UNIVERSIDAD DE LAS

FUERZAS ARMADAS ESPE

DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES

CARRERA DE EDUCACIÓN
INICIAL

PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO 3-6AÑOS

NR: 4507

DOCENTE: VERÓNICA
TEJADA

NOMBRE: MARÍA ELENA

BONILLA
EXÁMEN SEGUNDO PARCIAL
Nota más alta: 1.90

Nota del medio: 0.90

Nota baja: 0.50

Mi nota: 1.20
 ANECDOTARIO:

Durante este segundo parcial aprendimos temas de gran

importancia que nos ayudaran a identificar si el niño cuenta con un
correcto desarrollo en las ocho áreas que son acorde a su edad,
aplicando las tablas de las fichas MOIDI con las cuales descubrimos
en que áreas en las que los niños se encuentran con falencias o con
un ligero retraso y así dar una recomendación acorde a la actividad y
a las necesidades de infante, de igual manera aplicamos dos
diferentes test que nos ayudaron a recabar información mas real
acerca del desarrollo del niño, por un lado el Test de Harris nos sirvió
para conocer la literalidad del infante y el Test de Neurofunciones
básicas no ayudo a dar un informe mucho mas detalla a las familias
sobre las áreas que los niños necesitan fortalecer y así los padres
verán la forma en que puedan ayudar a su hijo o hija.

Tema 1: Teoría Triárquica de la Inteligencia y Teoría de la Inteligencia exitosa

(Robert Sternberg)
 Ejemplos:
Inteligencia Creativa: Mónica una maestra de 2do de básica olvida globos
para realizar una actividad prevista días anteriores, uso su imaginación y
creatividad, de inmediato realizo otra actividad para entretener a los niños
con pelotas.
Inteligencia analítica: Un maestro explica a los niños como realizar una suma
ellos captan la idea, la modifican y la trabajan al momento que les pide que
resuelvan dos ejercicios más.
Inteligencia de la Sabiduría: Un empresario debe andar un proyecto de su
empresa, pero él es consciente que necesita ayuda de un equipo de trabajo,
es ahí cuando aplica esta inteligencia al buscar a su personal para poder
trabajar en manera conjunta para el bienestar de la empresa.
Inteligencia exitosa: Es el primer día dando clases de Margarita en el nivel de
inicial, ella es consciente sus fortalezas que es ser creativa, dinámica pero
tiene miedo ya que si debilidad es mantener el orden dentro el aula, entonces
busca estrategias para lograrlo y así poder cumplir correctamente con su
trabajo.

Referencias:
Mimenza, O. C. (19 de mayo de 2017). La teoría triárquica de la inteligencia de
Sternberg. Obtenido de Psicología y mente:
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-triarquica-inteligencia-
sternberg
Ricardo, R. (01 de septiembre de 2021). Inteligencia analítica: definición y
explicación. Obtenido de Estudyando: https://estudyando.com/inteligencia-
analitica-definicion-y-explicacion/
Belcastro, L. A., Oriana, L. G., Ritter, L. P., & Bertone, M. R. (2019). TÉCNICAS DE
PENSAMIENTO Y TEORÍA TRIÁRQUICA. Core.ac.uk.
https://core.ac.uk/download/pdf/15778776.pdf

