“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO
DE ICA
ÁREA ACADÉMICA DE
CIENCIAS SOCIALES

3RO
º
IV UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DMpA 13
INDEPENDENCIA DE LAS TRECE
COLONIAS Y LA APARICIÓN DE LA
REPÚBLICA

DOCENTE ENCARGADO DE LA
ASIGNATURA:
WALTER AMES ESPINOZA.

2022
JULIO ACUÑA MONTAEZ
1
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°13_IV UNIDAD_II BIMESTRE

INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS Y LA APARICIÓN DE LA REPÚBLICA

ÁREA / ASIGNATURA FECHA N° DE HORAS GRADO Y SECCIÓN

CIENCIAS SOCIALES 04 h 3° A, B, C, D

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

Lectura 01:
“Deborah Sampson, mujer soldado”

Deborah Sampson nació en Plympton, Massachussetts, el 17 de diciembre de 1760. Era la cuarta

de siete hermanos. Sin embargo, como su familia era muy pobre y su padre los había abandonado,
fue enviada a Middleborough, Massachussetts a vivir con sus tíos. Desde muy joven trabajó como
sirvienta en la casa de una familia. Cuando tenía 18 años, decidió buscar otra manera de vida y se
disfrazó de hombre para poder estar en el ejército. Siendo así que, en la batalla de Tarrytown, Nueva
York, fue herida en una pierna.
La joven soldada dejó el hospital y curó su herida para evitar que descubrieran que era una mujer.
Ella siguió en la milicia, pero en 1783 enfermó de fiebre y tuvo que ser hospitalizada, siendo
descubierto su gran secreto. Como estaba prohibido que las mujeres fueran parte del ejército,
recibió rechazo por parte de sus compañeros y también de la iglesia a la que pertenecía en
Middleborough por servir al ejército vestida de hombre. Esta joven mujer se disfrazó de soldado y
utilizó el nombre de Robert Shurtleff para estar en el ejército. En 1802, Deborah realizó una gira
para contar su historia como mujer soldada y comenzó a ganar dinero extra para su
familia. Visitó Massachusetts, Rhode Island y Nueva York. Además, utilizaba su uniforme de
soldado para realizar demostraciones con el mosquete. Murió a los 67 años el 29 de abril de 1827
en Massachusetts. La tumba de esta heroína de la revolución estadounidense está en el Cementerio
de Rock Ridge.
Así como Deborah, hubo varias mujeres que lucharon por su nación, unas apoyando a sus esposos
y otras integrándose a la lucha a través de los campamentos donde de manera voluntaria se
congregaban para apoyar a los soldados.
Larios, R. (8 de octubre, 2020). En busca de la libertad: La independencia de las trece colonias.
https://www.unionjalisco.mx/2020/10/28/en-busca-de-la-libertad-la-independencia-de-las-trece-
colonias/

Actividad 01: A continuación, responde las siguientes preguntas:

● ¿Cuál es el propósito de la lectura?
● ¿Conoces de alguna mujer que haya participado como parte de un proceso de lucha o
cambio en nuestro país? Menciona un caso.

Pregunta retadora: Responde la siguiente pregunta

● ¿Hasta qué punto las políticas arbitrarias de un gobierno pueden alterar el orden
interno en un país?

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Ahora, conoce lo que aprenderás en esta sesión de aprendizaje y cuáles serán tus logros.
COMPETENCIA PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Construye Explica hechos y Argumento Interpreta diversas fuentes
interpretaciones procesos de la razonado Comprende el tiempo
históricas independencia de las histórico
trece colonias y la Elabora explicaciones
aparición de la república. históricas

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Recuerda:

El Siglo XVIII es llamado “Siglo de las Luces”, porque se considera que con el movimiento
de la Ilustración, la luz de la razón vino a iluminar las mentes de los hombres y como
consecuencia, en la segunda mitad de ese siglo, se pondría fin al “Antiguo Régimen” y se
daría paso a un “Nuevo Régimen”, producto de una serie de revoluciones burguesas, como
la revolución de la independencia de las trece colonias británicas de Norteamérica y la gran
Revolución Francesa, con lo cual inicia la Edad Contemporánea. Ese “Nuevo Régimen” se
caracteriza por el surgimiento de Estados liberales, que inspirarían la revolución de
independencia hispanoamericana

