El autismo con ecolalia

¿ Cómo detectarlo?
se cree que la insuficiencia en la capacidad de anticipar lo que necesitan o desean
oír quienes escuchan también inhibe el lenguaje espontáneo y contribuye a ese
modo de hablar repetitivo, conocido como ecolalia y que figura entre las anomalías
más destacadas de los niños pequeños autistas. Aproximadamente el 80 % de todas
las personas autistas verbales desarrollan este tipo de anomalía, y parece que
quienes repiten más usan menos lenguaje espontáneo.

Diagnostico

cuando un niño de más de tres años mantiene este tipo de repeticiones

80% puede ser un simple retraso del lenguaje.

Factores de riesgo
Características

 Léxico limitado. Las observaciones realizadas a personas con

 Oraciones mal estructuradas.
 Distorsión de la voz durante la
ecolalia; no es su voz normal,
juegan con la voz y las modulan
imitando al locutor al que imitan.
 Contestan con frases fuera de
contexto.
autismo indican que tienden a repetir como
un eco aquello que va dirigido directamente
a ellas. La ecolalia destaca la diferencia
entre comprensión y transmisión.
Causas

 Problemas del lenguaje. -Son debidas al funcionamiento patológico de

los órganos que intervienen en la emisión del
 Imitación constante de palabras o
lenguaje.
frases.
-Aunque la mayoría de las veces, cuando el
órgano está afectado también lo está la función,
puede ocurrir que sólo esté alterada la función y
el órgano no. Esto es lo que se llama disfunción.
consecuencias
-El pensamiento puede ocasionar una expresión
oral anómala, y desórdenes en la palabra. Todo
-El niño es consciente de sus limitaciones de
ello impide la capacidad de una buena
expresión y de sus errores a través de las
expresión y comprensión.
correcciones de su entorno, si estas son excesivas, es
posible que aparezca un bloqueo con rechazo y
cólera.

-Si el niño no comprende lo que se le dice o no

responde en función de la petición de su interlocutor
y su respuesta no es adecuada. Los aspectos
sintácticos y semánticos del discurso que el adulto le
propone, no están integrados por lo que el niño tiene
dificultad para expresarse y el bucle comunicacional
no se realiza.