siglo XIX James Prescott Joule, logró establecer una equivalencia entre el trabajo
(energía) y el calor.
Diseñó un ingenioso aparato que consistía en pesos conectados a una rueda con paletas. Al caer los
pesos por la acción de la gravedad, la rueda giraba. En conjunto, las paletas agitaban el agua,
provocando un aumento de su temperatura. Calculando el trabajo realizado por los pesos y la
cantidad de calor que adquiría el agua, estableció el equivalente mecánico del calor: 1 cal = 4,18 J
Esta relación plantea que podemos expresar el calor en J o también en calorías. En síntesis, Joule logró
establecer que el calor es una forma de energía.
68
Actualmente decimos que el calor es una forma de energía en tránsito, ya que hablamos de calor
mientras la energía se transfiere de un cuerpo a otro. Los cuerpos no contienen calor, de la misma
manera que no contienen sonido: poseen energía interna (cinética y/o potencial) y la pueden transferir
en forma de calor.
Podemos ver este concepto con la siguiente analogía:
El viento es el aire en movimiento desde un área de alta presión a un área de baja presión. Cuando las
presiones se igualan, el viento frena. De forma análoga, el calor es energía en movimiento. Cuando los
cuerpos igualan su temperatura, este flujo de energía cesa.
EL TERMÓMETRO:
Es el aparato más usado para medir la temperatura. El termómetro, en contacto con el cuerpo, llegará al
equilibrio térmico con él. En ese momento el termómetro tendrá la misma temperatura que el cuerpo.
Si utilizamos un termómetro de mercurio, según la temperatura que mida el termómetro, el líquido de su
interior alcanzará una altura mayor o menor. Un termómetro de mercurio puede ser útil desde -38 °C hasta
los 356 °C.
Termómetro. Aparato utilizado para medir la temperatura de los cuerpos.
FUNCIONAMIENTO DEL TERMÓMETRO

Los termómetros son instrumentos que se utilizan para medir la temperatura, los hay de mercurio, alcohol
u otras sustancias líquidas. También hay termómetros metálicos, de gas, de resistencia eléctrica y
pirómetros.
En cada caso se aprovecha el hecho de que los materiales presentan diversos cambios en sus propiedades
cuando se modifica su temperatura. Por ejemplo: algunos líquidos cambian apreciablemente su volumen
con la variación de la temperatura, se dilatan cuando aumenta y se contraen cuando disminuye. Esta
69
variación se utiliza para la construcción de termómetros de mercurio o alcohol. Los gases cambian su
presión con la variación de la temperatura. Algunos materiales cambian el color; por ejemplo, los
utilizados en la construcción de termómetros que se colocan en la frente para “tomar la fiebre” y otros
modifican su conductividad eléctrica.
La escala de los termómetros clínicos está comprendida entre los 35°C y 42°C.
¿Cómo es qué no varía lo que marca el termómetro clínico cuando se lo saca para leerlo? El capilar del
termómetro posee un estrangulamiento cerca del bulbo que impide que el mercurio retroceda al sacarlo
una vez que se ha dilatado y alcanzado la marca que corresponde a la temperatura del lugar en que estaba
colocado. El mercurio no puede bajar por el capilar y esto permite leer la temperatura; por ejemplo, aun
sacando el termómetro de la axila. Por esto hay que sacudir el termómetro clínico antes de usarlo. En
cambio, no es necesario sacudir el termómetro de laboratorio debido a que no tiene tal estrangulamiento,
el líquido contenido en el capilar se desliza fácilmente por él adecuándose a los cambios de temperatura
según los lugares donde se coloque.
escalas de temperatura:
Como cualquier otra magnitud, la temperatura se puede medir utilizando diferentes tipos de unidades y
escalas. La escala más utilizada en Argentina, España y otros países europeos es la Celsius y la unidad, el
grado Celsius o grado centígrado (°C).
La escala del Sistema Internacional es la escala absoluta o Kelvin cuya unidad el Kelvin (K). En los países
anglosajones se emplea habitualmente la escala Fahrenheit, y su unidad es el grado Fahrenheit (°F).
La temperatura (teórica) más baja alcanzable es 0 K, es decir, -273,16 °C. Esta es considerada como cero
absoluto: no se pueden alcanzar temperaturas más bajas ya que la materia dejaría de estar en
movimiento.
70
En el Sistema Internacional, la escala utilizada es la de Kelvin.