FUENTE A: la reacción de Inglaterra hacia las nuevas políticas fiscales

El imperio español no era el único que experimentaba rebeliones coloniales debido a cambios en
su política fiscal. En las colonias angloamericanas, el descontento causado por los cambios fiscales
y políticos también estalló. Para cubrir los gastos causados por la Guerra de los Siete Años, el
Parlamento británico intentó extraer mayores rentas de sus colonias norteamericanas (…) Esta
política era similar a la adoptada por Carlos III, quien, al favorecer a los peninsulares para los cargos
políticos y eclesiásticos, puso en duda la lealtad criolla. En el caso británico, esta postura se reflejó
en la decisión de colocar 17 regimientos de infantería —aproximadamente 8500 hombres— en sus
colonias americanas; esto a pesar de que la expulsión de los franceses, en teoría, elimina la
amenaza principal a la seguridad de dichas colonias. Así, algunos colonos llegaron a la conclusión
de que el verdadero propósito de estas tropas era ayudar a los oficiales aduaneros a recaudar los
impuestos y, de paso, demostrar el poderío británico para disuadir a cualquiera que pudiera pensar
en la Independencia. (…), las nuevas políticas intentaron regular y limitar el comercio marítimo
colonial, restringieron el uso colonial del papel moneda y obligaron a los colonos a pagar impuestos
para la defensa imperial.
En 1764, el Parlamento británico aprobó el Acta de Ingresos Americanos, también conocida como
el Acta del Azúcar, en la que se obligaba a los colonos a pagar un impuesto de 3 peniques por cada
galón de melaza que la gente de Nueva Inglaterra importaba del Caribe para hacer ron (…) Así, se
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estableció un nuevo precedente para la fiscalización colonial, en el que el Parlamento afirmaba su

capacidad de establecer impuestos no solo para regular el comercio, como se había hecho hasta
entonces, sino también para conseguir mayores rentas (…) Un hecho incluso más alarmante fue la
intención de Grenville de introducir en el Parlamento un proyecto de ley para que las colonias
estamparan sellos fiscales en documentos públicos, periódicos, panfletos, naipes y licencias
profesionales. El Parlamento impuso el sello más caro —de £10— sobre las licencias de abogados,
no solo para aumentar los ingresos obtenidos por este medio, sino también para limitar el número
de abogados nacidos en las colonias que podían competir con sus colegas británicos. En 1765, el
Parlamento adoptó la Ley del Sello —conocida también como la Ley del Timbre—, los ánimos
coloniales ya estaban enardecidos.
Brown, K. (2015). Las colonias españolas e inglesas en el siglo XVII. Consultado el 18 de mayo del
2022. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5281982

ACTIVIDAD 02: Señala las políticas inglesas hacia las colonias de la fuente A

ACCIONES BRITANICAS HACIA LAS COLONIAS AMERICANAS

POLITICAS ECONÓMICAS

ACTIVIDAD 03: Explica ¿Cuál es la causa por parte del parlamento británico para la imposición de
nuevas políticas fiscales en las colonias norteamericanas?

ACTIVIDAD 04: A continuación, recoge una afirmación (tesis) que propone el autor de la fuente.

La tesis es una afirmación que expresa una posición frente al tema del
texto y que responde a la pregunta que, usted como autor, trabaja en su
escrito. En otras palabras, es la postura que se defiende mediante
argumentos para persuadir o convencer al lector.

