TERCER GRADo - UniDAD 6 - SESin 39

Dialogamos, leemos y escribimos

sobre el cuidado del ambiente

Para qu usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito

al evaluar nuestros aprendizajes?
En esta sesin los nios y las nias usarn el lenguaje
oral y el lenguaje escrito para evidenciar el logro de
sus competencias comunicativas en una situacin
en la que se pondr en prctica lo aprendido en la
presente unidad.

Alista el cuadro de planificacin trabajado en la sesin 2.

Lee con anticipacin el texto de la pgina 128 del
Cuaderno de trabajo (Anexo 1).
Escribe la estructura del texto informativo en un
papelote.
Revisa las listas de cotejo (Anexo 2 y Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar

Cuadro de planificacin elaborado en la sesin 2.
Cuaderno de trabajo de tercer grado.
Papelotes.
Hojas de papel bond, lpices o lapiceros.
Cinta adhesiva.
Listas de cotejo.

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin
39

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)

a traba jar en la sesin
ReA CuRRiCulAR De ComuniCACin
ComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
39
Se expresa oralmente. expresa con claridad Relaciona ideas o informaciones
sus ideas. utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente.
Comprende textos Refexiona sobre la opina dando razones acerca de
orales. forma, contenido y las ideas, hechos y acciones del
contexto de sus textos texto escuchado.
orales.
Comprende textos infiere el significado de Deduce el significado de palabras
escritos. los textos escritos. y expresiones a partir de
informacin explcita.
Reorganiza informacin Parafrasea el contenido de un
de diversos textos texto con algunos elementos
escritos. complejos en su estructura y
vocabulario variado.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas mantiene el tema cuidando de
segn las convenciones no presentar digresiones,
de la escritura. repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.

Momentos de la sesin

1. iniCio

En grupo clase
10
minutos Dialoga con los nios y las nias acerca de las actividades que
realizaron en la sesin anterior, cuando organizaron y participaron de
una Campaa por el Cuidado del Ambiente.
Recuerda tambin la situacin que origin esta unidad y las
actividades que se plantearon para poder conocer sobre el ambiente,
la contaminacin y el buen uso que se debe hacer de los recursos.

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
Formula estas preguntas: cmo fue su participacin?, por qu
creen que es importante motivar a las personas a que se
comprometan con el cuidado del ambiente?; qu aprendimos en la
presente unidad?;
qu podemos hacer para seguir difundiendo durante todo el ao el
cuidado del ambiente? escucha sus ideas con atencin.
Propn a los nios y a las nias que sigan leyendo informacin por
ejemplo, noticias sobre el ambiente y los cambios que se producen
en l, para ir compartindola con los dems como una forma de
sensibilizarlos y comprometerlos con este cuidado.
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy leern y dialogarn
sobre una noticia y que luego la comentarn para dar
recomendaciones sobre lo que leyeron.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia que pondrn en
prctica en el desarrollo de esta sesin.

2. DESARRoLLo
Retoma el propsito de la sesin: diles que hoy leern y dialogarn
70 sobre una noticia y escribirn sobre ella para dar recomendaciones
minutos sobre lo que leyeron.

Antes de la lectura

En grupo clase
Comenta a los estudiantes que revisando el Cuaderno de trabajo
encontraste un texto que te pareci interesante y apropiado para
compartirlo con ellos, pues les permitir conocer ms sobre los
animales en peligro de extincin.
indcales que abran sus Cuadernos de trabajo en la pgina 127 y
solictales que observen de manera global el texto y te respondan
oralmente: qu tipo de texto es?, dnde encontramos este tipo de
textos?
Solictales que respondan oralmente las preguntas que all se
formulan.
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38

Anota sus hiptesis para que, durante y despus de la lectura, puedan

contrastar la informacin.

durante la lectura

En forma individual
Pide a los nios y las nias que lean el texto individualmente y de
manera silenciosa.
luego, indcales que realicen una segunda lectura y, mientras lo
hacen, que circulen las palabras o expresiones de uso poco comn.
Pdeles que traten de deducir su significado de la misma forma como
lo hicieron en las sesiones anteriores y que lo escriban al costado del
prrafo.
lee el texto en voz alta con el fin de garantizar que todos los nios
y nias entiendan su contenido. Realiza las pausas que consideres
necesarias para preguntar por las palabras o expresiones poco
comunes que circularon y el significado que le asignaron.
Asegrate de que hayan atribuido el significado correcto a las
palabras y expresiones poco comunes.
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38

despus de la lectura

indcales que completen el esquema que se solicita en el texto.

Pdeles que lean lo que respondieron en el esquema y contrasten sus

hiptesis con la informacin encontrada en el texto. Dales un tiempo
prudencial para la contrastacin entre la informacin que brinda y el
texto y sus ideas.
Solictales que respondan las preguntas que plantea el texto para
identificar la causa de algunos hechos en l contenidos.
 A partir de sus respuestas, inicia una refexin sobre la las
consecuencias del calentamiento global.