Sin embargo, en la vida cotidiana en nuestro país, nos
manejamos con los °C, por lo que es importante poder hacer ≅ 273
un pasaje de un tipo de escala a otra. Para ello contamos con
las siguientes equivalencias:
Veamos algunos ejemplos:
0°C a K = 0 + 273 K = 273 K
1000 K a °C = 1000 – 273= 727 °C
5 (200−32)
200 F a °C = = 93,3 °C
9
9
0°C a F = 5 . 0 + 32 = 32 F
Actividad:
1. Que entienden por esta frase “En física, la temperatura se define como una magnitud escalar
relacionada con la energía interna de un sistema termodinámico, definida por el principio cero de la
termodinámica”
2. Investigar: ¿Qué tipos de termómetros existen actualmente? ¿Cómo funcionan?
3. ¿Es lo mismo calor que energía? ¿por qué?
4. Para enfriar una papa se la puede colocar en agua fría.
a. ¿Cómo cambia, en ese momento, la temperatura de la papa?
b. ¿Y la del agua?
c. ¿Dirían que se produce un intercambio de energía? ¿Por qué?
5. Mientras la papa se cocina en una olla con agua que fue colocada sobre una hornalla ¿Existe
un intercambio de energía?, de ser así ¿Qué cuerpo absorbe energía y cuál la cede?
6. ¿Qué es la temperatura? ¿es lo mismo que calor? ¿por qué?
7. ¿En qué unidades se mide la temperatura en argentina popularmente? ¿en otros países?
8. ¿Por qué considerás que el termómetro de mercurio solo es útil entre los -38 °C hasta los 356
°C? Pasar estas temperaturas a K.
9. Un termómetro digital, ubicado en Inglaterra, marca una temperatura de 10.4 °F. Esta
temperatura, en la escala Celsius, corresponde a:
a) – 5 °C, b) – 10 °C, c) – 12 °C, d) – 27 °C, e) – 39 °C

