Podcast educativo: ventajas e ideas para su implementación

Gobierno de JUJUY
Ministerio de Educación
Podcast Educativo
Trayecto diversificado
PROMACE
Gobierno de JUJUY
Gobernador
Gerardo Rubén Morales
Ministra de Educación
María Teresa Bovi
Secretaria de Gestión Educativa

Alicia Zamora
Secretaria de Innovación y Calidad Educativa

Rodolfo Jaramillo
Secretaria de Equidad Educativa

María Fernanda Montenovi
Secretaria de Infraestructura Educativa

María Victoria Fascio
Subsecretaria de Coordinación Educativa

Vanesa Humacata
Programa Provincial de Formación Docente Continua

en Desarrollo Curricular y Educación Digital
Claudia Echenique
Año 2022
Índice:
4 ¡Bienvenidos!
6 Podcast, uso y potencialidades
9 Ventajas e ideas para su implementación
10 Podcast educativo
10 ¿Cuáles son las ventajas del podcast en la educación?
11 ¿Para qué deberíamos usar el podcast?
14 Plataformas de podcast educativos
14 Plataformas de podcasts
19 Podcast: fase de planeación y análisis
20 Fases para la creación de un podcast
20 Fase de planificación
22 Fase de análisis
25 Podcast: Fase de diseño
25 Fase de diseño
27 Redacción del guión final
30 Podcast: fase de desarrollo y evaluación
30 Fase de desarrollo
31 Fase de evaluación
33 Software para crear y grabar podcast
34 Software para grabar podcast
35 Grabación y edición de un podcast
37 Publicación y difusión de un podcast
38 Publicación de un podcast
38 Difusión y promoción de un podcast
39 Glosario
40 Referencias bibliográficas

“Cuando hablas sólo, estás repitiendo lo que ya sabes.
Pero si escuchas, puedes aprender algo nuevo.”
Dalai Lama.
¡Bienvenidos!
En el marco del Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desa-
rrollo Curricular y Educación Digital del PROMACE, les acercamos la siguiente
propuesta formativa “Podcast Educativo”.
Los podcast son archivos digitales, generalmente en formato de audio, cuyo ob-
jetivo principal es el de difundir conocimientos, experiencias, reflexiones, entre-
vistas, y muchas otras formas de comunicación. Generalmente son desarrollados
mediante emisiones periódicas con episodios o transmisiones diarias, semanales
o mensuales.
Una de las ventajas de los podcast es la accesibilidad, ya que podemos escu-

charlos a través de múltiples dispositivos y con la opción de recibir notificaciones
cuando estén disponibles nuevos contenidos o episodios. Sumado a la portabili-
dad, con la opción de poder descargarlos y reproducirlos luego sin conectividad
a internet.
En este curso analizaremos el podcast desde una perspectiva pedagógica y re-

flexionaremos las posibilidades educativas que este ofrece para la creación de
proyectos educativos.
Asimismo, enfatizamos la posibilidad de difundir saberes de manera periódica y

de forma sencilla, tanto por parte del docente como del alumno, para organizar
redes virtuales de intercambio de información que promuevan la mejora del pro-
ceso de enseñanza-aprendizaje.
Analizaremos las condiciones para el diseño pedagógico de archivos de audio y

definiremos algunas etapas a considerar al momento de crear un podcast. Por
último tendrán la posibilidad de ser autores de su propio podcast.
Ahora sí. ¡Comencemos!
Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 4

CLASE 1
Podcast, uso y potencialidades
Objetivo de aprendizaje
Comprender las características generales del podcast.
Damos inicio a nuestra primera clase en la cual vamos a introducirnos al mundo

Podcast. ¡Estamos seguros que les va a encantar!
Un podcast es un archivo digital de audio, aunque también puede ser de video

(vodcast) que puede ser distribuido por internet y que permiten su revisión au-
tomática y periódica. El contenido del podcast es variado, pero normalmente
incluye conversaciones entre distintas personas y con toques musicales.
Existen podcast sobre multitud de temas aunque su uso en contextos de en-

señanza aún no están muy extendido, a pesar del desarrollo reciente de algu-
nos proyectos acerca de cómo implementar el uso de esta herramienta con
fines educativos.
Estas experiencias en contextos de enseñanza ponen de manifiesto que los pod-

cast han aportado flexibilidad al permitir el acceso a la información sonora desde
cualquier dispositivo, fijo y móvil. Pero desde el punto de vista pedagógico, los
podcast han revolucionado el panorama educativo al promover la edición libre y
horizontal de la información.
El podcast como un recurso de las Tecnologías de la Información y la Comunica-

ción (TIC) tiene una función técnica en la educación. Por un lado, como un me-
dio de comunicación se convierte en el objeto de estudio. Pero como tecnología
educativa toma la forma de un material didáctico si en su concepción pedagógi-
ca existe: una planeación, análisis, diseño, desarrollo y evaluación. Esto permitirá
que logre la función de comunicación efectiva y crítica, y al mismo tiempo forme
parte de un proceso educativo exitoso.

En este proceso de comunicación los docentes tenemos la responsabilidad de
llevar a cabo un trabajo sistemático, congruente, y con sentido pedagógico, que
incluya esta nueva realidad.
Este trabajo debe estar orientado, primero, al empleo de estrategias didácticas

diseñadas específicamente para favorecer y facilitar a los alumnos el logro de los
aprendizajes. Y en segundo lugar, fomenta el uso de las TIC como un elemento
de comunicación en el aula que impulse a los alumnos como actores pensantes
de la sociedad de la información.
Como ya sabemos, la innovación educativa no se produce simplemente por in-

troducir las herramientas tecnológicas dentro de nuestras propuestas didácticas.
Sino que la innovación debe ser pedagógica, en buscar nuevas formas de integrar
los saberes en actividades y proyectos educativos que lleven a los estudiantes a
evolucionar sus procesos de aprendizajes.
El podcast puede ser considerado como un recurso tecnopedagógico muy rele-

vante y significativo en nuestras clases. Ya que puede convertirse en un espacio
en donde el docente pueda planificar y llevar a cabo actividades que fomenten
las capacidades de los alumnos. Dejando de lado la implementación estricta-
mente instrumental de las TIC, sino que por el contrario, las tecnologías fun-
cionen como territorio en donde el aprendizaje se genere y fluya a partir de las
interacciones entre los alumnos y el docente.
Por todo lo anterior, el podcast en el ámbito educativo, se transforma en una

herramienta tecnopedagógica muy potente. En el sentido de que permite a los
estudiantes que desarrollen sus capacidades de expresión, comunicación, crea-
tividad, pensamiento crítico, así como impulsar participaciones más diversas en
clases. Y si además planteamos el uso de podcast como un eje transversal, se
pueden llevar a cabo proyectos educativos interdisciplinares integradores y con
muchas posibilidades de que los estudiantes puedan apropiarse de diversos sa-
beres y habilidades.
Los invitamos a ver el siguiente video para seguir ampliando la perspectiva del
podcast, y de cómo se posiciona ante otras alternativas de comunicación masiva.
Pueden ver el video haciendo clic aquí.