Tema 2: Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

 Ejemplos:
I. Lingüística- Verbal: Una maestra en su salón empieza a contar una
historia trasladando al oyente los sentimientos o recreando la misma de
la forma para que sus alumnos se sientan más identificados.
I. Musical: Andrés es un adolescente que le gusta mucho escuchas
baladas y la disfruta siguiendo el compás con su pie o con algún objeto
rítmico.
I. Lógica- matemática: José fue al supermercado hacer compras, cuando
el vendedor le dice el total el de inmediato sabe cuanto dinero debe
entregar y cuánto va a recibir de cambio realizando operaciones como
suma y resta.
I. Espacial: Cuando una persona puede manejar objetos voladores
efectivamente, como, por ejemplo, pilotear correctamente un dron sabe
hacia donde dirigirlo y que vista tendría desde esos diferentes ángulos.
I. Corporal- Cinestésica: Camila ingresa a un grupo de baile donde se da
cuenta que es muy hábil, también aprende rápidamente pasos y
coreografías, aplicando este tipo de inteligencia en sus actividades.
I. Interpersonal: Carlos se lanza a la presidencia ya que se dio cuenta que
es un gran líder, sabe entender a los demás, piensa en que sería bueno
para su comunidad y al momento de interactúa lo hace sin ningún
inconveniente al comunicarse con su pueblo.
I. Intrapersonal: Alejandro es un niño que suele pasar la mayoría de
tiempo solo ya que el piensa que al momento de jugar con otro niño,
este no lo llegaría a entender y no se sentiría cómodo jugando, es por
eso que el prefiere jugar en su propio espacio.
I. Naturalista: A Martín le gusta mucho viajar al campo donde vive su
abuelita, por que le gusta mucho jugar con rocas que para ellos son
raras por sus diferentes tipos de formas, hojas, insectos y también le
gusta mucho interactuar con los animales que tiene su abuelita.
Referencias:
Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Biografia de Howard Gardner». En
Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet].
Barcelona, España, 2004. Disponible en
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gardner_howard.htm
[fecha de acceso: 24 de junio de 2022].
Tipos de inteligencias múltiples y capacidades - ADR Formación. (n.d.).
Www.adrformacion.com.
https://www.adrformacion.com/knowledge/educacion-y
formacion/tipos_de_inteligencias_multiples_y_capacidades.html
Aida Blanes V. La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza
del español. Master universitario en lengua y cultura españolas.
Universidad de Salamanca. Disponible en
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/
La%20teor%C3%ADa%20de%20las%20
Inteligencias%20m%C3%BAltiples%202016_5_25P23_3_27.pdf
Jerónimo. (23 de febrero de 2019). Inteligencias múltiples. Obtenido de
https://www.fundaciocreativacio.org/es/blog/el-blog-creativador./que-
son-las-inteligencias-multiples/.
Gardner, H. (1987). La teoría de las inteligencias múltiples. Santiago de
Chile: Instituto Construir. Recuperado de http://www.
institutoconstruir. org/centro superacion/La% 20Teor% EDa% 20de,
20, 287-305
Tema 3: Teoría del Factor "G"
 Ejemplos:
Factor "G": Una adolescente es buena nadadora, pero esto no significa
que también sea una excelente futbolista. Sin embargo, debido a que
esta persona es atlética y está en forma, es probable que se desempeñen
mucho mejor en otras tareas físicas que una persona que no realiza
deportes ni ejercicios físicos.

Factor Específico: Jorge es un estudiantes recién graduado de mecánica

y consigue un trabajo de cocinero, pese a las ganas y aptitud que le pone
en su trabajo, no se siente cómodo y no realiza bien, pero después de un
tiempo consigue un empleo de su carrera y lo realiza de manera
correcta sin ningún inconveniente.

Inteligencia Fluida: Los padres de Romina le compran un rompecabezas

ella debe buscar estrategias de resolución de problemas para poder
culminar con lo que estaba armando.

Inteligencia Cristalizada: La maestra pregunta a Pedro la fecha de la

Batalla de Pichincha ahí es cuando el recuerda y esa información la
tenía almacenada en su cerebro y pudo contestar de manera correcta.
Tema 4: Teoría Inteligencia Fluida e Inteligencia Cristalizada
Ejemplos:
Inteligencia Fluida: Dos niños se encontraban jugando, uno de ellos cae
y se lastima, el amigo al ver que esta sangrando corre inmediatamente
por materiales con los que pueda limpiar la herida y esto lo hizo de
manera inmediata sin un conocimiento previo.

Inteligencia Cristalizada: Un gerente financiero experimentado. A través

del tiempo y la experiencia trabajando dentro de las políticas de la
empresa, el gerente financiero adquiere conocimiento e información
para poder sobrellevar problemas que ocurran en la empresa.
Referencias:
Amador, J. et al . (sf). Tests de factor g y factoriales. Departamento de
Personal idad, Evaluación y Tratamiento Psicológico Facultad de
Psicología. Universidad de Barcelona.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/344/1/145.pdf
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Guerri, M. (2022). Diferencias entre Intel igencia Fluida e Intel igencia
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Regader, B. (2015). Intel igencia Fluida e Intel igencia Cristal izada: ¿qué
son? Barcelona: RBA
Tema 5: Inteligencia Emocional
Ejemplos:
Inteligencia Emocional: Laura tuvo una discusión con su madre
por un mal entendido, después que se calmaron las cosas se dio
cuenta de su error, fue donde su madres los acepto y entre las dos
fueron capaces de perdonarse mutuamente y aprender de lo
ocurrido, dejando en el pasado ese problema.

Karla es una bailarina de danza clásica, ella con el pasar de los

años aprendió en su carrera que las opiniones de los demás
siempre debe aceptarlas de mejor manera y que muchas de esas
opiniones serán pensando en su bienestar.

En un grupo de amigas, no solo desean su propio éxito, sino el de

los demás. De la misma manera que se ocupa de sus intereses y
de lograr sus objetivos, siente el deseo de que todas las personas
de su entorno logren su meta.

Una persona es consciente de que en ciertos actividades es muy

buena y lo hace de manera correcta pero también sabe reconocer
en lo que tiene dificultad y trata de mejorar en las cosas que se le
complican.

