Etapa sensoriomotora 0 a 2 años Etapa pensamiento pre- Etapa operaciones concretas 7 Etapa operaciones formales

operacional 2 a 7 años a 11

Uso de símbolos y lenguaje de manera  El niño opera y actúa sobre el mundo perceptible, real y concreto,operar
 Consigue de los de
objetos y acontecimientos.
un modo forma, lógica sistemát
más generalizada.  El pensamiento egocéntrico cede el lugar al pensamiento operacional.
 Piensa en abstracto.
 Comienza a aprender mediante la observación  Pensamiento operacional: implica considerar y manejar una gran cantidad de información ajena al
Dibujo y lenguaje más elaborado.  Define conceptos.
Sensorial (succionar, agarrarse y ver) Pensamientos y razonamientos intuitivos.
propio niño ahora puede ver las cosas desde la perspectiva ajena.
 Capaces de seriar, ordenar y agrupar cosas de acuerdo  Habilidad de permutación
con características comunes.y combinación: concepto
 El bebe piensa en actos, los objetos solo existen para de manejar dilemas morales, cierto sentido de
Incapacidad lo bueno y lo malo.  Establece todas las relaciones y elabora hipótesis pa
 Aparece el razonamiento silogístico.
el, en la medida en la que pueda actuar sobre ellos.
Sentido de justicia inmanente: creencia de que un castigopor una mala acción es inevitable.  Lenguaje Complejo, se ajusta a las reglas lógicas y
Capas de razonar y seguir normas y reglas.
Logros Pensamiento transductivo: preconcepto, a la mitad entre lo general de
 Capaces y lo particular.
controlarse a sí mismos.  Pensamiento hipotético – deductivo: hace hipótesis
Pensamiento
1.- permanencia de objetos: los objetos tienen una egocéntrico: se vea si mismo como el centro del universo,
 Empiezan punto
a desarrollar de vista
un sentido razonamiento deductivo e inductivo.
moral y código de valores.
ilimitado
existencia independiente de su relación con ellos. incapaz de ponerse en lugar de otro.  Conservación: capacidad de aceptar que, aunque la forma
Capazde de
los razonar
objetos varié,
sobresigue manteniendo y el de los d
su pensamiento
Pensamiento
2.- simbolización que se expresa mediante símbolos Animista: Se dota a los objetos y a los fenómenos
otras con atributo
características psicológicos
que permite de
reconocerlo como igual.
autoconsciente
los seres vivos.  Reversibilidad: capacidad para entender las relaciones entre las cosas, darse cuenta que un objeto
mentales y palabras
Pensamiento Mágico “causalidad fenomendogica” los puede acontecimientos
convertirse ensimultáneos se
otro y que el proceso es reversible
interpretan como causa del otro.
 No comprenden la relación causa efecto
 Yuxtapocicion: reunir partes sin relación.
 Sincretismo: no discrimina las partes del todo
 La teoría Piagetiana abarca muchos campos de desarrollo es muy compleja, Piaget la realiza estudiando y observando a los niños incluyendo a sus
tres hijos. Como resultado de sus observaciones Piaget creia que el desarrollo cognoscitivo era una forma de adaptarse al ambiente, en opinión de
Piaget los niños esta intrínsecamente motivados para explorar y entender las cosas.

Etapas

Sensioromotriz
Preoperacional Operaciones
Operacional formal
Piaget Los bebes aplican concretas
Su pensamiento
Concluyo que habilidades con las Piensan en términos
sigue ligado a las Su pensamiento es
El desarrollo que nacen. más flexible y captan
abstractos, formulan
Cognoscitivo experiencias
principios de como la hipótesis y entienden
De los niños Al final de esta físicas y
conservación términos de causa y
sigue una etapa los niños preceptúales no
además resuelven efecto
secuencia fija desarrollan la considera como problemas concretos
capacidad de pasado o futuro.
autoreconocimiento Etc.
 PROCESAMIENTO
CONDUCTIVISMO COGNOSCITIVA DE LA INFORMACION COGNOSCITIVA CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL
 Explica como las  Promuebe estrategias  Ayuda a retener la  Los modelos
personas De aprendizaje Informacion Constructivistas
Desarrollan mediante  Propone repasos Estan presentes en la
 Contiene un capacidades. Resumenes, subrayar De mantenimiento y antropologia
condicionamiento O tomar notas,etc. repasos elaboratorios Y la psicologia educativa
 Todo conlleva a una
operante.  Valida el aprendizaje  Ayuda a tener una Los constructivistas
auto-
 Contiene programas de Significativo memoria a largo plazo. sociales no se enfocan
 Evaluacion que solo en el aprendizaje
reforzamiento  Identifica los •Supone que el cerebro
termina problemas Cambia y aprende individual sino tambien
 Necesita de reforzamiento
 Formando parte del con facilidad A lo largode la vida global
tanto positivo como
negativo  Ambiente  ayuda a reolver •La carga cognoscitiva •Su lema, enseña con
 Es un sistema problemas Ayuda el aprendizaje El Cerebro.
 Suprime el castigo
Dinamico Que de manera Significativo •Implica un papel mas
 Realiza un cambio en la
explica creativa.  Ayuda a almacenar y importante
conducta
• Promueve estrategias Recupera la A los profesores.
 El individuo es capaz de la adptacion
De lectura informacion •Ayuda a comprender
manejar la conducta Del aprendizaje y la
Algunos problemas
indeseable Motivacion de los
de aprendizaje que tiene
 Comprende el seres base neurologica.
aprendizaje Humanos. •No existe una sola teoria
Constructivista
 Etapas

Sensioromotriz
Preoperacional Operaciones
Los bebes aplican Operacional formal
Piaget concretas
habilidades con las Su pensamiento
Concluyo que
que nacen. sigue ligado a las Su pensamiento es Piensan en términos
El desarrollo
Cognoscitivo experiencias más flexible y captan abstractos, formulan
Al final de esta hipótesis y entienden
De los niños físicas y principios de como la
etapa los niños conservación términos de causa y
sigue una preceptúales no
desarrollan la además resuelven efecto
secuencia fija considera como
capacidad de problemas concretos
autoreconocimiento
pasado o futuro.
Etc.

Críticas sobre la teoría de Piaget

Críticos que manejan que Piaget minimizo la El desarrollo del leguaje es un

importancia de interacción social en el El razonamiento proceso muy complejo y sobre todo
desarrollo para en conocimiento cognoscitivo de
los niños moral ocurre ocurre en los primeros meses o años
durante la niñez de vida. Dándonos a conocer que los
niños son más inteligentes de lo que
pensaba