CLASE 2
Ventajas e ideas para su implementación
Valorar los podcasts como una herramienta educativa capaz de adaptarse a los
contextos escolares actuales.
En la primera clase nos introducimos al mundo de los podcast, conocimos qué

son, para qué se utilizan, qué sensaciones nos dejan al escucharlos y además es-
tuvimos indagando acerca de la posibilidad de ser parte de actividades escolares.
En el transcurso de esta clase, estaremos profundizando nuestra perspectiva en
torno a este recurso tecnológico. Vamos a analizar y reflexionar acerca de cómo
el podcast puede transformarse en una herramienta educativa.
La educación hoy debe enfrentar varios desafíos, nuevas exigencias y uno de

ellos es aprender a aprender. En una época en la que la información y el conoci-
miento han adquirido relevancia, ya no se puede limitar la educación a una sola
etapa de la vida. Sino que es necesario que se convierta en un elemento siempre
presente, porque debemos aprender a lo largo de nuestro ciclo vital.
Contar con nuevas herramientas que favorezcan a la educación a lo largo de toda

la vida como el podcast constituyen un verdadero desafío de aprendizaje tanto
para docentes como estudiantes.

Podcast educativo
Los podcasts son una de las herramientas de la Web 2.0 que mejor se han adap-
tado a entornos educativos.
Según Sanchez y Solano (2010) un podcast es un medio didáctico que supone la

existencia de un archivo sonoro con contenidos educativos y que ha sido creado
a partir de un proceso de planificación didáctica. Puede ser elaborado por un do-
cente, por un alumno, por una empresa o institución. Definición que subraya el
hecho de que un podcast para ser considerado educativo debe estar vinculado a
una planificación didáctica con unos objetivos pedagógicos concretos.
El uso didáctico del podcast enriquece la experiencia de aprendizaje (Boulos, Ma-

ramba y Wheeler, 2006), potencia la atención del estudiante y su reflexión (Baird y
Fisher, 2006), incrementa su satisfacción (Miller y Piller, 2005) e, inclusive, reduce
su ansiedad (Chan y Lee, 2005).
El uso de podcast flexibiliza el proceso de enseñanza – aprendizaje permitiendo

al alumno gestionar sus tiempos y promover un aprendizaje a su medida.
¿Cuáles son las ventajas del podcast en la educación?

El podcast es una herramienta que aporta a docentes y estudiantes ventajas como:
• Facilita una motivación constante.

• Favorece y desarrolla hábitos de investigación.
• La difusión de contenidos se hace de manera simple.
• Excelente herramienta de trabajo colaborativo.
• Brinda a los estudiantes la posibilidad de revisar los podcasts y
retroalimentarse constantemente, cuantas veces lo consideren
necesario.
• Las instituciones educativas pueden utilizar este medio para reali-
zar emisiones radiales a través de internet, a fin de mantener bien
informada a la comunidad educativa.
• Sus artículos no necesariamente resultan de las grabaciones de
estudiantes o personas expertas en el manejo de las herramientas
tecnológicas. Sino también de entrevistas a estudiantes, profeso-
res y comunidad en general, y luego son publicadas a través de
internet.
• Permiten transmitir anécdotas, historias, compartir experiencias
en torno a las cuales se pueden generar discusiones o ideas para
que los estudiantes elaboren sus propios podcasts.
• Constituyen herramientas que favorecen el autoaprendizaje, por
cuanto se pueden descargar y guardar en múltiples dispositivos,
de esta manera, ser escuchados y compartidos sin necesidad de
contar con conectividad permanente a internet.

• Permiten enriquecer el contenido que a veces presentan los tex-
tos físicos, a través de grabaciones de historias, documentales,
experiencias, conferencias, debates, programas de radio, de te-
levisión; con las cuales se complemente lo descrito en el texto.
• Crean nuevas posibilidades de trabajo para los estudiantes. Es-
pecialmente a aquellos que poseen dificultades de organizarse
de forma grupal y de expresarse oralmente frente a un público,
debido a que la realización de un podcast exige hacer algunos
ejercicios de vocalización, respiración y entonación, los cuales
ayudan a mejorar los aspectos expresivos.
¿Para qué deberíamos usar el podcast?

Entre las actividades para el uso del podcast Sanchez y Solano (2010), proponen
algunas de ellas:
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Por su parte, Camacho, Esteve y Gisbert (2009) resaltan actividades como la reali-
zación de presentaciones personales, de proyectos para trabajar destrezas como
la comprensión auditiva o la producción oral y escrita, narraciones colectivas,
debates para investigar o exponer, y la creación y/o sindicación a determinados
programas de radio.
Es importante destacar que el podcast por sí solo no garantiza el aprendizaje

debe ir acompañado con una planificación, se debe tener en cuenta si el podcast
se adapta a los saberes, objetivos y competencias que se desean alcanzar en los
estudiantes.
Para profundizar en el tema de la clase de esta semana, los invitamos a leer el

siguiente texto complementario de Solano Fernández y Sánchez Vera (2010). El
cual pueden acceder haciendo clic aquí.

CLASE 3
Plataformas de Podcast Educativos
Conocer las plataformas más utilizadas para la creación y difusión de podcast
educativos y de interés general.
En las clases anteriores hemos aprendido qué es un podcast educativo, y cómo

puede utilizarse como recurso didáctico.
Ahora vamos a conocer diferentes plataformas y ejemplos que les permitirán ac-
ceder a infinidades de ideas de como iniciar un podcast junto a sus estudiantes.
¡Comencemos!
Plataformas de podcasts
En la última década el uso de podcast ha crecido, y por lo tanto existen muchas
plataformas de almacenamiento desde las más grandes y conocidas hasta otras
menos conocidas y pequeñas.
Ahora bien, ¿Cuáles son las plataformas más utilizadas para alojar nuestros con-
tenidos y, por supuesto, generar interacción con ellos? A continuación, vamos a
conocer algunas, junto a características y ventajas que posee cada una de ellas.
De esta manera podremos elegir la plataforma más adecuada para escuchar o
crear un podcast. Según las características de nuestro proyecto, de los recursos
disponibles y de los objetivos pedagógicos.

