UNIDAD DE APRENDIZAJE # 01

“ANALIZAMOS CUALES SON LAS CAUSAS DE LAS REVOLUCIONES”

ACTIVIDAD 01
ANALIZAMOS FUENTES HISTÓRICAS SOBRE LA INDEPENDENCIA DE
LOS ESTADOS UNIDOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3° CICLO: VI FECHA: 3/04/23

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre
diversas. histórico los procesos históricos
PROPÓSITO Analizar diversas fuentes históricas, y explicar los hechos que ocurrieron durante la independencia
de los estados unidos.
CRITERIO Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y consecuencias
y utiliza términos históricos al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos
que ocurrieron durante el desarrollo de la independencia de los Estados Unidos
EVIDENCIA Completan un friso cronológico sobre la independencia de los Estados Unidos.
RETO DE LA “¿A lo largo de la historia las personas han luchado por sus derechos? ¿Sus luchas tuvieron éxito?”.
UNIDAD
PRODUCTO DE Elaboración de líneas de tiempo y organizadores gráficos
LA UNIDAD

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

Pedro Esteban vive en el distrito de Cañaris (Lambayeque). Hace poco, las

personas de su comunidad protestaban contra la contaminación, pero no
estaban solas. Pedro leyó en el periódico que en ciudades de otros países,
como Santiago de Chile y Quito (Ecuador), las personas reclamaban sus
derechos y mejores condiciones de vida. Él se pregunta lo siguiente: “¿A lo
largo de la historia las personas han luchado por sus derechos? ¿Sus luchas
tuvieron éxito?”.
RESPONDE a. ¿Cómo manifiestan su descontento las
personas de la imagen? ¿Se respetan los
derechos colectivos?, ¿por qué?
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b. ¿Qué problemas en común ha detectado
Pedro en su comunidad y otras ciudades de
Sudamérica?
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c. ¿Qué problemas similares han ocurrido u
ocurren en mi comunidad? ¿Esto ha
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QUE HAREMOS HOY
En esta actividad los estudiantes analizarán diversas fuentes históricas y explicaran
los hechos que ocurrieron durante el desarrollo de la independencia de los Estados
Unidos

DEMUESTR SABERES
O LO QUE PREVIOS
SÉ ¿Por qué crees que las naciones buscan autonomía política?

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NOS La declaración de la independencia fue el inicio del proceso de emancipación de las trece
colonias del dominio británico. Esta cruenta guerra concluyó con la firma de la Paz de
INFORMAMO
Versalles en 1783.
S
ANALIZAMOS LA SOCIEDAD COLONIAL NORTEAMERICANA
FUENTES Desde 1607, la costa atlántica de América del Norte fue colonizada principalmente por ingleses. En la
segunda mitad del siglo XVIII, el territorio se organizaba en trece colonias dependientes de la Corona
británica. Estas se dividían en:
• Ocho colonias del norte: Nueva Hampshire, Massachusetts, Connecticut, Rhode Island, Nueva
York, Nueva Jersey, Delaware y Pensilvania. En ellas predominaban los protestantes puritanos; los
habitantes vivían del comercio y de la industria.
• Cinco colonias del sur: Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia. Estas
colonias eran esencialmente agrarias: su economía se basaba en las grandes plantaciones de algodón,
tabaco y arroz cultivadas por esclavos negros.