FUENTE B: Bostón. Hoy 16 de diciembre de 1773 los estadounidenses destruyen un

cargamento de té británico y se inicia el proceso de Independencia de los Estados Unidos
de América

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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

El 16 de diciembre de 1773, miembros de la asociación Hijos de la Libertad abordaron varios buques

británicos en el puerto de Boston y destruyeron el cargamento de té, avanzando un paso más hacia
la guerra de Independencia de los Estados Unidos de América.
El té era un importante artículo de exportación para el Imperio británico y por ello, a principios de
1770, los patriotas norteamericanos habían llegado a llamarlo la bebida de los traidores. No
queriendo contribuir a las ganancias británicas a través de los impuestos, los patriotas solamente
compraban té de contrabando.
En ese tiempo, la Compañía de las Indias Orientales, que traficaba con té y era una importante
herramienta de la expansión colonial británica, estaba a punto de entrar en bancarrota. El Gobierno
británico respondió librando a la compañía de los aranceles de aduana sobre el té transportado a
las colonias americanas. Esta medida hizo que el té importado inglés fuera menos costoso que el
té de contrabando, favoreciendo claramente a los comerciantes británicos. La medida siguió a otras
actas –el Acta del Sello y las Actas de Townsend- diseñadas para recolectar dinero entre los
colonos; las actas fueron recibidas con protestas y sirvieron para alejar a Norteamérica de Gran
Bretaña aún más. El Acta del Té de 1773 fue la gota que colmó el vaso, e hizo estallar las pasiones
norteamericanas sobre el tema de los impuestos.
Tres buques británicos –el Dartmouth, el Eleanor y el Beaver- llegaron al puerto de Boston con un
cargamento de té en noviembre de 1773. Los colonos no permitieron que los buques
desembarcaran su cargamento y los Hijos de la Libertad, una organización revolucionaria secreta
liderada por Samuel Adams en Boston, decidieron actuar. La tarde del 16 de diciembre, miembros
de la organización vestidos como indios mohawk abordaron los buques. Mientras gritaban: “¡Los
mohawks han llegado!” y “¡El puerto de Boston es una tetera esta noche1!, los patriotas abrieron
las cajas de té con tomahawks y lanzaron 16 000 kilos de té por la borda. Las noticias del Motín del
Té de Boston pronto se propagaron y otras ciudades comenzaron a destruir el té de la Compañía
de las Indias Orientales o a impedir su importación por otros medios.
En Gran Bretaña, el rey Jorge III y el Parlamento británico se molestaron por el Motín el Té y los
miembros más intransigentes del Gobierno británico, buscando razones para tratar a la colonia
como mano dura, encontraron su excusa. El puerto de Boston fue cerrado inmediatamente y
Benjamin Franklin, el delegado ante el Gobierno británico por Massachusetts, fue vapuleado por el
Parlamento. (…) En abril de 1775, las batallas de Lexington y Concord marcaron el comienzo de la
guerra de Independencia. El té que sacaron de sus cajas era tanto que volvió a caer en las cubiertas
y debió ser lanzado por la borda nuevamente.
Beltrán, P. (2014). Bostón. Hoy 16 de diciembre de 1773 los estadounidenses destruyen un
cargamento de té británico y se inicia el proceso de Independencia de los Estados Unidos de
América. Efemérides. Consultado el 18 de mayo del 2022.
https://www.efemeridespedrobeltran.com/es/eventos/diciembre-1/boston.-hoy-16-de-diciembre-de-
1773-los-estadounidenses-destruyen-un-cargamento-de-te-britanico-y-se-inicia-el-proceso-de-
independencia-de-los-estados-unidos-de-america

ACTIVIDAD 05: A partir de la siguiente afirmación, recoge como evidencia una cita del autor; de
manera literal o parafraseada, que permita sostener la tesis inicial.

Las recurrentes astucias e imposiciones fiscales por parte del gobierno británico generaron
movilizaciones y revueltas en los colonos americanos como medida de protesta ante tales
exigencias tributarias.