iVoox
Es un servicio de podcast online que puede ser usado tanto en la web o en la apli-
cación. Es uno de los más grandes portales de podcast del mundo y se encuen-
tran clasificados por temáticas: ciencia, historia, curiosidades, misterio, come-
dia, deportes, etc. Ivoox ofrece un servicio gratuito y permite publicar, escuchar,
compartir y descargar audios o podcast en todos los dispositivos en cuanto sean
publicados. De manera que se puedan escuchar en cualquier momento. También
ofrece la posibilidad de crear una cuenta gratuita con la que se puede acceder
a crear listas y seguir ciertos podcasts. Esta aplicación facilita al máximo poder
crear contenidos, ofrece almacenamiento y transferencias ilimitadas.
Enlace a sitio oficial: iVoox
Google Podcasts
Es una app gratuita de Google que permite al usuario escuchar y suscribirse al
podcast que desee. Puede usarse tanto en su versión web como en su aplicación
móvil. Posee una gran variedad de podcast disponibles, que se encuentran clasi-
ficados por temáticas. También permite subir archivos de audio, permitiendo que
esté al alcance de muchos desde diferentes plataformas.
Enlace a sitio oficial: Google Podcasts
Spotify
Es una de las plataformas de audio más populares que existen. Aunque era una
plataforma musical, hoy permite a sus usuarios escuchar y crear podcasts. Al ser
una plataforma muy escuchada en todo mundo, favorece a la hora de incremen-
tar la audiencia.Spotify tiene una aplicación disponible para una amplia gama de
dispositivos móviles, una versión para computadoras donde además se puede
utilizar un navegador web. Se puede acceder a la versión gratuita de Spotify que
incluye publicidades. Aunque si queremos escuchar y descargar podcast o mú-
sica sin publicidades de por medio, se necesita una suscripción de pago. Esta
plataforma permite a los usuarios escuchar y suscribirse al podcast que deseen.
Enlace a sitio oficial: Spotify

SoundCloud
Esta plataforma es una de las herramientas más utilizadas en todo el mundo. Es
una plataforma completa que permite grabar podcasts en vivo, subirlos a la nube,
y cuenta con herramientas de estadísticas de audiencia, permite comentarios y
seguir a otros usuarios y tener seguidores, tal como el formato de una red social.
Ofrece alojamiento y la distribución de audio en línea, colaborar, promocionar
y distribuir sus proyectos de audio. Está disponible tanto para Iphone y Android.
Enlace al sitio oficial: SoundCloud
Spreaker
Nos permite realizar nuestros propios podcasts de forma fácil y sencilla. Una de
las ventajas de esta plataforma es su interfaz, la cual es muy intuitiva pensada para
ser utilizada por cualquier usuario sin necesidad de tener conocimientos previos.
Además, tiene todas las funcionalidades típicas de una red social unida con los
servicios de podcast. Su aplicación de podcasts permite descargar y escuchar sus
podcasts favoritos.
Enlace al sitio oficial: Spreaker
TuneIn
Esta plataforma es gratuita y se trata de una red social radiofónica. Posee ade-
más una versión móvil que podemos instalar desde Google Play. Esta aplicación
además de permitirnos escuchar en directo más de 100.000 emisoras de radio
también nos permite escuchar y descargar millones de podcasts. Sus contenidos
están clasificados por categorías además encontrarás emisiones en streaming.
También permite enviar podcasts para que estén disponibles en su directorio.
Enlace al sitio oficial: TuneIn

Si desean indagar más sobre otras plataformas donde se pueden escuchar pod-
cast, les mencionamos otras alternativas:
• Podcast Addict
• Clementine.
• Juice.
• Pocket Casts.
Ahora que ya conocemos algunas de las plataformas, escuchemos algunos pod-

casts educativos de ejemplo:
educ@conTIC podcast 05: El uso educativo del podcast

educ@conTIC podcast 07: Uso educativo de las TIC en Argentina

CLASE 4
Podcast: Fase de planeación y análisis
Conocer y analizar las primeras etapas de planeación y análisis para la creación
de un podcast educat
ivo
Seguramente esperaban ansiosos el momento de poder realizar sus propios pod-

casts y se preguntaron ¿Cuándo vamos a crear nuestro propio podcast?
¡Queremos decirles que ese momento ha llegado!
Durante esta clase nos centraremos en dos importantes etapas necesarias para la
creación de un podcast educativo la etapa de Planeación y Análisis, tendremos en
cuenta además las siguientes características (Skiba, 2006, Hargis y Wilson, 2006):
• Todos los podcasts presentan contenidos de audio que pueden

ser escuchados libremente en Internet.
• Habitualmente se trata de páginas que permiten la suscripción, la
actualización y la retroalimentación de los contenidos almacenados.
• Pueden ser manipulados y reproducidos desde una computadora
o un dispositivo móvil.
• Excelente herramienta de trabajo colaborativo. Brinda a los es-
tudiantes la posibilidad de revisar los podcasts y retroalimentarse
constantemente, cuantas veces lo consideren necesario.
• Las instituciones educativas pueden utilizar este medio para reali-
zar emisiones radiales a través de internet, a fin de mantener bien
informada a la comunidad educativa.
• Combina tres aspectos importantes: por un lado el formato de
compartición de audio mp3. RSS como mecanismo de XML para
distribuir/suscribir información sobre contenido en internet. Y por
último, el dispositivo de escucha portátil o móvil.

Fases para la creación de un podcast
El podcast educativo es parte de lo que se ha denominado “aprendizaje móvil”
(m-Learning, por su acrónimo en inglés), el cual se refiere a aquel que apoya el
proceso de aprendizaje mediante el uso de tecnología de comunicación móvil,
como computadoras portátiles, tabletas, reproductores multimedia personales y
teléfonos inteligentes (UNESCO, 2016).
Por ello se propone que para el desarrollo de un podcast educativo se transite por
una metodología de cinco fases:
1. Planificación.
2. Análisis.
3. Diseño.
4. Desarrollo.
5. Evaluación.
En cada una de estas, se toman decisiones y se realizan actividades relevantes

que tienen impacto en el éxito del podcast dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Esta metodología no constituye una secuencia lineal de pasos de producción,

sino que consiste en un proceso circular que permite la mejora continua de los
propios podcasts.
Para profundizar el estudio de cada una de las fases de producción de un podcast

educativo, sugerimos el siguiente texto de Díaz, Ortega, y Maldonado (2019). El
cual pueden acceder haciendo clic aquí
.
Fase de planificación
La planificación es importante y necesaria en todos los ámbitos de la vida porque
es una guía que apoya el proceso de creación de ideas, elaboración de estudios y
a concretar la ejecución de actividades. En lo académico permitirá definir clara-
mente lo que se desea obtener a corto, mediano o a largo plazo, además, descri-
bir los instrumentos, tiempos y procesos a emplear con relación a los objetivos,
aprendizajes y metas.
Por su parte, el podcast como un material didáctico se debe implementar como