10. La temperatura promedio del cuerpo humano, es aproximadamente 37°C. ¿A cuántos grados
Fahrenheit equivale?, ¿y en Kelvin?
11. Para asar un pollo se necesita que la parrilla alcance una temperatura de 374°F. ¿A qué
temperatura debo fijar el graduador para asar el pollo, si la graduación está en grados centígrados
(°C)?
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efectos del calor en los cuerpos:
EQUILIBRIO TÉRMICO:
Como ya vimos, el calor es energía en tránsito, que viaja desde los cuerpos de mayor temperatura a los de
menor temperatura, cuando éstos se ponen en contacto. Un cuerpo perderá energía y bajará su
temperatura mientras que el otro cuerpo la aumentará, hasta que se igualen, momento en que cesará el
flujo. Esto se logra de la siguiente manera:
Cuando ponemos en contacto dos cuerpos a distinta temperatura observamos que al cabo de un tiempo
las temperaturas se igualan. ¿Por qué sucede esto?
Las partículas que forman el cuerpo más caliente se mueven más rápido, y en consecuencia la energía de
su movimiento es mayor que las que forman el cuerpo menos caliente.
Al ponerlos en contacto, las velocidades de las partículas cambian. Las partículas más cercanas de ambos
cuerpos chocan entre sí y, en esos choques, las más rápidas pierden parte de su velocidad y las más lentas
la incrementan, aumentando así la energía de movimiento de estas últimas.
Los choques constantes que ocurren entre las partículas de cada cuerpo aumentarán la velocidad de las
partículas próximas del cuerpo menos caliente y finalmente todas habrán modificado en promedio sus
velocidades. Las del cuerpo menos caliente la habrán aumentado y, paralelamente, las partículas del
cuerpo que actuó como fuente (el cuerpo más caliente) habrán disminuido la suya.
El proceso finaliza cuando se igualan las velocidades de las partículas que componen ambos cuerpos que
pusimos en contacto. Entonces ambos están a la misma temperatura: se ha alcanzado el equilibrio
térmico. Esto no significa que las partículas hayan dejado de moverse sino que todas, en promedio, se
mueven a la misma velocidad. Y por lo tanto los cuerpos están a la misma temperatura: se ha alcanzado el
equilibrio térmico.
Lo que permite utilizar al termómetro de laboratorio como termómetro es justamente esta evolución
hacia el equilibrio térmico, proceso durante el cual se transfiere calor de un cuerpo a otro, hasta que los
dos se encuentren a la misma temperatura.
Para aumentar o disminuir la temperatura de un cuerpo, este debe sufrir un aumento o disminución de
energía. Esa cantidad dependerá de la masa del cuerpo (a más masa, mayor calor) y de su naturaleza (unas
sustancias se calientan o “enfrían” con más facilidad que otras).
El equilibrio térmico es la igualación de las temperaturas de dos cuerpos al transferir calor, desde el
cuerpo de mayor al de menor temperatura.
CAMBIOS DE ESTADO:
Los principales estados de agregación de la materia son: sólido, líquido y gaseoso. Un cuerpo, mientras
cambia de estado, mantiene su temperatura constante (en las sustancias puras). El calor que recibe o
pierde un cuerpo mientras está cambiando de estado, no se emplea en aumentar o disminuir su
temperatura, sino que se emplea en romper o formar las uniones entre las partículas que componen el
cuerpo.
Cambio de estado. Efecto del calor sobre un cuerpo en el que se rompen o se forman enlaces entre
las partículas que lo componen. La temperatura no varía durante el proceso.
72
CAMBIOS DE DIMENSIONES:
Cuando un cuerpo recibe calor, aumenta la energía cinética de sus partículas y se mueven con más
velocidad. Al moverse más rápidamente tienden a ocupar más espacio y por ello, aumenta el volumen del
cuerpo. Lo contrario ocurrirá si el cuerpo pierde calor.
La magnitud del aumento o disminución de tamaño depende de la naturaleza del cuerpo, las dimensiones
iníciales del cuerpo y la cantidad de calor recibido o variación de temperatura experimentada.
OTROS EFECTOS:
Cambio de dimensiones: es el cambio en el tamaño de un cuerpo debido a que absorbe calor