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ACTIVIDAD 06: Realizar una cronología y acontecimientos señalados en la fuente B

HECHO EL TE
IMPORTANTE
PRODUCTO
TIEMPO 1700

FUENTE C: La declaración de la independencia de las trece colonias

Fue aprobada por el Segundo Congreso Continental en medio del proceso de independencia,
durante los momentos más álgidos de la guerra con Inglaterra. Su redacción fue encomendada
a un comité integrado por Robert Livingston, Roger Sherman, John Adams, Benjamin Franklin y
Thomas Jefferson (Virginia). A este último el comité encarga la redacción del documento, luego
de establecer como equipo el esquema general que debía tener. La declaración refleja bien la
doctrina de la ilustración y su concepción de los derechos humanos y del sentido de la existencia
de los Estados.
(…) Cuando en el curso de los acontecimientos humanos se hace necesario para un pueblo disolver
los vínculos políticos que lo han ligado a otro y tomar entre las naciones de la tierra el puesto
separado e igual a que las leyes de la naturaleza y el Dios de esa naturaleza le dan derecho, un
justo respeto al juicio de la humanidad exige que declare las causas que lo impulsan a la separación.
Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son
dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre éstos están la vida, la libertad
y la búsqueda de la felicidad. Por lo tanto, los Representantes de los Estados Unidos de América,
convocados en Congreso General, apelando al Juez Supremo del mundo por la rectitud de nuestras
intenciones, en nombre y por la autoridad del buen pueblo de estas Colonias, solemnemente
hacemos público y declaramos: Que estas Colonias Unidas son, y deben ser por derecho, Estados
Libres e Independientes; que quedan libres de toda lealtad a la Corona Británica, y que toda
vinculación política entre ellas y el Estado de la Gran Bretaña queda y debe quedar totalmente
disuelta; y que, como Estados Libres o Independientes, tienen pleno poder para hacer la guerra,
concertar la paz, concertar alianzas, establecer el comercio y efectuar los actos y providencias a
que tienen derecho los Estados independientes. Y en apoyo de esta Declaración, con absoluta
confianza en la protección de la Divina Providencia, empeñamos nuestra vida, nuestra hacienda y
nuestro sagrado honor [ 4de julio, 1776].
NATIONAL ARCHIVES (15 de agosto,2016). La declaración de independencia. Consultado el 18
de mayo del 2022. https://www.archives.gov/espanol/la-declaracion-de-independencia.html

ACTIVIDAD 07: Cual es el propósito o mensaje que pretende dar la declaración de independencia
de la fuente C.

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ACTIVIDAD 08: Ubicar las zonas de acontecimientos estudiados.

FIGURA 01 Mapa Mudo Político

del Mundo

Tomado de :
thttps://www.gifex.com/fullsize/2009
-11-05-
10854/Mapa_Mudo_Politico_del_M
undo.html

tp://geohistoricos.blogs
pot.com/2012/06/dulce-
brasil.html

FUENTE E: La constitución de los Estados Unidos de América, 1789

NOSOTROS, el Pueblo de los Estados Unidos, a fin de formar una Unión más perfecta, establecer
Justicia, afirmar la tranquilidad interior, proveer la Defensa común, promover el bienestar general y
asegurar para nosotros mismos y para nuestros descendientes los beneficios de la Libertad,
estatuimos y sancionamos esta CONSTITUCIÓN para los Estados Unidos de América.
[…] La Constitución de 1787 estableció una República Federal con división de poderes, equilibrados
de tal forma que ninguno puede imponerse a los demás. En una Constitución federal, cada estado,
autónomo, tiene su propia Constitución.
El gobierno federal se encarga de todo lo que era común a los estados: fijar impuestos, acuñar
moneda, reglamentar el comercio entre los estados, decretar la paz y la guerra, organizar las
relaciones exteriores, entre otras.
El Poder Ejecutivo es ejercido por un presidente. Dirige la política exterior, es el jefe de los ejércitos
y puede vetar las leyes del Congreso. Con el asesoramiento y consentimiento previo del Senado,
puede concertar tratados, nombrar embajadores, ministros, cónsules, magistrados de la Suprema
Corte, etc. El título que recibió la esposa del presidente fue “Primera Dama”, porque al no ser una
monarquía no se sabía cómo denominarla. Este título lo siguen usando todas las esposas de los
presidentes actuales.
El Poder Legislativo está integrado por dos Cámaras: la de Representantes y la de Senadores,
que juntas forman el Congreso. Vota las leyes y el Presupuesto nacional, reglamenta el comercio
con el exterior, declara la guerra y la paz, etc.
El Poder Judicial está a cargo de una Suprema Corte. La principal atribución es resolver los
conflictos entre los estados y entre éstos y el gobierno central.
Esta Constitución es corta y precisa. Fue la primera constitución escrita en la época moderna y
se mantiene hasta nuestros días, con algunas modificaciones llamadas enmiendas.
Minas, J. (2020). EE.UU: Desde las trece colonias hasta su independencia. Consultado 18 de mayo
del 2022. http://profesordehistoriajesusmourin.blogspot.com/2010/08/blog-post.html

