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En esta unidad el estudiante aprender los fundamentos como una introduccin al lgebra II. En particular, estudiar la representacin de funciones y relaciones numricas,
algebraicas y grficas.
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Explica por qu la suma, la resta o el producto de dos nmeros racionales es racional; y por qu la suma o el producto de un nmero racional y un nmero irracional es irracional.
ES.N.2.1
ES.N.2.2
Estndar de lgebra
ES.A.18.1
Reconoce que la grfica de una ecuacin de dos variables es el conjunto de todas sus soluciones ubicadas en el plano de coordenadas, lo cual frecuentemente da una curva (que podra ser una
recta).
Estndar de Geometra
(+)ES.G.38.3
Calcula la distancia entre nmeros en el plano complejo como el mdulo de la diferencia, y el punto medio de un segmento como el promedio de los nmeros en sus puntos extremos.
Estndar de Funciones
Grafica funciones expresadas simblicamente y muestra las caractersticas clave de la grfica, manual en casos sencillos y con tecnologa en casos ms complicados.
Grafica funciones lineales y cuadrticas, indica los puntos de interseccin, el valor mximo y/o el valor mnimo.
Estndar de Anlisis de Datos y Probabilidad
Usa la media y la desviacin estndar de un conjunto de datos para ajustarla a una distribucin normal y para estimar porcentajes de poblacin. Sabe que hay conjuntos de datos para los cuales
ES.E.41.1
dicho proceso no es el adecuado. Usa calculadoras, hojas de clculo y tablas para estimar las reas bajo una curva normal.
ES.E.41.2
Identifica escenarios donde la distribucin normal es de utilidad. Describe las caractersticas de la distribucin normal.
ES.F.24.3
PM3
Construye y defiende argumentos viables, as como comprende y critica los argumentos y el razonamiento de otros.
PM5
Utiliza las herramientas apropiadas y necesarias (incluye la tecnologa) para resolver problemas en diferentes contextos.
PM6
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Enfoque de Contenido
(El estudiante
comprender)
Dominio y Destrezas
(El estudiante
podr)
Plano Cartesiano
Que una recta
representa un nmero
infinito de puntos, y
que cada uno de ellos
representa una
solucin a una
ecuacin.
Cmo calcular la
distancia entre
nmeros en el plano
complejo como el
mdulo de la
diferencia, y el punto
medio de un segmento
como el promedio de
los nmeros en sus
puntos extremos.
Cmo graficar y
determinar los puntos
de interseccin en los
ejes de ecuaciones en
dos variables.
Cmo aplicar el
concepto funcin.
Cmo identificar que
una funcin desde el
dominio hasta el rango
Operaciones y
estimados
Representacin
Modelos
Matemticos
Localizacin y
relaciones espaciales
Reconocer las
propiedades de
los nmeros
reales
Calcular la
distancia entre
dos puntos en
el plano
cartesiano.
Determinar las
coordenadas
del punto
medio de un
segmento.
Trazar grficas
de ecuaciones
en dos
variables.
Determinar los
puntos de
Otra evidencia
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Alineacin de
la Unidad
Dominio y Destrezas
(El estudiante
podr)
le asigna a cada
elemento del dominio
exactamente un
elemento del rango.
Cmo identificar,
interpretar y traducir
las diferentes
representaciones de
funciones.
Las caractersticas
clave de la grfica
lineales y cuadrticas,
Cmo escribir una
funcin definida por
una expresin en
formas diferentes pero
equivalentes, para
explicar diferentes
propiedades de la
funcin.
Otra evidencia
interseccin en
los ejes de una
ecuacin de dos
variables.
Interpretar
diferentes
representaciones
de funciones.
Identificar las
caractersticas
claves de
funciones (lineal,
cuadrtica,
cbica,
identidad, raz
cuadrada, valor
absoluto)
Identificar el
dominio, campo
de valores ,
grfica y simetra
(si aplica) en las
funciones
bsicas.
Vocabulario de Contenido
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Enfoque de Contenido
(El estudiante
comprender)
Dominio y Destrezas
(El estudiante
podr)
Otra evidencia
Plano Cartesiano
Coordenadas del punto medio
Frmula de Distancia
Puntos de interseccin en los ejes
Funcin
Notacin funcional
Evaluacin de funciones
Dominio
Campo de valores (alcance, recorrido, imagen o rango)
Grfica
Simetra
Funcin: constante, identidad, lineal, cuadrtica, valor absoluto,
cbica, raz cuadrada y raz cbica)
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Enfoque de Contenido
(El estudiante
comprender)
Distribucin Normal
Cmo usar la media y
la desviacin estndar
de un conjunto de
datos para ajustarla a
una distribucin
normal y para estimar
porcentajes de
poblacin.
Cmo usar
calculadoras, hojas de
clculo y tablas para
estimar las reas bajo
de una curva normal.
Escenarios donde la
distribucin normal es
de utilidad.
Las caractersticas de
la distribucin normal.
Cmo usar la regla
emprica para
solucionar de
problemas en
contexto.
Dominio y Destrezas
(El estudiante
podr)
Representacin de
datos
Probabilidad
Utilizar la media
y la desviacin
estndar de un
conjunto de
datos y ajustarla
a una curva de
distribucin
normal.