parte de una herramienta de aprendizaje. Antes de iniciar la elaboración del pod-
cast educativo es necesario empezar con esta fase, porque se encargará de deli-
mitar el fin o propósito, el contenido y el alcance que se espera obtener.
Nosotros, consideramos que la planeación del podcast educativo como una fase,
transita por cuatro etapas que, de forma secuencial, van a ir guiando y delimi-
tando las acciones posteriores. Así, la planeación implica la especificación de las

necesidades y los objetivos de aprendizaje, la prospección de los recursos, la de-
limitación de responsabilidades y el establecimiento de los tiempos límite con los
que se dispone y aquellos que se requieren para la producción total del podcast.
A continuación, compartimos el siguiente podcast que transita y profundiza en
cada una de las etapas necesarias para la planificación
.Elaboración de un Podcast - Fase de Planificación
1
2
Seguidamente les sugerimos tener en cuenta la siguiente ficha para planificar su

propio podcast educativo. La cual pueden acceder haciendo clic aquí.

Fase de análisis
Esta etapa básicamente consiste en partir del objetivo de aprendizaje definido en

la etapa anterior, de los aprendizajes del programa de la materia o de ambos para
identificar los saberes esenciales o fundamentales que deberá presentar el podcast.
De acuerdo con los aprendizajes y el contenido, se determinará el tiempo más

adecuado que deberá tener el podcast en su conjunto y en su caso, los capítu-
los de este.
Por otra parte, se debe considerar el perfil de la audiencia (del alumno o docente)
esto permitirá seleccionar los formatos y elementos del podcast. Los recursos
tecnológicos disponibles prospectados en la fase de planeación permitirán en
esta fase, identificar la forma más adecuada para la distribución del podcast.
Las tareas que implican esta fase de Análisis pueden agruparse en cinco etapas:
selección de saberes; perfil del alumno, selección del prototipo de podcast; se-
lección del tipo de podcast educativo y análisis de distribución.
Les compartimos el siguiente podcast que profundiza en la temática:

Elaboración de un Podcast - Fase de Análisis

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3
5
También sugerimos tener en cuenta la siguiente ficha para la fase de análisis de su
propio podcast educativo. La cual pueden acceder haciendo clic aquí.

CLASE 5
Podcast: Fase de diseño
Planificar, siguiendo las etapas correspondientes, un podcast educativo.
Hasta ahora, hemos realizado un largo recorrido y estamos cada vez más cerca
de la grabación final de nuestras producciones. A lo largo de esta clase nos cen-
traremos en la fase de diseño de un podcast educativo.
Fase de diseño
En esta fase se detalla el contenido y la forma en que se ejecutará la grabación del
podcast educativo, por lo que es una fase fundamental para la realización exitosa
del mismo.
Antes de continuar, se debe tener ya concluida la fase de planeación y análisis

que incluyó la detección de necesidades, objetivos, recursos, tareas y tiempos,
así como la definición de aspectos pedagógicos del podcast.
De esta manera se podrá empezar a diseñar la producción en un marco de re-

ferencia que impida distraernos del objetivo principal ya definido o caer en una
producción informal con riesgo de no concluirse.

Se puede afirmar que la secuencia de la fase diseño del podcast es la siguiente:
1. Elaborar un guión a nivel de bosquejo, donde se plasmen por es-

crito las voces, los sucesos y argumentos, es decir, la narración
completa de los contenidos que se incluirán en el podcast. Es
común que a este guión se le denomine guión literario.
2. Definir los estándares de producción. Esto implica establecer por
escrito los elementos de una estructura auditiva que den perso-
nalidad al podcast como son: estilo de lenguaje, forma de presen-
tación del podcast, componentes musicales clave y su duración.
3. Estructurar el podcast, se refiere a revisar que el guión interac-
túe de manera adecuada con los estándares de producción, con
el contenido temático y con la estrategia didáctica, cumpliendo
con los objetivos de aprendizaje, el tipo de podcast elegido y las
características de la audiencia.
4. Realizar el diseño final. Consiste en plasmar en un documento toda
la información tanto de contenido (guión literario) como de pro-
ducción (guión técnico) el cual satisface los estándares definidos
previamente y al cual llamaremos Guión Técnico-Literario (GTL).
A continuación, ponemos a disposición el siguiente podcast que profundiza en

cada una de las etapas correspondientes a la fase de diseño.
Elaboración de un Podcast - Fase de Diseño
Por último, sugerimos orientar la producción con la siguiente ficha de Fase de

Diseño que forma parte de las utilizadas en clases anteriores. La cual pueden ac-
ceder haciendo clic aquí.

Redacción del guión final
Les sugerimos algunos de los bancos de imágenes, a los que pueden acceder de
forma gratuita y fáciles de utilizar, donde pueden crear distintos diseños creativos
para sus clases, planificaciones, proyectos, etc.
Es sumamente importante la redacción de un guión que sea capaz de orientar la

grabación y que es el resultado de todas las etapas previas realizadas, el mismo
consiste en una descripción densa de todo el contenido que tendrá el podcast.
Debemos tener presente que un guión además de ser una herramienta de pla-
neación sirve para brindar instrucciones a cada uno de los integrantes del equipo
de producción, particularmente al locutor o persona que dará voz al podcast y al
editor, quienes, en muchas ocasiones, no son los mismos que quienes planearon
el podcast.
Por ello el guión del podcast educativo es el instrumento de comunicación entre

el locutor, el productor y los asistentes o técnicos de edición, por lo que debe
guardar ciertos protocolos o normas (Prado, 1981):
• Se requiere claridad expresiva, la estructura gramatical, el léxico y

la sencillez, que en buena medida se facilita con una puntuación
distinta de lo que podría ser un texto escrito. Se aconseja no utili-
zar el guión (-) porque este signo ortográfico se usa al final de los
renglones y eso origina confusión en la lectura.
• El guión largo tampoco se debe usar en oraciones incidentales.
• Los paréntesis se utilizan para colocar anotaciones de la parte

técnica, pero no se sugiere usarlos en la parte literaria.
• Las comillas (““) no se deben usar ya que no generan entonación

distinta. Cuando se incluyan citas textuales, se intentará que sea
en voz del autor o en otra voz, y si esto no es posible, hay que
advertir explícitamente que se está citando textualmente, pueden
manejarse con frases introductorias. No usar nombres de libros,
conferencias, películas, etcétera.
• Los signos de admiración e interrogación son fundamentales, ya

que indican una entonación específica.
• La coma marca una pequeña pausa que introduce una variación

en la entonación y da lugar a la renovación de aire para continuar
la lectura.
• El punto indica que finalizó una oración, ya que el punto y segui-

do se utiliza para una pausa parcial y el punto y aparte culmina
como punto final.