Sebastián es un nadador que el fin de semana tiene una

competencia, donde irán los mejores nadadores de su localidad,
pero el se prepara más y se motiva todos los días que el será el
ganador, siempre piensa de manera positiva.
Referencias:
Educar es todo. (s.f). Inteligencia emocional: las 8 claves para
entender y desarrollar esta capacidad. Educarestodo.
https://educarestodo.com/blog/danielgoleman-inteligencia-
emocional/
Sabater, V. (24 de mayo, 2022). Daniel Goleman y su teoría sobre la
inteligencia emocional. Lamenteesmaravillosa. Recuperado el 26 de
junio, 2022. https://lamenteesmaravillosa.com/daniel-goleman-
teoria-la-inteligencia-emocional/
Bello, H. (1 de octubre, 2021). La inteligencia emocional de Daniel
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https://www.iebschool.com/blog/liderazgointeligencia-emocional-
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T. (2022, 24 marzo). La inteligencia emocional: Lecciones de Daniel
Goleman. TherapyChat. Recuperado 27 de junio de 2022, de
https://therapychat.com/eses/la-inteligencia-emocional-lecciones-de-
daniel-goleman/
Biografía de Daniel Goleman Biografía del autor “Inteligencia
Emocional.” (2018, July 20). Inicio.
https://www.cristiantoribio.com/biografias/biografia-danielgoleman/
Desarrollo humano Papalia | Feldman. (s.f.).
https://psicologoseducativosgeneracion20172021.files.wordpress.com
/2017/08/pa palia-feldman-desarrollo-humano-12a-ed2.pdf
Aldana, R. (2014, November 1). ¿Qué es realmente la inteligencia
emocional? La Mente es Maravillosa.
https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-realmente-lainteligencia-
emocional/
Tema 6: Teoría del Desarrollo Cognitivo Etapa Preoperacional de Jean Piaget
Ejemplos:
Centración: La maestra enseña a los niños acerca de las figuras
geométricas y a Santiago le llamo la atención el cuadrado por su
forma, la maestra ya paso de tema pero el quiero continuar con
actividades acerca de esa figura y se centra solo en querer aprender
de ella.
Egocentrismo: La madre pregunta a sus dos hijos acerca de un tema
en específico, su hijo mayor da su opinión pero el menor no acepta la
idea de su hermano, haciendo pataletas y mencionando que no
acepta que su hermano tiene otra manera de pensar del tema que
estaban tratando.
Juego: En la escuela los niños de inicial salen a la hora de su receso y
la maestra observa como la mayoría de los niños salen a jugar por su
lado cada uno en su espacio y que muy pocos de sus alumnos optan
por jugar en grupos.
Razonamiento Transductivo: Juan en su escuela tuvo un conflicto
con su compañero del salón, al día siguiente el niño no asiste a sus
clases, entonces Juan piensa que por el problema el compañero ya
no volverá a la escuela, pero en realidad no fue por motivos de viaje.
Representación Simbólica: La maestra empieza a contar una historia
de unos bomberos y los niños con su imaginación van haciendo
imágenes mentales mientras escuchan la historia.
Juego Simbólico: En casa había una caja de cartón grande y la hija
menor del hogar empezó a jugar en ella, imaginándose que es un
castillo de princesas.
Animismo: Una niña va caminado con su padre en la noche y observa
que la luna está en todo lado, es ahí cuando piensa que la luna les
está siguiendo a donde quiera que vayan.
Artificialismo: Romina cree que los lagos fueron excavados por los
adultos y fueron llenando de agua poco a poco.
Irreversibilidad: José sabe que su prima se llama Romina y cuando
uno de sus familiares le dice que es una niña, el se confunde y dice
"no, no es niña es Romina".
Referencias:
Chacche, M. G. (n.d.). FUNCION SIMBOLICA. Slideshare.net.
https://es.slideshare.net/marielena194/funcionsimbolica-14471778
Etapa preoperacional - Egocentrismo. (11 de febrero de 2021).
Homehealthcarereport.com; Home Healthcare.
https://homehealthcarereport.com/es/la-etapa-preoperacional-del-
desarrollo-cognitivo/
Rubio, N. M. (25 de junio de 2020). Etapa preoperacional:
características de esta fase según Piaget. Psicologiaymente.com.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-preoperacional
Ruiz, C. R. (2019). Periodo preoperatorio: Etapas del desarrollo
evolutivo del niño. Obtenido de Educa y aprende:
https://educayaprende.com/periodo-preoperatorio/
Sanchis, S. (17 de marzo de 2020). La TEORÍA del DESARROLLO
COGNITIVO de PIAGET - Las 4 etapas. psicologiaonline.com.
https://www.psicologia-online.com/la-teoria-del-desarrollo-cognitivo-
de-piaget-4952.html
Tornos, C. T. (9 de noviembre de 2020). La ETAPA PREOPERACIONAL
según PIAGET - ¡Características y ejemplos! psicologia-online.com.
https://www.psicologia-online.com/la-etapa-preoperacional-segun-
piagetcaracteristicas-y-ejemplos-5315.html
Vergara, C. (2017, June 5). ¿Qué es la etapa preoperacional del
desarrollo según Piaget? Actualidad en Psicología.
https://www.actualidadenpsicologia.com/etapa-preoperacional/