Antes del dilogo

En grupo clase
Pide a los estudiantes que se ubiquen formando una media luna de
manera que todos puedan verse y escucharse con facilidad.
infrmales que dialogarn a partir de la lectura de la noticia que
leyeron y comentaron.
Solicita que algunos de ellos cuenten con sus propias palabras lo que
entendieron de la noticia.
luego, describe en qu consistir la actividad: cada estudiante deber
preparar dos o tres preguntas sobre la base de todo lo que
aprendieron en la unidad y lo ledo en la noticia, para formularlas
a sus dems compaeros y compaeras durante el dilogo;
asimismo, tiene que prepararse para responder las preguntas que le
puedan plantear los otros estudiantes o que t le hagas.
Brndales recomendaciones para que organicen su participacin y
ordenen las ideas que desean manifestar.
Anmalos a preguntar si tienen alguna duda.
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
En forma individual
Acrcate y acompaa a cada uno de los
nios y las nias a ordenar sus ideas y
preparar sus preguntas para participar
del dilogo. Recuerda: Observar
indcales que deben escuchar con con atencin las
atencin las intervenciones de sus respuestas de los
compaeros y compaeras y tomar estudiantes y registrarlas
nota de las razones por las cuales les en la lista de cotejo.
gust la actividad.
Recurdales que deben levantar la
mano para pedir la palabra y evitar interrumpir a los otros
estudiantes cuando estn en uso de ella.
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durante del dilogo

En grupo-clase
indica el inicio del dilogo e invita a los nios y a las nias a que
expresen su respuesta y opinin en funcin de las preguntas de sus
compaeros y compaeras.
motvalos a que comenten tambin qu fue lo que les llam ms la
atencin y expliquen por qu; adems, que pdeles que mencionen
cul o cules podran ser las soluciones para que esto no vuelva a
suceder.
Anmalos a que participen del dilogo y felictalos por su desempeo
mediante frases y palabras como estas: muy bien!, excelente!,
Buena respuesta!, etctera.
Anota en un papelote o en la pizarra las ideas ms importantes que
los estudiantes mencionaron en el dilogo.

despus del dilogo

Pide a los nios y las nias que lean las ideas que anotaste en el
papelote.
Pregntales: a qu conclusiones podemos llegar? indcales que
pueden apoyarse en los apuntes que hicieron mientras escuchaban.
Refexiona y comenta con ellos sobre la importancia de conocer el
ambiente en el que vivimos y lo que est pasando en l fruto de las
actividades del hombre para poder comprometernos con su cuidado.
menciona que, adems de la contaminacin, la extincin de algunos
animales es otro problema para el ecosistema, porque altera el
equilibrio ecolgico de las especies. Diles que, por ese motivo,
necesitamos cambiar de hbitos para evitar que esto siga sucediendo.
indcales que, a partir del texto que acaban de leer y de los otros
textos que leyeron durante la unidad, as como del dilogo sobre
el cuidado del ambiente, van a escribir un texto para contar y dar
recomendaciones.
planifcacin

Pide a los nios y las nias que piensen en qu podran escribir, qu

de lo que pueden decir movilizar a los dems a cuidar el ambiente.
Dirige sus miradas al cuadro de planificacin que elaboraste
previamente.
entrega a cada estudiante la copia del cuadro de planificacin que
preparaste para esta parte de la sesin.
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
Qu Para qu Qu Quin lo va a
escribiremos? escribiremos? necesitamos? leer?
Acciones que Para sensibilizar Recordar lo que nuestra
podemos y motivar a aprendimos maestra o
realizar para las personas a en la unidad y maestro,
cuidar el cambiar de lo ledo en la nuestros
ambiente. hbitos que noticia. compaeros
ayuden a cuidar y compaeras
el ambiente. y nuestros
familiares.

incide en que deben cuidar que su texto est organizado en prrafos

con oraciones sencillas y claras. Recurdales que deben uso de los
signos de puntuacin.

Textualizacin

Individualmente
Solicita al encargado de materiales que entregue una hoja de papel
bond a cada uno de los estudiantes para que escriban el primer
borrador de su texto, teniendo en cuenta el cuadro de planificacin.
Acrcate a cada uno de los estudiantes y motvalos a escribir su texto.
Da a cada uno de los nios y nias un tiempo prudencial para que
terminen de escribir su borrador.
una vez que hayan acabado, solictales que intercambien sus textos
para su revisin.

revisin
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
En pares
Pide que revisen su texto, especialmente que verifiquen si las
oraciones son claras y coherentes y que no haya vacos de
informacin. Al trmino de la revisin, solictales que vuelvan a
escribir la versin final de su texto.

3. CiERRE
En grupo clase
10
minutos
Realiza con los nios y las nias una sntesis sobre las actividades que
realizaron para dialogar, leer y escribir sobre el cuidado del ambiente.
Refexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
Qu saban al inicio de la unidad sobre el ambiente en el que
vivimos?
Qu saben ahora?
Ser importante que todos conozcamos el ambiente en el que
vivimos?, por qu?
Se habr cumplido con el propsito de motivar a las personas a
que se comprometan con el cuidado del ambiente?, por qu?
Cmo usars tus nuevos aprendizajes en tu vida cotidiana?
Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38

Anexo 1
Tercer Grado
 Anexo 2
Tercer Grado
List a de cot ejo

logrado. no logrado.

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
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 Anexo 3
Tercer Grado
List a de cot ejo
Competencia
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.

logrado. no logrado.

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 38
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