Está en la página 1de 11

Título de la sesión 1: “Agrupando los alimentos nutritivos de mi comunidad en millares”

Área curricular: Matemática


Propósito de la sesión: Agrupar en millares los alimentos nutritivos que
ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad.
Breve descripción de la sesión: En esta sesión los estudiantes
identificarán los alimentos nutritivos de nuestra comunidad, los agruparán
en millares, centenas y decenas, ubicarán en el tablero de valor posicional y
justificarán el proceso que han seguido para resolver la situación retadora.
Finalmente, propondrán situaciones problemáticas de agrupación en Fecha de
millares, centenas y decenas de los alimentos nutritivos que produce la entrega:
comunidad. 07 .09.2020
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Ciclos: 3° y 4° - IV Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Locución Efecto
Duració
n
INTRODUCCIÓN Bienvenidos niños y niñas del 3° y 4° grado de
educación primaria. Un saludo a todas las
familias del Perú que nos siguen semana a
Cuña
semana en este su programa radial “Aprendo en
introductori
casa”, donde las matemáticas se aprenden para
a del
la vida. Para todos muy buenas tardes. 40 seg
programa
radial
Soy la profesora Susana, juntos
desarrollaremos las actividades que se
presentan en esta sesión radial.
Para esta sesión es importante que tengas a la
mano los siguientes materiales: tu cuaderno de 40 seg
matemática, un lápiz, un borrador y un tajador.
Papito, mamita, es hora de que acompañes a tu
niño o niña, será una gran experiencia trabajar
juntos y aprender matemáticas. ¡Ven,
acompáñanos, te necesitamos!
Queridos niños y niñas, el título de esta sesión
es: “Agrupando en millares los alimentos
nutritivos de mi comunidad”. (pausa, 5 seg)

Te repito: “Agrupando en millares los


alimentos nutritivos de mi comunidad”.
¿Qué piensan que vamos a aprender hoy 60 seg
día? (Pausa, 5 seg)

En esta sesión aprenderemos a agrupar en


millares los alimentos nutritivos que ofrece
la biodiversidad de nuestra comunidad.
¿Cómo creen que vamos a lograr el propósito
hoy día? (pausa, 3 seg). Imagino que ya tienes
tus respuestas…

Te cuento que en esta sesión realizaremos las


siguientes acciones:
 Escucharemos muy atentos el diálogo entre
Fátima y su papá.
 Registraremos en nuestro cuaderno la
información que nos ayudará a resolver la
situación problemática.
 Expresaremos la comprensión del problema. 40 seg
 Seleccionaremos y ejecutaremos una
estrategia para resolver la situación
problemática.
 Explicaremos cómo resolvimos los problemas
realizando afirmaciones.
 Reflexionaremos sobre lo aprendido.

¿Estamos de acuerdo?…. ¡Síííí! ¡Perfecto!


¡Estoy segura que te va a gustar!… ¡Será muy
divertido! ¡No te lo pierdas!
CUERPO Bien queridos niños y niñas, vamos a iniciar la
sesión con el siguiente diálogo: “Agrupando
los alimentos nutritivos de mi comunidad”.
(pausa, 20 seg)

¡Presta mucha atención!


Francisca: Papá, papá; en mi clase de Ciencia
y Tecnología me han explicado la importancia
de los alimentos nutritivos para nuestra salud.
Papá: En nuestra comunidad hay muchos
alimentos nutritivos como: los huevos de
codorniz que fortalecen nuestros huesos.
Francisca: Este alimento nos permite crecer
fuertes y sanos.
Cortina
Papá: Sí hijita, por eso es importante 60 seg
musical
consumirlos. Tu abuelo Rafael tiene una granja
de codornices y debido a esta pandemia ha
decidido repartir su producción entre los
vecinos.
Ha agrupado los huevos de codorniz en:
5 cajas de 10 huevos.
3 cajas de 100 huevos.
1 caja de 1000 huevos.
¿Cuántos huevos repartirá a la comunidad?
Francisca: No lo sé papá, pero lo puedo
averiguar hoy con la ayuda de mis amigos y
amigas de la sesión radial.
Papá: ¡Excelente hijita!, yo te acompañaré en la
sesión radial.
Queridos niños y niñas, Francisca quiere que la Cortina a 60 seg
ayuden. musical
Escuchemos atentamente el problema:
El abuelo Rafael repartirá huevos de
codorniz a la comunidad por eso los ha
agrupado de la siguiente manera:
5 cajas de 10 huevos
3 cajas de 100 huevos
1 caja de 1000 huevos
¿Cuántos huevos repartirá a la comunidad?