• El punto y coma algunos autores recomiendan no usarlo, mien-
tras que otro aconseja sólo usarlo en enumeraciones que a su vez
contengan comas y no sean muy largas.
• Los dos puntos no están justificados según Prado (1981), sólo al

terminar de indicar al locutor en turno.
• Los puntos suspensivos indican un sentido de imprecisión o sus-

penso en una frase. Su lectura indica una entonación horizontal y
una voz menos energética que la utilizada para terminar un punto
final, según (Casanellas, 1989). Si se emplean e interpretan co-
rrectamente estos signos, favorecerán la respiración y a su vez la
lectura, asimismo evita la distorsión en la entonación.
• Las enumeraciones deben ser cortas; no más de cuatro en un

mismo párrafo, con el fin de poder retenerla.
• Las cacofonías y rimas son un sonido que se genera al combinar

diferentes frases. Es común que se busque evitarlas porque dis-
traen al oyente. Sin embargo, el profesor puede emplearlas si esto
beneficia al objetivo pedagógico; ejemplo de esto lo constituyen
palabras con ciertas terminaciones (al, ción, er, etc.), así como las
repeticiones de letras o sílabas en un mismo renglón, ya que fá-
cilmente se incurre en equivocaciones al momento de leer. Para
las repeticiones se sugiere acudir a los sinónimos.
• Los adjetivos y adverbios son innecesarios, ya que adoptan poca

información; sin embargo, su empleo es aceptable cuando el
matiz que aporta ayuda a precisar la idea que se transmite. El ad-
verbio debe evitarse, pues su acción modificadora en general es
innecesaria si se utilizan términos definitorios. Los más justifica-
bles son los de tiempo y los de lugar.
• Evitar los pronombres, a menos que se encuentren muy cerca del

sustantivo al que aluden.
• Las minúsculas y mayúsculas se deben usar correctamente y

acentuando ambas en casos necesarios, con el fin de que los lo-
cutores no se equivoquen al leer.
• Las enumeraciones deben ser cortas; no más de cuatro en un

mismo párrafo, con el fin de poder retenerla.

CLASE 6
Podcast: fase de desarrollo y evaluación
Planificar, siguiendo las etapas correspondientes, un podcast educativ
o.
Estamos cada vez más cerca del final, y de ser autores de sus propios podcasts,
para luego realizar su difusión.
Quizás las clases anteriores les resultaron muy interesantes pero un tanto teóri-
cas, pero les contamos que son necesarias a los fines de producir con calidad y
asegurarnos el éxito luego de tanta dedicación.
Fase de desarrollo
En esta fase estamos listos para desarrollar el podcast. Las fases anteriores nos
permitieron garantizar que el podcast va acorde con los objetivos pedagógicos. En
esta etapa se lleva a cabo la acción, para esto debemos preparar todo lo necesario
y por ello, es necesario preparar y verificar que todo aparezca en la grabación.
Esta fase incluye las siguientes etapas: grabación, edición de la grabación, mu-
sicalización y edición final.
Una vez concluidas las fases de planeación, análisis y diseño estamos en las me-
jores condiciones para desarrollar propiamente el podcast. En esta fase se desa-
rrolla el podcast educativo en los medios y estándares didácticos que se definie-
ron previamente.
Las herramientas tecnológicas disponibles actualmente resultan sumamente

amigables e invitan a iniciar directamente a la fase de desarrollo. No obstante,
realizar de manera ordenada una planeación nos lleva a un resultado de mejor
calidad y a una producción más eficiente.

No tiene sentido planificar un proceso de enseñanza-aprendizaje empleando
podcast sin una actividad de evaluación que permita revisar las experiencias ob-
servadas y evaluar al podcast. Si bien la práctica de la evaluación es constante en
los procesos educativos, cuando se integran métodos o materiales didácticos
basados en TIC, resulta indispensable una valoración para determinar si es nece-
sario modificarlo o bien ajustar las estrategias, instrumentos y hasta el sentido de
la evaluación misma.
Compartimos un podcast enfocado en cada una de las etapas de la fase de desarrollo.

Elaboración de un Podcast - Fase de Desarrollo
Fase de evaluación
Como bien mencionan Díaz, Ortega, y Maldonado (2019), no tiene sentido plani-
ficar un proceso de enseñanza-aprendizaje empleando podcast sin una actividad
de evaluación que permita revisar las experiencias observadas y evaluar al podcast.
Si bien la evaluación es un proceso constante y presente en cada una de las prác-

ticas educativas. Cuando se integran métodos o materiales didácticos basados en
TIC (como lo es en nuestro caso el podcast) resulta indispensable una valoración
para determinar si es necesario modificarlo o bien ajustar las estrategias, instru-
mentos y hasta el sentido de la evaluación misma.
Para esta fase es muy importante la participación de todos los involucrados en el

proceso de producción del podcast, ya que cada uno de ellos aportará un feed-
back muy importante. A través de este proceso de evaluación, los docentes pue-
den conocer los niveles de apropiación de los saberes y capacidades planificadas
en sus propuestas escolares. Y al mismo tiempo, se pueden tomar decisiones
pedagógicas y técnicas que ayuden a mejorar los podcasts que trabajamos junto
a nuestros estudiantes.
A continuación, compartimos un podcast que describe esta fase en particular.

Elaboración de un Podcast - Fase de Evaluación
Para tener una perspectiva más detallada de las fases de desarrollo y evaluación,
sugerimos leer los “Capítulo IV. Etapa de desarrollo” (pág. 66) y “Capítulo V. Etapa
de evaluación” (pág. 102) del texto base que utilizamos en este curso. Al que pue-
den acceder nuevamente haciendo clic aquí.
Por último, les compartimos la siguiente ficha, la cual puede orientar el trabajo
durante la fase evaluación, desde este enlace.

CLASE 7
Software para crear y grabar Podcast
Conocer las diferentes aplicaciones que nos permiten realizar grabaciones y edi-
ciones de podcast.
¿Estamos listos para poder producir nuestro podcast? ¿Qué vamos a necesitar?
Necesitaremos un micrófono, un dispositivo móvil o una computadora y un sof-
tware para grabar nuestro podcast.
Como ya recorrimos las clases anteriores, ya tenemos definido los objetivos pe-
dagógicos junto a la temática de nuestro podcast. También elaboramos el guión,
y contamos con los recursos de hardware necesarios (computadora con micró-
fono o dispositivo móvil).
Nos falta seleccionar el software con el cual vamos grabar y/o editar nuestro
podcast educativo. Y es porque en esta clase vamos a conocer y explorar cuales
son las programas y plataformas más empleados, y en base a sus características
vamos a elegir el que más conveniente de acuerdo a nuestros objetivos y recur-
sos disponibles.
¡Comencemos!

