FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODULO N°3

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DESED 502:
DIVERSIFICADA Fundamentos y
Principios de las
Ciencias de la
Educación

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE
LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODULO N°3 Créditos: 3

Horas de Dedicación: Total: 4 Teórica: 2

Práctica: 2

El curso consta de cinco (5) módulos de

aprendizaje:
1. Conceptos, Fines y Funciones de la
Educación.
2. Fundamentos de la Educación.
3. Principios Pedagógicos de la Educación.
4. Epistemología de la Educación.
5. Teorías y Tendencias de la Educación.

DISEÑO INSTRUCCIONAL N°3 Arte y Diseño Licda. En Educación

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO SOCIOPARTICIPATIVO Yovana A. Aguilar Solano.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
DEL MÓDULO N°3

dR. jaime a. ruiz d.

Dr. Jaime A. Ruiz D.
I SEMESTRE VIRTUAL HP
4 DE ABRIL AL 6 DE AGOSTO DEL 2022 [Fecha]
DR. JAIME A. RUIZ D. 1
Primera Edición
 FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODULO N°3

BIENVENID@ CURSO VIRTUAL

1- PALABRAS DE BIENVENIDA

SALUDOS, ESTIMADOS (AS) PARTICIPANTES;

A nombre de los directivos, administrativos y todo el personal Técnico docente y mi

persona como Docente Facilitador del CURSO VIRTUAL le damos la más cordial
bienvenida, esperando cumplir a cabalidad con sus expectativas y su formación
profesional en el curso de “

a) Dr. Jaime Anselmo Ruiz Dean

Docente formador de formadores, tanto en el nivel de Pregrado, Postgrado y Maestría en
las asignaturas de Didáctica en todas sus especialidades, Tecnología Educativa e
Investigación.

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO

CURSO EN LINEA
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODULO N°3
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Profe: Jaime A. Ruiz D. Modalidad del Curso: Aprendizaje Móvil

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DR. JAIME A. RUIZ D. 2

 FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODULO N°3

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

APRENDER A PENSAR
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
MODULO N°3
NOMBRES: __________ FECHA: _____________

Prof. Jaime A. Ruiz D. I Semestre - 2022

A. Después de releer detenidamente el texto o documento de lectura del Módulo N°3,

sobre “Epistemología de la Educación”.
1. Considerando los siguientes conceptos de Educación, establezca definiciones, ideas
relevantes, características, finalmente concluya.

Definición N°1 Definición N°2

1. 1.
Idea Relevante

1.

Definiciones de
Educación
2.

1.

Característica
que se ajustan a
cada definición 2.

Planteamiento
Concluyente.

“La Educación
como Objeto de
Conocimiento”

2. Mediante un mapa mental señale “Los Aspectos Epistemológicos de la Pedagogía”.

DR. JAIME A. RUIZ D. 3

 FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODULO N°3

3. Considerando los siguientes Conceptos de Pedagogía, establezca diferencias y

semejanzas y finalmente presente sus conclusiones y explique porqué.

Pedagogía Tradicional Pedagogía Crítica

1. 1.
Diferencias 2. 2.

3. 3.

1.

Semejanzas 2.

3.

Conclusión y
porque

4. Atendiendo el siguiente escrito relacionado con las Ciencias Auxiliares de la Pedagogía,

identifique por el relato, las ideas que se ajustan al quehacer de cada ciencia, subráyelo y
llena o complete el organizador gráfico.

Desde las creencias de la existencia de Dios y de la naturaleza humana han existidos unas
series de ciencias auxiliares condicionantes de la educación del hombre que como
principios y desde un principio tienden a reflejar el perfil del estado en función de la
educación y que a la vez rigen legalmente el sistema a nivel universal que se desarrolla en
función de lograr el tipo de ser humano que queremos formar a lo largo de la historia que
van cambiando de acuerdo a los fenómenos sociales que muchas veces promueven
efectos tanto positivos como negativos en la personalidad del individuo, los cuales
procuramos como un hecho histórico educativo resolver en nuestras aulas mediante la
pedagogía apoyada con la didáctica.

IDEAS CIENCIA
La existencia de Dios y de la naturaleza Ciencias Teológicas
humana. (Ejemplo)

DR. JAIME A. RUIZ D. 4

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5. Elaborar un Resumen sobre “La Fundamentación Científica y los Métodos de

Investigación de la Pedagogía”.

OBSERVACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL RESUMEN COMO ESTRATEGIA DE

ELABORACIÓN

Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más importantes
de un texto o documento. Como tal, puede realizarse de manera oral o escrita, y debe ser
objetivo, claro y coherente.

El resumen, en este sentido, es una técnica de síntesis mediante la cual llevamos un texto
a su expresión más esencial, apuntando las ideas más importantes y los aspectos más
relevantes del tema, sin que medien interpretaciones o posturas críticas. Su objetivo
fundamental es facilitar al lector la comprensión de un texto.

El resumen, como tal, es el resultado de un análisis completo y profundo del texto. Para
ello, se procede a leer y comprender el texto; subrayar, resaltar y anotar las ideas
principales; para, a continuación, realizar un esquema que nos permita identificar su
estructura y la forma en que esta se desarrolla.

Los resúmenes son una técnica muy utilizada y requerida en el ámbito escolar. Se pide a
los estudiantes hacer resúmenes de textos educativos o literarios, bien porque ayudan a
mejorar la comprensión lectora, bien porque contribuyen a mejorar la capacidad de síntesis
de los alumnos.

A continuación se presentan principales las partes que componen un resumen.

Encabezado

En el encabezado consta del título del resumen y que debe hacer referencia al título original
del texto del cual deriva este nuevo contenido.

Introducción

En la introducción se presenta el contenido del cuerpo del resumen. El autor expone qué
se plantea con éste y su finalidad. También se da a conocer el nombre del autor o los
autores del texto original y los puntos más importantes a tratar, esto con el fin de cautivar
el interés del lector.

Asimismo, se debe aclarar a qué tipo de público está dirigido el resumen según su
contenido, ya que puede ser de tipo académico, investigativo, informativo o laboral.

Cuerpo del resumen

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En el cuerpo se encuentra toda la información primordial que compone un resumen, es

decir, conceptos, ideas principales, objetivos del texto, citas, palabras claves, resultados de
la investigación, entre otros. No se dedica mayor espacio al contenido complementario.

El cuerpo del resumen es objetivo, coherente, claro y hace uso de la entropía para dar a
conocer la información más importante del contenido original, pero sin ser una copia del
mismo.

Su redacción será de tipo descriptivo, narrativo o informativo, según su contenido, a fin de

guiar mejor al lector.

Conclusión

Se da a conocer la conclusión a la que llegó el autor o los autores del texto original, así
como, la finalidad del resumen.

Nota: El resumen se desarrollará, como mínimo en cara y media de una hoja 8.5 x11, en
letra Arial, tamaño 10, con 1.5 de interlineado, resaltando en negritas y subrayado las ideas
relevantes de cada subtemas y temas, integrando de acuerdo al texto algunos de los
siguientes elemento; una imagen relacionada con el contenido correspondiente, un
diagrama, esquema u organizador gráfico, cumpliendo con la estructura previamente
establecida.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Es importante diferenciar los términos verificación y evaluación del aprendizaje. Verificación

es el proceso por el que se comprueba lo aprendido por el alumno, mientras que evaluación
es el proceso que valora los resultados y el cómo del proceso educativo, que puede
traducirse o no en una calificación o nota.

Para este curso de Aprendizaje Móvil, iniciaremos el proceso verificando las competencias
o criterios alcanzados o desarrollados mediante el instrumento de evaluación aplicado y
consensuado con la autoevaluación realizada por el participante previamente. De allí
obtendremos la evaluación final correspondiente.

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Instrumento de Evaluación
Nombre______________________ Semestre ___________
Profe. Facilitador ______________ Fecha ______________
Guía de Evaluación

