TAREA N° 2

Instrucciones:
Luego de visualizar el video y realizada la lectura asignada los estudiantes elaboran su informe
de forma grupal, donde deben contestar las siguientes preguntas de forma clara, ordenada y sin
faltas ortográficas
1. Identifique y comente la importancia de cada uno de los siguientes conceptos y autores para la
historia del pensamiento económico: gremios de comerciantes, gremios de oficios, orden natural,
clase estéril, laissez-faire, El Tablero Económico, Quesnay y Turgot.
2. ¿Cuándo se inició la escuela fisiócrata? ¿Cuándo terminó? ¿Por qué la escuela tuvo una vida tan
corta?
3. ¿En qué aspectos la escuela fisiócrata fue una reacción al mercantilismo? ¿Por qué se desarrolló
en Francia?
4. Resuma brevemente los elementos claves de El Tablero Económico de Quesnay. ¿En qué forma
este Tablero fue el precursor del diagrama de flujo circular contemporáneo y de la contabilidad
del ingreso nacional? ¿Es posible que un Tablero se haya derivado de otro? Explique.
5. ¿Qué tienen en común Colbert (capítulo 2) y Turgot, además de su reputación de pensadores
económicos? Contraste sus perspectivas económicas generales.
6. ¿En qué sector de la economía hacían hincapié los fisiócratas? ¿Por qué? ¿Cuáles eran las
implicaciones de la política de impuestos?
7. Exponga las principales desventajas y contribuciones del pensamiento fisiócrata.
8. Trate de resolver la siguiente paradoja: los fisiócratas hablaban del orden natural y favorecían el
laissez-faire y, sin embargo, eran fervientes defensores de la autoridad absoluta de la monarquía.

RÚBRICA
Contenido: Escuela Fisiócrata
Resultado de aprendizaje: Explica las contribuciones y aportes de las escuelas preclásicas
y clásica, a través de una monografía, respetando las normas de convivencia.
Producto Académico: Informe sobre la Escuela Fisiócrata.

Criterio 4 3 2 1 Puntaje
 Muy bien Bien Medio Bajo
La información La información La información La información
claramente claramente claramente tiene poca o
desarrolla el tema desarrolla el tema desarrolla el tema ninguna relación
Calidad de
principal de la principal de la principal de la con el tema
la
tarea. Incluye tarea. Incluye 1-2 tarea. No se principal de la
información
diversos detalles de detalles de apoyo aportan detalles de tarea.
apoyo y/o y/o ejemplos. apoyo o ejemplos.
ejemplos.

La información La información La información La información

aportada es aportada es aportada es aportada no
completa y muestra completa y parcialmente presenta relación
Organizació relaciones claras y muestra relaciones completa e incluye con el contenido
n de la lógicas con todos claras y lógicas algunos de los de los apartados
información los apartados y con la mayoría de apartados y o subapartados
subapartados de la los apartados y subapartados de la de la tarea.
tarea. subapartados de la tarea.
tarea.

No existen errores Casi no existen Unos pocos errores Muchos errores

Uso de la
gramaticales, errores gramaticales, gramaticales,
gramática y
ortográficos o de gramaticales, ortográficos o de ortográficos o de
de la
puntuación. ortográficos o de puntuación. puntuación.
ortografía
puntuación.

La carga de trabajo La carga de La carga de trabajo La carga de

ha sido dividida y trabajo ha sido ha sido dividida, trabajo no fue
compartida dividida y pero un miembro dividida y
igualitariamente compartida del grupo no ha algunas personas
por todos los justamente por hecho la parte del no han hecho la
Trabajo en
miembros del todos los trabajo que le parte del trabajo
equipo
grupo. miembros del correspondía. que les
equipo, aunque correspondía.
pueda variar
ligeramente entre
unos y otros.

Interesante y muy Relativamente Algunos problemas Mal presentada y

bien presentada. interesante, en la presentación, no logró la
Expresión presentada con pero fueron atención de la
Oral bastante capaces de audiencia.
propiedad. mantener el interés
de la audiencia.

Total