𝒯𝓇𝒶𝒷𝒶𝒿𝒶𝓇 𝒜𝓉𝑒𝓃𝒸𝒾ó𝓃 𝓎

𝒞𝑜𝓃𝒸𝑒𝓃𝓉𝓇𝒶𝒸𝒾ó𝓃 𝑒𝓃 𝒩𝒾ñ𝑜𝓈.
𝒢𝓊í𝒶 𝓅𝒶𝓇𝒶 𝒫𝒶𝒹𝓇𝑒𝓈 𝓎
𝒞𝓊𝒾𝒹𝒶𝒹𝑜𝓇𝑒𝓈

𝓔𝓼𝓽𝓻𝓪𝓽𝓮𝓰𝓲𝓪𝓼 𝓭𝓮𝓼𝓭𝓮 𝓞𝓻𝓲𝓮𝓷𝓽𝓪𝓬𝓲ó𝓷

𝓟𝓻𝓮𝓮𝓼𝓬𝓸𝓵𝓪𝓻 𝔂 𝓟𝓻𝓲𝓶𝓪𝓻𝓲𝓪.
𝓓𝓸𝓬𝓮𝓷𝓽𝓮 𝓞𝓻𝓲𝓮𝓷𝓽𝓪𝓭𝓸𝓻𝓪: 𝓓𝓲𝓪𝓷𝓪 𝓡𝓲𝓿𝓪𝓼

1
 PRIMERO ALGUNAS ACLARACIONES

Atención: proceso mental complejo que se define como la habilidad

de seleccionar información para controlar nuestras acciones y dar
respuesta a los estímulos del ambiente, cuando se presta atención a
algo se dejan de hacer ciertas cosas para tratar efectivamente otras.

Concentración: capacidad de focalizar o centrar la atención en un

estímulo (evento o cosa) de manera prolongada.

Memoria: habilidad para retener y recordar información.

Motivación: estímulos, eventos, cosas o razones que animan a una

persona a hacer algo o dejar de hacerlo.

2
 La memoria, la motivación y la
comunicación están estrechamente
relacionadas con la atención, todas
son base fundamental del aprendizaje
y del rendimiento académico de los
estudiantes… Si existen problemas
académicos podría deberse a bajos
niveles en alguna de estas…

¡ANALICEMOS LOS MOTIVOS POR LOS CUALES LA ATENCIÓN

PUEDE DISPERSARSE!

La falta de atención de un niño se suele presentar como consecuencia de

las siguientes:

Carencias en la percepción visual.

Carencias en la percepción auditiva.
Carencia de orden psicomotor.
Carencia de orden neurológico.
Trastornos de carácter afectivo. Ejemplo: depresión, ansiedad.
Ambientes familiares difíciles o problemáticos.
Alimentación poco balanceada y con alto consumo de azúcar.
No se realizan actividades en casa de estimulación que favorezcan los
procesos mentales relacionados con la atención.
3
 ¿QUÉ PODEMOS HACER SI COMO PADRES HEMOS
IDENTIFICADO DIFICULTADES EN LA ATENCIÓN
DE NUESTROS HIJOS?

Solicitar valoración
Solicitar un chequeo
integral por psicología
médico para descartar
para descartar
dificultades visuales,
trastornos afectivos,
Primero,
neurológicas,
del lenguaje,
entender psicomotoras, auditivas
ocupacionales,
que la o alimenticias.
atención es
familiares, etc.
un proceso
que debe
ejercitarse
y
fortalecerse
todos los
días con
actividades
relacionadas
que
impliquen
esfuerzo
cognitivo ¡Ya
veremos Identificar cómo está
Realizar con frecuencia
algunos el ambiente familiar y
actividades que
ejemplos! las pautas de crianza…
estimulen la atención,
En caso de identificar
memoria y
dificultades, solicitar
concentración. Si no se
ayuda profesional y
hace regularmente, la
asesoría.
atención no mejorará.
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 PARA ANALIZAR CÓMO ESTÁ EL AMBIENTE
FAMILIAR, PUEDE RESPONDER REFLEXIVAMENTE
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿

Nota: Si la
mayoría de
sus
respuestas
están entre
siempre y
casi siempre
se sugiere
buscar ayuda
profesional o
asesoría; así
mismo, se
sugiere
informarse
sobre pautas
de crianza y
establecer
unas más
adecuadas.

5
Nota: Si la
mayoría de
sus
respuestas
están entre
nunca y casi
nunca se
sugiere
buscar ayuda
profesional o
asesoría; así
mismo, se
sugiere
informarse
sobre pautas
de crianza y
convivencia
para
establecer
unas más
adecuadas.

