CFS 2º.

COORDINACIÓN DE EMERGENCIAS Y
PROTECCIÓN CIVIL.
MÓDULO: PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE ACCIONES, FORMATIVAS,
INFORMATIVAS Y DIVULGATIVAS EN PROTECCIÓN CIVIL Y EMERGENCIAS.

U.D.9

• ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN PARA INFORMACIÓN,

DIVULGACIÓN Y FORMACIÓN:

- Construcción de mensajes de prevención.

- Técnicas de elaboración de material didáctico de contenidos

técnicos sobre las características de los planes de
autoprotección.
INTRODUCCIÓN

Cualquier tarea, medio, mecanismo, etc. donde se vea involucrado el hombre en la

realización de cualquier actividad precisa de una pautas de prevención sobre las mimas.

Desde el estudio de la presente Unidad Didáctica, estableceremos un acercamiento a la

formulación de materiales didácticos teniendo en cuenta, para ello, distintas directrices de
especial relevancia en el ámbito de la Protección Civil y Emergencias

Entre los temas que abordaremos a lo largo del estudio y trabajo del contenido expuesto
a continuación, podemos destacar temas tan relevantes como: la construcción de un
mensaje de prevención, técnicas de elaboración de materiales didácticos, selección de
materiales para la elaboración de materiales didácticos, normativa sobre la propiedad
privada y el manejo y mantenimiento de los canales dinámicos de prevención.

OBJETIVOS

Saber confeccionar documentos de formación, información y divulgación, organizando

contenidos y empleando distintos soportes.

Conocer los pasos de mayor relevancia para la elaboración de materiales didácticos.

Reconocer la normativa referente a la propiedad intelectual.

MAPA CONCEPTUAL
1. Construcción de mensaje de prevención

La prevención es el conjunto de procesos que estimulan el desarrollo humano y que con

ello se trata de evitar la aparición y proliferación de problemas socialmente relevantes.

De igual modo, la prevención integral se considera un enfoque que incentiva procesos de

construcción cultural alternativa propicios al afianzamiento de actitudes que favorecen el
protagonismo social, el desarrollo personal y grupal, la amistad, solidaridad, diálogo y la
convivencia, en búsqueda de la prevención. La construcción de mensajes de prevención
no es tarea fácil.

Las campañas de prevención suelen presentar un denominador común: la creencia en la

información como el “antídoto” para generar cambios de conducta.

Los esfuerzos de cualquier organización para la prevención, encuentran sus límites en la

dimensión de la comunicación, un universo rebosante de sentido que puede marcar la
diferencia entre la salud y la enfermedad, entre la vida y la muerte.

La primera definición que nos permite aportar valor a esta problemática, es la

diferenciación entre comunicación e información. Por información entendemos la
transmisión unilateral de un saber. Por comunicación un proceso complejo de creación de
sentido entre emisores y receptores que alteran sus roles en la misma secuencia
comunicativa.

La comunicación en las organizaciones es un proceso complejo, dinámico, en el que

intervienen personas en múltiples situaciones. Su carácter de proceso, nos habla de la
necesidad de construcción conjunta. Su carácter dinámico, nos habla de la imposibilidad
de que un canal permanezca siempre igual, impoluto ante los cambios. La intervención
de personas, nos habla del grado de complejidad, de una red de relaciones que le da
sentido a todos los canales de comunicación interna.

Por otro lado, la definición básica de la palabra prevención implica la posibilidad de un

sujeto de adelantarse a un hecho que considera negativo para su salud. La misma
definición nos marca un grado de complejidad: la percepción del sujeto sobre el riesgo y
el peligro.

Si prevenir significa disposición para evitar algo, o sea, grado de alerta, es fundamental
analizar qué nivel del “umbral de alerta” activa la prevención a partir de los mensajes que
construye. Prevenir es para el otro, no sólo para mí, por lo tanto, es un hecho social.

Principales características del mensaje preventivo

Debe ser persuasivo, para poder generar un cambio de comportamiento en el

destinatario.

Es prescriptivo y pedagógico.

Construye un “otro”: el que se droga, el que discrimina, el que no se previene.

Interpela al sujeto social, como miembro del sistema.

Implica activar el umbral de alerta que toda persona tiene, es decir, la percepción del
peligro y

del riesgo.

Debe lidiar con un campo semántico negativo (la muerte).

Circula formal e informalmente.

2. Técnicas de elaboración de material didáctico de contenidos técnicos sobre las

características de los planes de autoprotección

Antes de conocer las técnicas de elaboración del material didáctico para un plan de
autoprotección deberemos conocer dos conceptos clave: material didáctico y plan de
autoprotección.

Material didáctico

El material didáctico son todos aquellos dispositivos, elementos, diseñados y fabricados

con especiales características para así hacer más sencillo el proceso de aprendizaje.

El material didáctico en cuestión puede presentar una o varias funciones, destacándose

las siguientes: acercar información, hacer de guía en el aprendizaje, ejercitación de
habilidades, motivación, evaluación, atribuir contextos para la expresión y la creación y
proveer representaciones.

Cabe destacar, que este tipo de material es manipulado por los docentes o por cualquier
otro profesional implicado en un estadio de enseñanza para transmitir de un modo más
simple, entretenido y claro el mensaje educativo que corresponda. Por tanto, a la hora del
diseño se tiene especialmente en cuenta el tipo de público al cual serán dirigidos estos
materiales, es decir, no será lo mismo un público compuesto por adolescentes,
generalmente más afecto a recibir estímulos audiovisuales que comuniquen con rapidez
el tema, que un público de la tercera edad al cual por supuesto le costará más
comprender un mensaje que llegue con estas características.

Plan de autoprotección

Es el marco orgánico y funcional previsto para una actividad, centro, establecimiento,

espacio, instalación o dependencia, con el objeto de prevenir y controlar los riesgos sobre
las personas y los bienes y dar respuesta adecuada a las posibles situaciones de
emergencias en la zona bajo responsabilidad del titular, garantizando la integración de
estas actuaciones en el sistema público de protección civil.
Técnicas de elaboración de materiales didácticos

Como sabemos, los materiales didácticos inciden en el proceso de enseñanza

aprendizaje cuando estos son empleados con frecuencia. A la hora de elaborar
materiales didácticos debemos tener en cuenta distintas consideraciones como:

Aprovechar los recursos que ofrecen los distintos contextos sociales, culturales y
geográficos, para poder llevar a cabo las distintas actividades, así como, la elaboración
de los propios materiales.

El material que se elabora deberá favorecer al desarrollo de la persona tanto física,

cognoscitivo y afectivo.

Los materiales didácticos que se elaboren deben corresponder a la edad, cualidades y

características de los sujetos a los que se encuentra destinados.

Debe ser un material flexible a las modificaciones que se lleven a cabo a la hora de
emplearlos en la práctica.

Los materiales didácticos deben posibilitar del uso tanto en actividades individuales como
grupales.

De igual modo, es fundamental que, para llevar a cabo un buen material,

independientemente del tema a tratar, es necesario un estudio previo del mismo. Una
fundamentación teórica sobre el tema a considerar y el conocer qué otros trabajos se ha
llevado a cabo con anterioridad para abordar la misma temática.