Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Educación Mención Educación Preescolar

Planificación
Unidad V. dramatización y teatro

Nombre: Johana parra

C.I: 21.181.647

MERIDA, MARZO 2017

 Actividad n· 1
Planificación para marionetas
Tema: la socialización

Área de aprendizaje: formación personal, social y comunicación

Componente: convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana,
normas, deberes, derechos, costumbres y tradiciones
Objetivos: iniciar a la niña y el niño en el conocimiento de patrones sociales y que practiquen
normas, ejerciendo algunos deberes y derechos que regulan sus relaciones, en su contexto
cercano.
Aprendizajes a ser alcanzados: establece interacción fluidas, constantes y variadas con otras
niñas y otros niños, así con adultas y adultos.
Justificación: incentivar a los niños y niñas a mantener buenas relaciones con las personas de su
entorno, ser tolerantes y respetar las opiniones de su entorno, así como dar a conocer las suyas
de tal manera que se pueda encaminar a los niños y niñas en un ambiente sociable, haciendo
uso del desarrollo de la inteligencia emocional

Título: Las cuatro ranas.

Autor: Adaptado de la Leyenda de las cuatro ranas.

Personajes: Narrador, Rana 1, Rana 2, Rana 3, Rana 4.

Escenario: un rio, un tronco, una cascada.

Narrador: Cuatro ranas se encontraban sentadas sobre un tronco que flotaba en la orilla de un
río. De pronto el madero fue arrastrado por las aguas. Las ranas, sorprendidas por lo que estaba
sucediendo observaban interesadas el movimiento del tronco. Esto es una experiencia nueva
para ellas y cada una lo interpretan a su manera y expresan sus opiniones.
Rana 1: ¡Qué madero tan maravilloso! Es un tronco mágico que se mueve por fuerza propia
como nunca habíamos visto, como si estuviese o vivo, o si tuviese dentro algo que lo impulsa a
moverse.
Narrador: La segunda rana mira a la primera con algo de contrariedad y luego se dirige a las
otras.
Rana 2: No queridas amigas y compañeras de viaje. El madero no tiene vida ni es mágico. Es
como cualquier otro tronco inerte. Lo que se mueve son las aguas del río que van hacia el mar y
arrastran el madero.
Narrador: La tercera rana no quiere quedarse atrás y entra también a la plática para corregir a
las primeras.
Rana 3: Ni se mueve el madero, ni se mueve el río. Lo único que se mueve es nuestro
pensamiento. El movimiento está solo en la mente. Lo demás es pura ilusión. Esta es la verdad.
Narrador: En este punto, las tres ranas comenzaron a discutir sobre qué era lo que realmente se
estaba moviendo, sin embargo, no lograban ponerse de acuerdo. La discusión se intensifica.
Cada una de ellas defiende su teoría lanzando nuevos argumentos sin escuchar la opinión de las
demás. Así que decidieron consultar a la cuarta rana, que hasta aquél momento había
escuchado todo en silencio.
Rana 4: Se mueve el tronco, el río y nuestro pensamiento. Ninguna se equivoca, todas tienen
razón.
Narrador: Al oír esto, las tres ranas de molestaron mucho, porque ninguna quería admitir que la
suya no fuera la verdad completa y que las otras no se hubieran equivocado. Así que juntas,
tiraron al agua a la cuarta. Y así como ellas, las personas tampoco soportamos que nuestras
explicaciones no aclaren todas las condiciones de la vida, y muchas veces preferimos defender
nuestras teorías, que atender la realidad.

La cuarta rana, a salvo en la orillas, les grito a las otras tres.

Rana 4: ¡Cuidado! Oigo el ruido de una catarata caerán si no saltamos antes.
Narrador: Pero las ranas estaban tan ocupadas tratando de demostrar que tenían razón, que no
escuchan lo que se les advierte. Insisten en imponer su teoría a las demás y no saltan del
madero, caen por la catarata, mientras el ruido de las aguas ahoga su discusión.

Las ranas obstinadas cerraron sus ojos a las advertencias, cerraron sus oídos al ruido
preveniente de la catarata. Solo les importaba el sostenimiento de su punto de vista y no la
verdad.
 Actividad n·2
Planificación Teatro de sombras

Los medios de comunicación: el teléfono

Área de aprendizaje: formación personal, social y comunicación

Componente: lenguaje oral y lenguaje escrito
Objetivos:
 comprender, comunicar, expresar, vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones,
emociones, y deseos a través del lenguaje oral, ajustándose progresivamente a sus
respectivos usos.
 Reconocer el uso de la lectura y escritura como instrumento de información y
comunicación.
Justificación: fomentar en los niños y niñas de preescolar el uso de los medios de comunicación
de una manera sana ya que actualmente el uso que los niños le dan no es el adecuado, puesto
que en el caso de la televisión, teléfono, redes sociales, hacen que en lugar de hacer efectiva la
comunicación se minimice al no prestarle atención a lo que pasa a su alrededor y pasan horas
haciendo uso de estos medios

Estrategia: mediante el uso del teatro de sombras se presentara un cuento corto adaptado para
niños de prescolar.
El teatrín será realizado con una caja de cartón forrada con bolsas plásticas negras y papel
manteca. Y los personajes en cartulina preferiblemente color oscuro y palillos de altura, y para
iluminar el escenario un foco, de esta manera se podrán proyectar la obra de sombras.

El teléfono
Presentador
Hace mucho tiempo atrás no existía manera en que las personas se comunicaran con otras que
se encontraban lejos, algunos usaban cartas pero muchas veces no llegaban a su destino.

Pablito era un niño que vivía lejos de su familia así que no tenía manera de comunicarse con
ellos, muchas veces les escribía cartas a ellos pero pasaban días y no recibía respuesta de ellas.
El día de su cumpleaños, Pablito recibió un regalo algo extraño para él.
Pablito: ¿qué es esto? Nunca había visto algo parecido
Presentador
Por más vueltas que le daba no entendía como y para que servía. Su tía le explico cómo darle un
adecuado uso y al el aprender a manipularlo de pronto algo paso
-Ring, ring
Pablito: ¿qué pasa por que esto sonara será que se descompuso?
Presentador:
Pero pronto recordó las indicaciones que le dio su tía y se dio cuenta que era una llamada, para
su sorpresa era su madre que desde muy lejos lo llamaba.
Desde entonces, Pablito se pudo comunicar con su familia que vivía tan lejos en cualquier
momento y de diferentes maneras hablando con directamente o por mensajes.