IMPLEMENTACIÓN

DEL CURRÍCULO
El contenido de los currículos de calidad
es importante para que los estudiantes
consigan buenos resultados de
aprendizaje.

Ya no se considera que los

ESTUDIANTES estudiantes sean receptores
pasivos de los
conocimientos.
Los estudiantes deberían participar en
los procesos de enseñanza, aprendizaje
y evaluación y contribuir a ellos.
Los estudiantes deben ser guiados
gradualmente en sus funciones como
alumnos activos en formas que sean
apropiadas para sus etapas de
desarrollo.
Son los docentes quienes pueden
hacerlo posible mediante el ajuste
de las tareas, las actividades y el
DOCENTES
ritmo para adaptar el currículo a
los intereses y necesidades
concretos de los alumnos.
Son los docentes quienes
deciden y adaptan el contenido,
las actividades y el ritmo del
aprendizaje que necesitan los
niños para seguir el currículo de
forma que aseguren que
aprenden eficazmente

El objetivo es proporcionar
entornos adaptados al alumno
ESCUELAS/ que permitan y alienten un
aprendizaje eficaz y
AMBIENTES DE placentero.
APRENDIZAJE Los directores de las escuelas
deberían permitir a los líderes del
aprendizaje que consideren el
currículo y su implementación con
cierta profundidad conjuntamente
con los docentes de sus equipos.
Los directores de las escuelas
pueden establecer efectivamente
equipos en todas las áreas de
aprendizaje, en los que los
docentes puedan prestarse apoyo
profesional mutuo en la búsqueda
de mejorar tales prácticas
curriculares.

SISTEMAS
EDUCATIVOS Y
AUTORIDADES

Un currículo de calidad también crea expectativas de los

sistemas educativos y las autoridades escolares. Entre ellas
se incluyen:
APOYAR A LOS DOCENTES Y
LAS ESCUELAS PARA QUE
SEAN INNOVADORES Y
CREATIVOS
Un currículo de calidad puede
requerir que los enfoques
pedagógicos sean más
innovadores de lo que lo suelen ser
en un contexto particular.
Los sistemas educativos deberían
alentar a los directores/rectores de
los centros educativos a crear una
cultura escolar que refleje los
principios y las prácticas del
currículo de “buena calidad.

Garantizar que las

evaluaciones, tanto
formativas como Un currículo de calidad debe ser
apoyado con métodos y estrategias
sumativas, reflejen el adecuadas para evaluar el desempeño
currículo de los estudiantes como se define en el
currículo.
Los requisitos del sistema para la
evaluación también deberían reflejar
este equilibrio.

Facilitar los recursos

y el equipo necesarios
para implementar con
éxito el currículo
Las autoridades educativas
deben asegurarse de que
estén disponibles y se
distribuyan de manera
equitativa.
Esto puede significar con
frecuencia que se asignen los
recursos de manera desigual.
P

DISTRIBUIR EL
TIEMPO DE MANERA En lugar de asignar horas a las
FLEXIBLE asignaturas en modo altamente
regulado, es posible:
Prescribir el mínimo de horas durante un
determinado periodo de tiempo, dejando
cierto margen de discrecionalidad a las
escuelas y los docentes para asignar más
horas;
Expresar el tiempo que hay que dedicarle a
determinadas asignaturas en porcentaje del
total de horas disponibles, reconociendo por
tanto variaciones en el número de días
lectivos en un año académico en diferentes
partes del sistema;
No es realista Asignar un horario indicativo o hipotético
que sea un indicio de cuántas horas se
asignar una recomiendan para alcanzar los resultados
de aprendizaje, pero que no sea prescriptivo
hora semanal y permita a las escuelas y los docentes cierta
a aprender un autonomía para variar el tiempo dedicado
en función de las necesidades de los alumnos
idioma. Elaborar el currículo y lo que se espera que
los estudiantes aprendan en función de los
resultados que se espera que consigan en
función de su edad o etapa.