(dilatación) o que cede calor (contracción).
Además de elevar la temperatura, producir cambios de estado y de dimensiones, el calor puede provocar
otros efectos sobre los cuerpos como cambios en las propiedades químicas o físicas (densidad, viscosidad,
resistencia eléctrica, propiedades mecánicas, etc.). Estos cambios se deben fundamentalmente a que
cambia la forma de unión de las partículas que componen el cuerpo.
El calor puede provocar cambios en las propiedades físicas y químicas de los cuerpos.
propagación del calor:
CONDUCCIÓN:
Una de las formas en las que el calor viaja es por conducción. Se da en los cuerpos sólidos.
Conducción es la forma de transmitirse el calor en los sólidos. Se necesita que ambos cuerpos se toquen.
En la conducción, las partículas que componen un sólido no se desplazan, sólo vibran. Cuando un cuerpo
sólido con mayor temperatura toca a otro con menor temperatura, le pasa parte de su energía, de forma
que la energía de las partículas de un sólido disminuye y la del otro aumentan, hasta que las temperaturas
se igualan. También es válida esta explicación para la transmisión del calor entre dos zonas de un mismo
sólido.
73
En el caso de la conducción, no todos los cuerpos se comportan igual; los metales son buenos conductores
y la lana o la madera transmiten muy mal el calor, por lo que se usan como aislantes. Por eso, cuando
tocamos una superficie metálica y otra de madera, ambas a temperatura ambiente, la superficie metálica
parece más fría. ¿Por qué?
Como nuestro cuerpo está más caliente, transmitimos continuamente calor que se reparte por todo el
metal. Sin embargo, como la madera es mala conductora, en cuanto la tocamos basta con que la superficie
en contacto con nuestra mano se equilibre con ella, aunque el resto de la madera continúe aún fría.
En la conducción el intercambio de energía ocurre sin intercambio de materia.
CONVECCIÓN:
En los fluidos (líquidos y gases) una forma de propagarse el calor es por convección. Cuando un líquido o
un gas reciben calor por su parte inferior, las zonas calientes tienden a subir y las frías, a bajar. Se mezclan
zonas calientes y frías, transmitiéndose el calor de una zona a otra, mediante movimientos llamados flujos
convectivos.
La convección es responsable de fenómenos atmosféricos como las tormentas, que se producen cuando
existe mucha diferencia de temperatura entre capas inferiores y superiores de la atmósfera. El ascenso del
aire húmedo y caliente arrastra el vapor de agua que se condensa al llegar a zonas más frías.
También es la convección responsable de las corrientes marinas, que tienden a mezclar el agua caliente de
las zonas ecuatoriales con el agua fría de las zonas polares.
Convección es una forma de transmisión del calor en los líquidos y gases. El fluído de mayor
temperatura asciende y el de menor temperatura, baja.
RADIACIÓN:
Antes de concentrarnos en este tipo de intercambio de energía, debemos hacer un repaso de los
fenómenos ondulatorios para poder comprender como se propaga el calor a partir de la radiación (Ver
anexo).
Ahora que conocemos un poco más de los fenómenos ondulatorios, podemos decir que la radiación es
la energía que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas radiantes, los rayos
ultravioletas (UV), los rayos infrarrojos (IR), etc. Se transmite por unidades llamadas fotones.