¿Te gustaría ayudarla?

¡Gracias! Sabía que contaría contigo.

Para que me puedas ayudar, es importante que


registres en tu cuaderno la información que
nos ayudará a resolver la situación
problemática, para ello debes tener a la mano
los siguientes materiales: tu cuaderno de
Matemática, un lápiz, un borrador y un tajador.
(pausa, 10 seg)

¡Bien!, ¿ya tienes dónde registrar la


información? (pausa, 20 seg) ¡Perfecto!

¡Empecemos!
El abuelo Rafael repartirá huevos de
codorniz a la comunidad por eso los ha
agrupado de la siguiente manera:
5 cajas de 10 huevos
3 cajas de 100 huevos
1 caja de 1000 huevos Cortina
60 seg
¿Cuántos huevos repartirá a la comunidad? musical
(pausa, 5 seg)
Te repito:
El abuelo Rafael repartirá huevos de codorniz a
la comunidad por eso los ha agrupado de la
siguiente manera:
5 cajas de 10 huevos
3 cajas de 100 huevos
1 caja de 1000 huevos
¿Cuántos huevos repartirá a la comunidad?
Antes de empezar a resolver el problema,
responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? (pausa, 5 seg)

¿Cómo están agrupados los huevos de


codorniz? (pausa, 5 seg)

¿Qué nos pide averiguar el problema? (pausa,


5 seg) Cortina 180
musical seg
¿Alguna vez has resuelto una situación
parecida? ¿Qué hiciste? Y ahora ¿qué has
pensado hacer?
Coméntale a la persona que en estos
momentos te acompaña. (pausa, 60 seg)

“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”

¡Fantástico!
¡Bien! ¡Empecemos! ¡Lo hacemos juntos! Cortina 300
Recordemos: El abuelo Rafael repartirá huevos musical seg
de codorniz a la comunidad por eso los ha
agrupado de la siguiente manera:
5 cajas de 10 huevos
3 cajas de 100 huevos
1 caja de 1000 huevos
¿Cuántos huevos repartirá a la comunidad?
En el cuaderno vamos a dibujar 5 cajas
pequeñas y escribimos 10 huevos en cada caja,

10 10 =
10 10 10 = 50 huevos

Si son 5 cajas de 10 huevos ¿Cuántos huevos


hay? Sumamos 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50
huevos

Luego dibujamos tres cajas medianas y


escribimos 100 huevos en cada caja.

100 100 100


huevos huevos huevos
= 300 huevos
Si son 3 cajas de 100 huevos ¿Cuántos huevos
hay? Sumamos 100 + 100 + 100 = 300 huevos.
Finalmente, dibujamos una caja grande y
escribimos dentro 1000 huevos.

1000 huevos

= 1000 huevos.

Entonces para saber el total de huevos


sumaremos: 50 + 300 + 1000 = 1350 huevos
que se repartirán en la comunidad.

Ahora ubiquemos la cantidad total de


huevos de codorniz en el tablero de valor
posicional. Escribe en tu cuaderno.
Dibujemos el tablero de valor posicional
considerando unidad (U), decena (D), centena
(C) y unidad de millar (UM).
Ubiquemos el número que represente el total de
huevos de codorniz: 1350 y escribe en letras
cómo se lee: Mil trescientos cincuenta.

UM C D U
1 3 5 0
Francisca dice:
Hay __1350__huevos de codorniz.
La cifra de la unidad de millar UM es 1 y representa
1000 huevos de codorniz.
La cifra de las centenas C es 3 y representa 300
huevos de codorniz.
La cifra de las decenas D es 5 y representa 50
huevos de codorniz.