Software para grabar Podcast
En la siguiente tabla les presentamos las soluciones de software más empleadas
para la grabación y edición de los podcasts educativos. Les recomendamos que
exploren cada uno de ellos, y que puedan elegir el que mejor se adapte a sus
proyectos educativos.
Audacity: es un programa fácil de usar en la materia de edición de audio.
Es gratuito y está disponible para la mayoría de los sistemas operativos
y se actualiza regularmente, todo ellos gracias a que se encuentra en-
marcado en lo que se conoce como software libre. Nos permite grabar
audio nuevo a través del micrófono, así como importar una grabación
de audio existente. Podemos cortar, copiar y pegar partes (edición) pis-
tas de audio, así como aplicar una gran cantidad de efectos como elimi-
nar el ruido de fondo, reducir o amplificar el volumen, y muchos otros
más. Finalmente nos brinda la posibilidad de exportar todo el proyecto
de edición de audio en formato MP3 (y otros formatos más) y registrar
los metadatos del material producido. Es el programa más recomenda-
do para grabar y editar podcasts.
Anchor: es una plataforma (también cuenta con una versión para dis-
positivos móviles) que tiene todas las características y funcionalidades
que nos va a permitir crear, grabar, editar, y distribuir podcast de manera
rápida y gratuita. Posee una interfaz amigable con las que podemos
realizar todos los pasos necesarios para producir nuestros propios po-
dcasts. Desde la creación, hasta la distribución. Es muy conocida y fácil
de usar.
Talkshoe: es una plataforma con la que podemos crear un podcast,

descargarlo y compartirlo de forma ilimitada en la versión gratuita. Una
característica muy atractiva de Talkshoe es que nos permite interac-
tuar con la audiencia en vivo a través de mensajes de texto o llama-
da promoviendo la participación y el intercambio. También podemos
transmitir en vivo en YouTube a través de la aplicación. Nos ofrece un
servicio de RSS integrado para poder compartir los podcasts en diversos
canales. Talkshoe no requiere de descarga, ya que se ejecuta a través
de la nube.
Ardour: es otro software de código abierto, destinado a la edición pro-

fesional de audio destinado a la producción musical y el podcasting de
forma libre. Es compatible con todos los sistemas operativos de escri-
torio (Windows, Linux y Mac). Es totalmente gratuito y permite grabar,
editar, y mezclar múltiples pistas de audio con decenas de opciones y
personalizaciones que nos ayudara a trabajar de forma eficiente.
Para acceder a mayor información y tutoriales de las herramientas mencionadas,

pueden ver una presentación interactiva haciendo clic aquí.

Grabación y edición de un podcast
Ahora sí, ya estamos en condiciones de poder grabar nuestro podcast, y luego
con el material de grabación pasaremos a la etapa de edición. Para que el pro-
ducto final, tenga los estándares de calidad adecuados para su difusión, compar-
timos a continuación algunos consejos que pueden ser de utilidad:
• Resulta imprescindible tener todo organizado previamente para

no dilatar los tiempos de grabación.
• Respetar la organización del guion para garantizar la secuencia

del podcast y disminuyes el trabajo con ediciones posteriores.
• Es preciso emplear un micrófono en condiciones, para que el audio

sea capte adecuadamente y transmita el mensaje buena calidad.
• El ambiente debe ser silencioso, sin ruidos externos, eco u otras

interferencias. No recomendamos utilizar lugares abiertos.
• Si tenemos personas cerca del lugar de grabación, debemos avi-

sar para que no interrumpan.
• Quienes sean lo locutores deben estar relajados, y es importante

equilibrar el nivel de las voces.
¡Y a grabar!
Una vez grabado el podcast, llega el momento de editar la grabación. En el cual

básicamente para cortar y eliminar partes innecesarias, como largas pausas y
momentos en que el o los locutores se hayan confundido, o ante la presencia de
alguna falla técnica.
Como opción, se pueden añadirle algunos elementos extras en lo que se de-

nomina la etapa de postproducción, donde se mejora la calidad del sonido con
algunos efectos. Aunque como esta es nuestra primera experiencia con un pod-
cast educativo, esta etapa no es indispensable.

https://youtu.be/
nbCQeLF770U
CLASE 8
Publicación y difusión de un Podcast
Publicar, difundir y promocionar en el podcast grabado.
Esperamos que el transcurso de este curso les haya resultado muy enriquecedor
y práctico. Realizamos un amplio recorrido, aprendimos qué son los podcasts,
su origen, cómo llegan al ámbito educativo, las diferentes etapas y estrategias
para su edición.
Pudimos además ser autores de nuestros propios podcasts educativos y reflexio-

nar sobre cómo interpelan las prácticas áulicas cotidianas.
Durante esta última clase vamos a terminar juntos un ciclo, el cual es un proceso
de mejora continua. Ya que a medida que vayamos tomando más práctica, logra-
remos pulir cada vez más nuestras estrategias.
Y por lo tanto, apoyados en una planificación didáctica acorde al contexto esco-

lar, podremos alcanzar, de manera progresiva, mejores resultados de aprendiza-
jes con producciones integrales, creativas, colaborativas y significativas.
A través de las TIC nuestros podcasts llegarán a muchos oídos, y seguramente

serán valiosos para otros docentes, alumnos e instituciones educativas como un
material didáctico.
Y aún más, como un medio de comunicación será una experiencia valiosa al cons-
truir un medio de identidad en el aula. Y una forma de comunicación dentro y fuera
del aula, dándole voz y un espacio de expresión a cada uno de nuestros estudiantes.