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Para orientar y facilitar el proceso de refuerzo que la
familia puede desarrollar en casa, se presentan algunas
pautas y actividades que permiten trabajar y potenciar la
capacidad de la atención.

ALGUNAS PAUTAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

Lenguaje concreto: brindar instrucciones cortas, usar lenguaje preciso
y con pocas palabras cuando expliquemos algo al niño. Mucho lenguaje
puede ser confuso y provocar su distracción.

Claridad: realizar una correcta explicación de las tareas o

actividades a realizar. El niño debe tener muy clara la actividad que tiene
que desarrollar.

Trabajo estructurado y dividido en pequeños objetivos que se van a ir

consiguiendo poco a poco.

Constancia: ser constantes con las actividades de atención y emplear un

horario para hacerlo, la clave es realizarlos regularmente.

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Aprovechar sus intereses: conocer intereses y preferencias del niño y
basarse en estos para realizar actividades de atención y concentración.

Entorno de trabajo libre de estímulos: realizar actividades en un lugar

adecuado que favorezca la concentración, libre de distractores visuales
y auditivas.

Motivación: presentar actividades de forma divertida, es recomendable

involucrarnos a modo de juego.

Variedad: utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir

la fatiga y el aburrimiento, esto debe realizarse con límites.

Practicar mínimo tres veces por semana: las actividades para estimular
atención, concentración y memoria no deben hacerse por más de 15
minutos para niños de preescolar a segundo y no más de 35 minutos para
niños de tercero a quinto (1 o 2 actividades). Se puede realizar un
ejercicio, después una pausa de 15 minutos donde el niño se divierta
mucho y pueda sentir que es una recompensa; después volver a hacer otro
ejercicio. Dependerá de cada uno y poco a poco se puede ir aumentando
el tiempo de trabajo.

Momentos adecuados: los mejores momentos para practicar actividades

de atención y concentración en casa son antes de empezar las tareas
escolares, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas. No
es conveniente dejarlo para el final, ya que la fatiga estará presente y no
será efectivo.
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No ayudar en exceso con la realización de la actividad o la tarea:
ayudar sólo cuando sea necesario, no se trata de hacer sus actividades,
se sugiere trabajar con alguna motivación o usar el sistema de puntos,
cuando se reúnen x puntos habrá una recompensa o premio.

En caso de que el niño se distraiga y no preste atención: se sugiere

cambiar la actividad, es decir, hacer otro ejercicio donde el niño preste
atención, y luego volver al primero aclarando las dudas para que el niño no
piense que es válido no prestar atención y hacer lo que quiera.

No señalar los errores: en su lugar, debemos promover que el niño repita

el proceso, con el objetivo de que éste descubra sus errores y la forma
de no equivocarse de nuevo.

Mantener en todo momento una actitud positiva y motivadora: no

frustrarse con los errores, ya que, siempre habrá una nueva oportunidad.
Con el fin de desarrollar confianza e independencia debemos mantenernos
tranquilos creando un clima de confianza. El niño debe poder predecir qué
ocurrirá en el ambiente; saber cuándo será recompensado o cuándo no,
por ejemplo: reúnes 10 fichas tendrás un helado de recompensa

Nota: Si se va a implementar el sistema de fichas y

recompensas, se deben establecer tareas específicas
para que el niño cumpla y pueda entender con claridad lo
que debe hacer para ganar una ficha o punto. De igual
manera, los padres o cuidadores deben hacerle saber al
niño cuántas fichas debe tener para intercambiar por
una recompensa, dichas recompensas deben ser variadas
y de acuerdo con los gustos del niño. Ejemplo: 10 fichas,
un helado; 15 fichas, la camiseta que quería, 20 fichas
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una salida a mundo aventura, etc.
 ACTIVIDADES PARA POTENCIAR Y
ESTIMULAR LA ATENCIÓN

Es importante saber que, al momento de realizar estas actividades para

estimular la atención, se estaría trabajando indirectamente la memoria y
concentración. Existen muchas posibilidades, es viable utilizar nuestra
creatividad e imaginación para inventar algunas. Ejemplos:

Caligrafía.

Copia de un texto.

Copia de un dibujo.

Seguimiento auditivo de un cuento u otra narración.

Seguimiento de la lectura colectiva.

Realización de trabajos manuales.

