MINISTERIO DE Dirección Regional de Unidad de Gestión Institución Educativa

PERU EDUCACION Educación - Amazonas Educativa Local - Bongará “José Carlos Mariátegui”
Florida - Pomacochas

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9

N° 4
ASUMIMOS COMPROMISOS ANTE LOS DESAFIOS DEL BICENTENARIO
PARTE INFORMATIVA:

AREA CURRICULAR Matemática SEMANA

Usamos la proporcionalidad para FECHA 6 al 10 /12
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD comparar recorridos terrestres y
MEDIO WhatsApp
fluviales
Establece relaciones entre datos de dos magnitudes y Resuelve
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE situaciones problemáticas sobre proporcionalidad, aplicando estrategias
APRENDIZAJE para dar soluciones, justica con ejemplos y corrige sus errores y las de
sus compañeros
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

PRODUCTO O EVIDENCIA Realizar un experimento para comprobar la proporcionalidad directa

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

El 28 de noviembre del presente año, a horas 5,52 a.m. se produjo un terremoto de magnitud de 7,5, en el Perú, con
una profundidad de 131 kilómetros con una duración de 127 segundos a 98 kilómetros al este de Santa María De Nieva,
de la provincia de Condorcanqui, Región Amazonas este terremoto ocasiono daños en la carretera Fernando Belaunde,
especialmente en el sector Aserradero entre los kilómetros 263 y 275, que une a provincia de Utcubamba y Bongará,
El costo de asfaltado de 1 km de carretera es de 1200 000 dólares. Si se quiere saber cuál es el costo total de los
kilómetros afectados por el terremoto
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COMPRENDEMOS EL PROBLEMA
1. ¿Sobre qué trata la situación planteada?
2. ¿Qué datos de proporciona la situación planteada?
3. ¿Cuántos kilómetros de carretera fueron afectados por el terremoto?
4. ¿Cuántos metros de carretera fueron afectados por el terremoto?
5. ¿Qué tipo de proporcionalidad representa la situación planteada?

DISEÑAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN

a) Diagrama tabular
b) Diagrama analógico
c) Diagrama cartesiano

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA

1.Elabora un diagrama tabular, donde se indica los kilómetros y el costo por cada kilometro

Kilómetros
Costo por
kilometro

2.Completa la tabla con los datos que faltan

Kilómetros 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Costo por 1200 2 400 6 000
kilometro 000 000 000

3.Determina la razón de proporcionalidad “K”

4.Elabora un diagrama cartesiano y relaciona la cantidad de kilómetros con el costo de cada kilometro

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO

1. ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo de la actividad propuesta y como lo superaste?

2. ¿Cuál fue la parte donde tuviste mayor dificultad?

3. ¿Como aplicarías lo aprendido en tu contexto?

4. ¿Crees que es muy importante este tema? ¿por qué?

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COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CRITERIOS DE EVALUCIÓN VALORIZACIÓN

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
1 Relacioné valores y magnitudes presentes en una situación
problemática
2 Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi
comprensión de dos magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
3 Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que
cumplen una relación de proporcionalidad directa e inversa entre
magnitudes.
4 Planteé afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad
directa e inversamente proporcional, haciendo uso de ejemplos

COMPETENCIAS: GESTIONO MI APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

DESCRIPTORES VALORIZACIÓN
SI NO
1 Organizo mi tiempo y establezco mi horario de estudio en casa
2 Reviso la competencia a desarrollar e identifico los aprendizajes que debo desarrollar en el
día y los registro en mi cuaderno o portafolio de matemática
3 Identifico mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de las actividades propuestas y los
registro en mi cuaderno o portafolio de matemática
4 Me esfuerzo en superar las dificultades para lograr los aprendizajes que me he propuesto
5 Interactúo con mis compañeros a través del WhatsApp, para absolver mis dudas en cuanto a
las actividades trabajadas
6 Evalúo mis acciones y actitudes durante las interacciones en el WhatsApp, asumo y cumplo
mis compromisos
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CONOCIMIENTOS BASICOS SOBRE PROPORCIONALIDAD

¿Qué es la magnitud y ejemplos?
En definitiva, magnitud es toda aquella propiedad que se puede medir.
Como ejemplos de magnitudes pueden citarse peso, masa, longitud, velocidad, tiempo,
temperatura, presión, fuerza, etc.
Magnitudes directamente proporcionales (Dp). Dos magnitudes son directamente
proporcionales cuando al multiplicar o dividir la primera por un número, la segunda queda
multiplicada o dividida por el mismo número. La razón de proporcionalidad directa “k” se obtiene
mediante el cociente de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra

Magnitud A
Magnitud B

. Es decir, si A es DP a B, entonces K=