Publicación de un Podcast
Una vez grabado el podcast, se debe subir a una plataforma de alojamiento espe-
cializada como Ivoox, Anchor o Spreaker.
El alojamiento en estos sitios se pude realizar a partir de una cuenta gratuita, y

además tiene una serie de ventajas como:
• Están optimizados para almacenar correctamente nuestros ar-

chivos de audio
• Facilitan la descarga simultánea y masiva.
• Arrojan estadísticas útiles para la toma de decisiones.
• Generan el archivo RSS que se envía a plataformas de agregación.
Cuando subimos nuestros audios, tendremos que seguir algunos pasos que nos
solicita la plataforma para agregar el título y una descripción del podcast, pala-
bras clave, e incorporar una imagen como portada.
En el siguiente video se puede conocer este procedimiento general en las plata-

formas mencionadas, para ver el video puede hacer clic aquí.
Difusión y promoción de un podcast
Es importante conocer si nuestra audiencia se siente atraída o si es de interés el

material que producimos. Para ello debemos difundir y promocionar el podcast
para que llegue a la población destino. Y además buscar alguna forma de obtener
una retroalimentación, la cual nos será de ayuda para poder mejorar nuestros
podcasts.
• La promoción pasiva es la que haces cuando se incluye el pod-

cast en plataformas de agregación de podcasts o directorios, en
los cuales personas que ya consumen podcasts están y puedan
encontrarlo. La principal es iTunes. Pero hay más.
• Luego está la promoción activa, que es la que podemos hacer a

través de las redes sociales, blogs, el sitio web del establecimien-
to educativo (si se dispone de uno) y otros portales web.
Para difundir nuestro podcast, las plataformas nos permiten acceder una opción
de compartir, en donde nos habilitan un enlace que podemos compartir en por
correo electrónico, redes sociales, grupos de WhatsApp, blog, y prácticamente
cualquier medio digital.
Incluso, además a partir del enlace del podcast, podemos crear un código QR,
para poder imprimirlo y pegarlo en nuestro establecimiento educativo o ciudad,
y de esta forma también ayudamos a difundir nuestra producción.

Glosario
ANDROID: Es un sistema operativo móvil basado en el núcleo Linux y otros sof-
tware de código abierto. Fue diseñado para dispositivos móviles con pantalla tác-
til, como teléfonos inteligentes, tabletas, relojes inteligentes Wear OS, automó-
viles con otros sistemas a través de Android Auto, al igual los automóviles con el
sistema Android Automotive y televisores Android TV.
GOOGLE PLAY: Es una plataforma de distribución digital de aplicaciones móviles

para los dispositivos con sistema operativo Android, así como una tienda en línea
desarrollada y operada por Google. Esta plataforma permite a los usuarios nave-
gar y descargar aplicaciones (desarrolladas mediante Android SDK), juegos, mú-
sica, libros, revistas y películas. También se pueden adquirir dispositivos móviles
como ordenadores Chromebook, teléfonos inteligentes Nexus y Pixel, Google
Chromecast, entre otros.
HARDWARE: equipo o soporte físico en informática se refiere a las partes físicas,

tangibles, de un sistema informático, sus componentes eléctricos, electrónicos,
electromecánicos. Los cables, así como los muebles o cajas, los periféricos de
todo tipo, y cualquier otro elemento físico involucrado, componen el hardware
o soporte físico.
IPAD OS: Es un sistema operativo móvil creado y desarrollado por Apple Inc. ex-
clusivamente para el iPad. Anunciado en la Apple Worldwide Developers Confe-
rence de Apple de 2019. iPadOS es una versión modificada de iOS, con funciones
adicionales y optimizaciones para el iPad.
IPHONE: Es una línea de teléfonos inteligentes de alta gama diseñada y comer-

cializada por Apple Inc. Ejecuta el sistema operativo móvil iOS, conocido hasta
mediados de 2010 como “iPhone OS”.
El iPhone dispone de cámara de fotos y un reproductor de música (equivalen-

te al del iPod), además de software para enviar y recibir mensajes de texto y de
voz. También ofrece servicios de Internet, como leer correo electrónico, cargar
páginas web y conectividad por Wi-Fi. La primera generación de teléfonos eran
GSM cuatribanda con la tecnología EDGE; la segunda generación incluía UMTS
con HSDPA. la sexta generación ya incluía 4G LTE. La decimotercera generación
comenzó a incluir soporte para redes 5G.
IPOD: Es una línea de reproductores de audio digital portátiles diseñados y co-

mercializados por Apple Inc. Fue presentado por primera vez el 23 de octubre de
2001 por Steve Jobs.
LINUX:Es un sistema operativo (o una familia de sistemas operativos) tipo Unix com-
puesto por software libre y de código abierto. GNU/Linux surge de las contribucio-
nes de varios proyectos de software, entre los cuales destacan GNU (iniciado por
Richard Stallman en 1983) y el kernel «Linux» (iniciado por Linus Torvalds en 1991)

MAC OS: del inglés Macintosh Operating System, en español Sistema Operativo
de Macintosh, es el nombre del sistema operativo creado por Apple para su línea
de computadoras Macintosh, también aplicado retroactivamente a las versiones
anteriores a System 7.6, y que apareció por primera vez en System 7.5.1. Es co-
nocido por haber sido uno de los primeros sistemas dirigidos al gran público
en contar con una interfaz gráfica compuesta por la interacción del mouse con
ventanas, iconos y menús.
M-LEARNING: El aprendizaje electrónico móvil, o simplemente aprendizaje mó-

vil, es una forma de aprendizaje que facilita la construcción del conocimiento,
la resolución de problemas y el desarrollo de destrezas y habilidades diversas de
manera autónoma y ubicua, gracias a la mediación de dispositivos móviles tales
como teléfonos móviles, PDA, tabletas, Pocket PC, iPod y todo dispositivo que
tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. En definitiva, apoya a la educa-
ción a distancia y a la educación en línea a través de dispositivos móviles.
MP3: Es un formato de compresión de audio digital que usa un algoritmo con
pérdida para conseguir un menor tamaño de archivo. Es un formato de audio
común utilizado para música tanto en computadoras como en reproductores de
audio portátil.
PLATAFORMA: En informática, plataforma (a veces también denominada plata-

forma digital o plataforma informática o plataforma computacional) es un siste-
ma que sirve como base para hacer funcionar determinados módulos de hard-
ware o de software con los que es compatible.Dicho sistema está definido por un
estándar alrededor del cual se determina una arquitectura de hardware y una pla-
taforma de software (incluyendo entornos de aplicaciones).Al definir plataformas
se establecen los tipos compatibles de arquitectura, sistema operativo, lenguaje
de programación o interfaz de usuario.
RSS: Really Simple Syndication, traducido Publicación verdaderamente sencilla.

Es un tipo de fuente web que se utiliza para distribuir contenido producido en
Internet. Cualquier persona que crea contenido web puede usarlo para distribuir
sus propias entradas de blog, artículos o archivos multimedia como un podcast.
SOFTWARE:soporte lógico al sistema formal de un sistema informático, que

comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hace po-
sible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes
físicos que son llamados hardware. La interacción entre el software y el hardware
hace operativo una computadora (u otro dispositivo), es decir, el software envía
instrucciones que el hardware ejecuta, haciendo posible su funcionamiento.
STREAMING: traducido como transmisión en directo, emisión en continuo,

transmisión por secuencias, lectura en continuo, difusión en continuo, descarga
continua) es la distribución digital de contenido multimedia a través de una red
de computadoras, de manera que el usuario utiliza el producto a la vez que se
descarga. La palabra se refiere a una corriente continua que fluye sin interrup-
ción, y habitualmente a la difusión de audio o vídeo.

