CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 22

Participamos de un debate sobre la

importancia del cuidado de nuestro
ambiente
¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un
debate?
En nuestra vida cotidiana, usamos el lenguaje oral para
expresar nuestras ideas y opiniones argumentando
razones frente a un hecho o suceso. En la presente
sesión, los niños y las niñas participarán de un
debate para opinar, sustentando su postura, sobre la
importancia del cuidado del ambiente.

Antes de la sesión

Escribe en un papelote el caso que será tema de debate

(ver Inicio).
Elabora carteles con conectores.
Fotocopia en cantidad suficiente para todos la Ficha de
autoevaluación (Anexo 1).
Prepara la lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar la
participación de los estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el caso del debate.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Carteles con conectores.
Ficha de autoevaluación.
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
Área curricular de COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad Relaciona ideas o informaciones

sus ideas. utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente al
participar de un debate.

Comprende textos Reflexiona sobre la Opina dando razones acerca de

orales. forma, el contenido y el ideas, hechos, acciones, personas
contexto de sus textos o personajes del texto escuchado
orales. durante el debate.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la
sesión anterior, en la cual mencionaron problemas ambientales de su
localidad y relacionaron las causas y sus consecuencias.
Dirige sus miradas hacia el diagrama de Ishikawa que elaboraron y pide que
mencionen tres efectos de los residuos sólidos que afectan el ambiente
de su localidad. Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Pega en un lugar visible para todo el papelote donde escribiste el caso
a debatir y solicita que lo lean con atención.

Juan es un niño que piensa que al separar la basura y colocarla en

diferentes tachos está cuidando el ambiente. Sin embargo, él observa
que cuando recogen la basura, los encargados mezclan todo y la
colocan en un mismo lugar.
Por eso, duda si realmente al separar los residuos está colaborando
con el cuidado del ambiente, ya que los responsables de mantener
limpia la ciudad no lo hacen.

Tras la lectura del caso, plantea esta interrogante: ¿cómo podríamos

expresar y argumentar nuestra opinión sobre si Juan debería o no
seguir separando los residuos para cuidar el ambiente? Se espera
que entre las respuestas mencionen la posibilidad de participar en un
debate para expresar y argumentar su opinión.

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Formula las siguientes preguntas: ¿recuerdan haber participado

de algún debate anteriormente?, ¿sobre qué tema fue?, ¿cómo se
realizó?, ¿quiénes participaron?
Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán de un debate
sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente.
Selecciona junto con los estudiantes algunas normas de convivencia
que les permitan poner en práctica la escucha activa: esperar el turno
sin interrumpir, oír a los demás con respeto, etc.

2. DESARROLLO
Antes del debate
70
minutos

En grupo clase
Retoma con los niños y las niñas la lectura del caso planteado en el papelote.
Realiza un sondeo rápidamente para conocer su postura respecto al
tema del debate: ¿Juan debería seguir separando los residuos o no
para cuidar su ambiente?
Forma dos grupos de opinión: aquellos que están a favor de que
separe la basura y aquellos que están en contra. Indícales que deben
fundamentar sus respuestas.
Ubica las sillas en dos semicírculos frente a frente, de manera que los
dos grupos puedan verse directamente cuando intervengan.
Solicita que un representante de cada grupo se acerque para que
acuerden contigo quién iniciará el debate. Determina el tiempo que
tendrá cada participante para su intervención.
Elige con la participación de los estudiantes al niño o a la niña que será
el (la) moderador(a) y también al responsable de controlar el tiempo.
Si consideras que todavía no han alcanzado el grado de autonomía
para desenvolverse como moderadores, tú puedes cumplir ese rol.
En grupos de cuatro
Antes de iniciar el debate, organiza a los estudiantes en grupos más
pequeños y bríndales un tiempo para que reflexionen y anoten sus
argumentos. Ayúdalos con estas preguntas:

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¿Por qué Juan debe seguir ARGUMENTOS

separando la basura como una
forma de cuidar su ambiente?

¿Por qué no es necesario que ARGUMENTOS

Juan separe la basura para cuidar
su ambiente?

Señala que al argumentar ideas es necesario usar adecuadamente

algunos conectores, por ejemplo: “porque”, “por eso”, “ya que”, “la
prueba es que”, etc. Pega los carteles con estos u otros conectores en
un lugar visible para que se guíen y los recuerden.
Menciona las normas de convivencia relacionadas con la escucha
activa acordadas al inicio de la sesión.
Recomienda el uso de gestos o movimientos corporales para captar la
atención de los demás.

Durante el debate

En grupo clase
Invita al niño o a la niña seleccionado(a) como
moderador(a) para iniciar el debate presentando
el tema. Apóyalo(a) en todo momento a fin de
que se sienta seguro(a).
Pide que un integrante de cada grupo presente
la postura que defenderá y los argumentos más ¡RECUERDA!
• Escuchar a los demás.
importantes, de acuerdo al orden establecido.
• Expresar tus ideas.
Motiva la participación de todos. Anímalos a • Pedir el turno.
realizar preguntas y a opinar de forma respetuosa.
Escribe en una tabla como la siguiente las
conclusiones de cada intervención:

Opiniones a favor Opiniones en contra

Ayuda al responsable del tiempo a controlar los minutos de participación.

Acompaña y orienta a los estudiantes a elaborar las conclusiones del
debate.

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Despues del debate

En grupo clase
Invita al moderador o a la moderadora a leer en voz alta las conclusiones
a las que llegaron durante el debate.
Indica a los niños y a las niñas que emitan sus opiniones sobre los
puntos de vista de sus compañeros.
Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que
surgieron al dar a conocer sus diferentes puntos de vista. También, sobre
la importancia de hablar con un tono de voz adecuado, opinar con respeto,
cumplir los turnos de participación, escuchar a los demás, etc.
Realiza la siguiente consulta: luego de escuchar los argumentos de sus
compañeros, ¿mantienen o modifican su opinión sobre el tema?, ¿por qué?
Brinda un tiempo para que escriban sus conclusiones personales en su
cuaderno.

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Haz una síntesis de las actividades realizadas durante la presente
sesión. Destaca la importancia de defender un punto de vista al emitir
una opinión y saber escuchar y aceptar las opiniones de los demás.
Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre el debate
respondiendo las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el debate?,
¿qué aprendieron al participar en él?; ¿creen que esta actividad les
permitió valorar el cuidado del ambiente?, ¿por qué?
Reflexiona con ellos y pregúntales si se cumplieron las normas de
convivencia para realizar el debate en un ambiente de orden y respeto.
Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta en el
Anexo 1.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que comenten con sus padres u otros
familiares el debate realizado en el aula.
Indica que escriban en su cuaderno qué actitudes debemos
practicar para evitar contaminar con residuos sólidos.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos:____________________________________________________

Durante el debate… Sí No
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición?
¿Mis ideas han sido claras y directas?
¿Utilicé recursos no verbales como gestos o movimientos corporales?
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos:____________________________________________________

Durante el debate… Sí No
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición?
¿Mis ideas han sido claras y directas?
¿Utilicé recursos no verbales como gestos o movimientos corporales?
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?

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Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.

Reflexiona sobre
Expresa con la forma, el
claridad sus contenido y el
ideas. contexto de sus
textos orales.
Opina dando
Relaciona ideas razones Comentarios/
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
observaciones
o informaciones acerca de
utilizando algunos ideas, hechos,
conectores y acciones,
referentes de personas o
uso frecuente al personajes del
participar de un texto escuchado
debate. durante el
debate.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Logrado. No logrado.

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