PRIMER COLEGIO NACIONAL BENEMÉRITO DE LA REPÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE “TODOS SOMOS IGUALES: IGUALDAD DE GÉNERO”

SEMANA 18 DEL 8 DE JULIO AL 22 DE JULIO 2022
NOMBRES Y APELIDOS : ……………………………………………………………FECHA……/……/ …….. SECCION:………..

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO/ CAMPO EVIDENCIA/ INSTRUMENTO

CRITERIOS TEMÁTICO PRODUCTO

REALIZA AFICHES A FAVOR

VIVE SU DE LA EQUIDAD/IGUALDAD EQUIDAD
CONSTRUYE SU
SEXUALIDAD DE GÉNERO, FOMENTADO REALIZA AFICHES A LISTA DE COTEJO
IDENTIDAD
DE MANERA UNA BUENA RELACIÓN DE IGUALDAD DE FAVOR DE LA
PLENA Y RESPETO MUTUO CON SUS GÉNERO EQUIDAD/IGUALDAD
RESPONSABLE DE GÉNERO
COMPAÑERAS DE OTROS
COLEGIOS CERCANOS

COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN SU ENTORNO VIRTUAL GENERADO POR LAS TIC

TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
ENFOQUES ● ENFOQUE INTERCULTURAL
TRANSVERSALES
 PRESENCIAL
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: ( 10 minutos)

La docente saluda amablemente a los estudiantes, brindándoles un afectuoso saludo. La docente le pide a los estudiantes, que compartan sus
experiencias y respuestas, sobre el video, que se dejó la semana pasada: El Perú que queremos.

Se les pide a los estudiantes, responder abiertamente a las preguntas planteadas.

DESARROLLO

PRIMERA PARTE

Es por eso, que el día de hoy, vamos a tocar el siguiente TEMA: “TODOS SOMOS IGUALES: IGUALDAD DE GÉNERO”
El día de hoy en el curso de DPCC, vamos a tocar un asunto público, pero: las chicas y los chicos ¿somos iguales?

Cuando nacemos, los seres humanos llegamos al mundo en condiciones similares: nacemos desnudos, nos ponen un nombre, nos abrigan, nos dan de
lactar, nos alimentan, crecemos, caminamos, nos empezamos a comunicar con nuestro cuerpo, con nuestra voz, estudiamos, etc.

No obstante, es importante reconocer que biológicamente los órganos sexuales nos diferencian como mujeres y hombres.
Muchas veces, sobre esta diferencia biológica, se establecen un conjunto de ideas y actitudes acerca de cómo deben ser, pensar o actuar las mujeres o
los hombres, por el hecho de ser biológicamente de uno u otro sexo

Los estereotipos —entendidos como creencias sostenidas en el tiempo y compartidas socialmente— se constituyen en normas sociales. Esto trae como
consecuencia el creer que es normal atribuir determinadas actitudes y comportamientos a hombres y mujeres sin cuestionar dichas atribuciones. Así,
se arraigan en nuestras interacciones cotidianas diversos estereotipos de género que afectan nuestros derechos y producen desventajas, sobre todo en
las mujeres, desde sus primeros años de vida.
 Entonces, debemos entender que si es cierto físicamente somos muy diferentes, pero tenemos los mismos derechos:

Los derechos, en general, son normas reconocidas socialmente que expresan libertades o la posibilidad que tienen las personas de hacer algo. Como
toda norma, un derecho pretende orientar la acción de las personas. Si bien en muchos casos estos pueden cambiar con el tiempo, desde mediados del
siglo pasado se reconoce un grupo derechos irrenunciables, propios de la condición misma de ser una persona, que permiten defender la dignidad y
las posibilidades de desarrollo pleno de todas y todos: estos son los derechos humanos. Los derechos humanos deben estar por encima de las normas
sociales y anteponerse en situaciones que vulneran la dignidad de las personas.

En tal sentido, la historia también nos enseña que la mujer ha sido la principal víctima (si bien no la única) de estereotipos de género, que han
propiciado incluso situaciones de violencia, sutil o explícita. Por dicha razón, el Estado tiene la obligación de contar con políticas públicas de igualdad
de género.

Pero, entonces ¿qué entendemos

por igualdad de género?

La igualdad de género establece una

valoración igualitaria de los
diferentes comportamientos,
aspiraciones y necesidades de
mujeres y hombres. En una situación
de igualdad real, los derechos,
responsabilidades y oportunidades de
hombres y mujeres no dependen de
su naturaleza biológica y, por tanto,
tienen las mismas condiciones y
posibilidades para ejercer sus
derechos y promover su desarrollo
integral.

Revisamos la siguiente infografía:

Después de revisar la infografía, responden las siguientes preguntas en equipo:

1. Considerando la información presentada en esta ficha, ¿cuál es la causa común de las situaciones de desigualdad de género presentadas en la
infografía? ¿Cómo podemos cambiar esta situación?
2. Y en tu barrio o comunidad: ¿qué situaciones de desigualdad de género se presentan?, ¿qué derechos se vulneran?, ¿qué podríamos hacer las
vecinas, los vecinos o las autoridades para promover la igualdad entre mujeres y hombres?

De forma individual, responde la siguiente pregunta:

3. Como peruano, ¿qué piensas de esta realidad de desigualdad?, ¿cómo te afecta a ti?, ¿cómo afecta a las mujeres de tu familia, barrio o
comunidad?

Se les pide a algunos estudiantes que compartan sus respuestas. El docente pide para la siguiente clase, que los estudiantes traigan una cartulina (color a
su elección), hojas de colores, plumones e imágenes con respecto a la igualdad de género.

SEGUNDA PARTE

El día de hoy, después de haber analizado sobre la igualdad de género, los estudiantes realizarán
afiches en pos de la igualdad de género y el respeto por la igualdad entre hombres y mujeres.
 La docente brinda el tiempo necesario y resuelve cualquier duda, luego de darles el tiempo necesario, se les pide a los estudiantes realizar una
presentación de los afiches, los cuales serán colocados pegados dentro de la institución educativa. La docente refuerza los aspectos claves del tema,
y resuelve dudas o consultas.

CIERRE ( 10 minutos)

La docente invita a la reflexión a los estudiantes con la siguiente frase:

La igualdad de género es más que un objetivo en sí mismo. Es una condición previa para afrontar el reto de
reducir la pobreza, promover el desarrollo sostenible y la construcción de un buen gobierno