El calor también se propaga por radiación. Se da en sólidos, líquidos, gases y en el vacío. Todos los cuerpos
desprenden energía en forma de radiación. Cuanta más temperatura tiene más radiación desprende.
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La radiación es una forma de luz (hay luces que podemos ver, como el espectro visible, y otras que no,
como los rayos X, infrarrojos, ultravioletas, etc.). Esta energía se propaga por cualquier medio, incluso en el
vacío, ya que la luz no necesita de ningún medio para viajar de un cuerpo a otro.
Radiación es la forma de transmitirse el calor en forma de luz a través de cualquier medio o del vacío.
De esta forma: El calor puede viajar de un cuerpo a otro por conducción, convección y radiación.
Según la facilidad de los materiales para transmitir el calor a través de ellos, se clasifican como:
Conductores son materiales que permiten que pase el calor a través de ellos con facilidad.
Aislantes son materiales que dificultan el paso de calor.
Ejemplos de materiales conductores del calor: oro, plata y hierro
Ejemplos de materiales aislantes del calor: cerámica. Madera y vidrio
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aplicaciones:
Las propiedades conductoras o aislantes de los materiales los hacen muy útiles. Algunas de las aplicaciones
de estos materiales son:
Conductores: materiales conductores para utensilios de cocina (baterías, ollas, sartenes), hornos,
vitrocerámicas, aparatos de calefacción, fabricación de células solares, materiales intercambiadores de
calor (radiadores, centrales nucleares), etc.
Aislantes: Trajes ignífugos para la extinción de incendios, recubrimiento de materiales para salas de cine,
teatros y discotecas, mangos aislantes para herramientas, termos, etc.
Algunos ejemplos de conductores son: la sartén, él horno y el destilador.
Algunos ejemplos de elementos aislantes son: el termo, el traje aislante y la heladera.
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Anexo:
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78
79
Actividad:
1. Realizar las actividades recomendadas en el anexo.
2. ¿Qué sustancia de gran importancia para la vida, no realiza el cambio de dimensiones (dilatación y
contracción) de la misma manera en la que lo estudiamos en párrafos anteriores? Justificar.
3. ¿Qué es el equilibrio térmico?, ¿cómo son los mecanismos de intercambio de calor entre los
cuerpos?
4. ¿El calor se transmite de igual manera a través de todos los materiales?
5. Explicar la siguiente frase y dar un ejemplo: “Frío” y “caliente” son términos relativos y adquieren
significado en la comparación.
6. Hacer un punteo (resumen) de las principales características de los tres mecanismos de transmisión
de calor (conducción, convección y radiación). Buscar y proponer ejemplos en nuestros hogares.
7. ¿Qué es un aislante térmico?
8. Según tu criterio, se siente más el frío o el calor del ambiente dentro de una casa cuando tiene:
 techo de chapas.
● techo de loza.
● techo de madera.
Buscar en la web una explicación con fundamento científico ¿Coinciden las respuestas?
9. . ¿Decir peor aislante térmico es lo mismo que decir mejor conductor térmico? ¿por qué?
10. ¿Cómo se transmite la mayoría del calor en estos casos?
- El agua de la piscina se enfría durante la noche.