Utilizar la curva
de distribucin
normal para
estimar
porcentajes de
poblacin y el
clculo de la
probabilidad de
que ocurra un
evento.
Identificar las
caractersticas
de la Curva de
Gauss (curva de
distribucin
normal)
Utilizar la regla
emprica para
solucionar
problemas.
Tareas de desempeo
Otra evidencia
Los estudiantes
demostrarn su
comprensin de la
media, la desviacin
estndar y la
distribucin normal al
analizar la eficiencia de
combustible de los
vehculos (ver abajo).
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Alineacin de
la Unidad
Dominio y Destrezas
(El estudiante
podr)
Otra evidencia
Vocabulario de Contenido
media
desviacin
estndar
distribucin normal
probabilidad de un
evento
regla emprica
curva normal
Martin Plimmer
Trigonometric Delights
Teri Perl
Eli Maor
Marcus Du Sautoy
Ms all de la coincidencia
Theoni Pappas
G. Burrill y J. Cummins
E. Collins y G. Cuevas
Este sitio web repasa la resolucin de sistemas de ecuaciones algebraicamente para el maestro: http://www.mathwarehouse.com/algebra/linear_equation/systems-of-equation/index.php
Este sitio web repasa la resolucin de sistemas de desigualdades para el maestro: http://www.purplemath.com/modules/syslneq.htm.
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2x (y + b) = 2xy + 2xb
6y + 0 = 6y
2) Pida a los estudiantes que ordenen las tarjetas en las categoras a las que ellos crean que corresponden.
3) Cada grupo crear un ttulo posible para las categoras en que ha ordenado sus tarjetas. Compartirn sus agrupaciones con la clase y los estudiantes de otros grupos podrn hacer preguntas sobre las
agrupaciones del grupo que est presentando y ste debe responder y defender las categoras que desarroll.
4) El maestro resalta que todas las categoras a las que llegaron los estudiantes estn asociadas con las propiedades de los nmeros reales, tales como distributiva, asociativa, conmutativa, identidad de la
suma, identidad multiplicativa, inverso aditivo e inverso multiplicativo.
5) Pida a los estudiantes que hagan analogas que relacionen las propiedades de los nmeros reales a sucesos de la vida real. Ellos usarn estas analogas y las imgenes para guardar una definicin
personal que le sea funcional de lo que l o ella piensa que cada propiedad es. Por ejemplo, ponerse las medias y los zapatos no es una propiedad conmutativa porque no te puedes poner tus zapatos y
despus tus medias.
6) Los estudiantes compartirn sus definiciones con todo el grupo y la clase llegar a un acuerdo sobre sus definiciones y ejemplos favoritos en cada propiedad. Entonces crearn un pster con estas
propiedades y estar en exhibicin para que recuerden las propiedades.
7) Los estudiantes vuelven a su orden original de tarjetas y recibirn 7 tarjetas nuevas coloreadas con los nombres de las propiedades de los nmeros reales. Usando lo que han aprendido, los grupos ahora
ordenarn las 24 tarjetas en las 7 categoras (propiedades) que recibieron.
Frmula de Punto-Medio
Organice los estudiantes en grupos de 4. Entregue a cada estudiante la hoja de actividad (ver anejo: AL.1 Actividad de aprendizaje - Investigacin del punto-medio) y cada grupo un pedazo de papel
grande, marcadores y una regla. Ellos trabajaran juntos para completar la hoja de actividad y luego llegar a un consenso en la frmula de punto-medio. Luego, harn una presentacin a la clase sobre lo
que es la frmula de punto-medio y como llegaron a ella. (Note que no todos los grupos llegarn a la frmula correcta. Esto est bien. Lo que usted busca es que ellos justifiquen el proceso y lleguen a una
conclusin como clase.) El maestro debe monitorear los grupos y hacer preguntas guas tales como:
Qu puedes usar para representar los nmeros para que puedas escribir una frmula?
Cmo encontraste el punto medio?
Ests seguro que es realmente el punto medio?
Puedes probar que tu punto es el punto medio?
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Crea una historia que vaya con la grfica del tringulo rectngulo que se encuentra a continuacin.
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Ej., Pedro creo un mapa de su caminata por el Viejo San Juan en el Plano Cartesiano para ayudarle a determinar qu tan lejos estuvo del comienzo de la caminata. Empez la caminata en frente de El
Morro (4, 2) despus se fue a un restaurante para almorzar
(1, 2). Despus del almuerzo se fue a la playa donde se qued para el resto del da
(5,2). Mirando la grfica qu tan lejos se
encuentra Pedro del Morro cuando l est en la playa?
Deja que los estudiantes trabajen en grupos para llegar a la respuesta. Dales pistas como se puede resolver el problema sin especificar el Teorema de Pitgoras. Cuando los estudiantes lleguen a la
solucin deja a cada grupo presentar su solucin el resto de la clase, y de esta manera, conduce una discusin.
Para reforzar las destrezas, pide a los estudiantes crear sus propios diagramas en distintos cuadrante o un diagrama que ocupe varios cuadrantes. Una actividad similar se puede hacer con un crculo
alrededor del origen proporcionndoles a los estudiantes la oportunidad de trabajar con la frmula del crculo.
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