LA CRISIS DEL SISTEMA LA GUERRA DE LOS SIETE AÑOS

COLONIAL
Durante la segunda mitad del siglo
XVIII, las colonias se encontraban en
una fase de gran prosperidad económica
y de madurez política. La burguesía,
especialmente la del norte, había
formado una incipiente industria y la
actividad comercial adquirió mayor
fuerza. Además, los colonos tenían
asambleas legislativas propias que les
permitían manejar asuntos internos de
manera autónoma. Así también, el
bienestar económico había posibilitado,
especialmente en el norte, el surgimiento
de una burguesía culta que simpatizaba
con las ideas de la Ilustración
Entre 1756 y 1763, Inglaterra y Francia se enfrentaron en la guerra de los
Siete Años, uno de cuyos escenarios fue América del Norte. La
participación militar de los colonos norteamericanos fue decisiva para la
victoria inglesa y la posterior expulsión de los franceses. No obstante, para
compensar los gastos de la guerra, el Gobierno británico impuso las
siguientes medidas:
• Prohibió a los colonos avanzar sobre las tierras conquistadas a los
franceses, instituyendo allí reservas indias.
• Impulsó medidas restrictivas al comercio de las colonias con otros países
sin consultar a las asambleas legislativas de las colonias.
• Decretó la Sugar Act, ley que regulaba el comercio del azúcar para evitar
el contrabando, y nuevos impuestos al café, al vino y a otros artículos.
• Impulsó la Stamp Act, ley que dictaba disposiciones sobre los timbres a
aplicarse en todos los documentos, libros y publicaciones periodística

LA DECLARACIÓN DE LA
INDEPENDENCIA
Ante estas medidas, los colonos iniciaron una
serie de acciones dirigidas a boicotear los
productos ingleses.
En este contexto, el ejército británico mató a
cinco habitantes de Boston en un enfrentamiento
callejero. Poco tiempo después, comenzaron a
funcionar los comités de correspondencia,
organizados por los colonos más activos LAS para
TEA ACTS Y EL MOTÍN DEL TÉ
movilizar la opinión pública a través de
En 1773, el Gobierno británico establecióescritos
las Tea Acts, ley con la que pretendía monopolizar el comercio del té y
yprovocar
panfletos.
la ruina de los comerciantes norteamericanos. Ante esto, se produjo el llamado motín del té, cuando un grupo
Fuente C asaltó los barcos
de colonos, disfrazados de indios mohawks, 2 ingleses en el puerto de Boston y arrojaron al mar su
cargamento de té. Así se rompieron las relaciones con la metrópoli. El Gobierno británico respondió con dureza: cerró el
puerto de Boston y el ejército inglés ocupó la ciudad, reemplazó a los funcionarios americanos por otros británicos, y
2 doce de las trece colonias (con excepción de Georgia) se
restringió el derecho de reunión. En septiembre de 1774,
 RESPOND ¿Cuáles son los principales argumentos que presentó la declaración de independencia de los Estados
E Unidos?
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¿Qué principios políticos se perciben en la declaración de independencia? ¿Cómo se relacionan con los
principios de la democracia?
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ETAPAS DE LA GUERRA DE LA CONSTITUCIÓN DE ESTADOS UNIDOS
INDEPENDENCIA Finalmente, la Constitución estableció un sistema político con tres poderes
La guerra de independencia tuvo dos • Poder Legislativo. Estaba en manos del Congreso, compuesto por dos
etapas: Cámaras: el Senado (dos miembros por cada estado) y la Cámara de
• En la primera etapa (1775-1777), los Representantes (en la que cada estado tenía un número de representantes
insurgentes, dirigidos por Washington, proporcional a su población). Esta última representaba a todo el pueblo
aplicaron una táctica de guerrillas. Tras
estadounidense, mientras que el Senado defendía los intereses de cada uno
la victoria de las milicias en Saratoga
(1777), Francia y España se involucraron de los estados, que tenían plena igualdad en la Cámara. El Congreso
en la guerra con la intención de debilitar aprobaba los impuestos y presupuestos, tenía la iniciativa de las leyes y
a su enemigo común, Gran Bretaña. declaraba la guerra y la paz.
• En la segunda etapa (1778-1783), el • Poder Ejecutivo. Tenía al frente un presidente, elegido por sufragio
Tomemos en
ejército británico quedó desabastecido. universal masculino (solo la población blanca) por cuatro años. El
cuenta
En octubre de 1781, los británicos fueron presidente nombraba a los miembros del Gobierno, los secretarios de
que...
derrotados definitivamente en Yorktown. Estado, el mando supremo de los ejércitos, podía promulgar leyes y ejercer
En 1783 se firmó la Paz de Versalles, el derecho de veto. George Washington fue el primer presidente.
mediante la cual Gran Bretaña reconocía • Poder Judicial. Estaba en manos de una Corte Suprema de Justicia,
la independencia de sus colonias. Nacía independiente del poder político, cuya tarea era velar por el cumplimiento
así Estados Unidos. de las leyes. El Congreso fijó en seis el número de jueces.