- Mientras funciona el aire acondicionado.
- Al calentar la comida en el microondas.
- Dentro de una nube de tormenta
- El calor que recibimos del Sol
- El calor que recibe una sartén de una cocina eléctrica.
11. ¿Por qué normalmente nos encogemos cuando tenemos frío?
12. ¿Por qué la ropa abriga?
80
El intercambio de energía en los planetas con atmósfera. El calentamiento global.
81
Actividad:
1. Describí de forma resumida de que trata cada texto.
2. ¿Con que propuesta podrías intervenir para evitar o disminuir el cambio climático?
82
La energía y los seres vivos: Formas de intercambio térmico en seres vivos. El

efecto de pelaje. Transpiración.
83
84
Actividad:
Regulación de la temperatura en animales de sangre caliente.
85
86
87
Actividad:
1. Realizar las actividades 8 a 10 del texto.
88
Metabolismo basal
Actividad:
1. ¿Qué entienden por Metabolismo?
2. ¿A qué se denominan reacciones endergónicas y exergónicas?
3. ¿Cómo el organismo aprovecha la energía de los alimentos?
89
Relación superficie-volumen
90
91
92
93
La energía y la alimentación:
Es probable que alguna vez hayas hecho una dieta por iniciativa propia o por indicación médica, o que
conozcas a alguien que la haya hecho. En estos casos, se suele prestar atención al valor energético de cada
alimento que generalmente se encuentra en el envase.
Como habrán visto, se suele utilizar como unidad de energía la Caloría o kilocaloría. Su equivalente en
Joule es el siguiente: 1.000 cal = 1 Cal = 1kcal = 4,18 J
*1 caloría (cal) representa la energía necesaria para elevar (aumentar) 1°C la temperatura de 1g de agua.
*1 Caloría (Cal o caloría alimenticia) representa la energía necesaria para elevar 1°C la temperatura de
1 kg de agua (o un litro de agua).
El ser humano necesita consumir entre 2000 y 3000 Cal o kilocalorías diarias. Aproximadamente un 80 %
de esta energía se transforma en calor liberado por las células del cuerpo. El 20 % restante se utiliza en el
metabolismo celular.
El valor de la energía necesaria varía entre otras cuestiones con el tipo de actividad desarrollada, con la
época del año, con la edad, etc.
Una característica esencial de todos los seres vivos es que, como sistemas abiertos, necesitan un flujo
constante de materia y energía. Esos dos elementos, materia y energía, interaccionan dentro del ser vivo
en una serie de reacciones denominadas Metabolismo. A partir de dicho metabolismo, se obtiene la
energía necesaria para que el organismo realice su trabajo biológico, es decir, que cumpla sus funciones
vitales.
Gracias a los avanzados estudios bioquímicos, se conoce la forma en que la materia interactúa en los
procesos metabólicos, las diferentes rutas que puede tomar, y de qué manera se utiliza y almacena la
energía. En el organismo vivo constantemente hay conversiones de energía.
La energía es independiente de la vida. La vida, en cambio, depende por completo de la energía.
La energía también es utilizada en los seres vivos, sobre todo los más complejos como el ser humano, para
la realización de trabajo Interno y trabajo externo.
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Trabajo interno: Permite el funcionamiento de los distintos sistemas de órganos. Se manifiesta por la
producción de calor. Ej: La circulación de la sangre, el movimiento de aire por nuestros pulmones, el
transporte activo de iones a través de la membrana, son ejemplos de trabajo interno.
Trabajo Externo: Cuando los músculos son activados, aumentan la utilización de energía química; aquella
que incorporamos a partir de los alimentos. Una proporción de esa energía se transforma en calor, pero
como los músculos pueden producir movimiento externo, otra parte de la energía se utiliza para realizar
trabajo externo bajo la forma de una acción, al que llamamos trabajo mecánico.
Bajo condiciones ideales, un músculo puede convertir en trabajo externo, entre un 40% a 50% de la
energía química transformada. Otro aspecto importante de esta forma de trabajo biológico, es que aún
cuando los músculos pueden convertir energía química en mecánica, no son capaces de realizar el proceso
inverso, o sea, convertir la energía mecánica en química.
La muerte de un organismo se ha definido como la “situación en que los seres vivos alcanzan el estado de
equilibrio”, y a la vida según Bichat, como “el conjunto de funciones que se resisten a la muerte”
Actividad 6:
1. ¿Por qué los organismos necesitan un flujo constante de energía y materia?
2. Explicar esta frase: “La energía es independiente de la vida. La vida, en cambio, depende por
completo de la energía.”
3. Diferenciar entre trabajo interno y externo.
4. ¿Una persona que hace una actividad física intensa, necesitará más de 2000/3000 Cal diarias? ¿por
qué?
95
unidad 5: ESI
ESI: 1. ROL Y GÉNERO
En la sociedad actual se suelen escuchar frases como “los hombres no lloran” o “las nenas son tranquilas y
ordenadas, los nenes son inquietos y dejan todo hecho un lío”. Tradicionalmente se han asignado ciertas
características y ciertos roles a los varones y otros a las mujeres. Estas ideas, que muchas personas toman
como si fueran verdades, siguen presentes en varios ámbitos de la vida cotidiana e implican relaciones de
desigualdad entre los hombres y las mujeres.
A partir del siguiente video introductorio ( https://www.youtube.com/watch?v=PVQOPLPkHLc ) les
propongo indagar y reflexionar sobre esta asignación de roles y sus consecuencias en la construcción de la
identidad de las personas.
Actividad: En pequeños grupos de 3 o 4 estudiantes:

1. Expliquen con sus palabras de que trata el video
2. ¿Cuáles son las diferencias entre sexo y género?
3. ¿Que entienden por “estereotipo de género”?
4. Desde su propia experiencia, ¿sienten que recibieron un trato diferente por su género? De ser así,
¿dónde y en qué contexto?
5. ¿Cuáles consideran que son los roles designados por la sociedad al género masculino y al
femenino?
6. A partir de las siguientes publicidades:
a) Explicar con sus palabras lo que muestran las imágenes
b) ¿Observan algún estereotipo de género?, ¿Cuál/es?
c) ¿Las publicidades actuales, continúan manteniendo estereotipos de género? De ser así, citá
algún ejemplo.
“No te preocupes
querida, no
quemaste la
cerveza!”
96
ESI: 2. MUJERES EN LA CIENCIA