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Alumno: Asignatura: Fecha

Tema expuesto:
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la
exposición. Marque con una “X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
EXCELENTE: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado.
MUY BIEN: se desempeña en el rasgo de la manera esperada.
BIEN: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.
REGULAR: se inicia en el logro del rasgo.
DEFICIENTE: no se observó el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo.
CRITERIO RASGOS E MB B R D
1. Puntualidad en la entrega de la
asignaciones del Módulo N°3
2. Presenta las asignaciones con
una portada, página de
presentación, introducción e
índice.
Aspectos
3. Presenta o se observa en el
Generales trabajo algún grado de
originalidad, creatividad e
innovación.
4. Las respuestas del comparativo
de semejanzas y diferencias
manifiesta un alto nivel de
comprensión lectora.
5. los conceptos emitidos en el
cuadro de definiciones, ideas
relevantes, características y
conclusión reflejan algún nivel de
reflexión razonada de forma
Contenido lógica.
6. El cuadro de las ciencias
auxiliares fue respondida de
forma correcta.
7. El resumen cumple con la
estructura correspondiente.
8. El mapa mental se inicia con el
concepto correspondiente de
acuerdo a lo solicitado.

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9. las ideas señaladas en el mapa

mental son las correctas.
10. El resumen es una exposición
abreviada, concisa y fiel sobre los
puntos más importantes del texto
o documento.
11. Dominio y manejo del contenido.

12. Lenguaje apropiado y fluido.

Expresión oral o 13. Explicación, sustentación y

Sustentación del Defensa del tema
temario
14. Utilidad del recurso utilizado
15. Demuestra un alto nivel de
aprendizaje basado en el
pensamiento
Observación:
Evaluado por: Firma: fecha:

EJEMPLO DE COMO OBTENEMOS MATEMÁTICAMENTE LAS EVALUACIONES NÚMERICAS

Y PORCENTUALES DE CADA GUÍA DE EVALUACIÓN (RUBRICAS)
Nombre del participante………………………………………………..
Tema:…
Fecha:…

ASPECTOS A CONSIDERAR 1 2 3 4 5
1 Su título es conciso y da a conocer el contenido esencial del x
artículo.
2. Tiene una introducción que explica la finalidad del artículo. x
3. Expone el tema de manera concisa. x
4x. Utiliza un vocabulario sencillo y directo. x
5. El lenguaje científico es mesurado. x
6. Está redactado en primera persona. x
7. Dice claramente que partes del artículo son contribuciones x
propias y cuáles son de otros investigadores.
8. Especifica cuidadosamente las limitaciones del trabajo: grado x
de validez de las conclusiones y las fuentes de error
9. Los cuadros e ilustraciones van acompañados de leyendas x
Explicativas y están numerados consecutivamente.
10. La ortografía y el lenguaje son correctos x
11. Expresa los resultados de los experimentos, el material y
los métodos (Diseño, población, entorno, intervenciones y x
análisis estadístico con pruebas que apoyan los resultados:
figuras y tablas
12. Tiene una lista de referencias bibliográficas x

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13. Está dividido en secciones x

14. Contiene una introducción. x
15. Contiene una línea de palabras clave. x
Sub Total (Ptos Obtenidos) entre N° de criterios = Evaluación 58 ptos / 15 ítems = 3.9
numérica
Total de Ptos 75 (se obtiene multiplicando el número de criterios 75 = 58 “Regla de Tres”
x la nota máxima qué es 5) = 15 criterios x 5 = 75 ptos. Para la 100 x
Evaluación Porcentual se utiliza “ la Regla de Tres” donde:58
puntos = 3.9 = 77.33 %
75(X) = 58 (100)

X = 58 (100)
75
X = 77.33%
Evaluación Porcentual 77.33%
LOS PROMEDIOS NUMÉRICOS Y PORCENTUALES

Esta práctica o ejemplo anterior implica que el facilitador podrá optar por evaluar al grupo y sus
actividades académicas de cualquiera de las dos formas (numérica o porcentual), sumando las
evaluaciones numéricas o porcentuales y dividiendo por la cantidad de evaluaciones sumadas.

Evaluaciones Numéricas Evaluaciones porcentuales

3.9 77.33%

4.1 83.45%

3.2 72.09%

4.5 92.87%

3.6 70.98%

19.3/5 = 3.9 396. 72 /5 = 79.34%

Tabla de evaluación para los estudiantes o participantes

Calificación Numérica Calificación Literal Puntos Equivalentes Condición

91.00 a 100.00 A 3 APR (Aprobado)
81 a 90 B 2 APR (Aprobado)
71 a 80 C 1 APR (Aprobado)
61 a 70 D 0 Mínima Aprobación
de las asignaturas no
fundamentales
1.00 a 60.99 F 0 REP (Reprobado)

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