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 ASOCIACIÓN VISUAL

El objetivo es reemplazar y relacionar con flechas, unos símbolos con otros. Es

una actividad mecánica, que exige sobre todo concentración, ritmo de trabajo
y persistencia al seguir una instrucción dada (resistencia a la fatiga). La
realización que puede haber entre los dibujos o los símbolos puede ser variada.
(https://www.orientacionandujar.es/)

Une las dos imágenes que tienen algo en común, indica por qué las has unido

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Une las dos imágenes que tienen algo en común, indica por qué
las has unido

Identifica y une cada objeto con su pareja

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 PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS

El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del niño una capacidad
de atención y método en su análisis y observación. Es una actividad que se
puede plantear a partir de los 4-5 años a no ser que sean elementos muy
evidentes (https://www.orientacionandujar.es/).

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14
15
16
INTEGRACIÓN VISUAL

El estudiante debe completar una imagen o dibujo que está parcialmente

borrado. Por tanto, debe tener clara la imagen mental del objeto para poder
hallar el elemento que falta. Es una actividad que no presenta dificultad de
comprensión o elaboración pero que, como en las otras actividades de esta
área, requiere de una capacidad de atención y un método de análisis para evitar
respuestas no analíticas. (https://www.orientacionandujar.es/)

Las repercusiones en el aprendizaje son claras ya que en muchos momentos se

va a exigir al niño el análisis de un texto y la constatación de pequeños detalles
debiendo recordar, reproducir o diferenciar una palabra por estos detalles.

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18
 DISCRIMINACIÓN VISUAL – AGUDEZA
VISUAL

El niño debe encontrar todos aquellos elementos iguales a los propuestos

(letras, sílabas, palabras, números, dibujos...), de entre un conjunto de ellos
que son perceptualmente similares y que, actuando impulsivamente, inducen al
error en las tareas escolares habituales. La similitud puede estar en la forma,
orientación, tamaño, etc.

Vamos a trabajar no solo la atención sostenida, sino que podemos trabajar la

lateralidad introduciendo letras o figuras volteadas horizontalmente.
(https://www.orientacionandujar.es/)

El niño debe identificar una única letra en la matriz, por ejemplo, encontrar en qué lugares se
ubica la “d”,

Respuestas: A2; A6; C7; O11 etc. Luego podrá con la misma matriz ubicar otra letra que escoja.
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20
 IDENTIFICACIÓN DE INTRUSOS

Son actividades en las que el niño debe de reconocer entre un conjunto de

figuras cual es la que no debería estar y decir el porqué. La sutileza del intruso
va a configurar el nivel de dificultad de la actividad.

De las cuatro imágenes hay una que no debería estar, señala cuál es
e indica el por qué

1.

2.

3.

Respuesta:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

21
 De las cuatro imágenes hay una que no debería
estar, señala cuál es e indica el por qué

1.

2.

3.

4.

5.

6.

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 LABERINTOS

A partir de esta actividad, donde con el lápiz se busca y sigue un camino, se

trabajan diferentes aspectos fundamentales para la adquisición de distintas
competencias: motricidad fina, grafomotricidad, atención sostenida,
percepción visual, memoria visual, etc. Es una actividad clásica de atención en
la que se debe discriminar cuál es el camino para seguir.
(https://www.orientacionandujar.es/)

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EJERCICIOS DE SEGUIMIENTO VISUAL

Ejercita la capacidad para seguir la dirección de las líneas que se encuentran

"entrelazadas" unas con otras y que conducen desde un punto a otro. En los
casos de dificultad es aconsejable el apoyo del seguimiento de la dirección con
el dedo o con el lápiz y, una vez identificada la ruta correcta, trazar con
rotulador el camino de la trayectoria localizada.
(https://www.orientacionandujar.es/).

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EJERCICIOS PARA ESTIMULAR LA PACIENCIA

Colorea la mándala de manera simétrica y de distintos colores.

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Colorea con la técnica de puntillismo los siguientes dibujos,
observa el ejemplo.

28
29
MÁS EJERCICIOS…

30
31
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 ALGUNAS PÁGINAS RECOMENDADAS CON JUEGOS EN LÍNEA Y QUE
SIRVIERON DE REFERENCIA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PRESENTE
CARTILLA:

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-atencion-infantil
https://www.orientacionandujar.es/
https://www.aulapt.org/category/juegos-on-line-2/
https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-para-ninos/juegos-
motricidad-fina-ninos-pequenos/
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-caligrafia-infantil-
primaria/
Se sugiere a padres y cuidadores buscar actividades similares a las presentadas y
ejercitar tres veces por semana procesos de atención.

Cartilla elaborada por: Diana Rivas – Docente de Orientación Preescolar Y Primaria – Colegio José Manuel Restrepo IED

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