No olvides:
1UM = 10C
1UM = 100D
1UM = 1000U

Entonces, 1350 se puede expresar de las siguientes


formas:
13C + 50U
135D

¡Buen trabajo!
¡Sigamos escuchando el diálogo entre 360
Francisca y su papá! seg

Francisca: “Papá, papá, ¿qué más tendremos


que hacer para seguir organizando los
alimentos nutritivos?”
Papá: “El abuelo Rafael llevará al albergue
de niños huevos de codorniz por eso los ha
agrupado de la siguiente manera:
3 cajas de 10 huevos
1 cajas de 100 huevos
2 cajas de 1000 huevos

¿Cuántos huevos llevará al albergue?”

Fátima: “No lo sé papá, pero lo puedo


averiguar hoy con la ayuda de mis amigos y
amigas de la sesión radial”.
Papá: “¡Qué bueno hijita!, yo también
participaré de la sesión radial”.

Queridos niños y niñas, Francisca quiere que la


sigan ayudando. ¿Pueden ayudarla?
¡Gracias! Sabía que contaría contigo.
Escribe en tu cuaderno:
El abuelo Rafael llevará al albergue huevos
de codorniz por eso los ha agrupado de la
siguiente manera:
3 cajas de 10 huevos
1 cajas de 100 huevos
2 cajas de 1000 huevos
¿Cuántos huevos llevará al albergue?

Te repito: El abuelo Rafael llevará al


albergue huevos de codorniz por eso los ha
agrupado de la siguiente manera:
3 cajas de 10 huevos
1 cajas de 100 huevos
2 cajas de 1000 huevos
¿Cuántos huevos llevará al albergue?

Antes de empezar a resolver el problema


responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema? (pausa, 5 seg)

¿Cómo están agrupados los huevos de


codorniz? (pausa, 5 seg)

¿Qué nos pide el problema? (pausa, 5 seg)


¿Alguna vez has resuelto una situación
parecida? ¿Cómo lo hiciste? y ahora ¿qué has
pensado hacer?
Coméntale a la persona que en estos
momentos te acompaña. (pausa, 60 seg)

“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”

¡Fantástico!

¡Bien!, ¡empecemos! ¡Lo hacemos juntos!


Recordemos: El abuelo Rafael llevará al
albergue huevos de codorniz por eso los ha
agrupado de la siguiente manera:
3 cajas de 10 huevos
1 cajas de 100 huevos
2 cajas de 1000 huevos
¿Cuántos huevos llevará al albergue?

En el cuaderno dibujamos 3 cajas pequeñas,


escribimos 10 huevos en cada caja.

10 10 10 = 30 huevos

Si son 3 cajas de 10 huevos ¿Cuántos huevos


hay? Sumamos 10 + 10 + 10 = 30 huevos

Dibujamos una caja mediana escribimos 100


huevos en la caja.

100 =100 huevos


huevos

Dibujamos dos cajas grandes escribimos dentro


1000 huevos,
1000 huevos 1000 huevos = 2000 huevos

Si son 2 cajas de 1000 huevos ¿Cuántos


huevos hay? Sumamos 1000 + 1000 = 2000
huevos.

Entonces para saber el total de huevos


sumaremos: 30 + 100 + 2000 = 2130 huevos
que llevará al albergue.

Ahora ubiquemos la cantidad total de


huevos de codorniz en el tablero de valor
posicional. Escribe en tu cuaderno.
Dibujemos el tablero de valor posicional
considerando unidad (U), decena (D), centena
(C) y unidad de millar (UM).
Ubiquemos el número que represente el total de
huevos de codorniz: 2130 y escribe en letras
como se lee: Dos mil ciento treinta.

UM C D U
2 1 3 0

Francisca dice:
Hay __2130__huevos de codorniz.
La cifra de la unidad de millar UM es 2 y representa
2000 huevos de codorniz.
La cifra de las centenas C es 1 y representa 100
huevos de codorniz.
La cifra de las decenas D es 3 y representa 30
huevos de codorniz.

