PROGRAMAS DE EDUCACION SUPERIOR

PROGRAMA DE ENFERMERIA

EXPRESIONES ALGEBRAICA (ECUACIONES - POLINOMIOS)

SAHIA CUADRADO
SOLEDAD GUZMAN
CARMEN TORRES
ESTEFANIA MOLINA
ANGEL LONDOÑO

MATEMATICA
I SEMESTRE

LEONARDO CORTINAS

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
Julio 15 de 2022
TALLERES

1. Presentar la solución y su aplicabilidad en un contexto determinado sobre

las expresiones algebraicas.
2. Socializar la investigación sobre la aplicación de los polinomios y las
ecuaciones en la administración de un ente económico.
3. Influencia especifica de las Tics en la aplicabilidad de las matemáticas dentro
del proceso de las ciencias económicas.

OBJETIVOS

Objetivo General

Ser competente en la comprensión, planteamiento y solución de problemas

relacionados con nuestra profesión en los cuales se ven involucrados para solucionarlos
las ecuaciones, expresiones algebraicas y polinomios, utilizando herramientas del cálculo
y las matemáticas de una o más variables; de manera de comprender la aplicación de
estas funciones y expresiones en la administración de entes económicos, así como
reconocer la influencia de las Tics en la aplicabilidad de las matemáticas en los procesos
de las ciencias económicas.

Objetivos Específicos

1. Comprender, reconocer y aplicar los conceptos fundamentales sobre expresiones

algebraicas, ecuaciones, así como del cálculo de una o más.varables.

2. Demostrar habilidad en el cálculo de ecuaciones y polinomios.

3. Representar matemáticamente una situación mediante funciones, y presentar al

estudiante la aplicabilidad de la matemática a la realidad de los procesos
administrativos de las empresas.
 4. Promover el uso de los métodos y las aplicaciones del cálculo en una o más
variable; el desarrollo de pensamiento variacional y matemático, y la comunicación
de las ideas en un lenguaje matemático.

5. Determinar y entender la influencia de la Tics en la aplicabilidad de las

matemáticas, en el proceso de las ciencias económicas.

PROBLEMA DE APLICACIÓN

Hoy en día se presenta una problemática por este poco interés en la matemática, el
estudiante no está consciente de que en cualquier aspecto de la vida social en el que
piense desenvolverse necesitará un buen dominio de esta ciencia para alcanzar sus
metas y propósitos.

La mayoría de los estudiantes que reprueban la asignatura de matemáticas, lo hacen

debido a diversos factores que influyen, uno de ellos es el bajo nivel de conocimiento
debido a la débil moral que poseen los estudiantes para investigar e ir más allá de los
conocimientos que imparte el tutor.

La Asignatura que posee mayor dificultad por la que los estudiantes tienen mayor
probabilidad de reprobar es la Materia Matemática ya que es aquella que funciona como
base para asignatura de niveles posteriores

En la actualidad se puede decir y percibir que la educación está relacionada con el

desarrollo económico y social de nuestro país. Por lo cual es necesario tener
conocimiento de la matemática, ya que es un pilar central, el cual crea el progreso. El
desconocer la aplicación de las ciencias de las matemáticas al ámbito económico y
empresarial, así como la influencia de las Tics (Tecnologías de la Comunicación y las
Comunicaciones) en la aplicación de la misma a la economía, resta un potencial enorme
al desarrollo de un individuo y al de la sociedad.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Para poderse desenvolverse activamente en cualquier área administrativa, es importante

que dicha persona esté muy bien preparada y capacitado, es decir, el individuo debe
haber recibido una educación orientada a la producción y contextualización de los
contenidos, los cuales deben incluir todos los aspectos que formen al individuo como un
ser integral. Pero no es nada nuevo que uno de los conocimientos más importantes y sin
el cual ningún individuo podría vivir activamente en sociedad es la matemática; pues es
considerada como un excepcional ejercicio para el desarrollo de la mente, actualmente
vemos muchos caso en el cual hay profesionales con deficiencias en lo que es
relacionado con la matemática, lo cual ha conllevado a cientos de errores con
consecuencia muy graves.

Un aspecto importante a tener en cuenta como base y punto de partida para el

entendimiento, comprensión y manejo de las matemáticas, son las expresiones
algebraicas, entre las que se incluyen entre otras los polinomio, su utilización en
diferentes ámbitos como el económico y su utilización en la administración de empresas,
asociado a la influencia de las tecnologías de la información y comunicación en la
aplicación de estos conceptos matemáticos en el ámbito económico.

SOLUCION DEL PROBLEMA

Trabajar en álgebra consiste en manejar relaciones numéricas en las que una o más
cantidades son desconocidas. Estas cantidades se llaman variables, incógnitas o
indeterminadas y se representan por letras. Una expresión algebraica es una
combinación de letras y números ligada por los signos de las operaciones: adición,
sustracción, multiplicación, división y potenciación. Las expresiones algebraicas nos
permiten, por ejemplo, hallar áreas y volúmenes.

