ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

 Grado : Primer Grado

 Área : Matematica
 Fecha : 19 de Agosto del 2019
 Docente : Hilda Maria Farfan Pulache

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO EVIDENCIA

Competencia 25  Adecúa el texto a la Recolecta datos a través Tablas de conteo simple Elaboración de tablas de
Resuelve problemas de situación comunicativa. de preguntas sencillas, y gráficos de barras conteo y gráficos de
gestión de datos e  Organiza y desarrolla los registra en listas o barras
incertidumbre tablas de conteo simple
las ideas de forma
(frecuencia) y los Portafolio
coherente y
organiza en pictogramas
cohesionada. horizontales y gráficos.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ACTIVIDAD ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y

MATERIALES
Registra los datos  Los estudiantes recuerdan la actividad realizada anteriormente acerca de la
obtenidos en la visita visita a la posta médica.
a la posta médica en
 Responden preguntas: ¿Qué lugar visitamos el viernes?, ¿para que lo visitamos?
tablas de conteo
simple y los organiza ¿a quienes encontramos en la posta médica?, ¿Qué información nos dieron en la
en gráficos de barras. posta medica?, ¿Qué instrumento utilizamos para recoger esa información? ¿fue
1 día
fácil recoger la información?, ¿tuvieron alguna dificultad?
 Leen el propósito de la actividad: Registra los datos en tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en gráficos de barras. Cartel de propósito

 Seleccionan los acuerdos de convivencia a trabajar hoy. Cartillas de los

 Observan y leen la situación problemática planteada: acuerdos de
convivencia.

Los estudiantes de 5° grado, visitaron la posta médica del Centro

Poblado La Greda Nueva, para conocer cuáles son las enfermedades Papelote con
que más se presentan en la comunidad. Para ello aplicaron una situación
encuesta. problemática
¿Cómo podemos registrar la información obtenida en la encuesta?

 Los estudiantes comprenden el problema a través de algunas preguntas: ¿de

qué trata el problema?, ¿qué nos pide?
 Algunos estudiantes de manera voluntaria expliquen el problema con sus
propias palabras y lo comenten con sus compañeros y compañeras. Escucha
atentamente sus explicaciones y comentarios.
 Los estudiantes responden las preguntas: ¿las encuestas que realizaron los
pueden ayudar a resolver el problema?, ¿cómo?
 Algunos estudiantes explican de qué forma podrían utilizar los datos de la
encuesta.
 La docente promueve la búsqueda de estrategias planteando las siguientes
interrogantes: ¿De qué manera podemos organizar los datos que han recogido?
 Se anotan en la pizarra lo expuesto por los estudiantes, por ejemplo: anotando,
contando, en cuadros, en tablas, etcétera.
 Los estudiantes observan el papelote con la tabla simple que preparo la docente
y pregunta: ¿esta tabla nos ayudará a organizar la información?, ¿de qué Papelote con
manera? tabla simple

 Los estudiantes ensayan cómo organizarán los datos en la tabla y lo registrarán

con palotes, bolitas, caritas o de otra manera.
 Un representante por grupo comparte con la clase sus resultados.
 La docente formula algunas preguntas: ¿están seguros de que han registrado las
 cantidades exactas en la tabla?, ¿cómo lo pueden verificar?
 Los estudiantes son guiados por la docente a organizarse para la verificación.
 Un estudiante puede realizar el conteo de caritas y los demás pueden verificar
en la tabla.
 Los estudiantes responden preguntas: ¿Qué enfermedades se dan más en su
comunidad? ¿cuál es la enfermedad que se presenta con mayor frecuencia?,
¿Cuál es la enfermedad que se presenta con menos frecuencia?, ¿Quiénes
padecen más las enfermedades?
 La docente los escucha atentamente y comprueba que sus respuestas
correspondan a la información de la tabla.
 Los estudiantes reflexionan con estas interrogantes: ¿haber organizado los datos
en esta tabla nos ayuda a conocer y observar los datos recogidos para responder
con mayor rapidez las preguntas?, ¿por qué?; ¿fue fácil organizar la información
en la tabla?, ¿por qué?; ¿en qué momento tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la
superaron?
 Todos los estudiantes intercambian sus opiniones.
 La docente formaliza que podemos organizar los datos recogidos haciendo el
conteo en una tabla.
 Copian en su cuaderno de matemática el trabajo realizado
Cuaderno de
 Desarrollan página del libro de matemática __________ matemática
 Los estudiantes dialogan con la docente sobre la actividad y responden
Libro de trabajo
preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les fue útil organizar los datos en
de matemática
una tabla?, ¿en qué otros problemas podrían usar tablas simples?