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TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 9: Luego de haber analizado cada una de las fuentes y haber desarrollado cada una
de las actividades propuestas.
Deberás responder la siguiente pregunta ¿En que medida las acciones del Imperio
británico fueron la causa de las trece colonias? Con dos argumentos como conclusión.

Una conclusión consiste en sintetizar brevemente los puntos más

relevantes, aportando los conocimientos explorados a lo largo del texto,
pero teniendo el cuidado de no repetir exactamente lo que ya has escrito
(¡evita la redundancia!), ni de anexar una nueva información que no se
haya mencionado antes.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR EL ARGUMENTO RAZONADO – LISTA

DE COTEJO

PROPÓSITO: Explica hechos y procesos de la independencia de las trece colonias y la

aparición de la república
EVIDENCIA: Argumento razonado
Capacidades Criterios SI NO Observaciones

Comprende el Los dos argumentos están

tiempo histórico enmarcados dentro de un
periodo de tiempo definido.
Analizan el contexto histórico,
dando fluidez y coherencia a
la argumentación.
Elabora La afirmación o
explicaciones argumentación parte desde la
históricas revisión de perspectivas
distintas
El razonamiento (comentario
juicioso) tiene una explicación
detallada a partir de la
interpretación de la evidencia.
Sintetiza de manera detallada
la conclusión parcial de su
argumentación.

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REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS RESULTADOS

Este es un momento de autoevaluación:

● ¿Qué aprendí en esta sesión?
● ¿Qué habilidades logré poner en práctica?
● ¿Cómo puedo replicar lo aprendido en otras asignaturas?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Beltrán, P. (2014). Bostón. Hoy 16 de diciembre de 1773 los estadounidenses destruyen un

cargamento de té británico y se inicia el proceso de Independencia de los Estados Unidos
de América. Efemérides. Consultado el 18 de mayo del 2022.
https://www.efemeridespedrobeltran.com/es/eventos/diciembre-1/boston.-hoy-16-de-
diciembre-de-1773-los-estadounidenses-destruyen-un-cargamento-de-te-britanico-y-se-
inicia-el-proceso-de-independencia-de-los-estados-unidos-de-america

Brown, K. (2015). Las colonias españolas e ingleses en el siglo XVII. Consultado el 18 de mayo del
2022. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5281982

Larios, R. (8 de octubre, 2020). En busca de la libertad: La independencia de las trece colonias.

https://www.unionjalisco.mx/2020/10/28/en-busca-de-la-libertad-la-independencia-de-las-
trece-colonias/

Minas, J. (2020). EE.UU: Desde las trece colonias hasta su independencia. Consultado 18 de mayo
del 2022. http://profesordehistoriajesusmourin.blogspot.com/2010/08/blog-post.html

NATIONAL ARCHIVES (15 de agosto, 2016). La declaración de independencia. Consultado el 18

de mayo del 2022. https://www.archives.gov/espanol/la-declaracion-de-independencia.html

Silva, R., y Tandurella, A. (1996). " Las Trece Colonias de Norteamérica”. Consultado el 18 de
mayo del 2022. https://nodo.ugto.mx/wp-content/uploads/2018/07/13Colonias.pdf

AUTORÍA
Prof. Richard Gerónimo Pacori – COAR SAN MARTÍN

Área: Ciencias Sociales. PROF. WALTER AMES COAR ICA

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DOCENTE ACOMPAÑANTE

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SUBDIRECCION

ANEXO.

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