Ejemplos de expresiones algebraicas son:

Longitud de la circunferencia: L = 2π r, Donde r es el radio de la circunferencia.

Área del cuadrado: S = l ², donde l es el lado del cuadrado.

Volumen del cubo: V = a3, donde a es la arista del cubo.

El valor numérico de una expresión algebraica, para un determinado valor, es el número
que se obtiene al sustituir en ésta el valor numérico dado y realizar las operaciones
indicadas.

L(r) = 2π r

r = 5 cm. L (5)= 2 · π· 5 = 10π cm

S (l) = I²

I= 5 cm A (5) = 5² = 25 cm²

V(a) = a³

a = 5 cm V (5) = 5³ = 125 cm³

Clasificación de las expresiones algebraicas

Monomio Un monomio es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones

que aparecen entre las variables son el producto y la potencia de exponente natural.

Binomio Un binomio es una expresión algebraica formada por dos monomios.

Trinomio Un trinomio es una expresión algebraica formada por tres monomios.

Polinomio Un polinomio es una expresión algebraica formada por más de un monomio.

Las más usadas:

Monomios: Un monomio es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones

que aparecen entre las variables son el producto y la potencia de exponente natural.

Ejemplo: 2x² y 3 z

Partes de un monomio

Coeficiente El coeficiente del monomio es el número que aparece multiplicando a las

variables.

Parte literal La parte literal está constituida por las letras y sus exponentes.
Grado El grado de un monomio es la suma de todos los exponentes de las letras o
variables. El grado de 2x² y³ z es: 2 + 3 + 1 = 6

Grado de un polinomio El grado de un polinomio P(x) es el mayor exponente al que se

encuentra elevada la variable x.

Tipos de polinomios.

Polinomio nulo: El polinomio nulo tiene todos sus coeficientes nulos.

Polinomio completo Un polinomio completo tiene todos los términos desde el término
independiente hasta el término de mayor grado. P(x) = 2x³ + 3x² + 5x - 3

Polinomio ordenado Un polinomio está ordenado si los monomios que lo forman están
escritos de mayor a menor grado. P(x) = 2x³ + 5x - 3

Tipos de polinomios según su grado.

Polinomio de grado cero P(x) = 2

Polinomio de primer grado P(x) = 3x + 2

Polinomio de segundo grado P(x) = 2x² + 3x + 2

Polinomio de tercer grado P(x) = x³ - 2x² + 3x + 2

Polinomio de cuarto grado P(x) = x4+ x ³ - 2x² + 3x + 2

Valor numérico de un polinomio El valor numérico de un polinomio es el resultado que

obtenemos al sustituir la variable x por un número cualquiera.

P(x) = 2x³ + 5x - 3; x = 1

P (1) = 2 · 1³ + 5 · 1 - 3 = 2 + 5 - 3 = 4

SUMA DE POLINOMIOS

Para sumar dos polinomios se suman los coeficientes de los términos del mismo grado.
P(x) = 2x³ + 5x – 3 Q(x) = 4x - 3x ² + 2x³

Ordenamos los polinomios, si no lo están.

Q(x) = 2x³ - 3x ² + 4x

P(x) + Q(x) = (2x³ + 5x - 3) + (2x³ - 3x² + 4x)

Agrupamos los monomios del mismo grado.

P(x) + Q(x) = 2x³ + 2x³ - 3 x² + 5x + 4x - 3

Sumamos los monomios semejantes. P(x) + Q(x) = 4x³ - 3x² + 9x - 3

Los polinomios también son aplicables a nuestra carrera de administración en los

servicios de la salud, ya que esto se vuelve casi imprescindible en los negocios, un
ejemplo puede ser para saber la cantidad de vacunas contra covid 19 por laboratorio que
se han puesto en cada punto de vacunación, por ejemplo: teniendo que en un puesto de
vacunación x se han colocado la primera semana 500 vacunas de Pfizer, 320 de moderna
y 820 de astrazeneca, la segunda semana 1200 de Pfizer, 600 de moderna, la tercera
semana 800 de Pfizer, 700 de moderna y 500 de astrazeneca, y la cuarta semana del
primer mes de vacunación se colocaron 300 de moderna y 900 de astrazeneca, vacunas
Contra covid 19 (primeras dosis), se necesita saber en base a estos datos cuantas
vacunas por laboratorio y en total al mes, se han colocado a fin de verificar el
cumplimiento de las metas de vacunación propuestas por el ministerio de salud de
Colombia.

Llevando estos datos al ámbito de las matemáticas, las expresiones algebraicas y los
polinomios para obtener los resultados deseados tenemos que:

Semana 1: 500 pf + 320 m + 820 az

Semana 2: 1200 pf + 600 m

Semana 3: 800 pf + 700 m + 500 az

Semana4: 300 m + 900 az.

