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EDAD
ETAPA CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DESCRIPCIÓN
APROXIMADA
Reflejos Inicialmente no mediados (0 a 1 mes)
El niño se concentra en cada movimiento (1 a 4 meses)
Enfocados en Sensaciones y Reconocimiento del efecto de la acción (4 a 8 meses)
movimientos Acciones coordinadas. Ej. gateo, rodar (8 a 12 meses)
Esquema de ensayo y error (12 a 18 meses)
SENSORIOMOTORA 0 a 2 años Invención de nuevos medios de combinaciones (18 a 24
meses)
Permanencia-constancia del objeto Los objetos continúan existiendo aun si no los ve
Representaciones mentales Pueden imaginar al objeto y manipular esa representación en
la mente
Autoconocimiento Se reconocen en el espejo o una foto
Uso de representaciones mentales y leguaje para describir,
Pensamiento de representaciones
recordar y razonar
Egocentrismo Imposibilidad de ponerse en el lugar del otro
PREOPERACIONAL 2 a 7 años Irreversibilidad Imposibilidad de regresar al punto de partida
Sincretismo Ver el todo sin tomar en cuenta las partes
Juego de fantasía Uso de objetos que representan a otros durante el juego
Gestos simbólicos Representación de objetos imaginarios
Comprensión de que las cantidades básicas permanecen
Conservación
constantes a pesar de su cambio en la apariencia
Consideran más de una dimensión del problema a la vez.
OPERACIONES
7 a 11 años Clasificación compleja Entendimiento de que un objeto puede pertenecer a más de
COONCRETAS
una clase o subclase a la vez: agrupamiento, asociabilidad, etc.
Empatía Entendimiento de situaciones desde el punto de vista del otro
Pensamiento local Aquí y ahora
Pensamiento abstracto Solución de problemas abstractos de forma lógica
Formulación de hipótesis y pruebas mentales de esta.
Pensamiento hipotético /
OPERACIONES Coordinación de diferentes variables. Consideración de
11 a 15 años razonamiento científico
FORMALES posibilidades y realidades
Van más allá del presente y entienden las situaciones en
Pensamiento extendido
términos de causa y efecto
Antes de Piaget se pensaba que el niño tenía una evolución y desarrollo limitado.
A través de la observación del comportamiento del niño y de pruebas de inteligencia que
el desarrollo se dio cuenta de cuáles son las diversas áreas del desarrollo para adquirir
la madurez cognitiva necesaria en cada etapa
Concluyó que el desarrollo cognoscitivo es una forma de adaptarse al ambiente
Funciones principales que detecta en el niño son:
o Pensamiento
o Lenguaje
o Memoria
Los niños desde la visión Piagetiana tienen una inteligencia con capacidad para
comprender problemas y resolverlos
Los niños utilizan dos procesos de adaptación que son la asimilación seguida de la
acomodación para mantener en equilibrio su representación de la realidad y de sus
experiencias