INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MARÍA AUXILIADORA

Guías de trabajo para educación en casa. Conectividad limitada o nula.

Guía No.: 2 Nombre Guía: Explorando las Funciones.
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Tiempo estimado: 320 minutos (8
sesiones).
Cel./Fijo: 3003998034
Docente:Yiseth Brochero E: mail:yisethbrochero@gmail.com
Grado: 9° Curso(s):04 y 05 Periodo: 2° Fecha: del 26 de mayo al 05 de
junio de 2.020 (2 semanas).
Desempeños esperados:
Identificar situaciones que, de acuerdo a sus características, se puedan modelar mediante la función lineal y
afín. Reconoce las variables que intervienen en ellas y las ubica en un plano cartesiano, mostrando una actitud
de responsabilidad y compromiso frente a los procesos pedagógicos.
Nombre de la unidad: Funciones lineales y afines.
Temas y/o subtemas:
1. Función lineal
2. Función afín.
3. Pendiente de una recta.
4. Ordenada en el origen.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA
Fase de exploración Tiempo asignado: 40 minutos (1 sesión).

ACTIVIDAD 1. Identificar situaciones que, de acuerdo a sus características, se puedan modelar mediante la
función lineal y afín.
El recibo de energía
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas:
a. ¿Cómo podrías averiguar el valor de la factura de Don Luis?
b. Observen la recta por la que pasan los puntos dados y ubica
en el eje y el valor de 110 que es el consumo de don Luis.
c. ¿Qué particularidades tiene esta gráfica?
d. ¿Pasa por cero? ¿Por qué?
e. ¿Qué información puede representar el
resultado de dividir el valor de la factura entre
el consumo en Kwh?
f. Podemos decir que la recta está expresada
como: ________________________________
g. ¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?
h. ¿Cuál es la variable independiente? ¿Por qué?

Fase conceptual: Tiempo asignado: 80 minutos (2 sesiones).

ACTIVIDAD 2: Lee y comprende los siguientes conceptos:

Una función lineal es aquella cuya ecuación es de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥, para 𝑚 un número real, 𝑚 ≠ 0, donde
𝑚 es la contante de proporcionalidad directa llamada pendiente.
La pendiente de una recta que pasa por los puntos (𝑥1 , 𝑦1 ), (𝑥2 , 𝑦2 ) se determina por la expresión
𝑦 𝑦
𝑚 = 𝑥2− 𝑥1 Donde: 𝑥1 ≠ 𝑥2 .
2− 1
Ejemplo.
Dados los puntos (3, −2) 𝑦 (−1, −4), podemos hallar la pendiente de la recta que pasa por esos dos
−4−(−2) −4+2 −2 1
puntos así: 𝑚 = = −1−3 = −4 = 2.
−1−3

Una función afín es aquella cuya ecuación se dé la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, con 𝑚 ≠ 0, 𝑏 ≠ 0. Su grafica es una
recta que NO pasa por el origen, y donde 𝑏 es el intercepto con el eje de las ordenadas (eje y).
Para auto consulta de ampliación de conceptos:

Relaciones y funciones:
Las diferentes representaciones de una función:
 Textos de Matemáticas 9° (cualquier autor y/o editorial)
 Exploradores 9°, Norma 2.019.
Fase de aplicación: Tiempo asignado: 160 minutos (4 sesiones).

ACTIVIDAD 3:

1. Halla la gráfica recta que pasa por los puntos dados y determina el tipo de función que representa:

2. Determina si cada función es lineal (L), afín (A) o constante (C) y márcalo en la tabla. Determia su dominio
y rango.
3.

Actividad 4.

1. Determina la pendiente de la recta que pasa por cada pareja de puntos.

a. (0, 3) 𝑦 (3, 5). b. (−10, 1,5) 𝑦 (−8, 2)

c. (−2, 0) 𝑦 (1, −4). d. (3, 4) 𝑦 (0, −5)
e. (0, 0) 𝑦 (−4, 2). f. (0, 8) 𝑦 (1, 0)

2. Realiza los pasos algebraicos para encontrar:

3. Determina por simple inspección si la pendiente de cada recta es positiva, negativa, constante o indefinida.
En caso de ser posible, calcula la pendiente.

4. Observa las gráficas de cada grupo y responde:

a. ¿Qué tienen en particular las rectas y las ecuaciones del primer grupo?
b. ¿Cómo es el signo del número que representa la pendiente en cada ecuación?

Fase de retroalimentación: Tiempo asignado: de acuerdo al horario de atención docente asignado.

Conectividad nula:
Las Guías de trabajo y su desarrollo deben guardarse en una carpeta de trabajo y presentárselas a los docentes,
una vez el Gobierno Nacional determine el regreso a las aulas.

Evaluación: Tiempo asignado: 60 minutos (1 sesión).

1. Aspectos a tener en cuenta:
 Disposición y creatividad en cada una de las actividades propuestas
 Puntualidad y organización en la entrega de compromisos asignados.

2. Reflexiona:

 ¿Qué aprendiste en esta Guía de trabajo?

 ¿Para qué te sirve reconocer las funciones y sus elementos en la vida cotidiana?
 ¿Qué dificultades encontraste en la realización de esta guía?
 ¿Con que otras áreas del conocimiento se utilizan funciones? Explique.

3. Evidencias o productos de la Guía de trabajo:

Se evaluarán las actividades 3 y 4 a través de la plataforma Edmodo en las siguientes fechas:

ACTIVIDAD 3: del 08 al 12 de junio de 2020.

ACTIVIDAD 4: del 15 al 19 de junio de 2020.

Recursos:
Guía de trabajo, Textos, Plataformas Educativas.

Referentes bibliográficos:
 colombiaaprende.edu.co
 Textos de Matemáticas 9° (cualquier autor y/o editorial)
 Exploradores 9°, Norma 2.019.

Observaciones:

1. La Guía está planeada para que sea desarrollada en 8 sesiones de 40 minutos, para un total de 320 minutos.
4 sesiones para la primera semana y 4 para la segunda semana. Se sugiere utilizar la distribución de tiempo
establecido en el horario de atención docente.
2. Recuerda seguir las recomendaciones del aislamiento y el autocuidado, lava con frecuencia tus manos.
3. Son tiempos de crisis, pero con el apoyo de tus padres y/o acudientes y la orientación de la escuela saldrás
adelante.