Las ciencias, y sobre todo las llamadas ciencias exactas, han sido un campo dominado históricamente por
varones. Esto encuentra una explicación en el marco de una sociedad y sistema patriarcal que no permitía
el acceso a las mujeres a derechos como la educación, e incluso expulsaba a las que pretendían romper con
los estereotipos y emprender una carrera de investigación. Para profundizar en este tema y analizar el rol
que tuvieron las mujeres en los avances y descubrimientos científicos, les comparto el siguiente capítulo de
la serie “Mujeres de ciencia”, en el que la periodista Mariana Carbajal entrevista a la Doctora en
Matemática Rebeca Guber y a la Doctora en Física María Teresa Dova.
https://www.youtube.com/embed/8Evo5aeiVHo
Actividad: A partir de lo expuesto en el video “Mujeres de ciencia” y utilizando otras fuentes de

información, responder:
1. ¿Por qué piensan que era difícil para Rebeca Guber ser la única mujer estudiante de matemática de
la facultad?
2. a. ¿Conocen mujeres que hayan dedicado su vida al desarrollo del conocimiento científico en
Física?
b. ¿Podrías nombrar algunas nacidas en la Argentina?
Para conocer un poco más sobre las científicas argentinas más importantes podés ingresar al
siguiente link:
https://www.cultura.gob.ar/mujeres-cientificas-argentinas-
10119/#:~:text=En%20esta%20nota%20conversamos%20con,incentivar%20a%20las%20ni%C3%B1
as%20a
3. ¿Cuáles crees que son los estereotipos de género que se relacionan con el desarrollo del
conocimiento científico?
4. Investigá cuales fueron los retos que tuvieron que afrontar las mujeres, a lo largo de la historia,
para dedicarse plenamente a la ciencia.
5. Describan, de manera breve, que entendieron sobre el proyecto Atlas.
Fuente:
https://www.educ.ar/recursos/151592/propuestas-para-secundaria
97
ESI: 3. MUJERES EN LA CIENCIA: Análisis de la película “Talentos Ocultos”
Título Talentos ocultos

Dirección Theodore Melfi
Guion Allison Schroeder
Theodore Melfi
Basada en Hidden Figures: The American Dream and the
Untold Story of the Black Women
Mathematicians Who Helped Win the Space
Race de Margot Lee Shetterly
Protagonistas Taraji P. Henson
Octavia Spencer
Janelle Monáe
Kevin Costner
Kirsten Dunst
Glen Powell
Jim Parsons
País Estados Unidos
Año 2017
Género Biográfica, drama
Duración 127 minutos
Idioma(s) Inglés
Actividad:
Luego de ver la película “Talentos Ocultos”, en grupos de no más de 4 estudiantes responder:
1. Describan con sus palabras, en al menos media carilla, de que trata la película.
2. ¿Cómo dividía la NASA a la unidad espacial para realizar los trabajos de investigación?
3. ¿Cómo contribuyeron al mundo científico Katherine Johnson , Dorothy Vaughan y Mary Jackson?
4. ¿Respondían las protagonistas al estereotipo de género que se esperaba en aquella época?
5. ¿Cuáles fueron los desafíos y/o retos que debieron enfrentar, debido a su género y color, para llevar
a cabo sus trabajos?
6. Según su criterio, ¿Existe en la actualidad alguna semejanza respecto al trato de las mujeres que
trabajan en ciencia?
98

Cuadernillo Introducción A La Física. 4° Año. Prof. Mirian Fariña

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Cuadernillo Introducción A La Física. 4° Año. Prof. Mirian Fariña

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INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

ACUERDO DIDÁCTICO 2022

ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA CURSO: 4° SOCIALES Y ECONOMÍA

tenido en cuenta en su nota de desempeño al finalizar el trimestre.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN: MESA DE EXAMEN.