Siendo pf= Pfizer, m = Moderna, az= AstraZeneca

 500 pf + 320 m +820 az
1200pf + 600 m
800 pf + 700 m + 500 az
300 m + 900 az .
2500 pf + 1920 m + 2220 az

De este ejercicio matemático podemos decir y saber con claridad que al mes se aplicaron
2500 dosis de Pfizer, 1920 de Moderna y 2220 de AstraZeneca.

En estos casos este tipo de información, y poder utilizar los conocimientos algebraicos
de las matemáticas, son de suma importancia ya que el proceso de vacunación conlleva
tras de sí un aspecto económico, como la inversión para la obtención de las vacunas a
entes económicos privados por parte del ministerio de salud de Colombia, el cual a pesar
de ser una institución pública maneja una administración de recursos para poder afrontar
situaciones de salud públicas como las pandemias.

Así mismo encontramos las TIC como instrumento para tratar contenidos específicos de
las Ciencias Económicas. Los jóvenes en particular tienen gran habilidad para
transformar las tecnologías para sus propósitos. Por ejemplo, cuando las compañías
telefónicas incorporaron por primera vez la capacidad de mandar mensajes de texto en
los teléfonos, pensaron que era una prestación trivial… hoy pareciera que jóvenes y los
no tanto, no podrían vivir sin Whatsapp, la tecnología nunca es solo una máquina o un
objeto en sí mismo, es siempre el objeto y cómo se lo utiliza. Estos usos inesperados,
pueden ser para mejor o para peor y como individuos debemos tratar de aprovecharlos

LAS Tics (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) y su influencia en la

aplicación de las matemáticas en los procesos de las ciencias económicas.

En la Tics forman parte de nuestra vida cotidiana, no podemos decir que en el aula de
matemáticas utilizamos las TIC por el simple hecho de que el alumno permanezca delante
del ordenador. Las TIC pueden llegar a jugar un papel muy importante en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, pero si se utilizan correctamente, si su uso
no es el adecuado, pueden llegar a trazar un camino difícil pasando de ser una potente
herramienta a una barrera que impida el proceso de aprendizaje, el momento de
incorporar TIcs específicas para el tratamiento de temas referidos a las ciencias
económicas es “la selección del software” y la disponibilidad de esa herramienta para el
trabajo fuera del aula o a futuro.

En la actualidad, en dispositivos tan pequeños y portátiles como Tablet y móviles, se

puede tener un sin número de aplicaciones y programas que ayudan a realizar
operaciones matemáticas, facilitando la obtención de resultados que ayudan a la
administración de cualquier ente económico, software de administración, de inventario,
de pagos y cobros, de puntos de ventas, etc.; Así como programas de hojas de cálculo
como lo es Excel que es quizás la más poderosa e importante herramienta en cuanto a
operaciones matemáticas, cálculos y representación gráfica de resultados para su
posterior análisis; Son solo algunos de una amplia gama que existen y que además las
redes y las comunicaciones permiten tener todas estas herramientas y toda esta
información donde la se necesite y cuando se necesite.

JUSTIFICACIÓN Las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) se

transforman en un puente que posibilita el cruce de conocimientos, en una estrategia de
aprendizaje del lenguaje visual, auditivo e interactivo que motiva a todos los estudiantes
a alcanzar los logros para la construcción del conocimiento y la práctica diaria, además
cada medio y sus lenguajes les permiten en mayor o menor grado, el desarrollo de una u
otra competencia de acuerdo con sus capacidades habilidades y potencialidades de la
misma manera le dan sentido a la educación teniendo en cuenta las tics son cada vez
más amigables, accesibles, adaptables por eso las escuelas que la incorporan con el
propósito de hacer cambios pedagógicos en la enseñanza tradicional dirigiendo su
aprendizaje hacia un aprendizaje más constructivo
 CONCLUSIÓN

Durante siglos, la economía solamente existió de modo implícito, es decir, como una
práctica, sin que el hombre abordara su teorización. Mientras las sociedades consumían
aquello que producían, no se hizo sentir la necesidad de pensar económicamente.
Cuando apareció el sobrante o excedente económico, que permitía el intercambio en el
mercado, el hombre comenzó a desarrollar Cálculo económico. A raíz de esto la
matemática se ha visto como una necesidad, por lo cual hay que buscar diferentes
alternativas para que la sociedad se dé cuenta de la importancia que tiene para el
desarrollo socioeconómico. Mediante toda la educación es necesario inculcar a los
estudiantes la importancia de la matemática y dejar buenas bases para que cuando llegue
a la universidad vea la matemática no como algo difícil si no, como una base necesaria
para alcázar metas.
 BIBLIOGRAFIA

https://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/pregrado/matematicas_fundamen
tales/Expresiones/Cap2/.

https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/algebra/expresiones-algebraicas.html

file:///I:/Expresiones%20algebraicas.pdf

Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Glosario/T/5755:Tecnologias-de-la-Informacion-y-
las-Comunicaciones-TIC

Sydsaeter – Hammond, Knut – Meter J.: Matemáticas para el análisis económico;

Prentice – Hall, 1996
file:///I:/polinomios%20leo.pdf