TIC: Tecnologías de la información y la comunicación: Son tecnologías que
utilizan la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para crear
nuevas formas de comunicación a través de herramientas de carácter tecnoló-
gico y comunicacional.
URL: LRU o localizador de recursos uniforme, es un identificador de recursos uni-

forme (Uniform Resource Identifier, URI) cuyos recursos referidos pueden cam-
biar, esto es, la dirección puede apuntar a recursos variables en el tiempo. Están
formados por una secuencia de caracteres de acuerdo con un formato modélico
y estándar que designa recursos en una red como, por ejemplo, Internet.
WEB: En informática, la World Wide Web (La Web) o red informática mundial es
un sistema que funciona a través de Internet, por el cual se pueden transmitir
diversos tipos de datos a través del Protocolo de Transferencia de Hipertextos o
HTTP, que son los enlaces de la página web.
WEB 2.0: o ‘Web social’ comprende aquellos sitios web que facilitan compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colabo-
ración en la World Wide Web. Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y cola-
borar entre sí, como creadores de contenido. La red social conocida como web
2.0 pasa de ser un simple contenedor o fuente de información; la web en este
caso se convierte en una plataforma de trabajo colaborativo. Ejemplos de la
Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los
servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs,
mashups y folcsonomías.
WINDOWS: Es el nombre de una familia de distribuciones de software para PC,

servidores, sistemas empotrados y antiguamente teléfonos inteligentes desarro-
llados y vendidos por Microsoft y disponibles para múltiples arquitecturas, tales
como x86, x86-64 (x64) y ARM. Desde un punto de vista técnico, no son sistemas
operativos, sino que contienen uno (tradicionalmente MS-DOS o el más actual
cuyo núcleo es Windows NT) junto con una amplia variedad de software; no
obstante, es usual (aunque no necesariamente correcto) denominar al conjunto
como sistema operativo en lugar de distribución.
XML: siglas en inglés de eXtensible Markup Language, traducido como ‘Lenguaje

de Marcado Extensible’ o ‘Lenguaje de Marcas Extensible’, es un metalenguaje
que permite definir lenguajes de marcas desarrollado por el World Wide Web
Consortium (W3C) utilizado para almacenar datos en forma legible. Proviene del
lenguaje SGML y permite definir la gramática de lenguajes específicos (de la mis-
ma manera que HTML es a su vez un lenguaje definido por SGML) para estructu-
rar documentos grandes. A diferencia de otros lenguajes, XML da soporte a bases
de datos, siendo útil cuando varias aplicaciones deben comunicarse entre sí o
integrar información.

Referencias bibliográficas
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al mundo tus ideas. Recuperado de: https://www.crehana.com/
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ción, (36),125-139. Recuperado: https://www.redalyc.org/articu-
lo.oa?id=36815128010

Gobierno de JUJUY
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en Desarrollo Curricular y Educación Digital
Claudia Echenique
Trayecto de Formación Diversificado

Alejandra Maccagno
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Facilitadores Territoriales de Educación Digital

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Celia Gutierrez
Gabriela Mamani
Sandra Mamani
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Romina Solano
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Diseño Gráfico y Editorial:
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Podcast educativo: ventajas e ideas para su implementación

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Secretaria de Innovación y Calidad Educativa

Secretaria de Equidad Educativa

Secretaria de Infraestructura Educativa

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Una de las ventajas de los podcast es la accesibilidad, ya que podemos escu-

En este curso analizaremos el podcast desde una perspectiva pedagógica y re-

Asimismo, enfatizamos la posibilidad de difundir saberes de manera periódica y

Analizaremos las condiciones para el diseño pedagógico de archivos de audio y

Ahora sí. ¡Comencemos!

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 4

Damos inicio a nuestra primera clase en la cual vamos a introducirnos al mundo

Un podcast es un archivo digital de audio, aunque también puede ser de video

Existen podcast sobre multitud de temas aunque su uso en contextos de en-

Estas experiencias en contextos de enseñanza ponen de manifiesto que los pod-

El podcast como un recurso de las Tecnologías de la Información y la Comunica-

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Este trabajo debe estar orientado, primero, al empleo de estrategias didácticas

Como ya sabemos, la innovación educativa no se produce simplemente por in-

El podcast puede ser considerado como un recurso tecnopedagógico muy rele-

Por todo lo anterior, el podcast en el ámbito educativo, se transforma en una

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En la primera clase nos introducimos al mundo de los podcast, conocimos qué

La educación hoy debe enfrentar varios desafíos, nuevas exigencias y uno de

Contar con nuevas herramientas que favorezcan a la educación a lo largo de toda

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Según Sanchez y Solano (2010) un podcast es un medio didáctico que supone la

El uso didáctico del podcast enriquece la experiencia de aprendizaje (Boulos, Ma-

El uso de podcast flexibiliza el proceso de enseñanza – aprendizaje permitiendo

¿Cuáles son las ventajas del podcast en la educación?

• Facilita una motivación constante.

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¿Para qué deberíamos usar el podcast?

Es importante destacar que el podcast por sí solo no garantiza el aprendizaje

Para profundizar en el tema de la clase de esta semana, los invitamos a leer el

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 12

En las clases anteriores hemos aprendido qué es un podcast educativo, y cómo

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Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 15

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 16

Ahora que ya conocemos algunas de las plataformas, escuchemos algunos pod-

educ@conTIC podcast 05: El uso educativo del podcast

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 17

Seguramente esperaban ansiosos el momento de poder realizar sus propios pod-

• Todos los podcasts presentan contenidos de audio que pueden

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En cada una de estas, se toman decisiones y se realizan actividades relevantes

Esta metodología no constituye una secuencia lineal de pasos de producción,

Para profundizar el estudio de cada una de las fases de producción de un podcast

Por su parte, el podcast como un material didáctico se debe implementar como

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 20

Seguidamente les sugerimos tener en cuenta la siguiente ficha para planificar su

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 21

Esta etapa básicamente consiste en partir del objetivo de aprendizaje definido en

De acuerdo con los aprendizajes y el contenido, se determinará el tiempo más

Les compartimos el siguiente podcast que profundiza en la temática:

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 22

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 23

Antes de continuar, se debe tener ya concluida la fase de planeación y análisis

De esta manera se podrá empezar a diseñar la producción en un marco de re-

Programa Provincial de Formación Docente Continua en Desarrollo Curricular y Educación 25