No olvides:
1UM = 10C
1UM = 100D
1UM = 1000U

Entonces 2130 se puede expresar de las siguientes


formas:
21C + 30U
213D

No olvidemos: 540
seg
Los números de cuatro cifras pueden
descomponerse en millares, centenas,
decenas y unidades.
Queridos niños y niñas, hemos llegado al final
de nuestro Programa radial “Aprendo en
Casa”.
¿Qué han aprendido? (pausa, 5 seg) …
Como se han dado cuenta, hoy a partir de un
diálogo, ayudamos a Francisca a agrupar los
huevos de codorniz en millares, centenas y
decenas, ubicamos en el tablero de valor
posicional y expresamos de otras formas la
cantidad total de huevos de codorniz.

¿Se han divertido? ¿Les ha gustado? (pausa, 5


seg) ¡Claro que sí! ¡Muy bien! ¡Los felicito!

¡Si consumimos alimentos nutritivos


estaremos fuertes y sanos!

Niños y niñas de tercer grado de primaria, para


continuar con tu aprendizaje, te invito a
averiguar ¿cuáles son los alimentos nutritivos
que produce tu comunidad? y luego plantea 2
situaciones problemáticas agrupando en
millares, centenas y decenas; resuélvelo. Por
ejemplo: La comunidad de Buenaventura
produce conservas de Caballa. El Sr. Pablo
llevará las conservas al asilo de ancianos por
eso los ha agrupado de la siguiente manera:
1 caja de 1000 conservas.
3 cajas de 100 conservas
2 cajas de 10 conservas
¿Cuántas conservas llevará al asilo?

¡No olvides colocarlo en el álbum que


presentarás sobre los alimentos nutritivos!

Y para ustedes queridos niños y niñas del


cuarto grado de primaria, para continuar con tu
aprendizaje, te invito a averiguar ¿cuáles son
los alimentos nutritivos que produce tu
comunidad? y luego plantea 2 situaciones
problemáticas agrupando en millares, centenas
y decenas; resuélvelo. Por ejemplo: La
comunidad de Buenaventura produce conservas
de Caballa. El Sr. Pablo repartirá las conservas
a la comunidad por eso los ha agrupado de la
siguiente manera:
5 cajas de 10 conservas
4 cajas de 100 conservas
3 cajas de 1000 conservas.
¿Cuántas conservas repartirá a la
comunidad?

¡No olvides colocarlo en el álbum que


presentarás sobre los alimentos nutritivos!

Niños y niñas, si cuentan con sus cuadernos de


Autoaprendizaje de Matemática, desarrollen las
siguientes actividades para que complementen
sus aprendizajes:

Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 3°


Unidad 3, Actividad 1: Contamos lo que
pescamos en la comunidad, páginas 76 y 77.

Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 4°


Unidad 3, Actividad 1 Representamos
cantidades de nuestra pesca, páginas 76 al 79.
Apreciados padres y madres de familia: Se
recomienda que sigan acompañando a su niño
o niña para que participe puntualmente de los
programas radiales.
Ayuden a su menor hijo o hija para que cumpla
con los productos previstos, los ubique en su
Cortina
portafolio y les expliquen cómo lo elaboraron y
musical
para qué les servirá lo aprendido. 20 seg
Cortina
musical
Queridos estudiantes: No olvidarse de seguir
organizando su portafolio con los productos que
indicamos en la sesión radial. Si necesitas
apoyo consulta con tu maestra (o) y revisa tu
cuaderno de autoaprendizaje.
CIERRE Estimado docente: Bríndale el apoyo
necesario desde el medio que te comunicas con
tus estudiantes para que tengan organizado con
criterio su portafolio en función a las áreas
trabajadas. Orienta a tus estudiantes para que Cortina
desarrollen la ficha demostrando lo aprendido. musical 20 seg
Con la ayuda de la ficha de autoevaluación
identifica las necesidades de aprendizaje,
retroalimenta y bríndale a cada uno el apoyo
que requiera.
¡Felicitaciones a todos y todas, nos
encontraremos en la próxima sesión radial de Cortina
“APRENDO EN CASA” 10 seg
musical
¡Nos vemooooooos! ¡Chauuu!
Referencias:

 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 3° Unidad 3, Actividad 1


Contamos lo que pescamos en la comunidad, páginas 76 al 77.

 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 4° Unidad 3, Actividad 1


Representamos cantidades de nuestra pesca, páginas 76 al 79.