Me notifico sobre el Acuerdo didáctico (programa y criterios de evaluación) de la asignatura:

_____________________________ ________ _____________________________________

Me notifico sobre el Acuerdo didáctico (programa y criterios de evaluación) de la asignatura:

_____________________________ ________ _____________________________________

¿Qué es la física? Historia de la física. La física y otras ramas dela ciencia.

Pero… ¿qué es la Física?

“ La Física lo es todo... Es ir a la tienda, es ir a jugar, es ir al baño, es tomar un colectivo, es sentir, es

(Extraídos de: http://www.lawebdefisica.com/quees/respuestas.php y Wikipedia)

Durante el período helenístico, Alejandría se había convertido en el centro

Con la invención del telescopio y sus trabajos en planos inclinados, Galileo

En 1687, Sir Isaac Newton en su obra Philosophiae Naturalis Principia

El trabajo de Newton en el campo perdura hasta la actualidad; todos los

En el siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo principalmente de la

electromagnetismo. Además, se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad y el

Durante el Siglo XX, la Física se desarrolló plenamente. En 1904 se

En la actualidad, destacamos la importancia de Stephen Hawking (1942-2018), físico, teórico y cosmólogo

TRABAJO PRÁCTICO: En grupos de dos estudiantes:

Repasando algunas herramientas matemáticas.

GRÁFICOS EN DOS DIMENSIONES

En física se utilizan estos gráficos como forma de

EN DEFINITIVA, EN FÍSICA EL SISTEMA DE GRÁFICOS

Este es un gráfico que

Los gráficos nos pueden dar

Magnitudes físicas. SIMELA. Notación científica.

Veámoslo de esta manera:

superficie km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

Volumen km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

Para pasajes de unidades de tiempo, trabajaremos con regla de tres simple.

Actividad: En base a lo visto hasta el momento, responder:

Tarea para el hogar:

b) 3km a m, c) 3km a cm, d) 30m a km, e) 1h a s, f) 60s a h, g) 7hm a m, h) 50mm a cm.

Error en las mediciones:

Masa 3,1 kg 3,2 kg 3,1 kg 3,05 kg 3,2 kg 3,15 kg

Ahora veamos lo siguiente:

Error relativo = …..Error absoluto…..

unidad 2: LA ENERGÍA EN EL MUNDO COTIDIANO Y LA ENERGÍA EN

La energía es la capacidad de un sistema de

Algunas unidades de energía usadas habitualmente pueden ser:

Tenemos entonces en forma analítica que: T = F · d = P · h

En el sistema internacional (SI) de

Las unidades de potencia:

El caballo de fuerza equivale a 746 W, es decir: 1 HP = 746 W

a) ¿Cuál es el trabajo mecánico para lograrlo? Rta: 14700 J.

a) ¿qué energía consume? Rta: 1,8.106 J.

Exposición oral: FORMAS DE ENERGÍA.

Formas utilizables de la energía:

Lo que estudiamos hasta el momento de la energía lo podemos resumir en la siguiente red:

El segundo principio de la termodinámica dice que el calor fluye de manera

Este principio se puede analizar a partir de los siguientes gráficos:

unidad 3: LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Desde un punto de vista tecnológico, en la actualidad la energía eléctrica es la más importante. La

Generación de energía eléctrica

FORMAS DE GENERACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA

FRICCIÓN: Se produce al frotar 2 materiales. Uno de

Piezoelectricidad: Se produce sometiendo a presión mecánica cristales llamados piezoeléctricos. El uso

Fotoelectricidad: Se produce por la incidencia de luz en sustancias fotosensibles (sensibles a la luz). El

El magnetismo se produce en un conductor cuando éste se mueve a través de un campo magnético o un

una varilla de carbón suspendida en el centro del recipiente

_ _________

_ _________