La Constitución reconoció una serie de derechos a los ciudadanos, como el derecho al sufragio, la igualdad ante la ley,
la propiedad y la libertad de expresión. Sin embargo, estos no beneficiaron por igual a todas las personas; las mujeres y
la población negra continuaron excluidas de la política y se mantuvieron en una situación de desigualdad

lee la información “La Constitución de Estados Unidos” y Luego, revisa en la Constitución peruana los artículos
relacionados con los poderes del Estado y completa el cuadro.

RESPONDE ¿Cuál fue el contexto en el que se produjo el inicio de la guerra?

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¿Por qué en el siglo XIX se consideraba la independencia de Estados Unidos como una
revolución?
 COMPLETA EL SIGUIENTE FRISO CRONOLÓGICO DE LA INDEPENDENCIA
DE LOS ESTADOS UNIDOS

ELABORAMOS
NUESTRA
EVIDENCIA
Completa un friso cronológico sobre los diversos acontecimientos ocurridos
durante el desarrollo de la independencia de los Estados Unidos.

Con ayuda de su texto Minedu desarrolla las

paginas 34,35,36 y 37 de su cuaderno de trabajo

EVALÚO MIS
AVANCES

4
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?

¿COMO LO APRENDÍ?

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
3º CCSS– Ed. Secundaria
DATOS INFORMATIVOS
I.E. 86161 Huacllan
PROFESORA Roca López Dalila Fecha 3 de abril de 2023

UNIDAD 01 Nº Actividad Actividad 1

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Analizamos fuentes históricas sobre la independencia de los estados unidos
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
PROPÓSITO: Analizar diversas fuentes históricas, y explicar los hechos que ocurrieron durante la
independencia de los estados unidos.
EVIDENCIA Completan un friso cronológico sobre la independencia de los Estados Unidos.
CRITERIOS
01 02 03 04
Identifica coincidencias y Identifica las características Explica los cambios y Identifica diversos
contradicciones entre diversas (fiabilidad y finalidad) de permanencias que se hechos o procesos
fuentes y complementa la diversas fuentes históricas que presentan en la forma de históricos que ocurren
información que brindan sobre permiten entender las épocas vida de las personas como en tiempos similares,
un mismo aspecto de un hecho comprendidas dentro de la consecuencia de ciertos durante el desarrollo
o proceso histórico durante la independencia de los estados hechos o procesos de la independencia de
independencia de los estados unidos y la revolución históricos desde el los estados unidos y la
unidos y la revolución Francesa. desarrollo de las revolución Francesa.
Francesa revoluciones liberales.

NOMBRES Y APELLIDOS LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

DEL ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 AVILA CARRANZA Yuneydy SI NO SI SI
Janely
02 BARRETO CASTILLO .... .... .... ....
Quenerin Nilton
03 LEON SILVANO Yuliza Anai .... .... .... ....

04 LEON SILVANO Lindaly .... .... .... ....

Jimena
05 LEYVA MALDONADO María .... .... .... ....
Guadalupe
06 MEDRANO GARCIA Celia .... .... .... ....
Marina
07 SORIA RAMIREZ Joel Edwin .... .... .... ....

08 URIBE MORALES Frank .... .... .... ....

Steven